《学前教育研究》课件-项目四：观察法

观察法的类型目录CONTENTS自然观察与控制观察PART01一、有无人为干扰和控制：自然观察和控制观察

自然观察：在自然发生的情境中所作的观察，这种观察需要等待幼儿行为的自发产生。

如：观察幼儿在自由游戏活动中的表现。

控制观察：在预先设计好的情境中进行观察。

如：观察幼儿园在角色扮演中的表现直接观察与间接观察PART02直接观察：研究者不用任何仪器，只凭自己感觉器官进行观察，从而获得一手资料的一种方法。如：随堂听课优点：身临其境，具体生动缺点：观察者各自的素质差异、感受不同，资料简单，遗漏字节，无法重复二、是否借助仪器：直接观察和间接观察间接观察：研究者利用仪器或者技术手段为中介，间接对现象或者行为进行观察，从而获得资料的一种方法如：利用录像资料反复观察优点：不影响被观察者的活动，可反复观看观察，更为全面，分析研究更为客观和准确缺点：需要借用仪器，费时费力二、是否借助仪器：直接观察和间接观察参与观察与非参与观察PART03参与观察：通过参与观察对象的活动而达到观察的目的。如：在建构游戏中，小李老师一边和幼儿一起搭建积木，一边观察幼儿的动作。优点：有助于理解被观察者背后的心理活动和动机缺点：影响被观察者的活动，影响客观性和真实性三、观察者是否参与观察：参与观察和非参与观察

非参与观察：不介入观察对象正常活动为原则方法。优点：客观真实缺点：不易深入观察对象的深层结构及其关系，不易得到有价值材料如：教师以教师身份，观察幼儿的建构游戏三、观察者是否参与观察：参与观察和非参与观察个别观察与群体观察PART04个别观察：对某一幼儿进行的观察。优点：详细深入，有针对性缺点：可能忽略其他影响因素，归因片面四、根据范围：个别观察和群体观察如：小李老师观察红红的攻击性行为

群体观察：对两个或两个以上对象的观察。优点：利于对比不同幼儿差异，观察内容丰富，记录更为详实，解释更为具体客观缺点：观察资料不够系统化，不利于结果的整理和分析四、根据范围：个别观察和群体观察如：小李老师观察小二班幼儿的同伴交往行为观察评定法目录CONTENTS01观察评定法的含义02观察评定法的类型观察评定法的含义PART01一、观察评定法的含义

观察评定法是指研究者在观察的基础上对行为或事件做出评判，而不是文字描述的一种方法。观察评定法的类型PART02观察评定法的类型清单法等级评定法频率计数法LOREMCLOREMALOREMB1.含义观察者将要观察的行为项目排列成清单式的表格，然后通过观察，检查核对该行为是否呈现的一种方法。记录某一事物是否出现，不需要记录所有细节。2.步骤一、清单法（行为检核法）列出主要项目主要项目具体化按照顺序排列，编制表格开展观察，分析结果010203043.优缺点优点：适用范围广泛，高效，节省时间和精力缺点：只是记录是否出现，并未记录详细信息一、清单法（检核表法）1.含义对观察对象进行观察后，对观察的行为事件的特征进行评定的一种方法。二、等级评定法2.实施：设计等级评定量表首先，对行为事件、现象做清晰的界定。其次，要对等级进行准确的区分。等级划分过细或者过于笼统都无法准确地区分和记录等级之间的差异。二、等级评定法3.优缺点优点：节省时间和精力缺点：只是判断等级，缺少细节和情境信息；缺少客观性1.含义

在观察记录中只对某些确定的行为发生的频率计数，或对行为持续的时间计数，再用图示将收集到的行为频率或者行为持续时间显示出来。如观察不同教师组织活动师幼互动的次数；教师指导幼儿的时间长度

