江西省宜春市丰城市第九中学2025届高三上学期第二次段考语文试卷（含答案）

丰城九中2024-2025学年上学期高三语文段考试卷分值：150考试时间：150分钟12.18一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，18分)阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：创作并不是为细节而细节。细节的存在是因为细节具有提升作品品格的功能。人们也许会忘记作品的情节、人物，但会因一个典型细节而记住作品。细节的存在使人物形象的刻画更为鲜活。这也是人们对细节意义的普遍性认知。《小二黑结婚》中的二诸葛、三仙姑等人物形象令人印象深刻，这与赵树理善于捕捉并使用细节分不开。细节在某种条件下也往往会影响作品的结构。或者说，作者会设计一种类似于“中枢”意义的细节，并围绕这一细节来展开作品。刘慈欣的《乡村教师》中的乡村教师让孩子们背诵牛顿定律的细节是整个小说结构的重心。这种“宇宙巧合”的细节使人类与宇宙中的碳基联邦发生了奇异的联系，进而产生了拯救太阳系的功用。在很多情况下，细节会改变作品的艺术境界，使作品的品格发生变化。当然，这种变化可能是积极的，也可能是消极的。衡量的标准就在于对细节的使用是否合适。有一种情况是，由于细节的出现对作品中的社会背景、人物命运等形成某种暗示或隐喻。茅盾的《子夜》中描写吴老爷子从传统的乡下进入当时灯红酒绿的上海，立刻就晕了过去。这个细节充满了象征意味，隐喻当时的中国社会也将面临像吴老爷子一样的命运。可见，细节使作品变得血肉饱满、气韵生动，具有真实的力量和超越真实的灵动性。尽管并不是所有的优秀作家都重视细节描写，但长于细节描写的作家一定是优秀的。他们具有营造细节的天赋、才华，以及准确运用细节提升作品品格的卓越能力。作家首先要有艺术的敏感度。就是说作家对万物所蕴含的艺术可能性要有敏锐的鉴别力、感受力。如果作家没有这种敏锐性，对万事万物持冷漠、麻木、僵硬的态度，就难以发现艺术的细节。作家其次要有对生活的熟悉度。不熟悉、不了解生活，不知道人们是怎样度过每一天的，就难以表现出活色生香、充满人间气息的生活。而细节正隐藏在这样的生活中。细节可能是作家捻断数根须后创造的，但最好的状态是在熟悉描写对象之后的从心所欲不逾矩，自然而然地表现出来。作家还要有表达的准确度。有的人认识到了细节的重要性，喜欢描写细节，但可能这些细节或者冗杂多余，或者与作品需要的艺术情境不符，或者张冠李戴，与人物的性格、精神品格相悖。这样的细节描写就是不妥的，甚至是失败的。细节的准确度除了要体现人物的性格、价值观之外，还要体现其生存的社会环境，包括经济的、文化的与伦理的……只有准确的细节才能点石成金、锦上添花，使作品的品格得到升华，艺术的魅力得到强化。（摘编自杜学文《细节，无所不在又意味深长》）材料二：细节可以揭示出小说的秘密。小说是时间的艺术，如何在时间之流中呈现一定密度和频次的细节，是小说艺术成败的关键要素。在这里，所谓密度是指一个细节单元的体量，频次主要是指相同或相似细节出现的频率。一般而言，小说中的细节描写越丰富越好，但这并不等于无原则的堆砌和罗列细节。匈牙利哲学家卢卡奇从其倡导的“总体性”出发，认为细节应该是情节之中的细节，应该是为了塑造人物、书写命运而存在，否则就是“细节肥大症”。所谓“肥大”不仅是细节的“量”的问题，还指细节所承担的功能及其艺术效果。就人物塑造而言，作家常常采取外貌、语言、动作等细节描写来塑造人物，但如果没有抓住人物性格的关键特征，再多的细节也无法掩饰人物形象的模糊和空洞。“细节肥大症”不仅是写作技巧问题，还是以何种姿态来面对人、书写人的写作伦理问题。很多推理小说的细节描写极其严密和精细，但很少能塑造出光彩动人的人物形象，根本原因还是没有把人物作为统率故事、细节的灵魂。小说往往通过“细节的洪流”来成就别样的小说艺术。所谓“细节的洪流”，是说“众多细节不再是悬念或者宏大叙事抛弃的多余之物，相反这是一种历史存在”。卡夫卡的《变形记》用大量细节精细地描述了格里高尔变成甲虫之后的各种变化和感受，细节不为情节发展而设置，却有力地表现了主人公艰难的生存境遇和体验。“细节的洪流”就是小说的主体，细节本身具有了自足性。如果没有这些“细节的洪流”，读者无法“原谅”一位不交待格里高尔“为何变”“如何变”的作者。