23简易电路教学设计-科学四年级下册教科版

简易电路教学目标科学知识目标1.了解电从能够持续提供电能的电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。2.知道可以在电路中安装开关来控制电路的通与断。3.认识电源、用电器、开关和导线。科学探究目标1.观察电池盒、灯座和开关的结构，了解各部分的功能。2.能将电池盒、灯座和开关连接到电路中，让小灯泡亮起来。3.会用简易符号表示一个电路的不同部分，能画出简易电路图。科学态度目标1.进一步培养探究电路的兴趣。2.增强分析和解决问题的自信心。科学、技术、社会与环境目标1.知道科技在不断的需求中创新和发展。2.体验电池盒、灯座等的发明给人类带来的便利。教学重难点教学重点：将电池盒、灯座和开关连接到电路中，让小灯泡亮起来，并能用开关控制电路的通与断。教学难点：能用简单、特点的符号画出简易电路图。教学准备1.学生准备：灯座、电池盒、干电池、导线、开关、小灯泡。2.教师准备：学生实验材料1套、教学课件。教学过程一、聚焦问题，引出课题。1.回顾：上一节课我们是怎样点亮小灯泡的？哪位同学来操作一下？学生用导线连接电池点亮小灯泡追问：电流是如何通过小灯泡的？生回答师：只有电流从电池的正极通过灯丝流向负极，形成完整闭合回路的时候，小灯泡才能发光。2.揭题：由电池、导线以及小灯泡这些电路元件组成的完整电路称为简易电路，这节课我们就来认识简易电路。【设计意图】通过问题导入的形式帮助学生回顾上一节课获得的知识，分享点亮小灯泡获得的经验；然后通过问答的形式回顾“电流是如何通过小灯泡的？”，帮助学生从理论走向实践、从获取知识走向迁移应用以及投入后面的科学实践活动。二、合作探究，组装电路。探索一：组装一个电路（一）过渡：我们用什么方法把这位同学的双手解放出来，将小灯泡和电池固定起来呢？（二）提问：老师找来了两个好帮手：电路元件电池盒、小灯座。这两个元件有什么作用？应该怎样使用？（三）师介绍电路元件1.电池盒：(出示)电池盒的整个盒子主体由塑料组成，两端装有金属触点。一端标有“+”表示正极，另一端标有“－”表示负极，正好和干电池相匹配。在安装时我们先用干电池的负极抵住电池盒负极位置的金属触点。再将正极也就是干电池凸起的一端按压下去与电池盒正极端金属片连接就可以。2.灯座：(出示)灯座中有一圈螺旋的金属槽，刚好和小灯泡的金属壳拧合。同时灯座金属槽正下方中心的金属触点，刚好在小灯泡拧紧时与小灯泡下方的连接点接触。（四）探究活动：请大家用电池盒和灯座组装一个电路。1.（课件出示）组装电路的实验材料：1节电池、1个小灯泡、1个电池盒、1个灯座、2根导线。2.实验步骤：（1）先在电池盒的两端各连接一根导线，把电池安装在电池盒里。（2）接着用连接电池盒的两根导线的另一端接触小灯泡，确定能使小灯泡亮起来。（3）最后把小灯泡安装在灯座上，再用导线把它和电池盒连接起来，使小灯泡亮起来。这样一个闭合回路就连接完成了。3.学生读实验步骤，老师演示实验过程（黑板上演示）。4.小组合作进行电路组装活动。【设计意图】通过观察电池盒和灯座的结构，思考这些构造的用途，通过组装活动演示安装方法，让学生理解这两个工具可以帮助我们更好地完成电路组装，再通过学生小组合作动手组装电路，强化学生对电路的各部分要相互连接、形成完整通路的认识。探索二：在电路中安装开关（一）过渡：同学们，现在我们真的可以解放双手，不用手按着，小灯泡也能一直发光了。（二）提问：如果想让小灯泡熄灭，我们该怎么做？（学生演示把导线从接线柱上拆下来；把电池拆下来。）（三）追问：这样很麻烦？用什么好办法可以控制小灯泡的亮与灭呢？大家想想生活中我们是怎么关灯的？生：生活中我们是用开关来关灯的。师：对，我们可以在电路中加一个新的电路元件——开关，用它可以控制电路的通与断。（四）介绍开关这是一个单刀单掷开关。接触点位置为金属片，其他由塑料组成，当我们将开关的单刀下压至两个金属片接触时，开关呈闭合状态，当分开时，开关断开。（五）探究活动：请大家把开关连接到电路里，观察开关是怎样控制电路的通与断的？1.（学生视频演示）从电池盒的正极开始，按照一定的方向进行连接，将电池盒的正极与小灯座的一端用导线连接，小灯座的另一端连接点与开关的一端用导线连接。