100以内数字教学设计

Numberswithin100教学设计与反思矿工街小学双语组周亮新加坡数学双语教材一年级起点第一册B教学设计一、Analyzetheunit(教材分析)：本单元的教学内容是100以内数字的应用及相关词汇、句型等。涉及的主要单词有minus、subtraction、ten、twenty…，需要掌握的重点句型是：Howmany___arethere?Howmany___areleft___?Thereare__left.利用多媒体课件为学生创设应用题所需情境，运用减法解决应用题。通过学习这些内容，使学生能够解答简单英文应用题，培养他们的逻辑思维能力和英语的听说及理解能力同时增强数学学科知识（巩固和提高），使学生从数学学科知识和英语水平同时提高得到全面的发展。Analyzethestudents(教学对象分析)本班的学生是一年级学生，通过将近一学期的数学双语学习我对学生有了一定的了解，他们语言能力较强，具有很深的潜力，活泼向上。通过一段时间的学习，掌握了数学双语方面的一些单词。并且在我上课时对他们进行操练，（方法：课件及多种教学手段），使学生对数学双语更加感兴趣。能通过简单英语理解和表述数学双语知识。但他们注意力不易长时间集中，掌握的知识不牢固。需要通过各种教学方式反复的练习，不断强化才能巩固所学的知识。二、Teachingpurposes(教学目标):1.Knowledgepurpose（知识目标）能够听懂并利用所学数学双语知识及100以内数字的应用。2.Abilitypurpose（能力目标）在语言教学中培养学生探究、自主、合作的学习方法以及在实际应用中运用语言的能力及逻辑思考能力。3.Moralitypurposes（情感目标）在语言教学中培养学生热爱生活，勇于探索问题，钻研问题和积极乐观的情感态度。三、Mainpoints(教学重点):学习认识有关减法应用题所涉及的单词：minus、and、ten、ahundred.....掌握及运用twenty-eight28四、Difficultpoints(教学难点):1.ten——ahundred读音及用法五、Teachingmaterials(教学准备):课件及教学卡片和粘贴六、TeachingMethod（教学方法）：通过双语教学提高学生英语水平及学科知识同时增加学生逻辑思考能力。所以在教学中借助多媒体课件及相关教学手段，运用了TPR教学法、情景教学法、快乐教学法、任务型教学法等，强调语言运用，注重逻辑思维的能力培养，突出兴趣激发，重视双向交流，重视知识的灵活拓展，从而引导学生探究式、自主式、合作式地参与整个教学活动。让学生在活动中感知，在情景中体验，在运用中实践，充分发挥学生的自主性，创造性，使学生主动参与到求知的行列中来。七、TeachingSteps（教学过程）:StepI.Greetings.StepII.Warmup1.Countthenumber0—202.Review.number1—100加减法算式（设计意图：复习和巩固，用英语思维提高数学计算能力）游戏T问S答Wouldyouliketotrythem?StepIII.New-teaching.1.Solvethesewordproblems.There28oranges.2tensand8ones—20and828——twenty—eight(设计意图：这道题是数学双语里数字的写法，使学生知道在英语里数字和规则)2.countintensandones.通过幻灯片出示题目(设计意图：利用多媒体课件给出一些铅笔，让学生感受减法同时体会Howmanypencilsarethere?的不同问法及答法。)____tensand___ones()pencils（设计意图：通过数字的学习，使学生知道如何解决应用题，所以这道题我先出示的是一幅图，我简单讲解翻译题之后，让学生进行猜测提高学生的想象能力及逻辑思考能力，并通过小组合作提高解决问题的能力，同时对所学的知识也是一种巩固和提高。Tensandones28=20+8=2tensand8ones20+8=28（设计意图：本道题比前几道题有难度利用的是加法知识和英语进行切换，为了使部分有潜力学生吃的饱所以我特意出了这道题，希望通过这道题真正提高孩子的英语逻辑思考水平开发智力。）做习题letisdoP43八、HomeworkMakeplacevaluecardsathome.教学反思1、本节课讲授100以内数字的读法及运用,教学思路清晰。通过互动和启发式给学生提供可理解性语言输入。2、教学目标明确,在整节课中都是围绕着Numberswithin100讲解，教学重难点得以解决,部分同学发音不准确以后加强练习。3、本课能以学生为主体，创设情境，面对全体学生。创设情境让学生在仿真的语言环境中交流，使所学的知识巧妙地得到运用。为学生讲解了一些典型题并及时进行操练，这样提高了学生的表达能力、逻辑思维能力。4、在教学过程中进行了小组机制竞争，表现好的小组奖励粘贴，由于贯穿整节课都有一个竞争，所以学生们为了得到奖励，获取第一，表现十分积极，力争第一。充分调动学生，活跃课堂气氛。5、