第三单元10以内数的加减法

学习必备欢迎下载学习必备欢迎下载学习必备欢迎下载孙家小学电子备课模式课题5以内的加法课时1教学目标1、初步知道加法的含义，会用自己理解的方法口算5以内数的加法。培养学生的观察和动手操作能力。 2、初步理解加法的含义，培养学生初步的发散思维能力。 教材及学情分析教材分析：本节课是在学习了数的组成的基础上进行教学的。主题图是一个实践活动。让学生在折纸鹤的活动中理解加法的含义。并通过一个小朋友玩气球的活动理解加法算式，并能说出加法算式，本课也是为学习减法打下基础。学情分析：学生在上一节课对于数的组成掌握较好，再加上学生在入学之前，1-5的加法大部分学生已经会算，所以，学生在本课中应该是学有余力。教学重、难点重点：会用自己理解的方法口算5以内数的加法难点：初步理解加法的含义重难点突破措施思考、计算、回答动手操作教学过程教学环节教师活动学生活动创设情境探索新知巩固练习出示情境图，引导学生观察。你能提出哪些数学问题。可以先给学生举例说明。把几个东西合在一起用加法计算。板书算式及读法。指导学生操作学具，进一步理解加法的含义。同时，鼓励学生说出不同的想法。请每一位小朋友左手拿1跟小棒，右手拿2根小棒。把这些小棒合起来，一共是几根小棒动手操作，用你喜欢的学具摆出加法计算的图形，说出加法算式第1题，指导学生摆学具。出现问题及时订正。学生说说看到了什么，再按照一定的顺序说一说学生观察，提出数学问题，组织学生认真倾听。学生观察、理解加法的含义。学生摆学具，说算式。利用自己理解的方法口算5以内的加法。学生左右手分别拿着小棒做出合并的动作，并且说出共有3根小棒思考、计算、回答动手操作独立摆学具，边摆边说，填出算式。集体订正。教学环节教师活动学生活动第2题。教师巡视，指导。帮助有困难的学生。 有困难的可同做合作完成。学生独立完成在书上，集体订正。要求学生正确读算式。板书设计加法1+2=32＋2=41加2等于3作业布置写4道加法算式，独立完成教学反思由于学生在入学前，大部分以接触过加法，教授完本节课感受颇深，学生在自己亲自动手的基础上，有效的学习加法的含义，会用自己理解的方法口算5以内数的加法。开头教学环节设计较好，但在巩固练习一环节当中，由于事先没设计课件，自己认为课本的彩图非常引人如胜，但实际上，学生兴趣并不十分高涨，由于兴趣不高，致使纪律少有些乱，所以今后在课前一定要精心+细心的准备，让学生学的更有兴趣，更快乐。本课的教学效果较好，反馈练习基本上测出了学生的掌握情况，另一方面，又巩固了所学知识。孙家小学电子备课模式课题加法练习课时1教学目标1、初步知道加法的含义，会用自己理解的方法口算5以内数的加法。2、培养学生的观察和动手操作能力。3、培养学生初步的发散思维能力。 教材及学情分析教材分析：本节教材主要是练习1-5的加法。教材根据儿童的不同思维方式和思维水平突出体现算法多样化的思想。通过3个小朋友计算的思考过程，体现不同思维特征的学生在计算上存在的明显差异，，应肯定3种不同思考方法。学情分析：学生之间在计算发面是存在差异的，为了突出体现算法多样化的思想，当学生出现几种不同思考方法时，应尊重学生的想法、因材施教。教学重、难点重点：会用自己理解的方法口算5以内数的加法难点：初步理解加法的含义 重难点突破措施边讲边练，课本习题为主，并辅之以游戏的形式，激发学生的兴趣，拓宽思路，让学生主动获取知识。教学过程教学环节教师活动学生活动复习旧知巩固练习1、数的组成。2、复习5以内数的加法第3题。提醒学生看清两个数，细心计算。第4题。指导学生说明图意。注意语言的准确性。第5题。和学生一起探究比较的方法。第6题。提醒学生认真书写，细心计算。学生口答及时订正学生独立完成在课本上，集体订正，强调把数字写规范。