小说艺术常常通过调节相同或相似细节的出现频次来实现不同的艺术效果。美国文学评论家米勒在《小说与重复》中写道：“对一部小说的阐释，在一定程度上要通过注意诸如此类重复出现的现象来完成。”理解了这种“重复”与“频次”，也就拿到了打开小说艺术的钥匙。马尔克斯的《百年孤独》中，奥雷里亚诺上校反复制作又销毁小金鱼的细节，似乎在象征着人类永不停息地劳作、永不停息地抗争，但这种抗争又是徒劳的。这个多频次的细节描写实现了制造悬念、推进叙事、前后呼应的效果。（摘编自李晓禺《细节揭示出小说的秘密》）1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）A．细节存在的意义在于提升作品的品格，最终让读者能够因某个典型细节记住作品。B．真正优秀的作家一定善于捕捉并使用细节，从而使作品变得血肉饱满、气韵生动。C．很多推理小说犯了“细节肥大症”，虽然细节极其严密精细，人物形象却并不鲜明。D．小说中运用多频次的细节描写，能实现制造悬念、推进叙事、前后呼应的艺术效果。2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）A．是否合适地使用细节，是衡量作品品格朝着积极方向还是消极方向发生变化的标准。B．作家认识到了细节的重要性并对细节描写感兴趣，就能够使细节描写既妥当又成功。C．小说艺术成败的关键要素是合理安排小说细节的密度和调节细节出现的频次。D．“细节的洪流”是《变形记》的主体，细节本身具有了自足性，不为情节发展而设置。3．下列选项，不能作为论据来支撑材料二观点的一项是（3分）A．《红楼梦》前八十回中林黛玉一共哭了37次，对这些“哭泣”细节的描写，凸显了林黛玉的性格特征。B．在《本巴》中，刘亮程把草木在风中“摇晃”的细节写成受到赞美之后的陶醉，取得了独特的艺术效果。C．乔伊斯的《尤利西斯》用数十万字描写一天内发生的事情，充溢其间的细节包括情绪、想象和无意识碎片等。D．《装在套子里的人》中的别里科夫前后多次说“别闹出什么乱子”，小说通过这一细节描写强化了人物形象。4．根据材料一内容，结合下面的图画，下列对小说《祝福》中关于祥林嫂的细节描写解读不恰当的一项是（3分）A．雪花满天飞舞的细节描写揭示了祥林嫂居无定所的生活状态。B．热闹的祝福场景细节与祥林嫂此时的悲惨处境形成鲜明的对比。C．手中的竹竿、篮中的破碗等细节透露出祥林嫂不幸的命运遭遇。D．对祥林嫂眼神的细节描写升华了作品品格，增强了艺术感染力。5．《林教头风雪山神庙》中有多处有关“风雪”的细节描写，显示出作者营造细节的能力，请结合材料内容简要分析。（6分）（二）现代文阅读II（本题共4小题，17分）阅读下面的文字，完成6～9题。文本一：奔生李永康多数人都认识小萝卜头，却不知道我的本名叫宋振中。这个名字是父亲起的，至于有啥说法在里面，我却不知道。从懂事起，我第一次见到父亲，是在监狱里，而且还隔着很远的距离。有一天，因为一位女看守忘了关门，我冲出去，朝山坡下跑，我和妈妈住的女牢就在山坡上。我边跑边喊，爸爸，爸爸！一位面容消瘦、头发直立的男子，举起手，向我挥舞着答应道：唉！唉！他试图向我靠近，几位持枪的看守拦住了他。他望向我，他的眼睛和母亲的眼睛一样，流露出的疼爱和无助，让我不容思考，就可以认定他就是我的父亲宋绮云。母亲告诉我这个名字的同时，还说出了“英俊潇洒”四个字，我也不知道是什么意思。我只是觉得他好高大哦，两道眉毛浓浓的。一个在山坡上执勤的看守打了我，还把我关进黑屋子。我发着高烧，还是一个劲儿地喊着：爸爸，爸爸，带我出去！母亲多次对我说，不该带着你进来的，那时候你太小了，还在吃奶，才刚刚会喊妈妈，你的几个哥哥和姐姐也没有办法带着你过日子。时间长了，母亲说，我也不知道带着你进来就出不去了。你父亲是因别人以妈妈的名义拍得电报“家中有急事速回”而被抓来的。妈妈又是被自称为父亲手下的工人的人以“速将换洗衣服送来”的纸条骗进来的。妈妈说，我以为，把衣服送到，和你父亲见一下面，他们就会让我们娘儿俩回家的。妈妈带着你，是怕你受冻挨饿呀，是奔生的，没有想到，进得来就出不去了。妈妈，我只想天天和你在一起，我只想能见到爸爸。我这样安慰妈妈。其实，我是多么想像小鸟一样能自由自在地在天空中飞翔啊。我进来的第三个年头，才被叫成小萝卜头的。妈妈进来后就没有奶水喂我了，我每顿吃的都是她嚼烂的饭。