三、频率计数法2.步骤

三、频率计数法精确定义所要计数的行为根据行为编制表格确定观察次数和时间，现场观察将观察的结果绘制成表格010203043.优缺点优点：简单方便缺点：记录信息简单，无法记录详细背景与细节、行为发生的先后顺序以及之间的关系等三、频率计数法观察法的实施要求和实施步骤目录01观察法的实施要求02观察法的实施步骤观察法的实施要求PART01一、观察法的实施要求制订严密的观察计划，并严格按照计划进保持中立客观，不影响幼儿的自然行为表现观察记录应系统、准确计划性客观性系统与准确性遵循观察的要求，才能更好地控制或驾驭观察的过程，使之真正成为正确认识客观事物的有效途径，从而提高观察质量及科研水平。一、观察法的实施要求是指观察的信度，多次观察结果一致观察者最好事先经过一段时间的预备性观察，等幼儿对观察者的陌生感消失后，再开始正式观察。及时进行记录，并及时整理分析所记录的资料可靠与稳定性预备性及时性一、观察法的实施要求系统与准确性可靠与稳定性

计划性要求客观性预备性

及时性观察法的实施步骤PART02（一）准备工作01确定观察内容02制定严密的观察计划观察记录表、观察手段、观察对象的范围和数量（二）实施观察进行预备性观察1.了解观察的现场和环境2.修订观察计划3.训练观察人员进行正式观察1.选择合适位置2.观察记录整理、分析观察资料，撰写报告观察法记录的方式记录的重要性PART01记录的重要性人的记忆力有限记录使研究者对自己所观察到的事情更加熟悉记录本身是一个澄清事实、组织思路的过程记录这一过程本身便是一个有价值的资料来源记录可以对记忆力和关注力进行训练0102030405记录的程序PART02记录的程序观察开始：1.就观察的现场画一张现场图2.现场图画以后，还应该在下面附上一段文字说明观察过程中：1.应尽可能将所有的事情都记下来2.有意识地训练自己的笔录能力研究后期：可采取摘要记录的方式将重要的事情记录下来。记录的格式PART03记录表的页面应该至少两大部分：左边为：”事实记录“：主要记录的是研究者在观察中看到的和听到的客观事实，是可以感知到的内容右边是：”个人思考“：这部分记录的是研究者本人对观察内容的感受和解释，是对研究者的同步思考活动的一个现场记录。记录的格式记录的语言PART04记录的语言1.具体、清楚、实在如：（1）小朋友都认真地听讲

（2）事实记录:在这个大约30平方米的小班里有20个小朋友，他们都在上美术课，有的小朋友认真的画着老师教的折线，但大部分小朋友在等着老师再一次教折线的画法。

个人反思：我觉得老师的教学有时候忽略了幼儿的个别差异记录的语言2.命名准确“命名”指的是给事物起一个名字，用这个名字来指称事物。如：“单人摩托车”来指“一种交通工具，由金属做成，两个轮子，由发动机驱动，只能供一人使用”命名至少涉及几个方面：命名的语言、命名的角度、命名在不同语言中的翻译、命名所指向的读者类型取样观察目录CONTENTS01取样观察法的含义02取样观察法的类型取样观察法的含义PART01一、取样观察法的含义

取样观察法是指按照事先确定的标准抽取部分对象为样本或抽取观察对象的目标行为进行观察，然后以样本或目标行为结果推论总体状况的一种方法。常用的有时间取样法和事件取样法。取样观察法的类型PART02一、时间取样法1.含义在一定时期内选取特定时间进行观察的方法。如：观察某幼儿美术教师10min内的师幼互动注意：记录是不连续的，而是有一定规律的时间间隔，如一天每隔15min记录一次一、时间取样法2.优缺点优点：时间取样法可以使研究者在较短的时间内收集较多的具有代表性、典型性的资料，比叙述法节省时间、人力、物力缺点：记录不详细；不适合记录不经常出现的行为二、事件取样法1.含义以特定的行为或事件的发生为取样标准，并观察记