说明图意，独立完成，集体订正。指名说说该怎么比较，再独立完成在课本上，集体订正。学生独立完成在课本上，集体订正，强调把数字写规范。教学环节教师活动学生活动趣味练习上课堂作业引导学生正确做游戏。布置作业：练习三， 独立完成在作业本上。通过找朋友的游戏，进一步掌握5以内数的加。学生上作业板书设计加法1+2＜5作业布置练习三， 独立完成在作业本上。教学反思由于学生在入学前，大部分以接触过加法，并有一小部分学生以能算到百位，再加上节课的学习，学生会用自己理解的方法口算5以内数的加法。所以在本课的教学中，学生能准确的计算，并且速度很快，单学生计算由于方法不同，所以速度也存在差异，个别学生由于以前没有接触过加法，计算起来比较慢。今后的教学环节，应更全面化，趣味性应更浓一些，这样，学生在快乐的氛围中算题，精神会更愉悦，准确率或许会更高一些。孙家小学电子备课模式课题6、7的组成课时1教学目标1、通过动手操作理解6、7的组成。培养学生的操作和语言表达能力。2、比较熟练的掌握6、7的组成。培养学生的初步的类推能力。教材及学情分析教材分析：让学生给小圆图色，让学生在涂色的过程中体会6的组成，然后结合直观图让学生完整的添出6的组成。7的组成由学生自己联想得出，学情分析；学生在前几节课已经对数的组成程序、规律有了足够的了解，加上学生对6和7的初步认识，理解6、7的组成不难，但熟记有一定的难度。教学重、难点理解、掌握6、7的组成。重难点突破措施观察寻找规律动手操作集体、个人汇报教学过程教学环节教师活动学生活动导入新课探索新知昨天我们学习了两个新的数字，都有谁？你学到了哪些知识？今天，我们重点来研究6、7的组成。出示6支铅笔，让学生观察。你能把它分成两组吗？还有没有其他的分法？师生对口令。6的组成把7个方块任意分成两堆，然后根据学生操作回答，依次板书7的组成巡视，指导。师生拍手练习7的组成 自由发言。联系以前所学学生观察，到前面实际操作，其余同学说出组成。请学生到黑板上板演。学生抢答师生对口令，同桌对口令，练习巩固。操作回答和老师一起拍手，巩固数的组成。 教学环节教师活动学生活动巩固练习发展练习67（1）（）（3）（）（）7（2）（4）（5）（）（）（4）（2）6（）（）（）（1）（）（）学生独立完成，共同订正。 板书设计板书6、7的组成67（）（）（）（） 作业布置课本第10页第3题，独立完成。教学反思这部分内容非常重要，教学环节设计非常紧凑，有利于学生更扎实的掌握6和7的组成。课开始，首先让学生讨论6的组成，用铅笔让学生摆出6的组成，其余学生说出6的组成；7的组成让学生自己操作。在这个过程中，有些学生在动手操作需求6和7的组成的时候，能熟练的说出组成。等6、7的组成完成后，教师把6、7的组成都擦去了一半，让学生看到每一组，想到另一组，让学生自己去联想、去发现6、7的另外几种组成。本节课上的几次提问还暴露出一些问题，回答时孩子们常会听别人怎么说，没有养成良好的回答问题的习惯。但脱离实物，说6、7的组成有的学生出错。孙家小学电子备课模式课题8、9的组成课时1教学目标1、通过动手操作理解并掌握8、9的组成。2、培养学生的操作和语言表达能力及初步的类推能力。教材及学情分析教材分析：在要求上比6、7的要求略高一些。首先要求学生自己去摆出8和9的组成，教学的起点比6、7有所提高，另一部分则要求学生通过联想去推出，学情分析：学生在前几节课已经对数的组成程序、规律有了足够的了解，加上学生对8和9的初步认识，理解8、9的组成不难，但熟记有一定的难度。教学重、难点重点：掌握8、9的组成。难点：掌握、理解8、9的组成。重难点突破措施观察寻找规律动手操作游戏小组合作教学过程教学环节教师活动学生活动复习导入探索新知巩固练习 师生共同复习7以内数的组成。