Module5Unit1Heisplayingthesuonabutthephonerings（教学设计）-英语六年级下册

《Module5——Unit1Heisplayingthesuona,butthephonerings.》教学设计——外研社版英语六年级下册一、教学目标知识与技能目标学生能够掌握重点词汇：suona,bell,ring,bark,loudly,nothing等，理解其含义、发音及拼写，并能在语境中正确运用。学生能够理解并熟练运用现在进行时与一般现在时的对比结构，描述一个动作正在进行时另一个动作突然发生的情景，如“Heisplayingthesuona,butthephonerings.”“Sheisreadingabook,whenthedoorbellrings.”等，并能根据图片或实际场景进行准确的口语表达和书面描述。学生能够听懂、读懂包含此语法结构的简单对话、短文及故事，理解其主要内容，并能完成相应的听力、阅读任务，如判断正误、回答问题、填空等。学生能够模仿范例，运用所学词汇和句型进行简单的口语交流和书面创作，描述生活中类似的场景或经历，提高语言运用能力和思维能力。过程与方法目标通过创设生动有趣的情境、小组合作讨论、角色扮演、游戏竞赛等活动，培养学生的英语口语表达能力、观察力、想象力和逻辑思维能力，提高学生在真实语境中运用语言的能力。引导学生自主观察、分析和总结现在进行时与一般现在时对比结构的句子特点和用法规律，培养学生的自主学习能力和归纳总结能力，使学生能够举一反三，灵活运用所学知识进行语言表达。鼓励学生积极参与课堂互动，在交流与合作中提高学生的团队协作精神和人际交往能力，培养学生良好的学习习惯和学习策略。情感态度与价值观目标激发学生对英语学习的兴趣和热情，让学生在轻松愉快的课堂氛围中感受英语学习的乐趣和成就感，增强学生学习英语的自信心。培养学生关注生活细节、善于发现生活中的意外和变化的意识和能力，引导学生用英语表达自己的所见所闻和内心感受，提高学生的跨文化交际意识和能力。同时，在教学过程中注重对学生的情感关怀和个体差异的尊重，营造温暖、和谐、包容的课堂氛围，促进学生的全面发展。二、教学重难点教学重点掌握重点词汇的拼写、发音和用法，能够准确理解和运用现在进行时与一般现在时对比结构来描述特定场景，注意句子中动词形式的正确使用。能够听懂、读懂和理解包含此语法结构的简单语篇，提取关键信息并完成相关的听力、阅读和写作任务，如根据听力或阅读内容回答问题、完成句子等。熟练运用现在进行时与一般现在时对比结构进行口语交流和简单的书面表达，描述生活中的场景和事件，表达清晰、流畅、自然，注意句子的结构完整性和语法正确性。教学难点引导学生在实际情境中正确运用现在进行时与一般现在时对比结构进行准确、生动的描述，避免出现时态混淆或语法错误，尤其是在描述复杂场景或多个动作交替发生时，能够合理运用连接词和句型结构，使表达更有条理和逻辑性。帮助学生理解两种时态对比所表达的“正在进行与突然发生”的含义，并能与其他时态进行有效区分，根据语境和表达意图正确选择合适的时态进行表达，提高学生的语言运用准确性和灵活性。组织学生进行有效的小组合作学习和口语交流活动，确保每个学生都能积极参与到课堂讨论和实践中，充分发挥学生的主体作用，培养学生的团队协作精神和创新思维能力，同时关注学生在学习过程中的情感体验和个体差异，及时给予鼓励和支持，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。三、教学方法情境教学法、任务驱动法、小组合作学习法、直观演示法、游戏教学法、角色扮演法四、教学过程（一）WarmingupGreetingsandFreeTalk教师带着亲切和蔼的笑容走进教室，热情地与学生打招呼：“Goodmorning,dearstudents.It'ssonicetoseeyouall.Howareyoutoday?Didyouhaveagoodweekend?”通过简单的问候和关心，拉近与学生的距离，营造轻松愉快的课堂氛围。教师引导学生进行简短的自由交谈，询问学生一些日常问题，如“WhatdidyoudoonSaturday?”