开关另一端的连接点与电池盒的负极用导线连接。2.学生演示开关断开，小灯泡熄灭，开关闭合，小灯泡亮了。3.老师在黑板上连接的电路中，灯泡怎么不亮呢？4.学生操作演示。【设计意图】引导学生观察开关的结构，思考开关的用法，然后动手动脑，尝试把开关连接到电路中，并使用开关控制小灯泡的亮与灭，进一步加深学生对电路概念的理解，同时感受开关具有控制电路通与断的作用。探索三：画电路连接图（一）过渡：这样由电源、导线、开关、用电器等连接而成的电流通路叫电路。看看刚才同学们用导线、电池、小灯泡和开关连成的这个闭合电路中，电流的流向是怎样的？（视频演示）在科学探究中一定要养成及时记录的好习惯。我们可以把刚才连接的电路图画下来，像这样的电路实物图（课件出示）。（二）讲解：如果我们在科学实验活动中都画实物图，会比较费时间。因此，我们可以用简单的、特定的符号来表示电路元件，将实物电路画成简易电路图。（课件出示电路符号）。（三）画一画：指导学生在学生画出简易电路图。（视频演示画简易电路图）我们在绘制电路图时，可以参照实物连接的位置按顺序进行绘制。先画出干电池，从电池的正极画起，之后是对应的导线，接下来连接的是小灯泡，导线，开关，导线，最后再回到电池的负极，这样电路图就画好了。我们再来检查一遍，电路图是否和实验电路一一对应。（四）探究活动：擦亮眼睛，找一找。（展台出示）同学们帮这4位同学找出他们电路图中的问题？（五）小结：画电路图的注意事项：1.元件位置安排要恰当，分布要均匀。2.元件不要画在拐角处。3.整个电路图最好呈长方形，有棱有角，导线要做到直线、直角。【设计意图】通过认识常用的电路元件代表符号，引导学生根据实物图中电流的方向，用符号绘制简易电路图，这对四年级同学来说有一定的难度，需要进行详细的讲解和示范画图，从而加深学生对电路概念的理解，为今后组建和连接更加复杂的电路打好基础。三、探索研讨，突出重点研讨1.当电路是一个闭合的回路时，电路中哪些电路元件是必备的?必备的电路元件有：电源、用电器、开关和导线。研讨2.电路连接大比拼如果将一节电池换成两节电池，会有什么现象？电路连接大比拼：一组学生用一节电池进行连接，另一组学生用两节电池连接，然后放到一起观察：谁的电池更亮？（随堂直播）结论:两节电池的小灯泡变得更亮了。【设计意图】将电源由一节电池拓展到两节电池，激发学生探索知识的愿望，提升学生连接电路的能力，拓展学生对电路的认识，培养学生的创造性思维。四、课堂小结电路概念：电从电池正极出发，经过导线和用电器回到电池负极，形成闭合回路。电路组成：电源、导线、用电器、开关电器元件符号：简易电路图:【设计意图】通过归纳小结，帮助学生理清课堂脉络，引导学生思考连接一个完整的闭合电路需要哪些电路元件，加深学生对电路概念的理解。通过学习简单的、特定的符号来绘制简易电路图，培养学生在科学探究活动中养成良好记录的好习惯，进一步加深学生对电路概念的理解。五、实践作业如果我们将小灯泡换成小风扇或小电动机，会有什么现象？【设计意图】学生通过用电器从小灯泡拓展到小风扇或小电动机的实践探索活动，增强学生分析和解决问题的自信心，拓展学生对电路的认识，培养学生连接电路的能力,提升学生的创新思维能力。板书设计3.简易电路教学反思在上节课的学习中，对于如何点亮小灯泡，学生已获得了一定的经验。本节课的教学主要是让学生学会使用新的装置——灯座和电池盒，并用导线连接完整的电路。在使用这些电器元件组装电路的过程中，学生将获得更多组装电路的经验。根据这样的理念，本课首先让学生点亮小灯泡，再通过讨论引导学生发现，只用一根导线和电池点亮小灯泡很不方便，顺势引入电池盒和灯座。接着让学生利用电池盒和灯座连接一个能点亮小灯泡的电路，使学生掌握电池盒和灯座的安装方法。再引入开关，使学生发现开关能控制电路中电流的通与断。最后学习绘制简易电路图，加深学生对电路概念的理解。实验创新点1.将电源中的一节电池换成两节电池，观察实验现象。用直观的现象初步体会电流量的大小，拓展学生对电路的认识。2.利用互联网优势，运用互动课堂中的随堂拍照、随堂直播、多媒体展台等多种形式、多角度展示实验教学过