引导学生操作，巡视，指导。随着学生的回答，板书数的组成。师生对口令。巡视，指导。师生拍手对口令同样方法学习9的组成小黑板出示练习题师生对口令。以小组为单位，把8个圆分成两部分。集体反馈，指名到实物投影上演示。学生抢答同桌对口令。和老师一起拍手，巩固数的组成。学生独立完成，共同订正。教学环节教师活动学生活动板书设计8、9的组成作业布置课本第11页第8题，独立完成。教学反思课开始，首先让学生讨论8、9的组成，用小棒让学生摆出8、9的组成，在这个过程中，有些学生在动手操作需求8和9的组成的时候，能熟练的说出组成。等8、9的组成完成后，教师把8、9的组成都擦去了一半，让学生看到每一组，想到另一组，让学生自己去联想、去发现8、9的另外几种组成。有些学生在动手操作8、9的组成的时候，能熟练的说出组成。经过动手操作，学生较快的理解了8和9的组成，但脱离了实物有的学生反映比较慢，应多加练习。本节课上的几次提问还暴露出一些问题，回答时孩子们常会听别人怎么说，没有养成良好的回答问题的习惯。但脱离实物，说6、7的组成有的学生出错。孙家小学电子备课模式课题和是7——10的加法及0的加法课时1教学目标1、进一步理解加法的含义，会用自己理解的方法口算10以内数的加法。培养学生的观察和动手操作能力。2、结合具体的情境学习0的加法，加深对加法意义的理解，初步体会加法交换律的意义。培养学生初步的发散思维能力。教材及学情分析教材分析：本节课是在学习了1—10数的组成的基础上进行教学的。主题图是学生野餐活动。让学生通过看图进一步体验加法的意义，掌握和是7—10的加法的计算方法。学情分析：学生对于数的组成掌握较好，再加上学生在入学之前，1-10的加法大部分学生已经会算，所以，学生在本课中应该是学有余力。教学重、难点重点：会用自己理解的方法口算10以内数的加法。进一步体会0的加法的意义。难点：理解加法交换律的意义。重难点突破措施思考、计算、回答动手操作教学过程教学环节教师活动学生活动创设情境探索新知巩固练习引导学生观察主题图，提出数学问题。板书学生提出的问题，引导学生独立说一说。在学生充分发言的基础上，引导学生观察这些算式，说说自己的发现。既加深了对加法意义的理解，又体会到了交换两个数的位置，和不变。第1题。强调学生通过计算得出，不要数出来。第2题。提醒学生看清两个数，细心计算。第3题。给学生举例说明。学生独立按照顺序观察主题图，提出自己发现的问题。独立发言，其余同学列式解答。学生独立思考后，发言。既加深对加法意义的理解，又体会交换两个数的位置，和不变。学生列式解答，体会到0和任何数相加都得原数。独立完成在课本上，集体订正。学生独立完成在课本上，集体订正，强调把数字写规范。同桌两人合作完成。教学环节教师活动学生活动第4题。让学生借助学具操作，边摆边说过程，并且写出算式独立完成在课本上，集体订正。板书设计0的加法3+4＝7（个）4+3＝7（个）5+0＝5（个）0+5＝5（个）作业布置练习二，独立完成在作业本上。教学反思俗话说：“兴趣是最好的老师。”因此教师首先为学生营造出轻松、娱悦的学习情境。根据学生的年龄特征，为了激发学生学习知识的欲望，努力体现教学的开放性。本次教学环节设计充分体现了与现实相结合的原则，利用生活用品，如粉笔、作业本、气球等，让学生清晰地明白了所有的东西都拿走之后，是没有了，应该用数字0来表示，在这个环节中一环扣一环，让学生在不断的动手操作与合作讨论中自己掌握知识，并初步培养学生的自学能力。在这种氛围下，学生的思维积极、主动，对学习内容感兴趣，学习积极性高，真正成为了学习的主人。学生掌握较好，通过多样化的练习，学生对于加法含义的理解得到了进一步的加深、巩固，大部分学生计算无误，教学效果较好。