“Doyoulikemusic?”鼓励学生用英语回答，复习已学的词汇和句型，同时激发学生的学习兴趣和表达欲望。SongandDance播放一首节奏明快的英语歌曲，如《LetItGo》，教师带领学生一起跟着音乐唱歌、做动作，让学生在轻松愉悦的氛围中快速进入学习状态，同时也为课堂注入活力。（二）LeadinPictureShow教师通过多媒体展示一系列图片，第一张图片是一个男孩正在安静地画画，第二张图片是突然一只小狗跑进来并大声叫起来。教师引导学生观察图片并提问：“Whatistheboydoinginthefirstpicture?Whathappensinthesecondpicture?”鼓励学生用英语描述图片内容，如“Theboyisdrawing.Adogesinandbarks.”从而引出本节课的重点语法结构——现在进行时与一般现在时的对比。VideoIntroduction播放一段简短的动画视频，视频内容是一个女孩正在弹钢琴，弹得正投入时，突然响了。视频中出现旁白：“Sheisplayingthepiano.Butthephonerings.”视频播放结束后，教师提问：“Whatwasthegirldoing?Whathappenedthen?”引导学生回顾视频内容，进一步加深对重点语法结构的理解和印象，为后续的教学内容做好铺垫。（三）PresentationNewWordLearning教师逐一展示单词卡片，如“suona”，并展示一张唢呐的图片，说：“Look,thisisasuona.It'satraditionalChinesemusicalinstrument.Peopleplayittomakebeautifulmusic.”示范单词“suona”的发音，让学生跟读，注意纠正学生的发音错误。采用同样的方式教授其他单词，如“bell”（展示门铃的图片，模拟按门铃的声音）、“ring”（通过铃声解释其作为动词“响”的含义）、“bark”（模仿狗叫的声音，解释“bark”的意思）、“loudly”（用大声说话和小声说话对比，让学生理解“loudly”的含义）、“nothing”（举例说明，如“Thereisnothinginthebox.”）等。在教授过程中，教师可以结合实物道具或动作演示，让学生更直观地理解单词的含义。例如，拿出一个小铃铛，摇一摇，说：“Thebellisringing.Itmakesanicesound.”让学生更好地记忆单词“bell”和“ring”。SentencePatternTeaching教师创设一个家庭聚会的场景，与一位学生进行示范对话：T:Look,heisplayingtheguitar.Whathappensnext?S:Thedoorbellrings.T:Yes.Heisplayingtheguitar,butthedoorbellrings.让学生两人一组，模仿教师的对话进行练习，鼓励学生运用所学的单词和现在进行时与一般现在时对比结构进行描述，如“SheiswatchingTV,whenthephonerings.”“Theyarehavingdinner,butthedogbarks.”等。教师在教室里走动，观察学生的练习情况，及时给予指导与帮助，纠正学生的语言错误，同时鼓励学生大胆表达自己的想法，不要害怕犯错。例如，对一位表达不太自信的学生说：“You'redoingagreatjob.Yourpronunciationisverygood.Justbemoreconfidentandspeaklouder.Ibelieveyoucandoit.”（四）PracticeGroupWorkSceneCreation将学生分成四人一组，每组发放一些小道具，如玩具乐器、小铃铛、玩具狗等。学生在小组内利用道具创设一个场景，并运用所学的单词和句型编写一段对话，描述在场景中一个动作正在进行时另一个动作突然发生的情况。教师巡视各小组，参与学生的讨论，适时给予建议与启发，如：“Youcanmakethetoydogbarkwhilesomeoneisplayingthetoypiano.Thendescribeitinyourdialogue.”