那饭有一种怪味，我吞不下去，吐出来很多次，就常常饿得哇哇大哭。哭过后，妈妈又嚼饭喂我，菜就只有烂白菜和烂萝卜，有一股臭味。有时候她也莫名其妙地把泪水流在我的脸上。渐渐地，我就长成了头大身细，骨瘦如柴，也就是后来别人写的，“头长得很大，身子却很纤瘦”的孩子。有一天，一位睡在我旁边的阿姨说我长得像小萝卜头。妈妈笑了，并应和道，这个小名还真形象，那就叫小萝卜头吧。于是，在狱中，大家都亲切地叫我小萝卜头，连妈妈也不叫我的真名了。只有教我认字的“政治犯”黄老师从来不叫我这个小名，而是叫我宋振中。说起我的读书认字，我还陪着大人们饿了两天多时间的肚子。那时候，我六岁多一点儿，妈妈和同室的阿姨，都不吃饭。我也不知道发生了什么。饭摆放在房间门口，大家都坐着不动。我想拿碗过去盛。妈妈说，小萝卜头，今天的饭里有毒。我被吓到了，原来不吃饭的原因，是这里的看守想毒死大家。我当然也不会去吃下了毒药的饭，就躺下了。第三天中午，我是被妈妈推醒的，原来我已经饿得晕了过去。妈妈扶我起来，让我喝了几口水，等我缓过劲儿来，她说，小萝卜头，快吃饭吧，因为从明天开始，你要去和一位新来的“政治犯”黄伯伯学习认字了。“绝食”和“罢工”这两个词也是黄老师告诉我的。黄老师说，叔叔阿姨们是以绝食、罢工的方式，才争取到了你能跟我学习的机会。黄老师教我认识了很多字，懂得了一点儿道理，我才知道牢房何以名曰“斋房”。我和妈妈住的是“义”斋女牢，爸爸住的是“忠”斋男牢。我传递“东北战局扭转”“淮海战略胜利”等消息给陈叔叔的《挺进报》时，身上有一种使不完的劲儿。我帮妈妈送衣服给“疯老头”，当小小交通员陪他进城时，觉得很骄傲。1949年9月的一天，妈妈告诉我，她终于可以带着我走了。她说，你爸爸已经早一天上路了。我就要自由了！我那个兴奋劲儿无法用语言表达。妈妈要我去给老师辞行，黄老师仿佛早就知道了似的。我还和陈叔叔告别。我告诉陈叔叔，我和妈妈就在今天将要离开这里。陈叔叔默不作声。我还告诉白公馆监牢里的很多人，他们都用奇怪的眼神看着我。他们确实不知道妈妈这次将要带我去哪里。因为没过多久，他们也遇害了。我的哥哥宋振镛，他在《“小萝卜头”宋振中》一书中记下了我和爸爸妈妈在1949年9月6日被国民党特务秘密杀害的事情。他们无视妈妈的哀求——希望放了我，而是当着妈妈的面杀了我，然后才枪杀了妈妈的。那时候我只有八岁多一点儿，离新中国成立只有二十四天。妈妈最后是让我用一种给人希望的方式和叔叔阿姨们告别的，我虽然离开了渴望过的世界，可是，我觉得我和爸爸妈妈都还活着。我们活在《红岩》一书的第二十章中，活在了读者的心里呀！（选自《北方文学》2021年第7期）文本二：空白，是小小说的特点。可以说，小小说是空白的艺术。因为注意“留白”，小小说的天地便很宽余了。所谓“留白”，就是少写。小小说不是删削而成的，删得太狠的小说往往不顺，不和谐，不“圆”。应该在写的时候就控制住自己的笔，每捉摸一句，都要想一想：这一句是不是可以不写？尽量少写，写下来的便都是必要的，一句是一句。那些没有写下来的仍然是存在的，存在于每一句的“上下左右”。这样才能做到句有余味，篇有余意。（选自汪曾祺《小小说是什么》）6．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（

）（3分）A．因为男女犯人被分别监禁，相隔甚远，宋振中从小对父亲的印象就很模糊，但血脉亲情让他能认出父亲。B．宋振中被称作“小萝卜头”，是因为他营养不良，长得头大身细，这一称呼能反映敌人对待“政治犯”的残忍无情。C．妈妈喊宋振中为“小萝卜头”，表现了对儿子的亲切；而黄老师坚持喊宋振中的大名，是不认可小萝卜头这个名字。D．黄老师告诉宋振中学习机会来之不易，是为了勉励他认真学习，不辜负妈妈和狱友们的深切期盼。7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）（3分）A．小说借助人物叙述“今天的饭里有毒，我被吓到了”，说明不吃饭的原因是敌人对待“政治犯”竟然下毒，突出了敌人的凶残。B．宋振中传递革命消息、当小交通员，暗示了黄老师应该是宋振中革命意识的启蒙者。C．宋振中向狱友告别的情节，将孩童的兴奋与成人的沉默进行对比，作者在叙述中蕴含无限的悲愤之情。D．小说结尾记叙宋振中遇害的时间，与《记念刘和珍君》开篇写“中华民国十五年三月二十五日”的意味有类似之处。8．