在今后教学中还应考虑怎样能使学生更遵守纪律，学的更扎实。本节课的不足，学生计算由于基础不同，所以速度也存在差异，个别学生计算有点慢。孙家小学电子备课模式课题6—10及0的加法的练习课时1教学目标1、结合具体的情境学习0的加法，加深对加法意义的理解，进一步体会加法交换律的意义。2、培养学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。教材及学情分析教材分析：本节课是在学习了0的认识的基础上进行教学的，通过练习，使学生进一步理解0的含义，并能灵活的计算10以内的加法，所以，教学中通过计算加数是0的加法，让学生更全面的掌握。学情分析：学生已经明确了0是表示没有的意思，所以，要利用这一点，在计算中反复强调0的含义，一方面，加深对0的认识，另一方面，计算准确率也高。教学重、难点重点：能根据加法的意义填未知数。难点：理解加法交换律的意义。重难点突破措施思考、计算、回答强化练习教学过程教学环节教师活动学生活动复习旧知巩固练习出示复习题，学生口算。第5题。提醒学生看清两个数，细心计算。第6题。和学生用比较准确的语言分析题意。第7题。重点指导学习有困难的学生思考的方法。提醒学生画图时要规范。第8题。向学生说明要求。第9题。引导学生将加法算式进行分类整理。第10题。开放性的练习，放手让学生独立完成。指名口算，其余学生进行判断、反馈。学生独立完成在课本上，集体订正，强调把数字写规范。独立完成在课本上，集体订正。独立完成在课本上，集体订正时说说自己是怎么想的。独立完成在课本上，集体订正。以小组为单位进行整理，集体交流。独立完成，订正时说说自己提出、解决的问题，其余同学进行判断。如：按照花的颜色或花的位置去计算。教学环节教师活动学生活动第11题。先按照一定的顺序观察，再提问题。先独立思考，然后集体交流。板书设计0的加法的练习4+（3）＝7（）+（）＝10作业布置练习五，独立完成在作业本上。教学反思学生上一节已经学过0的加法，理解了加法的含义，，所以在本课的教学中，学生能准确的计算有关0的加法，且速度很快，但学生计算由于基础不同，所以速度也存在差异，个别学生计算有点慢。通过多样化的练习，学生对于加法含义的理解得到了进一步的加深、巩固，大部分学生计算无误，教学效果较好。孙家小学电子备课模式课题减法的初步认识课时1教学目标1、结合具体的情境初步理解减法的含义，会计算6以内的减法。2、培养学生的观察能力和问题意识。教材及学情分析教材分析：本节课是在学习了加法的基础上进行教学的，所以教学与加法的初步认识类似，教学情景是加法的继续。通过学生自己动手，和教师演示的方法使学生逐步理解减法的含义学情分析：学生在前一节课已经学习了加法，加上1-6的减法对于学生来说，大部分已经掌握，只要精心加以引导，学生理解减法的含义应该是很轻松的教学重、难点重点：会用自己理解的方法口算6以内数的减法难点：初步理解减法的含义重难点突破措施观察思考操作练习教学过程教学环节教师活动学生活动创设情境探索新知课件出示，从图上你看到了什么？拿走是什么意思？板书：3-13-1得几？3、2、1分别表示什么？揭示减法的含义。引导学生观察课本第36页的主题图：你看到了什么，能提出哪些数学问题？巡视指导，提醒学生把数字写规范。引导学生操作学具，理解减法的意义，鼓励算法的多样化（4-2=？）想想这道题可以用什么方法计算？为什么？巡视指导。学生说明图意（有三只鸟，飞走了一只还剩下2只。） 全班读算式：3-1学生观察，集体交流，列出算式。学生独立完成课本第37页的内容。理解，并明确-的意义。摆出4个圆片，拿走一个，提出自己的问题。说明是怎么想的。以小组为单位，操作学具来练习。教学环节教师活动学生活动总结提炼不看图，不摆学具，你能算出吗？