2024年骨干教师培训总结范文（30篇）

2024年骨干教师培训总结范文（30篇）

2024年骨干教师培训总结范文（精选30篇）

2024年骨干教师培训总结范文篇1

培训以来，感受很深，受益非浅。现把自己的认识总结如下：

回顾几个月培训，紧张有序，骨干教师是教师培训的一种很好

的方式，是非常成功的。专家、学者从不同角度向我们展示了他们

对数学教育的理解，对新课程所包含的每个方面都有所探究。其中

有对课堂教学中如何体现数学性质进行的研究、有对整体把握的研

究、有对学生学习行为的研究，也有从学生心理特点出发研究激发

学生兴趣的数学学习模式的研究。我从几个方面来谈谈自己的感受

一、提高数学课堂的有效性，教师备课时要深入钻研教材，提

出的问题要有一定的开放性。

教师心中要明确在这里讨论要达到什么样的目的和效果，学生

会如何面对教师预设的问题，以及会出现什么样的‘行为或碰撞出什

么样的思维的火花。教师在备课时充分考虑到这些问题，才能有效

的组织教学，有目的的开展讨论，为学生的合作学习奠定基础势。

提高数学课堂的有效性，向学生提供充分从事数学活动的机会,

帮助他们在主动探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数

学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。新课

程改革以来，在数学课堂教学中，小组合作学习已经成为一个重要

的认知途径。教师让学生交流建议，学生也乐于交换意见，有其发

挥学生主体性的优势。

有效的数学课堂教学取决于是否发展学生的思维能力，其核心

是在思考过程中，学生是否由不知到知，由知之较少到知之较多，

是否通过思考，掌握数学知识、领悟数学方法、理解数学思想。

二、以学生为主体

新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生

的积极参与为前提，要把学生当主体，不能光教师表演，而忽视了

学生的存在，而没有学生的积极参与，教师演得再好都不是成功的,

就不可能达到培养学生的自主、探究、合作学习方式的目的。实践

证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响

着课堂教学的效果。我们有很多教师在上公开课时都设计了很多的

问题，一问一答，学生好像忙得不亦乐乎，但实际上学生的思维仍

在同一水平上重复；一些深表面上看热热闹闹，学生能准确地回答教

师提出的问题，但很少有学生提出自己的见解；表面上看是师生互动,

实际上是用提问的方式“灌”，直到让学生认同教师事先设计好的

答案。师生、生生没有真正地互动起来，没有真正体现学生的主体

作用，没有达到培养学生的自主学习、合作学习、探究性学习的目

的，没有提高学生的数学能力。教师在设计问题时应让学生真正的

动起来，学生所回答的问题、提出的问题，要经过认真的思考，要

体现学生在这方面的思维能力。怎样调动学生的“思维参与”呢？我

想，应当创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突,

使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，

教师要放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、

交流，围绕某一个问题展开辩论。教师应当给学生时间和权利，让

学生充分进行思考，给学生充分表达自己思维的机会，让学生放开

说，并且让尽可能多的学生说。条件具备了，学生自然就会兴奋，

参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高。只有积极、主动、

兴奋地参与学习过程，个体才能得到发展，只有这样才能体现学生

的主体地位。

三、要体现教师的导演作用

在教学活动中，教师要当好组织者，要当好一个导演。要做到

这一点，教师就必须认真钻研教材，掌握知识体系，知识结构，精

妙设计课堂教学过程，把握课堂教学过程。另外，教师还要充分信

任学生，相信学生完全有学习的能力。把机会交给学生。俯下身子

看学生的生活，平等参与学生的研究。教师把探究的机会交给学生,

学生就能充分展示自己学习的过程，教师也就可以自如地开展教学

活动。新课程实施的灵活性大，让教师觉得难以驾驭教学行为，课

堂教学中表现为过多的焦虑和不安。原因是教学过程中，教师面对

学生精彩纷呈的学习活动，还不习惯参与学生的学习过程，观察和

探究学生的学习方式，及时了解他们的认知情况，学生的需要没有

真正地被关注。同时，在教学活动中，教师要做一个成功的引路人。

一堂新课开始，教师可通过新课导入的设计、学习氛围的创设，教

材所蕴含的兴趣教学因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新知

识的兴趣，让学生产生学习的意愿和动力。然后，教给学生探索、

发现的方法，让学生会探索、会发现。教师除了必须把学生自学作

为课堂教学的重要步骤外，还需精心设计每一次自学的目标、内容,

同时加强自学方法的指导。在课堂教学中，教师应帮助学生检视和

反思自我，唤起学生成长的渴望；帮助学生寻找、搜集和利用学习资

源，设计恰当的学习活动；帮助学生发现他们所学东西的实际意义，

营造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果

进行评价，并促进评价的内在化。教师要善于捕捉和激发学生思维

的火花和学习的灵感，发现和挖掘学生发展的潜能和性向。让学生

在舞台上充分展示他们的才能和智慧。

数学的学习对人的发展是很重要的。为了学生今后的发展，就

必须充分挖掘数学课堂教学的功能，发挥数学更大的作用。我个人

在数学教学中用这样的方法来提高教学的有效性：首先我对本课内

容在本小节中的地位在本章中的地位在中学数学中的地位进行分析,

整体把握本内容所起到的作用，做到心中有数，有的放矢。然后注

意概念的介绍，让学生理解其本质，把握规律，形成能力。数学课

堂教学的效果是检验教师与学生共同学习与实践的结果，一堂成功

的课堂教学充分体现了教师课堂设计的成功与学生接受的愉悦。那

么教师怎么做才能去提高数学课堂教学的有效性呢？

提高数学课堂的有效性，教师备课时要深入钻研教材，提出的

问题要有一定的开放性。教师心中要明确在这里讨论要达到什么样

的目的和效果，学生会如何面对教师预设的问题，以及会出现什么

样的行为或碰撞出什么样的思维的火花。教师在备课时充分考虑到

这些问题，才能有效的组织教学，有目的的开展讨论，为学生的合

作学习奠定基础势。

提高数学课堂的有效性，向学生提供充分从事数学活动的机会,

帮助他们在主动探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数

学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。新课

程改革以来，在数学课堂教学中，小组合作学习已经成为一个重要

的认知途径。教师让学生交流建议，学生也乐于交换意见，有其发

挥学生主体性的优势。

有效的数学课堂教学取决于是否发展学生的思维能力，其核心