文本一的叙述视角很有特点，请简要分析。（5分）9．如何理解汪曾祺所谓的“留白”？文本一在情节安排上是如何“留白”的？请简要分析。（6分）二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成10～14题。材料一：杨时字中立，号龟山，幼颖异，能属文，稍长，潜心经史。熙宁九年，中进士第。时河南程颢与弟颐讲孔、孟绝学于熙、丰之际，河、洛之士翕然师之。时调官不赴，以师礼见颢于颖昌，相得甚欢。其归也，颢目送之曰：“吾道南矣。”杜门不仕者十年，久之，历知浏阳、余杭、萧山三县，皆有惠政，民思之不忘。时安于州县，未尝求闻达，而德望日重，四方之士不远千里从之游，号曰龟山先生。时天下多故，有言于蔡京者，以为事至此必败，宜引旧德老成置诸左右，庶几犹可及，时宰是之。会有使高丽者，国主问龟山安在，使回以闻。召为秘书郎。李纲之罢，太学生伏阙上书，乞留纲，军民集者数十万，朝廷欲防禁之。吴敏乞用时以靖太学，时得召对，言：“诸生伏阙纷纷，忠于朝廷，非有他意，但择老成有行谊者为之长贰，则将自定。”钦宗曰：“无逾于卿。”遂以时兼国子祭酒。高宗即位，除工部侍郎，陛对言：“自古圣贤之君，未有不以典学为务。”除兼侍读。乞修《建炎会计录》,乞恤勤王之兵，乞宽假言者。已而告老，以本官致仕，优游林泉，以著书讲学为事。晚居谏省，仅九十日，凡所论列皆切于世道，而其大者，则辟王氏经学，排靖康和议，使邪说不作。凡绍兴初崇尚元祐学术，而朱熹、张拭之学得程氏之正，其源委脉络皆出于时。(选自《宋史·杨时传》,有删改)龟山应诏而出，论者病之，亦何足以病龟山哉?君子之出处，唯其道而已矣。召之者以道，应之者以道，道无不可，君子之所可也。徽宗固君也，进贤者，君之道也。蔡京固相也，荐贤者，相之道也。相荐之，天子召之，为士者无所庸其引避。天下虽无道而以道相求出而志不行言不庸，然后引身而退，未失也。龟山何病哉?当其时，民病亟矣，改纪一政而缓民之死，即吾仁也；国危迫矣，匡赞一谋而救国之危，即吾义也。徽宗虽暗，而犹吾君；蔡京虽奸，而犹吾君之相，相召以义，奚容逆亿[注]其不可与有为而弃之?病龟山者，将勿隘乎?(选自王夫之《宋论·卷八》,有删改)[注]逆亿：事先预料。10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)天下虽无A道B而以道C相求D出E而志F不行G言不庸11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)A.师，以……为师，意动用法，与《师说》中“吾师道也”的“师”用法相同。B.“时宰是之”与“壹是皆以修身为本”(《大学之道》)中的“是”意思不同。C.安在，在哪里，是宾语前置句，与《赤壁赋》中的“而今安在哉”文言句式一致。D.“而犹吾君之相”与《荀子·劝学》中“青，取之于蓝，而青于蓝”的“而”意思相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)A.杨时自小就很聪明，能写文章，后来潜心于经典史书，他对程颢十分尊敬，以学生对老师的礼仪相待，师生相处融洽。B.杨时为政，具有非凡的政治才能，政绩斐然，老百姓对其念念不忘，他的品德声望也日趋高涨，四方的士人不远千里来向他求学。C.杨时敢于劝谏，他劝高宗要致力于圣贤之学，恤勉勤王的军队，宽恕敢言之人，但晚年不再关心国事，致力于讲学著书。D.王夫之认为，徽宗是君主，虽然昏庸，但是进用贤人合乎其君主之道；蔡京是宰相，虽然奸邪，但是推荐贤人合乎其宰相之道。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)太学生伏阙上书，乞留纲，军民集者数十万。(4分)(2)相召以义，奚容逆亿其不可与有为而弃之?(4分)14.材料二中王夫之对杨龟山“入仕”持什么态度?其理由又是什么?请简要概括说明。(3分)（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成15～16题。棋刘克庄十年学弈天机浅，技不能高谩自娱。远听子声疑有着，近看局势始知输。危如巡远[注]支孤垒，狭似孙刘保一隅。未肯人间称拙手，夜斋明烛按新图。[注]巡远：指唐代名臣张巡、许远，安史之乱中，二人因协力死守睢阳而垂名后世。