学生动手操作并口答。板书设计减法3-1=23减1等于2作业布置写6道减法算式 独立完成。强调写字姿势教学反思本节课教学开始，设计了气球游戏引入，让学生清晰的明白，飞走了是去掉的意思，而去掉可用减法来表示，给学生一个清晰的轮廓，初步感受到减法的现实意义，这个环节学生理解较好，并会用自己理解的方法口算6以内数的减法，在加深巩固和练习环节虽然每个细节都想到了，但由于没有照顾全面，所以极个别学生掌握并不是很扎实，在练习环节，学生对于不同的题型，表现不错，但我考虑练习题再新颖些，效果会更好。课题减法练习课时1教学目标1、初步知道减法的含义，会用自己理解的方法口算6以内数的减法。2、培养学生的观察和动手操作能力及初步的发散思维能力。教材及学情分析教材分析：本节教材主要是练习1-6的减法。教材根据儿童的不同思维方式和思维水平突出体现算法多样化的思想。通过3个小朋友计算的思考过程，体现不同思维特征的学生在计算上存在的明显差异，，应肯定3种不同思考方法学情分析：学生之间在计算发面是存在差异的，为了突出体现算法多样化的思想，当学生出现几种不同思考方法时，应尊重学生的想法、因材施教。教学重、难点重点：会用自己理解的方法口算6以内数的减法难点：初步理解减法的含义 重难点突破措施趣味游戏练习题巩固教学过程教学环节教师活动学生活动复习旧知巩固练习趣味练习1、数的组成。

2、复习5以内数的加法1、课本第5题。引导学生说题意。2、练习三第6题。指导学生摆学具。出现问题及时订正。引导学生正确做游戏。学生口答独立完成在书上，集体订正。说明题意，独立摆学具，边摆边说算式。有困难的可同做合作完成。通过找朋友的游戏，进一步掌握6以内数的减法。教学环节教师活动学生活动板书设计减法的练习（在田字格板书）作业布置练习三第10题。 独立完成在作业本上。教学反思学生在学习加法时，已经为学习减法打下了基础，加之一部分学生以能算到两位数减法，所以在本课的教学中，学生能准确的计算，并且速度很快，单学生计算由于方法不同，所以速度也存在差异，今后的教学环节，应更全面化，趣味性应更浓一些，这样，学生在快乐的氛围中算题，准确率或许会更高一些，精神会更愉悦。本节的教学目标较好的完成了，学生对于减法计算在反馈环节中，表现较好。孙家小学电子备课模式课题10以内及0的减法课时1教学目标1、结合具体的情境学习10以内的减法及0的减法，加深对减法意义的理解。2、培养学生的观察能力和问题意识。教材及学情分析教材分析：本节课是在学习了加法的基础上进行教学的，所以教学与加法的初步认识类似，教学情景是加法的继续。通过学生自己动手，和教师演示的方法使学生逐步理解减法的含义学情分析：学生在前一节课已经学习了加法，加上1-10的减法对于学生来说，大部分已经掌握，只要精心加以引导，学生理解减法的含义应该是很轻松的教学重、难点进一步巩固减法的意义理解减法的意义能正确的进行计算。重难点突破措施观察思考操作练习教学过程教学环节教师活动学生活动创设情境探索新知巩固练习喜欢小猴子吗？猴子有哪些特点？今天，小猴子发生了什么事？从这个故事里，你发现了哪些数学问题？（可按照顺序说）板书学生提的问题。组织学生进行交流，引导他们列式解决问题。自主练习第1题。引导学生比较两幅图的相同点和不同点，更好的理解0的减法的意义。第2题。巡视，指导，提醒学生把数字写规范。第3题。一图四式，这是个难点，引导学生观察图学生独立按照顺序观察主题图，用自己的话说一说。在小组内交流自己发现的问题。集体交流，其他学生认真倾听其他同学的问题是否合理并列式解答。学生完成后，交流时引导学生观察。独立完成在课本上，集体订正根据观察，提出不同的数学问题，列出相应的算式。教学环节教师活动学生活动板书设计减法9-4=5想：9可以分成4和5，9减4得5。