是在思考过程中，学生是否由不知到知，由知之较少到知之较多，

是否通过思考，掌握数学知识、领悟数学方法、理解数学思想。

2024年骨干教师培训总结范文篇2

在20_年的7月14日至20_年3月，我很荣幸地参加了由东

莞市教育局主办、广东第二师范学院承办的“东莞市20_年初中美

术骨干教师培训计划”-----中小学美术骨干教师的培训学习。培

训的内容丰富多彩，培训的方式多种多样，既有专家的报告，又有

特级教授的核心理念讲座，还有视频观摩研讨。为期近一年的培训,

我感觉每天都是充实的，因为每天都面对不同风格的讲师，每天都

能听到不同类型的讲座，每天都能感受到思想火花的冲击。在培训

中，我进一步认识了新课程的发展方向和目标，反思了自己以往在

工作中的不足。作为一名青年教师，我深知自己在教学上是幼稚而

不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题，但是，经过一段时间

的学习，我相信我还是有收获的。一些对教育教学工作很有见解的

专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我具体的操作指导，使

我的教育观念进一步得到了更新，真是受益匪浅。在千万教师中，

能参加这样的培训，我想我是幸运的、是幸福的，在这里，我很乐

意让各位同行来共同分享此次培训收获。

现在从以下几各方面对本次培训学习活动作小结：

一、教师进行知识更新

“知识也有保质期”，作为教师，实践经验是财富，同时也可

能是羁绊。因为过多的实践经验有时会阻碍教师对新知识的接受，

也能一时地掩盖教师新知识的不足，久而久之，势必造成教师知识

的缺乏。缺乏知识的教师，仅靠那点旧有的教学经验，自然会导致

各种能力的下降甚至是缺失，这时旧有的教学经验就成了阻碍教师

教学能力的发展和提高的障碍。在充分尊重教育者的基础上，强调

打破教育霸权，用全新的、科学的、与时代相吻合的教育思想、理

念、方式、方法来武装教育者的头脑，使之打破其坚冰一样的由陈

旧的知识和经验累积起来的教育思想和理念，那么，在此基础上建

立起来的新的知识结构和教学理念必然充满生机和活力。通过听各

位专家学者的讲课，特别是老师们的讲授，使我们很多身处困惑的

中小学教师也了解到了美术科当前教育的发展趋势，大大提升了知

识面和综合能力。例如：舒艳红教授的课《美术新课标的学与教》，

使我们从新的角度再认识新课标教学环境下美术教学的思想性与创

新性;周风甫教授的课《初中美术教育的现状与对策》使我们在教学

中得到了更多的教学方法与支持点；代亭老师的课让我们重新认识欣

赏教学的更深层次了解;程耀教授的课使我们更加注重初中教学中对

学生造型能力的培养和陶艺的相关新概念、新知识。曹教授的课更

让同学们重新认识中国当代美术的发展与流派的变化。所有老师对

我们的授课可谓节节精彩，无不是对我们每位学员进行知识的洗礼。

通过对这些美术理论知识的培训学习，也适时解开了大家心中的疑

惑，弥补了理论知识上的缺陷，为进一步搞好美术教育教学工作提

供了强有力的理论支持打下了坚实的基础。

二、班级建设活动丰富，学员劳逸结合，学习效果好

在本次培训学习期间，全体学员不但认真参加了培训学习，在

班主任老师的带领下还开展了丰富多彩的活动：成立了临时班委会,

并很好地开展了各项工作；为了加快学员间的认识了解，在班主任老

师以及班委的组织下，一开学全班学员就开展了“破冰”游戏活动,

形成了团结向上的团队；同时加强了和各位授课教师的联系、沟通。

这一切活动的开展加强了相互的沟通，为更好地完成培训学习活动

起了巨大的推动作用。

三、改变原有的工作方式，在合作中发展，在感悟中进步

本次培训，小组每个人在培训后结合自身实际谈体会。在一次

小组讨论时我谈到有关小组合作学习的时候，教师鼓励我们充分想

象，尽情发挥，可是这当中难免会出一些学生思维的怪异、独特，

甚至于不符合常理的情况。这样的矛盾该如何解决呢？这一话题引起

小组学员们的热议，有的说这是值得可喜可贺的事情，不要认为学

生的思维不在正轨，事实上这是智慧的火花，创新的火花在迸发，

这也充分体现了课程新理念。有的说小组合作学习不能只流于形式,

要注意效果。有的说对于出现这种现象，教师首先要对学生充分肯

定，然后再慢慢引导学生，这样不会伤学生的自尊心，也体现了人

文关怀。也有的指出这种现象是时常发生的，教师要善于引导学生

展开合理的想象，发挥小组合作学习功能，提高课堂教学效率。大

家各抒己见，我也谈了自己的看法，这样的互动使我所得到的感悟

是深刻的。新课程提倡培养学生综合性学习，而自主合作探究是学

生学习的重要方式。课改的实施对于绝大多数教师而言，几乎很难

独立一人较好地完成，这就要求教师善于了解其它学科，学会与其

他教师合作，互助配合，齐心协力培养学生，从而使各学科、各年

级的教学有机融合，互助促进。面对时代的挑战，骨干教师的培养

途径是一个刻不容缓的问题。参训心得之一就是使我的思想意识有

了提高，充分认识到，作为一名教师，要打心底热爱教育事业，既

然以教育事业为生，就得竭尽心力搞好本职工作，以保证生活来源

不受影响，并尽可能地体现出自己的精神价值。我总是想，做一个

普通教师未尝不可，但是，能做一个好老师更是梦寐以求，若能如

愿以偿，演绎出的人生肯定会更加精彩。顺应对好老师的向往，教

师才能注重对学生的教育，启发学生亲其师，信其道，让其晓之以

理，动之以情，进而酝酿一个传道、授业、解惑的和谐环境。常说

万策之首，攻心为上。这就启示教师，要教育好学生，得先把学生

的心拴住，学生才能在向师性的驱动下健康成长。只有这样，提高

学生美术素养的可能性才会更高，落实好素质教育不能水到渠成。

常说磨刀不误砍柴工，此理一点不假。通过参训，我从名师专家的

诱导中领悟到，教材是学本而不是教本，教材是蓝本并非圣旨；教改

势在必行而非雁过无迹，教改是循序渐进而非一蹴而就。学生之所

以如牛一般撵不动，是因为我们没有用绿草去喂。学生之所以远离

我们，是因为我们没有把他们看做自己的孩子。也就是说，我们奢

望不了天上掉下教育教学的馅饼，但是我们可以一切从实际出发，

以学生为本，以教材为源，以多方力量为推动器，美术教育教学照

样可以熠熠生辉。如果我们用心寻找到各种教育教学资源交叉的点,

那个点即是开启学生心智的金钥匙，进而以此激发学生学习的兴趣。

四、在反思中提升，做课程改革的实践者

十五天的美术教师专项培训，我认真地完成了各项学习任务，

不仅每两天撰写一篇培训日志

,而且还不断加强自身业务学习。通过学习和反思，我认识到

未来教育需要科研型的教师，而不再是“教书匠”。教师要想从

“独唱”转为师生“合唱”，教师要想从“教书匠”转为科研型教

师，首先要树立终身学习的观念，给自己不断充电，消除职业倦怠。

由于我们从事的教育事业，面对的是一群对知识充满渴求的孩子，

将他们教育好是我们的责任和义务。大家都知道要想给学生一碗水

你必须有一桶水。其次要明确自己今后所要研究追求的目标：在整

理中思考一一日常渗透的自觉研究；在案例中反思——基于教学事例

的进行思索；在行动中研究一一探索问题解决的方案。最后在实际教

学过程中进行实施：

(1)加强教育理论学习多积累为今后的课题研究准备好科学依据;