鼓励学生积极思考，发挥想象力，运用丰富的词汇和多样的表达方式，使对话更加生动有趣。小组活动结束后，每组推选一名代表上台展示小组的场景对话成果，向全班同学表演，其他小组的学生可以进行提问或补充。例如：Group1:(Onestudentisplayingthetoysuona)StudentA:I'mplayingthesuona.Itsoundsgreat.(Anotherstudentringsasmallbell)StudentB:Butthebellrings.It'ssonoisy.StudentfromGroup2:Whydidthebellring?Group1:Becausesomeoneising.教师在一旁进行总结与评价，对学生的表现给予肯定与表扬，同时对学生提出的问题进行解答与拓展，加深学生对现在进行时与一般现在时对比结构及相关词汇的理解与运用。GameSentenceRelay将学生分成若干小组，每组学生依次说出一个包含现在进行时与一般现在时对比结构的句子，如第一组学生说“Heisreadingabook,buttheTVturnson.”第二组学生接着说“Sheisdancing,whenthemusicstops.”如果某组学生在规定时间内说不出正确的句子，则该组暂时退出游戏，最后剩下的小组获胜，可以获得一颗小贴纸作为奖励。这个游戏可以帮助学生更好地巩固所学的句子结构，同时提高学生的反应能力和语言表达能力，增加课堂的趣味性与互动性。（五）ProductionRoleplayPartySurprise教师利用教室的一角布置一个简单的派对场景，摆放一些气球、彩带、玩具乐器等道具。将学生分成若干小组，每组学生分别扮演派对上的不同角色，如表演者、客人、主持人等，进行派对惊喜场景的角色扮演。角色扮演要求学生运用所学的单词和现在进行时与一般现在时对比结构，描述派对上正在进行的活动以及突然发生的意外或惊喜，如表演者正在唱歌，突然停电了；客人正在聊天，突然有人带来了一个大蛋糕等场景。例如：Performer:I'msingingabeautifulsong.(Anotherstudentturnsoffthelight)Guest:Ohno!Thelightgoesoffwhileyouaresinging.Host:Butdon'tworry.Wehaveabigsurprise.(Someonebringsinabigcake)学生在角色扮演过程中，教师在旁边观察，适时给予指导与建议，鼓励学生加入更多的细节与情感表达，使对话更加真实、生动。角色扮演结束后，教师组织学生进行自我评价与互评，让学生分享在活动中的体验与收获，同时评选出表现最佳的小组与个人，给予小奖品（如英语故事书、彩色笔等）奖励。WritingTaskAnUnforgettableMoment教师布置写作任务：让学生写一篇短文描述自己生活中的一个难忘时刻，要求运用现在进行时与一般现在时对比结构描述当时正在发生的事情以及突然发生的变化或事件，尽量使用本节课所学的词汇与句型。教师在黑板上列出写作提纲，如：IntroductionWhatwashappeningThesuddeneventYourfeelingsConclusion，引导学生理清写作思路。学生写作过程中，教师巡视指导，帮助学生解决遇到的语言问题，鼓励学生运用丰富的词汇和多样的句式来表达自己的想法，使文章更加精彩。写作完成后，教师可以选取部分学生的作品进行展示与分享，让其他学生认真倾听并给予评价与建议，教师最后进行总结与反馈，对学生的写作成果给予肯定与鼓励，同时指出存在的不足之处，提出改进的方向。（六）Summary教师引导学生回顾本节课所学的重点单词、句型以及在各种活动中的体验与收获，提问学生：“Whathavewelearnedtoday?Whatwasthemostinterestingpartforyouduringtheactivities?”让学生积极回答，巩固所学知识，同时分享自己在课堂上的感受与体会。教师对学生在本节课中的表现进行全面总结与评价，表扬学生在小组合作、角色扮演、游戏以及写作等活动中的积极参与、创新思维与良好的团队协作精神，特别强调学生在描述