4+5=9，9-4=52-2=0想：2-0=？作业布置写10道减法算式 独立完成。强调写字姿势教学反思本节课内容比较重要，学生对于10以内的减法运算都能灵活运用，在教学中充分发挥学生的主动性，通过动手操作，学生在理解图意及列式上掌握较好，并且，在转化到课本图片时，学生能根据图列出四个算式，对加法算式能说出表示的意义，并学会了从不同的视角去观察，对于理解为什么这样列算式，大部分学生能说出算理。不足之处，大部分学生掌握较好，但也有个别学生对于减法算式所表示的意义有的学生容易混淆。由于个别学生的口语表达能力不够丰富，所以，理解稍差一些。另外，学生的操作能力有待于进一步提高。有的学生不善于听别人说。孙家小学电子备课模式课题减法的练习课课时1教学目标1、结合具体的情境初步理解减法的含义，会计算10以内的减法。2、培养学生的观察能力和问题意识，提高学生的计算能力。教材及学情分析教材分析：本节教材主要是练习1-10的减法。教材根据儿童的不同思维方式和思维水平突出体现算法多样化的思想。学情分析：学生之间在计算发面是存在差异的，为了突出体现算法多样化的思想，当学生出现几种不同思考方法时，应尊重学生的想法、因材施教。教学重、难点进一步理解减法的含义重难点突破措施边讲边练，课本习题为主，并辅之以游戏的形式，激发学生的兴趣，拓宽思路，让学生主动获取知识。教学过程教学环节教师活动学生活动复习导入巩固练习出示复习题。1.直接说得数。2.在（）里填上合适的数。第2题。引导学生从不同的角度理解题意。第3题。直接写得数，提醒学生看清运算符号，把数字写规范。第4题。引导学生认真审题。第5题。引导学生想出不同的分法。引导学生观察图意，鼓励学生想出不同的数学问题。学生口答，集体订正。提醒学生认真倾听别人的发言。学生说明图意，根据图意列出相应的算式。独立完成在课本上，集体订正。先独立完成在课本上，集体订正时说说自己发现了什么。同桌合作，一人摆学具另一个列算式，集体订正。观察图，独立提出数学问题，其余同学口头解答。教学环节教师活动学生活动板书设计6+2＝88－2＝68－6＝2作业布置练习2写在作业本上，独立万完成教学反思教学时，先引导学生仔细观察，读说算式促进学生对题意的理解。学生在学习的过程中，教师都给予了肯定和鼓励，并让学生说出想的过程。不足之处，有个别学生在计算和书写时很慢不是很规范。练习题仍有学生说不出题意。孙家小学电子备课模式课题连加、连减课时1教学目标1、理解连加、连减的意义，会进行连加、连减计算。2、培养学生初步的逻辑思维能力和语言表达能力。教材及学情分析教材分析；连加、连减是本单元的难点内容，它们主要难在计算过程中，都要分两步进行口算才能算出结果来，特别是第二步计算要用第一步算出得数做加数或被减数。学情分析：本课是在学习了10以内的加减法的基础上进行教学的，但掌握本节知识，对于学生来说有一定难度，学生往往容易忘掉第一步的得数教学重、难点重点：理解连加、连减的意义。难点：选择自己喜欢的方法进行计算。重难点突破措施自主探索动手实践合作交流多样化练习教学过程教学环节教师活动学生活动复习导入创设情境探索新知巩固练习10以内数的加减法。和学生一起操作，帮助学生理解连加、连减的意义。引导学生列算式，引导学生理清运算顺序。引导学生观察第41页的主题图，引导学生提出数学问题。引导学生从生活中发现有关连加、连减的数学问题。自主练习第1题。学生口算接龙。先取出1支铅笔，再取出2支，再取出3支。学生提出数学问题。重点说明社怎么想的。只要学生说的有道理就可以。学生有顺序的观察，提出问题，互相交流，列出算式。先独立观察思考，然后在小组内交流先说说先算什么，再算什么，然后独立完成在课本上，集体订正。