(2)把每一节课或平时的教学所思所得及时记录，进行积累为今

后的科研准备实践材料；

(3)找准自己教育科研的切入点，注重科研的针对性、实效性。

同时教师要成为研究者，还要不断地学习，不断地总结，不断地反

思，及时将自己的经验写成论文。既不能脱离教学实际又要为解决

教学中的问题而进行研究，也就是说，不是在课本上进行的研究而

是在教学活动中的探究。

本次培训的形式除了请专家、教授给我们开展讲座，还结合让

我们老师分组合作，听课、评课的培训方式。这种学习模式，我认

为非常好！对于上课的老师，我由衷感谢。因为他们在繁杂的日常工

作中还要承担讲座，给我们学习和讨论，付出不少心思和精力。而

且，辛辛苦苦上完课，还要接受我们的讨论和修改建议。上完课马

上评析，给我们互相交流的机会。这种学习方式是最直接的，也最

容易被我们一线老师接受和消化的，是最有效率的。全体学员也圆

满地完成了学业。全体学员深知，理论学习重要，实践更重要，纷

纷表示回到工作岗位后，一定要继续加强学习、不断践行所学知识,

在各区充分发挥示范、引领和辐射作用，努力提高美术学科教育教

学，促进我省城乡教育统筹均衡发展。短暂的培训结束了，但是在

培训过程中我受到的思想震荡将伴随我以后的教学生涯。相信今后

的我定能为教育事业作出自己的贡献。人无远虑，必有近忧。练拳

不练功，到老一场空。沐浴“骨干培训”的洗礼，我教育教学中老

大难的顽疾必将得到根治，根治好顽疾的我一定竭尽心力，浇灌那

株株渴望艺术素养的花朵，给予其健康绽放的动力。全心全意服务

于教育事业的宏愿还在欢跳，恳请名师专家和有心于中学美术教育

教学的同仁指正！

2024年骨干教师培训总结范文篇3

语文骨干教师培训心得体会（一）

“玉不琢，不成器。人不学，不知道。”古人寥寥数语就将学

习的重要性高度地概括出来了。学习的过程好比那未经加工的瑕玉,

经过一番精雕细刻之后，呈现出一具“婀娜”的工艺品应具有的高

贵与典雅。同样的，面对这场深刻而全方位的新课程改革、日益复

杂的学生思想道德，很多时候仍让我们有些雾里看花，无所适从，

我们很需要学习，而此次学区骨干教师培训班的学习，犹如为我们

打开了一扇窗，拨云见日，使我们在一次次的感悟中豁然开朗。

培训中，专家教授的讲座，特级教师的观摩课，在言谈之中透

露着充满哲理的思考也无不告诉我们：“成人”才是学校教育的最

终目标。为了适应明天的社会，今天的教育必须改，而改革的成败

首先在于更新教育理念，划时代的改革不能指望一步到位。通过短

暂的学习生活，我的收获就是真正地认识了新课程改革，认识到这

场课改所具有的深远意义。社会在发展，科技在进步，劳动力的素

质就必须提高到一个新水平，这样教育才能可持续性地发展。北京

教育学院数学系刘加霞教授给我们讲的《教学反思》一一教师发展

的内在机制，给我留下了深刻印象。她为我们讲解了教学反思的内

涵，进行教学反思的好处，反思内容的设计，以及新课程改革背景

下，作为教师我们应该反思些什么……通过聆听专家的讲座，使我

对教学反思有了一个更深刻的认识。

新课程改革的终极目标是什么？一句话：为了每一个学生的发展。

这也正是多元智能理论的写照。那我们学校教育究竟要做什么？是不

是仅仅为甄别出一部分高智商者送他们进入高等学府即是终极目标？

不，那是残酷的，今天的求学者明天都将步入社会参与社会经济建

设，我们教师必须发现学生的优势智能，发展他的优势智能，为他

们的“成才”提供方向，让每一个人都能为社会发展尽己所能。也

只有这样才能提高全民素质，才可以实现中华民族的伟大复兴，才

能使我们在知识经济到来之际赢得入场券。而在这其中，我们教师

起着至关重要的作用，我们应该在课堂教学中，培养学生的学习能

力，综观两位知名教师的讲课，他们在这方面的培养上尤为突出。

我想，面对新课程改革，以下几点值得广大教师注意：

1、教学过程的生成性

试想，教师同样的讲课为什么孩子的掌握程度出现差异？因为知

识是学生自己主动生成的，任何人是不能代替他体验、领悟、理解,

然而，教师不是万能的，但也决不是无能的，教师的作用就是设计

好能引起学生积极活动的情境。

2、教育目标的全面性

从听说读写入手，培养学生的多元智能是中间目标，教育的终

极目标是成人，知识和技能只是培养成人的工具。

3、学生角色的主动性

只有把学习的选择权真正归还给学生，学生才有了获得主动发

展的前提。

作为教师，我们肩上的担子是沉重的，面对如此重大的革新，

我们要做什么？关注未来，放飞希望。首要的是我们要更新观念，要

敢于打破传统教学中的条条框框，在教改的路上敢于创新。继而走

上务实之路，一切从实际出发，实事求是，讲求实效。弃繁就简，

走简单之路，返朴归真。直至把每一个孩子培养“成人”。

“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”作为学区骨干教师培

训对象，在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导

教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，

做一个专家型、学者型的教师，使自己具有所教学知识方面的前瞻

性。这样，才能培养出新时期”发现型、发明型、创造型、创新型”

的学生。

2024年骨干教师培训总结范文篇4

20_年，我县依据省项目办《20_年暑期教师培训计划》及

《产出二培训实施指南》等文件和相关会议精神，科学拟订计划、

认真做好培训预算，有效开展培训，搞好监测与服务，全面完成了

20_年暑期培训各个阶段的工作，有效地提高了参训教师实施参与

式教学的能力，现将工作报告如下:

一、培训概况

根据国家项目办和省项目办关于20_年暑期开展教师培训的计

划和要求，8月1日至6日，我县结合实际，将县级专家由26人扩

大至49人，在昆明接受省级培训，并按计划有效开展各项工作。

（一）自学阶段情况。20_年6月至8月，按省项目办印发的

《培训实施指南》《培训者用书》《参训教师用书》（电子版）分别

在拟开展培训的_6个乡镇中小学校参训教师中开展自学阶段的自

学。各乡镇学校有效组织教师按培训专题的要求，结合教学实际对

教材上的内容进行系统学习。各中学和中心校还组织骨干教师深入

村校和校点对自学阶段的学习情况进行跟踪指导。—等乡镇中小学

还利用教研活动、研讨课和教学竞赛等方式将自学的情况进行成果

展示，多数教师能采用参与式设计教案，并按照参与式教学的理念

组织课堂教学，受到学生的欢迎和教师的认可。

（二）集中培训情况。县教育局成立了以局长为组长的县级培训

领导组，及时召开会议，明确教学管理、后勤保障、安全卫生、技

术支持、信息采集、监测服务等方面的人员。各乡镇成立了以中学

校长为组长的培训领导组，加强对培训工作的管理，按时开展各个

环节的工作。培训点各个班级分别设立1名班主任和1名联络员，

制订了班规和考勤制度，加强对参训教师的管理。8月8日至9日,

县教育局组织49位县级专家在县二中多媒体教室，采取研讨、说课、

互评等方式进行备课准备，6位省级专家现场进行监测与指导。县

项目办按要求印制培训资料，下发各种信息表，并从县一中和县二

小抽调2名技术人员到培训点服务，确保培训期间的技术支持。集

中培训分2期进行。第一期从8月11日至170,一个培训点设在

文屏镇中学，对文屏镇、桃源乡514名中小学教师进行培训；另一个

培训点设在水磨中学，对水磨镇229名中小学教师进行培训。第二

期从8月18日至24日，一个培训点设在龙泉中学，对龙头山镇

3—名中小学教师进行培训；另一个培训点设在龙树中学，对龙树乡、

新街乡377名中小学教师进行培训。20__年计划培训教师1426人，

实际培训教师1429人。其中，男教师838人、女教师591人，汉族

_76人、其它民族353人，初中教师337人，中心校教师227人、

村小教师866人，教学点教师5人。除文屏镇外，其余乡镇均属贫

困乡镇。两期共设置29个教学班，覆盖5所初中、5所中心校、57

所村小、4个教学点，占乡镇学校的50机共出动培训者150人次，

参加培训的培训者119人，其中直接执教的培训者50人。县项目办

对整个培训进行全程监测与评估，并收集相关数据信息。4个培训

点共收回评学员评估表3552份、培训者行为观察与反馈表174份、

课节计划87份、培训者信息表50份、县级培训者问卷调查50份、

学员问卷调查240份。两期共租借24台投影仪，收集活动照片_0

余幅，参训教师教学设计1429篇，经综合评定，302篇为优，638

篇为良，488篇为合格，1篇为不合格。通过培训，95%的教师认为

参与式教学是一种全新的教学理念，非常适应当前农村的教改和实

施素质教育的需求，有效地实施参与式教学既全面发展了学生，又

提高了教学质量此文来自优秀。少数教师对参与式教学表示怀疑，

认为面对农村大班额而又无教学设备的情况很难实施。

二、主要成绩

（一）推进情况。按照逻辑框架，项目设计初我县有教师3342人,

其中，在职中学教师852人，在职小学教师2412人，代课教师583

人。截至目前，全县12个乡已有桃源等6个乡镇的1662名教师（初

中教师407人，小学教师1255人）接受了“参与式教学”和“教育

公平”2个模块的培训，覆盖6所乡镇中学、6所中心校、61个村

完小、5个教学点，占全县乡镇学校的50%。

（二）培训质量。

1、教师反馈。

一是丰富了教师的教育理论，提高了教学技能和教育科研能力；

二是使教师逐渐养成了自我反思和评估的习惯；三是教师在交流互动

中逐渐形成团队精神与合作能力，增强了教师和学校研究、解决实

际问题的能力；四是使教师改善了心智模式，提高了职业敏感性，从

“要我学”转变为“我要学”，形成了自主实现专业发展的动力。

培训过程中，各培训点的教师对参与式教学表现出了极大的热情，

95%以上的教师掌握了参与式教学理念和技能，能用参与式教学设计

教案，体现了教育的公平。

2、培训者队伍建设。

根据培训需求，我县将县级培训者由最初的26人增加至49人,

并经省级培训合格后开展工作。这些培训者是从县直中小学、12个

乡镇中学和部分农村小学推选的骨干教师，具备本科或专科学历，

他们作风优良，工作严谨，有着丰富的从教经验，其中62%的培训

者来自农村中小学，覆盖全县12个乡镇。因县级培训者队伍扩大，

我县于8月1日至6日将49名县级培训者送至昆明接受省级培训。

8月8日至9日，将新补充的培训者与原来的培训者组织在县二中

多媒体教室集中备课、研讨。县对承担培训任务的县级培训者实行

严格的考勤制度，省项目办先后派出6位省级专家进行监测与指导,

提高了备课质量。培训过程中，各专题教师还紧密结合学科特点和

新课程改革的需求，重点培训参与式教学的操作（教学设计）能力，

并以交流互动等方式进行成果展示。培训内容与试验乡比较，更能

体现学科特点和符合农村教学的实际。从4个培训点收到的2141份

《学员评估表》和48份《培训课节观察与反馈表》可以看出，85%

的县级培训者培训计划清晰，教学功底扎实，各项活动有条不紊，

教师参与的积极性高，培训者的公平意识强，当地培训者有能力完

成本项教师培训。

3、组织管理。

县教育局成立了培训领导组，具体由县项目办和职教师训股严

格按国家项目办《产出二培训实施指南》和省项目办的培训要求，

从培训计划的拟定以及实施培训认真开展各项工作，重点抓了以下

几个环节：一是注重培训者队伍建设，加强管理，强化责任，做到

既有分工又有合作，并补充县教育局教研室和县教师进修学校和部

门农村中小学教师到县级专家队伍中，采取送到省上培训和在县内

集中培训，加强业务能力训练。二是注重参训教师的选定，关注贫

困山区学校的教学。除文屏镇经济条件稍好外，其余乡镇均属山区

贫困乡镇。

三是注重集中阶段的培训，加强监督管理。开班仪式上，县教

育局主要领导亲自到培训点对项目作介绍，并对培训期间教学、管

理、后勤、监测等各个环节的工作作了严格要求。各培训点采用广

播、标语、传单、座谈会等形式对项目进行宣传，让参训教师人人

知晓项目实施的背景、目的和意义，极大地调动了参训教师学习的

积极性，有效地提高了培训质量。四是县教育局成立了县级专家技

术服务组，定期到乡镇、村校开展服务，各乡镇相应成立了技术服

务小组，定期对各村校和教学点开展服务，参训教师的培训情况与

年终考核挂钩。

4、培训质量。

改变了以传授理论知识为主的做法，转向以提高教学技能的培

训。在遵循省项目办教学计划的前提下，以探究教师的教学需求，

特别是农村学校的教学需求为中心，将学习理论、探究问题、设计

教学紧密结合，更新了教学评价标准。培训前采用多媒体进行教学

演示，对教学计划反复修订。各专题的培训，派出1至3名助理进

行观察，及时记录和反馈。第一期培训结束，又根据学员、县级培

训者和省级专家提出的意见和建议，再次对各专题的教学计划作了

修改。集中培训结束，严格按省项目办的要求，对学员出勤天数、

专题作业、教学设计三项综合考核学员成绩，按时完成了培训任务,

有效提高了培训质量。县级专家队伍中，少数培训者因上有毕业班,

加重了培训者的负担，造成一定的工学矛盾；少部分新补充年轻培训

者，未从事过教师培训工作，培训经验不足。目前，县级培训者基

本满足教师培训的需求，但随着今后参训教师数量的增加，县级培

训者有待补充和加强业务和技能等方面的培训。

（三）实践阶段的工作。

1、实验乡培训情况。

试验乡集中培训结束，以桃源乡为重点，对县一小、县二小、

文屏镇中心校等学校开展了培训活动。桃源中心校成立了乡级专家

技术服务组，采取随机听课、检查教案、社区调查、评价学生成绩、

召开座谈会等方式对233名接受过试验乡培训过的教师每月进行跟

踪服务一次，定期举办教学竞赛进行成果展示。通过一系列的活动,

试验乡95%以上的教师能采用参与式教学设计教案，并结合新课改

中的教学需求，有效组织课堂教学，学生的学习积极性大大提高，

教师的教学质量此文来自优秀得到大幅度提升。文屏镇中心校按试

验乡的培训模式举办了培训，全镇260余名教师参加了培训，县级

专家李玉琼、马召义对参训教师进行理论培训，马艳华、蔡琼两位

老师作了示范教学，该镇还结合教师们自学的情况举办中青年教师

教学竞赛，县一小、县二小、茨院小学、水磨小学等学校参加了观

摩，龙头山、水磨、龙树等一些乡镇学校也开展了活动，参训教师

不仅掌握了参与式教学的基本原理，而且能把参与式教学理念较好

地融入教学实践中。县二小、文屏镇中心校、茨院中心校等学校还

利用校刊校报《雏鹰》《砚池学刊》《野石山》《茨小校刊》和省、

市级刊物（如《昭通教育》《学生新报》）刊载教师的教学心得和学

生的作品进行广泛交流。通过在试验乡的培训，我们深知加强领导、

强化责任是做好培训的基础；优化管理、完善制度是搞好培训的保障;