15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）（3分）A．诗人虽然长时间学习棋艺，但自认棋艺尚浅，更多的是自我娱乐。B．诗人不甘心因棋艺平平被称为“拙手”，“未肯”写出内心的愤懑。C．末句写诗人夜晚在书房里点燃烛火，研究和推敲新的棋谱的情状。D．诗歌写的是下棋，也蕴含着面对困境时积极寻求突破的人生哲理。16．诗中是如何写出棋势危急的？请结合相关内容简要分析。（6分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）司马迁在《报任安书》中，通过“________，________”两句来写周文王和孔子，表明古代伟大作品往往是圣贤在困顿中奋发努力写就的。（2）白居易《琵琶行》中，“

”一句从侧面写出了琵琶女第一次演奏的神奇效果，“

”一句则从侧面描写了琵琶女第二次演奏的神奇效果。（3）“烟”飘忽不定、隐约可见，被诗人写进作品中时，它就成了“有意味的形式”，寄寓诗人的情感，如“_________，_________”。三、语言文字运用（本题共5小题，20分）阅读下面的文字，完成下面小题。不知你注意到没有，现在的微信聊天，已经发展出了一套相当精妙的、基于文字和符号的社交礼仪。比如，用微信时，句子结尾用不用句号大有讲究。别人请你帮个忙，你回一句“好的”或“好的。”有没有这个句号，A。为什么呢？我们知道，句号表示一句话的结束，新一句话的开始。但微信通常是一句一句发送的，你写完一句话不用句号直接发送了，对方完全能明白。①也就是说，②微信已经不需要句号的“分隔开两句话”这个功能，③“不加句号”这个新习惯也已经让人们适应了。④在这种情况下，⑤你在句末加一个句号，⑥就刻意像是在告诉对方“我说完了”。这个语气是生硬的！如果前面是以“好、可以、同意”之类的正面词汇，句号立即就让这句话产生消极抵抗的意味。还有，现在年轻人一般都不用“微笑”这个表情。这是为什么呢？因为B，但忽然之间，年轻人用它来表示“呵呵”的心情，含有一种嘲讽的意味。试想，聊得兴起时对方突然发一个微笑表情过来，你是越看越不舒服，简直就是（

）。如今在微信中你想表达像生活中的那种微笑，要表达出真诚、友好，请使用“龇牙”；如果你真的笑出了声，现有表情已不足以表达，你最好直接用文字告诉对方“我笑出声了”。另外，现在微信语言中还有一个趋势，人们总想用更强烈的词汇表达同样的意思，我们可以把这种现象叫作“形容词贬值”。大家都用一个词，那这个词就不足以表达我此刻的心情了，必须用一个更夸张的词，这样原来那个词就贬值了，甚至意思走向了反面。比如，看完一场明星演唱会，用微信跟朋友形容现场人很多，你会用什么词呢？“很多”“特多”都太平淡、太土气了，年轻人会用“巨多”“狂多”“暴多”这样的词，而且这里的形容词一直在换。18．将下列俗语填入文中括号内，恰当的一项是（3分）A．五十步笑百步B．笑口常开C．皮笑肉不笑D．笑里藏刀19．文中标有①～⑥序号的句中有两处表述不当，请标出原句序号后再做修改，并使修改后的语句与上下文的衔接流畅自然。（4分）20．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（4分）21．请用包含因果关系的句子解释“形容词贬值”的现象，要求表达简洁明了，不超过60个字。（5分）22．第四段中加点的“我们”和“大家”都指一定范围内所有的人，但在文中表意有差别，请作简要说明。（4分）四、作文23．阅读漫画材料，根据要求写作。（60分）要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【同学们，漫画中的文字信息是：捞月有幻想的猴子一定是快乐的；整天活在幻想里的猴子一定是食不果腹的。】