教学环节教师活动学生活动板书设计连加、连减1+2+3=67-3-2=2用红色粉笔板书每一步的计算过程作业布置课后习题教学反思本节课的教学设计，我没有按照教参中所说的方法规定学生，而是按照学生的已有知识水平进行设计。教学连加计算时，为了让学生更好的理解连加、连减的意义，利用学生常用的铅笔引入，教师完成动作后，提出刚才教师的动作有哪几部分组成？要算教师手里一共有多少支铅笔，可以先算什么，再算什么？当学生列出算式后，让学生讨论怎样计算？教学减法同加法的方法一样。让学生说计算过程时，注意先算什么，再算什么？注意突出第一步算出的得数连加、连减计算过程中的重要作用。学生通过本节课的学习，理解了连加、连减的意义，并能选择自己喜欢的方法进行计算。理解一步计算和两步计算之间的联系，掌握连加、连减的计算顺序，从而更好地感受连加、连减计算的形成过程。大部分学生掌握了正确的计算方法。不足之处，有少部分学生计算起来比较慢，正确率也不是很高，有待于进一步的练习。孙家小学电子备课模式课题连加、连减的练习课课时1教学目标1、直观的理解连加、连减的意义，会进行连加计算。2、能用连加、连减解决生活中一些简单的实际问题。3、提高学生的计算能力，培养学生初步的逻辑思维能力和语言表达能力。教材及学情分析教材分析：连加、连减是本单元的难点内容，它们主要难在计算过程中，都要分两步进行口算才能算出结果来，特别是第二步计算要用第一步算出得数做加数或被减数。学情分析：本课是在学习了10以内的加减法的基础上进行教学的，但掌握本节知识，对于学生来说有一定难度，学生往往容易忘掉第一步的得数教学重、难点重点：理解连加、连减的意义。难点：选择自己喜欢的方法进行计算重难点突破措施边讲边练，课本习题为主，并辅之以游戏的形式，激发学生的兴趣，拓宽思路，让学生主动获取知识。教学过程教学环节教师活动学生活动复习导入巩固练习10以内数的加减法。出示连加、连减的口算题。第1题。引导学生理清运算顺序列出算式，。第2题。引导学生正确的观察图意。第3题。向学生说明题意。第5题。引导学生说明图意。特别是问题。学生口算接龙。学生进行口答，说说先算什么，再算什么。重点说明社怎么想的。只要学生说的有道理就可以。学生独立观察，提出数学问题后，独立完成在课本上。独立完成在课本上，集体订正，根据出现的问题及时强调。指名说明图意，再独立完成。集体反馈。指导学生有目的的观察，独立完成。教学环节教师活动学生活动板书设计连加、连减的练习8、2+2+2+2＝8（匹）作业布置自主练习第4题，说明格式。独立完成在作业本上。 教学反思经过学生通过本节课的学习，理解了连加、连减的意义，并能选择自己喜欢的方法进行计算。理解一步计算和两步计算之间的联系，掌握连加、连减的计算顺序，从而更好地感受连加、连减计算的形成过程。让学生说计算过程时，注意先算什么，再算什么？注意突出第一步算出的得数连加、连减计算过程中的重要作用。学生更好的掌握了连加、连减的运算顺序，大部分学生掌握了正确的计算方法。不足之处，个别学生由于10以内的加减法不熟练，计算起来比较慢，正确率也不是很高，有待于进一步的练习。孙家小学电子备课模式课题加减混合课时1教学目标结合具体情境，能正确的列出加减混合的算式并理解加减混合的运算顺序。在解决问题的过程中培养学生有条理的思考问题的能力，提高学生的计算能力。初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。教材及学情分析教材分析：加减混合是本单元的又一个难点内容，它们主要难在计算过程中，都要分两步进行口算才能算出结果来，特别是第二步计算要用第一步算出得数做加数或被减数。学情分析：本课是在学习了连加和连减的基础上进行教学的，但掌握本节知识，对于学生来说有一定难度，学生往往容易看错加减号教学重、难点重点：加减混合的运算顺序。