科学规划，搞好监测是实施培训的关键；扎实工作、与时俱进是培训

的不懈动力。

2、实践阶段安排。

今年暑期开展的培训，我们结合试验乡培训的经验和省项目办

的要求，进一步拓宽培训思路，注重培训的针对性和实效性，充分

发挥培训乡镇的示范作用。本次集中培训结束，县项目办对4个培

训点实践阶段的校本研修作了详细安排：一是参训教师必须使用参

与式教学设计教案，用参与式理念组织课堂教学，充分体现教育公

平。县级专家服务组将组织县级专家于今年—月底和12月初分别到

文屏、桃源、水磨、龙头山、龙树、新街6个乡镇，采取检查教案、

随机听课、召开座谈会、进行社区访问和检查学生学习情况等形式,

综合评价各乡镇使用参与式教学的情况。各乡镇按要求成立乡级专

家技术服务小组，每月深入村完小和教学点开展1至2次服务。各

乡镇、村校领导对实施参与式教学表现出了极大的热情，表示将全

程参与到实践阶段的培训中，认真搞好监测与服务，进一步转变教

师的教学观念，有效提高教育教学此文转自质量。

3、教育行政部门对参与式教学的推动。

根据目前实施培训的情况，县教育局将继续按照国家项目办和

省项目的要求，加大县级专家队伍建设，不断加强项目管理，以试

验乡和今年开展的文屏等6个乡镇的培训工作为龙头，结合农村学

校实施素质教育的需求带动全县培训工作的有序开展，采取“手拉

手”和“请进来、送出去”等形式，搞好教师培训工作，开发地方

教学资源，做好监测与服务，有效提高教学质量此文来自优秀。

三、存在的主要问题及分析

通过各个环节的培训工作，完成了既定的教学目标，参训教师

初步掌握了参与式教学理念和技能，并能设计有效的参与式课堂教

学，对参与式教学的进一步深化和熟练运用，有待实践阶段的校本

研修。

（一）队伍建设。随着培训教师数量的增加，需进一步补充县级

专家。一些新补充的教师由于培训时间短，教学经验少，对参与式

教学理解不够深入、透彻，对一些技巧的把握不是很娴熟，需经过

多轮省级培训。

（二）培训方式。目前开展的培训，以集中培训为主，培训方式

显得单调，建议省项目办除了集中培训，还应开展一些教学观摩活

动。

（三）组织管理。本次培训人多面大，涉及乡镇多为贫困乡镇，

交通不便，教学条件简陋，加之县级专家数量不足，每期同时启动

2个培训点，开设班级多（如文屏镇一个班，龙树乡8个班），各培

训点尽管设置了1至2名管理员，这些管理员因初次接触参与式教

学，加之收集的数据和表册较多，给培训管理工作带来一定难度。

除了龙树乡开办集体伙食外，其它乡镇食宿均由学员自行安排。

四、经验与建议

（一）主要经验。始终强化质量意识和责任意识，在拟订计划、

选择课程、实施培训、后勤保障、监测评估等各个环节严格把关，

实现了培训的两个转变：一是在教学重点的确定上，由知识教学向

能力教学转变，以参与式教学为中心，将学习理论和教学技能紧密

结合。二是在教学模式的建立上，由接受式培训向参与式培训转变。

采取课堂研讨、案例分析、交流互动、实践操作等方式，真正使参

训教师成为学习的主体，大大提高了培训质量。

（二）意见与建议。

1、培训内容有些单调，建议今后的培训应针对学科特点，在开

设必修课的基础上，就选修课开发相应的培训内容，实现参与式教

学培训与新课改的整合，满足农村教学的实际需求。

2、为使培训与教学有机结合，建议省项目办在集中培训的基础

上，有效组织一些实地考察活动（如教学观摩、示范课），深化对参

与式教学的理解和运用。

3、省级培训者大都从实教学科研工作，建议省项目办应该多补

充一些一线教师，丰富培训内容，这样更能结合基层教学的实际开

展培训。

4、随着培训教师数量的增加，县级专家队伍将进一步扩大，建

议省项目办加强对县级培训者的培训。

5、整个培训需要技术设备和费用支持，建议省项目办培训前将

所需费用及时拨付到位，否则，县教育部门无法垫付这笔资金。同

时，配齐所需教学设备，加强对基层人员的技术培训。

6、为使培训工作按计划有条不紊地开展，建议省项目办今后的

培训将审定好的培训资料和信息采集表提前印发，确保培训工作如

期开展。

2024年骨干教师培训总结范文篇5

20_年8月至9月，在学校领导的关心和安排下，我有幸参加

了哈尔滨工业大学举办的国家级骨干教师培训。此次培训有来自全

国二十六个省市的焊接专业64位教师参加。在这两个月的学习中，

我严格服从学校的教学安排，认真对待课堂理论教学，两个月持续

全勤，用心参与讨论和授课，努力完成作业，用心参与各项专业技

能训练和社会实践活动，先后参观了哈尔滨工业大学焊接国家重点

实验室，哈尔滨焊接实验室，中国兵器集团下属哈尔滨建成集团、

哈尔滨飞机制造厂、哈尔滨空调制造集团，在哈工大导师的无私奉

献和指导和帮忙下，取得了丰硕的培训成果。

一、体会

这次培训，资料丰富，形式多样，有专题讲座，有实践观摩、

互动讨论等，回首这两个月的培训，感觉自己是经受了一次观念上

的洗礼，理论上的增长，既有知识的积淀，也有教学技艺的提高，

这是收获丰厚的两个月，也是促进我教学上不断进步成长的两个月，

在这两个月里，我重新审视了自己，调整了自己，完善了自己。

在培训期间，我会感叹每位老师知识渊博，旁征博引。几年的

辛勤耕耘，已磨去了曾有的激情和梦想。这两个月我们远离喧嚣，

离开忙乱，来到哈尔滨工业大学华德应用技术学院静静地聆听讲座,

静静地写心得写总结，徜徉在学习的快乐里。原先我们太多操劳于

琐碎的事务性的工作，太多疲于低头拉车而无暇顾及抬头看路，来

到那里后，才清醒地认识到自己教育理论的贫乏。经过培训，意识

到激情和创新是成就你走向成功的必要因素。教育的理论、方法、

形势日新月异，只有不断学习，不断更新，才能不断吐故纳新，弃

莠汲良，才能使自己的教学工作到达最优化。

二、收获

下面我就两个月来的学习谈几点收获：

1、提高了师德水准，更新了教育观念

从师德教育培训起，哈尔滨工业大学顾得库院长从如何提高教

师的素质出发，透过超多详实的案例，对教师的素质做了精彩的演

讲，给我们留下了深刻的印象；哈尔滨工业大学吴林教授对中职教

师和中职学生的心理问题做了透彻的分析，给我们在处理师生关系、

班级管理方面带给了宝贵的经验。我们原有的师德观和专业成长目

标有了更大的丰富和提升，我们深刻领悟到“学高为师，身正为范,

学无止境”的真谛。透过培训意识到天外有天，自己还有很大的发

展空间。

透过集中理论学习，和名师的互动交流，使我们逐步更新了教

育教学观念，了解了先进的教育科学基本理论，现代教育观、学生

观和学习观，明白了在教学活动中应遵循客观规律、调整自身的主

角和教学方式，把素质教育贯穿到学科教学过程中。

在培训期间，老师们组织我们观摩优秀教育教学活动和优秀的

课例，使我们能够理论联系实际，切实提高实施素质教育的潜力和

水平。在培训中，我们一道从多角度、多层应对观摩课堂上的各种

困惑和行为进行理论的诠释和深刻的反思，使我们想了一些从未想

过的问题，发现了各自的差距与不足，对原有的教育观念产生了强

烈的冲击。我第一次听到承包制教学，开始感到茫然无绪，此刻慢

慢从一团乱麻中理出了一个分析课堂教学的头绪。我们以前评课总

是在关注教师的设计和话授，而很少关注学生的认知水平和参与度,

很少体察学生的情感和需求，透过培训，使我印象最深的就是学会