丰城九中2024-2025学年上学期高三语文段考答案12.181．C2．B3．B4．A5．①作者对”风雪”细节蕴含的价值与意义具有有敏锐的鉴别力、感受力。②作者平时非常了解、熟悉生活，所以对“风雪”细节能自然呈现。③作者用“风雪”细节准确暗示了主人公的生存环境，推动了情节发展。④作者合理把控“风雪”细节呈现的密度和频次，实现了多方面的艺术效果。（每点2分，答出3点即可满分）解析：1．本题考查学生分析概括作者观点态度的能力。A.“细节存在的意义在于提升作品的品格，最终让读者能够因某个典型细节记住作品”错误。原文的表述是“细节的存在是因为细节具有提升作品品格的功能。人们也许会忘记作品的情节、人物，但会因一个典型细节而记住作品”，将细节存在的最终意义归结为“最终让读者能够因某个典型细节记住作品”不恰当。B.“真正优秀的作家一定善于捕捉并使用细节”错误，原文说“并不是所有的优秀作家都重视细节描写”。D.“小说中运用多频次的细节描写……”错误。原文中相关艺术效果的论述是针对《百年孤独》中的个例而言的，不能理解为普遍规律。故选C。2．本题考查学生根据材料内容进行判断、推理的能力。B.“就能够使细节描写既妥当又成功”错误。“作家认识到了细节的重要性并对细节描写感兴趣”，不是“能够使细节描写既妥当又成功”的充分条件。故选B。3．本题考查学生分析论点、论据、论证方法的能力。材料二基本观点是“小说创作中合理呈现一定密度和频次的细节，是小说艺术成功的关键”。B.仅呈现了单一细节，谈不上“密度和频次”，不能支持材料二观点。故选B。4．本题考查学生分析文章表现手法的能力。A.“揭示了祥林嫂居无定所的生活状态”错误。解读牵强。相关描写的作用应为营造环境、渲染氛围。故选A。5．本题考查学生分析、运用文中信息的能力。由“作家首先要有艺术的敏感度。就是说作家对万物所蕴含的艺术可能性要有敏锐的鉴别力、感受力。如果作家没有这种敏锐性，对万事万物持冷漠、麻木、僵硬的态度，就难以发现艺术的细节”可知，作者对“风雪”细节蕴含的价值与意义具有有敏锐的鉴别力、感受力。由“作家其次要有对生活的熟悉度。不熟悉、不了解生活，不知道人们是怎样度过每一天的，就难以表现出活色生香、充满人间气息的生活。而细节正隐藏在这样的生活中”可知，作者平时非常了解、熟悉生活，所以对“风雪”细节能自然呈现。由“细节的准确度除了要体现人物的性格、价值观之外，还要体现其生存的社会环境，包括经济的、文化的与伦理的……只有准确的细节才能点石成金、锦上添花，使作品的品格得到升华，艺术的魅力得到强化”可知，作者用“风雪”细节准确暗示了主人公的生存环境，推动了情节发展。由“有的人认识到了细节的重要性，喜欢描写细节，但可能这些细节或者冗杂多余，或者与作品需要的艺术情境不符，或者张冠李戴，与人物的性格、精神品格相悖。这样的细节描写就是不妥的，甚至是失败的”可知，作者合理把控“风雪”细节呈现的密度和频次，实现了多方面的艺术效果。6.C解析：C“是不认可小萝卜头这个名字”说法错误。故选C。7.A解析：A.“敌人对待‘政治犯’竟然下毒”错。“下毒”是妈妈吓唬孩子的话，根据原文，这是狱友们“绝食”的斗争策略，为小萝卜头争取学习的机会。故选A。8.①采用第一人称有限视角叙事，更侧重于表现宋振中的心理与情感，使小说具有明显的抒情特质；②采用儿童视角叙事，以孩童的天真烂漫与严酷的外部环境形成强烈对比，使宋振中的故事更加感人；③采用亡者视角叙述宋振中遇害的情景及宋振中的身后事，呈现烈士的当代价值，角度新颖，引发读者思考。9.（1）汪曾祺所谓“留白”，是指作家在构思、创作小小说之初，就要根据小小说的文体特点，对小说内容进行剪裁，以突出重点。（2）体现：①情节具有跳跃性。小说主要由父子相认、从师学习、告别狱友三个场景描写组成，情节之间并不连贯，体现了小小说在情节上的“留白”；②情节安排有详有略。小说详写宋振中的狱中生活，呈现其成长过程，略写宋振中遇害经过和身后事，使宋振中的形象更加有血有肉、真实可感。（第二问任答一点给4分，如有其他答案，只要言之成理也可酌情给分。）10.BDG解析：本题考查文言文断句的能力。(原文标点)天下虽无道,而以道相求,出而志不行,言不庸。11.A解析：本题考查古代文言知识的能力。“吾师道也"的“师"是动词,“学习"的意思,不是意动用法。12.C解析：本题考查归纳概述内容要点的能力。“但晚年不再关心国事"说法错误,根据材料一中“晚居谏省,仅九十日,凡所论列皆切于世道,而其大者,则辟王氏经学,排靖康和议,使邪说不作"可知,杨时晚年还是关心国事的。13.(1)太学生跪伏在宫廷前上书,请求留任李纲,集结的军民有几十万。(得分点:伏，跪伏；阙，宫殿、宫廷；乞,请求；军民集者,定语后置,集结的军民;各1分。)(2)用道义来召用他,哪里容许事先预料事情不可做与有所作为而放弃它呢?(得分点:相召以义,状语后置,用道义来召用他；相，他；奚,哪里、怎么;各1分；句意1分)态度:王夫之认为杨龟山出山做官,不能怪罪杨龟山,指责他的人太狭隘。