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文档简介

第一课时分数混合运算（一）教学目标：1、使学生体会分数混合运算的运算顺序和整数是一样的，会计算分数混合运算。2、培养学生操作、归纳能力。3、体会数学与生活的联系。教学重点、难点：分数混合运算的方法。主要教法：合作探究教学准备：情境图教学过程：

一、创情境、揭课题星期六、日同学都上特长班，老师这里有一张同学都上特长班的照片。（出示主题图）从这张照片上你知道那些数字信息？根据这些信息你能提出那些数字问题？1摄影小组有多少人？2航模小组有多少人？3``````````````````````````要想求摄影小组有多少人必须知道哪两个条件？怎样计算？为什么？要想求航模小组有多少人必须知道哪两个条件？怎样计算？为什么？观察这两个算式有什么联系？2摄影小组有多少人即是前两个条件的问题，有是后一问题的条件。如果把摄影小组有多少人去掉，就变成一道两步计算的分数混合运算的应用题，这就是今天我们要研究的内容二、引导分析，自主探究请同学们认真读题，已知什么，求什么？读第二个条件，你是怎样理解的？如果我们用线路图来表示气象小组和摄影小组的人数应该选画谁？怎样画？再画谁？怎样画？读第三个条件，你是怎样理解的?怎样画航模小组有多少人？要想求航模小组有多少人？关键知道什么？请同学们独立解答。12X1/3=4人4X3/4=3人12X1/3=3人12X1/3表示什么？4X3/4表示什么？在计算12X1/3X3/4时是有没有别的算法？如果老师把这道题的第二个条件变成正好是摄影小组的1/3出示：例2象小组有12人，好是摄影小组61/3，航模小组的人数是摄影小组的3/4，航模小组有多少人？你们会解答吗？请同学们小组讨论。这道题先算先算什么？它表示什么？再算什么？它表示什么？观察例一和例二两道试题小组讨论分数混合的顺序与整数混合运算顺序，有什么相同之处？三、应用知识，解决生活中的问题1、独立完成下列试题，再论一论你是怎样算的？5/9X3/52/7123/42/95/6（8/7X3/7）2、出示数字故事〈书上题〉让学生讲一讲这一个数学故事，小组讨论每人一杯够吗？四、全课总结这节课我们学到了什么

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