聆听学生的心声，尊重学生的需求。

2、教育教学理论掌握得更为系统

这次培训十分系统，培训第一个月主要是集中培训，培训资料

主要包括职业教育课程与教学设计、中职教育课程教学改革与教材

建设、国际职业技术教育的发展及其启示、职业教育学专题、焊接

理论学习等等。自己平时很少有机会静下心来读书，来到那里一下

子听了那么多课，看了那么多书，使我对教育教学的理论与方法掌

握得更加系统，使我感到比原先站得高了，看得远了，有一种“天

更蓝、地更绿、水更清”的感觉。两个月的学习和实践，使我对一

些教育观念的理解更加深刻，对教学理论的认识更加明晰，对开展

教研活动的方式更加明确，对投身教育改革的激情更加充沛。这次

培训使我补了元气、添了灵气、去了骄气，焕发出无限生机。

3、焊接理论知识和现代教育技术掌握得更为全面

除了教学理论与方法的学习，我们还学习了焊接专业知识和焊

接技能的训练，提高了自身更新教学资料和改善教学方法的潜力，

对焊接理论知识有了更为全面的了解，更主要的是他让我们思想上

摆脱了一些束缚。在经济形势多变的这天，招生就业变化也比较快。

作为一个老师，不能局限在课本或教材，要大胆地去质疑，敢于用

批判的眼光去寻找问题，这对我们们教学或做学问都很有帮忙。

此次培训，不仅仅自己的焊接专业知识得到巩固，而且现代教

育技术也得到提高。透过学习，熟练掌握计算机辅助教学，能制作

漂亮的教学课件。把枯燥的焊接知识，变得形象、通俗通懂，能激

发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

4、掌握了焊接的基本要领。

理论学习后，主要进行了焊接实训学习、企业参观、讨论学习

等活动，从中理解了焊接技术的发展与焊接技能，对现代焊接的趋

势有了充分了。在焊接的学习中，哈工大的教授、国家重点实验室

的研究员带领我们进行实训、参观、讨论学习，我的焊接思想进一

步升华、眼界进一步开阔、焊接技术进步很大。

5、开阔了眼界、增长了见识、结下了深厚的友谊

培训期间，在哈工大华德学院领导的带领下，我们还先后参观

了几家焊接制造公司，在参观学习过程中，在“天下职教是一家”

的理念下，我们全体学员与各个公司的领导互相学习、取长补短、

共同探讨焊接发展的困境和对策，结下了深厚的友谊。

6、真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己肩负的职

责

培训只是一个手段，培训只是一个开端，对于培训给予的清泉,

我要让它细水长流。我明白，“悬焊接教育之重任于肩，那该是何

等沉重。透过培训，我从身边的各个教师身上、从导师身上不仅仅

学到了教学、研究的本领，而且学到了如何做人为师。写在纸上的

是思想的足迹，化作动力的是思想的延伸，我们得到的是人格的提

升、生命的升华，我会铭记这段培训的日子，愿哈尔滨成为我重新

跋涉的新起点，在职业教育的天地上走得更宽，更远。

三、思考

1、我们的特色专业在哪里？

和各个学校的老师进行的交流中，发现他们每个学校都有特色

专业，这些专业学校重视、老师重视、学校重视，是他们招生的主

要方向。比较我们的学校，我们缺少的就是特色专业这个打出去的

专业，缺少的就是让我们全县人民津津乐道的话题，缺少的就是这

个学生愿意选取、愿意就读的专业。

我认为这是我校招生的困境之一，如果我们努力，用心的填补

这个我们学校的空白，建立一个或几个特色专业，我相信，学生会

更加用心的选取这个学校、会留到这个学校、会愿意宣传这个学校。

2、我们会干什么？

去年，杨校长问了任华一句话：如果工美班办不下去的时候，

你还会选取做什么工作？我觉得这句话就应为我们敲响警钟，应时

时刻刻提醒着我们，我们的事业、我们的前途应对着极大的考验。

在哈尔滨的这些日子里，我问过许多职业学校的老师他们学校

的状况，大多数学校的办学十分成功，大多数学校有技能证的老师

已经有70%以上，这个差正难以想象，但这就是现实，如果我们不

重视这个问题，不去思考、不去钻研、不去学习，我们将一无是处。

我认为：我们的老师就应用心的学习、用心的考证、用心的去

了解外面的社会和职业发展，这对个人及学校有着十分好处。

3、我们的差距在哪里？

在国庆期间，高考班的老师到泾川华亭交流学习，看到了这些

差距，而这些差距只是我们市里职业学校的差距，比较外面的学校,

我们真的差距很大，有些差距我们难以想象。

但是，我们的差距在哪里呢？我们思考这个问题，时常把这个

问题踢给政府、踢给已经失去的机遇，如果从我们自身想办法，找

问题、寻思路，何尝不能够学校和我们的职教事业做出我们应有的

贡献？何尝不能够找到我们学校和个人发展的死穴？何尝不能够使

我们的学校和个人事业更上一层楼呢？

4、我们是一个团队吗？

学校是一个群众，我们学校几十位老师是一个群众，但在现行

条件下，我们之间矛盾重重，上学期的打架事件就证明了这样一个

推断，老师与老师之间，老师与领导之间，为了招生，为了一点小

事，就能够撕掉同事之间的感情。而现代社会的发展证明：没有一

个好的团队，我们就不能取得成功。

上学期杨校长以前讲过他的关于学校建设的问题，把这学期的

阶段叫做自觉阶段，而此刻，一些问题依然存在，究其原因，就是

老师之间不是一个很好的团队，没有共同的追求，没有建立一个共

同的理想，没有把职业教育当作自己的事业。“穷则独善其身，达

则兼济天下”，这是一种追求，更是一个人的品质，当应对这职业

教育的尴尬，当应对我们学校的生存危机，当应对着这样残酷的现

实，我们是该兼济天下的时候了，我们是就应成为一个团队的时候

To

2024年骨干教师培训总结范文篇6

我有幸参加了本次（市骨干教师小学汉语培训班）网络培训，应

该说收获不浅。因为这次培训是利用寒假时间举行的，所以不耽误

正常工作让我学的很轻松很愉快。通过这次培训我不但学到了不少

的很多在书本上没有的经验和知识而且也开阔了视野领会到了在新

课程改革中的语文课堂教学基本技能。现在我把参加本次培训的心

得体会由以下几个方面来总结。

一、参加本次培训得到的收获

听了几位教授的关于语文教学方面的讲座学到了很多经验。

本次培训分了“通识课程”和“小学语文”等两个阶段来安排

了学习活动。

那么在“通识课程”里听了由博士生导师郑金洲讲的“中小学

教师科研应用文的写作”、“中小学教师科研成果的主要表达形

式”、“中小学教育科研的目的、定位与性质”和“中小学教育科

研问题的实施程序”等讲座和上海市特级校长张人利讲的“如何以

学定教”的讲座、韩丽福院士讲的有效备课内容、余文森教授的

“怎样实施有效教学”的讲座、陈大伟教授的“有效观课议课”的

讲座还有王洁教授讲的“校本教研与教师专业发展”等等讲座。这

么多的讲座让我觉得非常佩服这几位教授的渊博知识和在教育教学

方面的经验。尤其是韩立福院士讲的有效备课内容让我懂得了在新

课程改革下怎样备好课来进行有效教学的。教授讲的很有道理，

“只有教师的发展才有学生的发展，只有有效的备课才会有有效的

教学”。从讲座我懂得了有效备课必须落实“背学生、备课程、背

情景、背自己、背设计”等五个行动。

在“小学语文”内容里也听了北大教授温儒敏的“关于语文课

改及写作教学的几个问题”讲座、特级教师李吉林的“写话与习作”