难点：根据事件发展的先后顺序正确的列出算式。重难点突破措施自主探索动手实践合作交流多样化练习教学过程教学环节教师活动学生活动复习准备探索新知巩固练习出示复习题.引导学生操作．感受数学与生活的联系． 板书，重点强调运算顺序．主要让学生来说．你能从生活中发现这样的问题并解决它吗？ 自主练习1、2题． 说明运算顺序再口算取出１支铅笔，再取出３支铅笔，再放回去２支．提出问题，列式．说明自己是怎么计算出来的．学生先观察，再发言． ．先说明图意，再独立完成教学环节教师活动学生活动板书设计加减混合１+３-２＝２作业布置课后习题教学反思学生对动手操作很感兴趣，借助它学生较好的理解了加减混合的意义．并能选择自己喜欢的方法进行计算。理解一步计算和两步计算之间的联系，掌握加减混合的计算顺序，从而更好地感受加减混合计算的形成过程。让学生说计算过程时，注意先算什么，再算什么？注意突出第一步算出的得数用到下一步的加、减计算过程中的重要作用。学生更好的掌握了加减混合的运算顺序，大部分学生掌握了正确的计算方法。但在计算时有的学生出错．在教学时，我对计算顺序，没有很好的强调．孙家小学电子备课模式课题加减混合的练习课课时1教学目标1.结合具体情境，能正确的列出加减混合的算式并理解加减混合的运算顺序。2．在解决问题的过程中培养学生有条理的思考问题的能力，提高学生的计算能力。3.初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。教材及学情分析教材分析：加减混合是本单元的又一个难点内容，它们主要难在计算过程中，都要分两步进行口算才能算出结果来，特别是第二步计算要用第一步算出得数做加数或被减数。学情分析：本课是在学习了连加和连减的基础上进行教学的，但掌握本节知识，对于学生来说有一定难度，学生往往容易看错加减号教学重、难点重点：加减混合的运算顺序。难点：根据事件发展的先后顺序正确的列出算式。重难点突破措施边讲边练，课本习题为主，并辅之以游戏的形式，激发学生的兴趣，拓宽思路，让学生主动获取知识。教学过程教学环节教师活动学生活动复习旧知巩固练习出示复习题.练习连加、连减和加减混合。自主练习第3题。第4题。第5题。学生口算,说明是怎么想的.学生从生活中发现并解决数学问题。看谁算得又对又快。在独立完成在书上，集体订正。连线。学生独立完成，集体订正。让学生发言说明题意。理解题意后，独立完成，集体订正。 教学环节教师活动学生活动板书设计加减混合的练习课5+4-2=7（只）8-2+3=9（只）作业布置看图列式。独立完成后完成课本上的思考题。教学反思经过练习，学生们能看图列出正确的算式，学生对动手操作很感兴趣，借助它学生较好的理解了加减混合的意义．并能选择自己喜欢的方法进行计算。理解一步计算和两步计算之间的联系，掌握加减混合的计算顺序，从而更好地感受加减混合计算的形成过程。让学生说计算过程时，注意先算什么，再算什么？注意突出第一步算出的得数用到下一步的加、减计算过程中的重要作用。学生更好的掌握了加减混合的运算顺序，大部分学生掌握了正确的计算方法。不足之处，在计算时有的学生出错．有个别学生不能熟练地从生活中发现这样的数学问题。探索规律教学内容：课本第51页的内容。教学目标：在学习各类数学知识的过程中，尝试发现给定事务中隐含的简单规律，初步体验数学思想方法，增加数学学习的探索性和趣味性，初步培养学生的探索一时，提高学习数学的兴趣。教学过程：教材中共安排了4道练习题，教学时，根据这些练习题进行教学。第1题。教学的主要内容是，在加法算式里，交换加数的位置，和不变。在学习加法时，已经向学生渗透过这一规律，这里作为练习题进行处理。同时加上填未知数的内容。如△+○＝8△＝