100以内数的比较大小刘欣妹数学

《100以内数的比较大小》教案刘欣妹教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级下册39页例8教学目标：1、让学生掌握比较100以内数的大小的方法，能正确的比较100以内数的大小。2、在分组活动这一探究发现的过程中，学生通过自己动手和动脑，获得了认识，并经过启发和独立思考，学生获得了比较100以内数的大小的比较方法，以及正确的进行比较，培养学生动手操作能力，与人合作协调和抽象概括能力。3、让学生在活动中体验学习的乐趣，激发学生的学习兴趣，发展观察、比较、思维和语言表达等综合能力。教学重点：掌握比较100以内数大小的方法。教学难点：灵活运用100以内数的大小的比较方法，正确熟练地进行比较。教学准备：计数器、数字卡片和磁珠教学过程：一、猜数字游戏比28少一的数是（27）十位上是5，个位上是7，这个数是（57）这个数由3个十和5个一组成（35）二．引入揭题师：老师给你们带来3位好朋友，想知道他们是谁吗？课件出示：>、<、=问：谁能准确地叫出它们的名字？问：这3个数学符号是用来做什么的？师：比较数的大小离不开这3个数学符号，这节课我们就应用它们来比较100以内数的大小。板书课题：比较大小生齐读课题。三、探究新知（1请同学们观察黑板上五颜六色的磁珠，看看哪边多哪边少？教师问：左边有多少个磁珠？右边有多少个磁珠？根据学生回答，教师板书：28

26教师追问：“左右两边的磁珠，哪边的多？（左边多）28和26两个数比较，哪个数大？”学生回答，老师再做说明，28和26相比较，28大，26小，我们用“＞”来表示它们的关系。（在28和26的中间板书“＞”学生读式子两遍）生明确后讨论：为什么是左边的多，右边的少呢？你是怎么知道的？汇报讨论结果：从图中所看到的；百数图中26排在28的前面所以28〉26；因为28可以分成20和8，26可以分成20和6，8比6大，所以28〉26；直接从图可以看到28〉26（2如果我们没有图，又除去刚才所说的那几种方法，能不能找到更好的方法来比较两个数的大小呢？（这时我们就需要找我们的朋友计算器帮忙了）请同学们拿出学具盒，同桌互相合作，左边的同学拨出39，右边的同学拨出45，（我请两个同学出来拨）看着计算器上的39和45，你又发现了什么呢？讨论完的同学请坐好，谁来说说你的发现？当学生说不出时（你们看看这两个计算器十位上的珠子数和个位上的珠子数有什么特点？）（学生边说边板书：1）先看十位上的数，十位上的数大……（让学生看着提醒自己接着说下去））；下面请同桌互相合作一人拨个数，然后比较一下它们的大小，说说你的原因）你们比较的两个数是哪两个？哪个数大？能说说原因吗？老师这里有两个数，板书（32，30）你们能用计算器拨出来并比较一下它们的大小吗？能说说32〉30的原因吗？（板书：如果十位上的数相同，再看个位上的数……）请同桌互相拨一个十位上的数相同，而个位不同的进行比较四、知识巩固1、真聪明，下面老师想再考考你们，敢接受我的挑战吗？（敢）好，老师把计算器拿走，能比较它们的大小吗？1）48○452）68○783）69○6957○5680○9098○89五．抽卡片比大小的游戏a.宣布游戏规则：将学生分成红队和蓝队，每队派一名代表抽签，先抽个位，再派一名代表抽十位，最后哪个两位数大哪个队就赢。b.先比个位。抽签，问数字大的队为什么这么高兴？为什么数字小的队有同学说没关系？（关键看十位。）c.再比十位。先请一队的学生抽，问另一队你希望抽几？为什么？再问先抽的队，你们希望对方抽几