的讲座、李红波等老师讲的“综合性学习与语文能力发展”、汪锋

和何瑞两位学者讲的关于识字教学的内容以及高级教师虎鹏的关于

阅读教学的课堂实录。从中我体会到了小学语文教学是需要老师的

不断的提高自己的基础知识和基本技能的。最让我开眼界的是虎鹏

老师的生动的课堂教学，虎鹏老师的范读是那么激情飞扬，组织课

堂得那么有序有秩，让学生提问题答问题那么活跃积极，让我感觉

到自己的平时研究和探索还远远不够，还需要不断的去吸取先进的

经验来为自己的实际工作服务的。

二、通过培训所发现的需要改善的不足之处以及分析

通过本次培训我不但学到了知识吸取了经验而且还看到了自己

的需要改进的不足之处。

1、需要更新教育观念，提升个人素质

社会在发展，科技在进步，也就要求教育的不断更新，需要可

持续性的发展。教师之路该如何走？作为骨干教师又该如何做?在培

训中，我聆听了杜娟老师的成长故事、聆听了王立英教师的精彩报

告后，我受益匪浅，他说的教师应由经验型向专业型转化，我觉得

传统型的教师已不适合新形势的需要。人的一生就是学习的一生，

我们在职的每位教师都应该不断地用知识来充实自己，并逐步向专

业化教师转化，吴一凡老师的报告让我认识到新的世纪，新的形势

向我们教师提出更新、更高的要求。教育更进一步注重对学生创新

和实践能力的培养，进一步接受以人为本的理念，我们没有理由不

具备特殊技能知识，没有理由不学习，不提高自身素质。

总的来说，为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自

己，时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的

理论素养和专业技能的学习和提高，一切从实际出发，切实担负起

教师应尽的责任和义务。

2、在课堂教学方面的探索还不够

在培训当中，聆听韩立富院士的关于有效备课的内容，我体会

到了老师所讲的“背学生、备课程、背情景、背自己、背设计”五

个行动落实得还不够。备课是教师把握教学目标、提高教学能力的

关键环节，备课是教师从学生实际出发优化教学过程的需要，备课

是教师积累经验、提高自我的重要过程，备好课是优化课堂教学过

程，提高教学质量，全面完成教学任务的关键。

3、现存差距与原因分析

通过培训，我体会到备课是课堂教学的基础，是提高课堂教学

质量的关键和保证。备课有钻研教材、了解学生、参看资料、选择

教法及编写教案五大基本流程。我是这样来理解的：

深钻语文课程标准和教材。简而言之，就是了解教材。

(1)、通读全册教材，做好一学期的计划。拿到教材后，我们要

认真通读全册教材，了解教材的编排内容和编排意图，对照《课程

标准》对年段的要求，针对本班学生语文学习的基础和水平，确立

一学期学生语文素养培养的目标，整体制定课时计划，合理地安排

各部分教学内容。

(2)、要做好各个单元的备课。充分发挥教材单元对学生思想、

情感、语言、思维发展的整体促进作用。因为教材是按不同主题统

摄的事物类别来组元的，随着单元内容的展开，教材展示给学生的

是一个无限广阔的认识空间，因此，教师要在通读一单元教材的基

础上，确实每课的落角点和目标，整体考虑学生的听说读写实践活

动，并从一个单元出发去开发有价值的教学资源。

(3)、了解学生。

学生是我们直接教学的对象，教师要想教会学生，必须先了解

学生，这样才能调动学生的学习积极性，有效地帮助学生解决学习

中的问题和困难。了解学生，就能防止因脱离实际、传授内容过深

而使学生茫然不懂，或过浅而使学生索然无味；就能抓住学生心理，

进行有针对性地讲解与训练，使教和学有机地结合起来；就能一把钥

匙开一把锁，启发诱导，达到教书育人的目的；还能准确地把握难易

与详略，恰当选用手段与方法。总之，了解学生是保证课堂教学实

效的根本。

培训中，还针对备课的基本格式、如何制定全册及单元教学计

划、每课时的教案具体怎么备、怎么钻研教材、怎么读懂教材、常

用的教学方法、如何设计教学过程、如何设计问题、板书怎么设计

等都结合课例作了具体的讲解，真是令人受益匪浅啊。

从学习中体会到，我除了加深对备课的重视外，对如何上课也

有了新的认识。现在的课堂教学中，教师要关注课后习的题、学生

有没有良好的学习习惯、在运用多媒体教学手段进行授课时不能忽

视板书的作用、另外还要多多关注班里的学困生。

总之，网络培训平台给我们农村中小学教师提供了自我提高吸

取经验的好机会。我参加了本次培训收获匪浅，也看到了自己的不

足之处。我在今后的实际教育教学工作当中会不断的充实自己提高

素质的。

2024年骨干教师培训总结范文篇7

由铜仁市教育局组织的历时7天（8月19至25日）的“20_

铜仁市数学学科骨干教师培训”，其培训的内容有：唐文健老师主

讲的《中小学教师怎样做教育科研》；

唐红卫老师主讲的《数学主体性教学与学生非智力因素研究的

培养》；

王红英老师主讲的《“新课标”小学数学如何各课》；

彭丽萍老师主讲的《小学数学教学与科研》；

杨爱萍老师主讲的《小学数学课堂教学的一般模式》；

唐万华老师主讲的《关注学生数学思维》；

刘学强老师主讲的《听课与评课》；

张命华老师主讲的《教师职业道德修养》等等。通过培训我再

一次感受到了要成为一位合格的骨干教师，必须付出更多，领悟到

了教学的艰辛与骨干教师所肩负的重任。在新教改实施以来，我心

中有许多困惑，通过这次培训学习，使我茅塞顿开，听着专家们的

讲解，我如沐春风。对教育教学理论的深层面的认识，对校本研修

的意义的认识，新时期教师职业道德的提升，再一次激起我对自己

所热衷的教育事业更加充满信心和挑战的决心。现将本次的学习情

况总结如下：

1.教育理念的改变。通过培训，使我认识到传统教学的一言堂

要摒弃，课堂教学要体现学生的主体地位，学生是学习的主人，要

加强对学生数学思维的培养，充分实现教师的主导作用，要引导学

生动起来，教师提出问题，要让学生去分析，去探讨，去解决问题;

教师要勤于校本研修，要树立“终身学习”观念，努力使自己

向“学者型，钻研型，专家型”的教师靠拢。通过学习了解了作为

一线教师必须在学习先进的教育科学基本理论，现代教育观、学生

观和学习观的基础上，还要在教学活动中注重校本研修，遵循客观

规律、调整自身的角色转变以及教学方式探索与研究。

2.重视课堂教学的设计。课堂教学不仅仅是基础知识的传授，

更是思维能力、表达能力的培养，要重视学生非智力因素的挖掘与

培养。要在备好课

的同时，根据教材和学生的需要设计好课堂，如先解决什么，

后解决什么，以什么方式解决，如何调动学生的思维，让学生活跃

起来等。通过这次培训，我明白了设计课堂教学的重要意义，上好

一堂课应该注意的问题，为今后的教学改进获取了方向。

3.数学教育教学是一项系统工程。校本课题校本研修；课堂教

学设计教学活动多元化教学反思深刻到位师生互动关系等，都在这

次培训中获得再认识：教育观念的更新；教学理论更加明晰的认识;