(1分)理由:杨龟山出山做官的行为合乎正道。(1分)当时,民众痛苦得很,国家受到危险的逼迫,出山做官对国政改革能延缓民众死亡,提出谋略能挽救国家危亡,这是杨龟山作为君子的仁义。(1分)(意思答对即可)解析：本题考查梳理概括相关内容的能力。概括相关内容要抓住文本的主要信息,本题的主要信息在“亦何足以病龟山哉”“当其时,民病亟矣,改纪一政而缓民之死,即吾仁也”等处。【参考译文】材料一:杨时,字中立,号龟山,幼年时特别聪明,能做文章,稍长大以后,潜心于经典史书。熙宁九年,考中进士。当时河南人程颢与弟弟程颐于熙宁、元丰年间讲授孔子、孟子绝学,河、洛一带的读书人都集结在那里拜他们为师。杨时被选调官职却不赴任，以学生拜见老师的礼仪在颍昌谒见程颢,师生相处得很快乐。他回家的时候,程颢目送他时说:“我的道学思想现在向南传播了。”杨时闭门读书不去做官有十年,很久以后,才历任浏阳、余杭、萧山三县知县,都有好的政绩,民众思念他始终不忘。杨时安心在州县任职，从没有想到寻求闻达显贵，而他的品德一天天越来越好,声望一天天越来越高,四方各地的士大夫们不远千里都来跟着他学习，称他“龟山先生”。当时天下多变故,有的人跟蔡京说,认为国家事已至此,必然失败,应该引荐德高年老的人置之于左右,或许还差不多,当时的宰相认为此话有理。恰逢有使节去高丽,皇上问龟山先生在哪里,使者回话告诉他。杨时因此被召任为秘书郎。李纲被罢免之后,太学生跪伏于宫廷前上书，请求留任李纲,集结的军民有几十万,朝廷想禁止他们集中。吴敏请求任用杨时来平息太学生的集结事件,杨时得以被召到朝廷谈论对策，他说:“各位太学生纷纷俯伏在宫阙之前，这是忠于朝廷，并没有其他的用意,只要选择老成持重而有品行、道义的人担任主帅、副帅,那么这件事就会自然平息。”钦宗皇帝说:“没有比你说得更有道理。”于是任命杨时兼任国子祭酒。高宗即位,杨时担任工部侍郎,他与陛下论对时说道:“自古圣贤的君王,没有不以致力于圣贤之学为首要任务的。”授命兼任侍读。杨时请求修编《建炎会计录》,请求恤勉勤王的军队,请求宽恕敢于发表言论的人。不久告老,以本官辞职家居,优游于山林名胜之地,把著书讲学当作自己的主要事务。晚年居任谏省,才九十天,他所论说列举的都切中时弊世道,而其中大的,则是分析王安石的经学,力排靖康年间的和议,使邪说不能发挥作用。凡是绍兴初年崇尚元祐时的学术的人,而朱熹、张栻的学问能够得到程氏的正统之传,它源委脉络相承都是出于杨时。材料二:杨龟山响应皇帝的诏书而出山做官,发议论的人对此加以指责,这哪里又值得怪罪杨龟山呢?君子的出仕和退处不仕,只是要合乎正道而已。召用他的人是以道来召用的,响应诏命的人也以道来应诏,按照道来说没有不可以的,那么君子就可以这样做。徽宗本来是君主,进用贤人，是君主之道。蔡京本来是宰相,推荐贤人,是宰相之道。宰相推荐他,天子召用他,作为士人就不用引退和躲避。天下虽然无道,但根据道来相求，出仕之后自己的志向得不到实行，自己的主张得不到应用,然后引身而退,也还是没有过失的。杨龟山哪里值得怪罪呢?在那个时候,民众的痛苦已经很严重了，对国政做一项改革而能延缓民众的死亡,这就是我的仁;国家已经受到危险的逼，提出一条谋略而能挽救国家的危亡,这就是我的义。徽宗虽然愚昧,但还是我的君主;蔡京虽然奸邪,但还是我的君主的宰相,用道义来召用他,哪里容许事先预料事情不可做与有所作为而放弃它呢?指责杨龟山的人，岂不是太狭隘了吗?15.B解析：B.“‘未肯’写出内心的愤懑”错，“未肯人间称拙手”表现的是作者不服输的精神。故选B。16.①颔联“疑有着”“始知输”形成对比，写出诗人以为自己还有应对的招数，实际上却已濒临输棋的局面。②颈联运用典故，将棋势类比为巡远守城、孙刘自保，突出棋势的危急。17.（1）盖文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》（2）主人忘归客不发东船西舫悄无言（3）南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都日暮乡关何处是？烟波江上使人愁大漠孤烟直，长河落日圆18．C19．语句③，改为：示例一：人们也已经适应了“不加句号”这个新习惯。示例二：“不加句号”这个新习惯，人们也已经适应了。示例三：“不加句号”这个新习惯也已经被人们适应了。语句⑥，改为：就像是在刻意告诉对方“我说完了”。