对开展教研活动的方式更加明确；校本教研的重要意义都有了全新

的理解。这使我以后投身教育改革的激情更加充沛。培训只是一个

手段，培训只是一个开端，“骨干教师”这一称谓带给我的不仅是

荣誉，却是无尽的责任，特别是一线教师需要为之奋斗的目标。

4.师道尊严不容缺失，师德的维护不容忽视。“爱”是教育的

灵魂，是啊，正如张命华老师说的，“爱”教育不仅仅是爱学生，

同时也是爱自己，爱自己身边的亲人。我要说“爱”是一种责任，

“师爱”更是社会发展传承人类文明的载体。维护师德尊严，警钟

长鸣，义不容辞。

总之，教育教学工作是永无止境的。基于社会的不断发展，学

生的个性和特点也在不断的变化。骨干教师培训为我补充动力，增

添了信心，焕发出无限生机。真正感到教育是充满智慧的事业，深

刻意识到自己肩负的责任，作为一名市级骨干教师，必须要站在一

定的高度要求自己，尽心尽力地做好本职工作，为教育教学事业贡

献绵薄之力。

2024年骨干教师培训总结范文篇8

对于参加了这次由国家、教育部组织、江西师大实行的“国培

计划”一一农村中小学骨干教师培训活动，我感到非常荣幸也非常

感谢学校领导给我这次学习的机会。对待这次培训学习的机会，我

非常珍惜，始终以骨干教师的标准对照自己，严格要求自己，积极

参加培训班的每一次活动。一个多月的时间说长不长说短也不短，

但这次培训活动给我的收获是无限的。

这次培训内容丰富，形式多样，有各级教育专家、博士的专题

报告，有高级教师的教学展示，有学员围绕专题进行的说课、评课,

也有学院的互动讨论，更有导师的指导、引领。通过理论上的培训

学习，课后的反思，现场的教学观摩，还有自己的教学设计的展示。

因此，这的一个多月的学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上

的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获丰厚

的一个多月，也是促进我教学上不断成长的一个多月。

带着对小学信息技术教育教学实践中的种种疑问，我走进了培

训课堂。课堂上，专家们的精彩讲座一次次激起了我内心的感应，

更激起了我的反思。在这种理论和实践的对话中，我收获着专家们

思想和精髓，理论的精华。听了熊玫老师的讲座，我进一步体会到

了参与式教学的重要性。也让我深深体会到了如何更好地去观课议

课，谢翌博士的讲座也给了我很多感悟，其中，教师的语言艺术尤

其重要，语言艺术中的趣味性不容忽视，因为小学生天生活泼好动,

需要有趣的东西来吸引他们，带有趣味性的语言更能吸引他们的注

意力，学生的注意力集中了，才能更好地进行教育教学。课堂教学

过程中的'课堂提问艺术也至关重要，教学中不仅教师要善于提问，

还要善于启发学生自己提出问题。在为期一个多月的培训期间，培

训形式却丰富多样，聆听讲座、互动评课、交流说课、外出观摩等

等，每一次的培训都带给我思想上的洗礼、心灵的震撼、观念的革

新。

如今，培训即将结束，在感叹时间过的太快，想学的东西太多

的同时，所幸的是每一次活动都过的充实，聆听智者的教诲，参加

伙伴们的探究收获颇丰！也让我反思到了自己平时的课堂教学，需

要学习与改进的地方实在是太多了；也深深地体会到：作为教师，

在对学生实行教育的过程中，我们既要做学生求知的引路人，又要

做学生进步的引导者。教师的人格、行为、德操和思想素质无疑在

无形中会给学生以极大的影响。教师必须严格要求自己的行为规范。

说真的，“为人师者当自豪。古希腊著名的哲学家和思想家亚

里斯多德曾言：“人的行为总是一再的重复，因此卓越不是单一的

举动，而是习惯。”他认为，人的品德基本上是由习惯组成的。思

想决定行动，行动决定习惯，习惯决定品德，品德决定命运。正如

华人首富一一李嘉诚先生所言：“栽种思想，成就行为；栽种行为,

成就习惯；栽种习惯，成就性格；栽种性格，成就命运！”习惯对

于我们教师来说意义更大，因为我们担负着教书育人的职责。规范

得体一一教师礼仪修养的基本规范孔子曰：“不学礼，无以立。”

礼仪的本质就是尊重自己，尊重别人。教师教书是育人的工作，首

先，教师自己要学会做人的基本礼仪修养，尊重学生。当我们对学

生做了对不住的事时，我们有时或许为了所谓的面子问题而难以向

学生启口道歉。其实，此时我们需要控制好自己的情绪，如果教师

能做到敢于真诚地承认错误，那么可能会受到学生更加的尊重，而

且学生也会效仿这样的做法。

端庄大方一一教师形象的基本要求风度仪表是一个人气质性格、

文化素养、审美观念的外部表现，是美好心灵的表露。教师优雅的

风度、脱俗的气质、整体的衣着、端正的外表、和谐的动作表情，

工整潇洒的板书、活泼开朗的性格和谦逊宽容的态度，对学生的心

灵有很大的影响，有助于陶冶学生的思想情操，使学生由受其师而

乐于学，师生友好合作顺利地完成教育教学任务。作为教师，在穿

着打扮这些细节习惯中要有所讲究，要得体，大方，符合教师的身

份。我们的衣着、表情举动、姿态等等不仅直接影响学生的情绪，

而且对学生行为产生潜移默化的作用。教师的教态优美，培养出来

的学生也会温文尔雅、彬彬有礼。教师应为人师表，教师的一切都

应该是美的。形象就是宣传，形象就是效益，形象就是服务，形象

就是生命，形象就是一切。我们的个人形象代表的就是学校，就是

人类灵魂工程师的形象。我们个人的得失，无所谓，不要紧，可是

我们代表学校，代表教师这个行业的形象。

宽容公正一一教师对学生的核心原则美国作家房龙说：宽容是

人类文明进步的重要标志！陶行之说：你的教鞭下有瓦特，你的冷

眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。平时学生犯错是免不了的，学

生这时的思想、心理、现状等实际情况都需要我们老师设身处地的

为他考虑考虑事出肯定有因，从细节中帮助学生寻找“病因”，并

以宽容公正的心去面对它。爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是

“神”，谁叫我们是老师呢？谁叫我们是学生心目中的神呢？严是

一种爱，但宽容也是一种爱。宽容是一种信任，是一种激励，更是

一种仁慈。爱是一种公正，爱学生就要公平对待所有学生，特别是

学困生。常言道：“不患贫患不均”，没有绝对的公正，但公正是

我们追求的目标。

作为新时期的教师应多学习多反思，努力养成良好的工作习惯,

让我们教师的好习惯一一来营造一种有益于师生工作学习的校园文

化吧！感谢国家的这次国培计划，给我们教师创造了学习的平台，

让我们真正地提升我们自己的专业水平和养成良好的职业道德习惯。

因此，在今后的工作中，我将时刻牢记自己的职责，处处以身

示范，以理服人，我会积极主动地承担各种教学任务，注意发挥带

头作用，热心帮助其他教师，使他们能和我一起更快、更好地发挥

自己的能力。积极参加各级各类的教研活动，虚心向同行学习、请

教。认真学习新课程理念，积极探索有效的教学方法，时刻反思自

己的教学行为，提高自己的业务水平，努力使自己无愧于“教学骨

干，，这一称号。

总之，通过这次教师培训，让我明白在中小学开展综合实践活

动的必然性，以及信息技术与课程整合的必要性；让我感受着新课

程理念的和风，沐浴着新课程改革的阳光，自觉要钻研的路很难，

要学习的路还很长，但我的教育教学充满了信心和希望。虽然培训

期间的学习即将结束，但终身学习还在继续，这次的培训就像是冬

天里一抹浓浓的绿意，带来无限希望！

2024年骨干教师培训总结范文篇9

8月下旬，我校组织了暑期教师培训。每天上午、下午分两个

时段进行学习，短短几天，坚持学完了培训内容，对整个培训有了

一个整体认识，在此，作一个阶段性的小结。通过学习《中国教师

报》上的解码高效课堂内容，使全体教师感觉到此次培训的重大意

义，不但在于改变旧的教学模式和教学方法，而且带来的是全新的

教育理论和理念。这些都为我校今后的教学工作中提供了指导和支

持。

通过培训讲座，让广大教师明白了在新课程的理念下，要求教

师在教学中要改变只注重在知识、技能和过程方法的教学多下功夫,

而在学生情感、态度和价值观的培养上比较忽视的做法。相反，要

把情感、态度价值观的教育应当放在教育的首位，道理也很简单，

一个人不可能一辈子总在校园里接受教育，到了一定的年龄段，必

须要自己独当一面地去面对生活，那么，情感、态度、价值观在很

大程度上就决定了一个人在社会和生活的大环境中的发展态势，决

定了以后的生活质量。

高效课堂教学的有效性关键是在效果的大小上，对学生的学习,

我想首先要确保有效的学习时间，没有时间的投入不行，投入时间

后，就是要保证学有收获，收获越大，效率越高，要保正收获，学

生必须要全身心投入，养成良好的学习习惯，老师在此前提下，给

予学生正确的引导，及时反馈学习效果，让学生在学的过程中，体

验到付出后就能有收获的愉悦感，哪怕是学生错了，学生知道哪儿

错了也很好。为学生的学