（每处2分）20．A：示例一：意思完全不一样示例二：语气和意味大不一样B：这个表情本来表示开心微笑（每句2分）21．因为人们总想用更强烈的词汇表达同样的意思，所以喜欢使用更夸张的词，导致大家都用的词表达效果下降。（每句内容1分，因果句式1分，句意通顺1分）22．①“我们”带有作者和读者交流的意味，营造了对话感。②“大家”表示一种普遍现象。（每点2分）解析：18．本题考查学生正确运用常见的俗语，语句复位的能力。五十步笑百步：比喻自己跟别人有同样的缺点或错误，只是程度上轻一些，可是却讥笑别人。笑口常开：笑容经常出现，形容人十分乐观、快乐，无忧无虑。皮笑肉不笑：极其不自然地装出一副笑脸，形容虚伪或心怀恶意的样子，勉强带笑，给对方以不舒服的感觉。笑里藏刀：指外表和气，内心却阴险毒辣。前文说“你是越看越不舒服”，是因为虽然使用了微笑的表情，但实际上并没有真正的快乐喜悦情绪，属于表里不一的“皮笑肉不笑”。故选C。19．本题考查学生辨析并修改语病的能力。③不合逻辑。“‘不加句号’这个新习惯”是不具备主观意志的存在，不可能有能力主动去让“人们”适应，故应将“人们”作为主语，或改成被动格式。如：人们也已经适应了“不加句号”这个新习惯；“不加句号”这个新习惯，人们也已经适应了；“不加句号”这个新习惯也已经被人们适应了。⑥语序不当，“刻意告诉对方……”是作者猜想的内容，故应放在“像是在”后面，故句子应改为：就像是在刻意告诉对方“我说完了”。20．本题考查学生情境补写的能力。第一处，该段开头说“句子结尾用不用句号大有讲究”，可见作者在这里举例意在说明有没有这个句号会产生非常大的区别，而且该段最后“句号立即就让这句话产生消极抵抗的意味”说明句号也会产生不一样的语气，故可填“意思完全不一样/语气和意味大不一样”。第二处，该段以“另外”开头，说明作者想要从另一个方向谈论微信交际语言的使用方向，也就是“人们总想用更强烈的词汇表达同样的意思”，故可填“微信语言（交际/表达）中还有一个趋势（一种现象/情况/情形/现象/变化）”。21．本题考查学生压缩语段的能力。试题要求用包含因果关系的句子解释“形容词贬值”的现象。根据原文可以看出“大家都用一个词，那这个词就不足以表达我此刻的心情了”是原因，“这样原来那个词就贬值了，甚至意思走向了反面”是结果，也就是说对于同一件事情，当大家所使用的词情感表现力越来越强烈的时候，原先我们常使用的词可能相对的表达效果就会下降（贬值）。因此，可以用包含因果关系的连词如“因为……所以”“……是因为……”等，将前面两部分衔接起来。即：因为（关联词）“人们总想用更强烈的词汇表达同样的意思”（原因），所以（关联词）“喜欢使用更夸张的词，导致大家都用的词表达效果下降”（结果）。22．本题考查学生赏析词语的语境义，赏析语句的表达效果的能力。语段中“我们可以把这种现象叫作‘形容词贬值’”是对前文“人们总想用更强烈的词汇表达同样的意思”的进一步解读和概念解释。这里其实删去“我们”，只说“可以把这种现象叫作‘形容词贬值’”也完全能表达同样的意思。而作者在这里用“我们”，其实是包括了自己与读者，意图通过对话的形式，拉进与读者的距离，让概念更容易被读者所接受。“大家都用一个词，那这个词就不足以表达我此刻的心情了”这句话的意思是当所有人都用一个词语的时候，这个词就不能够表达出与原先一样强烈的情感了。可见这里的“大家”是所有人的意思。四.这是一道思辨类的漫画作文题。漫画题为“捞月”,画面中一只猴子攀着从月亮上垂下的绳子,拿一只勺子去捞水中的月亮倒影。画中文字为“有幻想的猴子一定是快乐的；整天活在幻想里的猴子一定是食不果腹的。”漫画的含意集中体现在这句话中——“有幻想的猴子一定是快乐的；整天活在幻想里的猴子一定是食不果腹的。”写作指导：“有幻想的猴子一定是快乐的”,意味着幻想对人有积极意义,它可以让人生活快乐。究其原因,幻想可以给人创造力和自由感,让人体验到创造的乐趣和自由。幻想可以满足人内心的渴望,例如成就感、浪漫情结、冒险和英雄主义等。幻想还能激发想象力和愉悦感,让人探索无限的可能性和奇妙的景象。“整天活在幻想里的猴子一定是食不果腹的”,是因为幻想是脱离现实甚至是逃避现实问题的,过度沉迷其中可能导致与现实脱节,丧失生活责任和挑战,影响实际行动和现实问题的解决能力。幻想往往建立在不切实际或不可实现的设想上,过度依赖幻想可