中小学身心健康教育工作方案通过10项工作措施保障学生身心健康

中小学身心健康教育工作方案通过10项工作措施保障学生身心健康中小学身心健康教育工作方案为深入贯彻教育部《中小学心理健康教育指导纲要》和省、市《关于加强中小学心理健康工作的意见》的精神。培养学生乐观向上的心理品质，促进人格健全发展，使学生不断正确认识自我，增强自我调控、承受挫折、适应环境的能力，进一步促进学生身心健康全面发展，现结合我校实际，特制定本方案。一、指导思想全面贯彻党的教育方针，按照国家《中长期教育改革和发展规划纲要》要求。以“天天锻炼、健康成长、终身受益”为目标，不断改革创新，健全学生人格品质，培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。二、主要目标和任务通过加强学生身心健康教育，促进学生形成健康的身体和心理素质，培养学生积极健康心理品质，开发身体心理潜能，促进学生身心和谐发展。引导学生学会学习和生活，正确认识、管理和调控自我，培育健全人格；对有心理困扰或问题的学生，进行有效辅导和必要干预，提高学生健康水平和日常生活、学习的快乐感、幸福感。三、主要内容根据在校学生年龄和学段特点，分学段有针对性地设计如下教育内容。一、二年级：帮助学生认识班级、学校、日常学习生活环境和基本规则；初步感受学习乐趣，重点是学习习惯的培养与训练；使学生有安全感和归宿感，初步学会自我控制；帮助学生适应新环境、新集体和新的学习生活，树立纪律意识、时间意识和规则意识。三、四年级：帮助学生了解和认识自我；初步培养学习能力，激发学习兴趣和好奇心，树立自信；树立集体意识，善于交往，培养自主参与各种活动的能力和健康人格；引导学生感受解决困难的快乐，学会体验并表达情绪；帮助建立正确的角色意识，提高对不同社会角色的适应能力；增强管理时间意识，正确处理学习与娱乐之间的矛盾。五、六年级：帮助学生正确认识优缺点和兴趣爱好，接受他人、欣赏他人；着力培养学习兴趣和动手、思考习惯，端正动机，调整心态，正确对待成绩，体验成功的乐趣；帮助克服学习困难，正确面对负面情绪，学习恰当地正确地体验和表达情绪；开展初步的青春期教育，进行恰当的异性交往，建立和维护良好的异性同伴关系，扩大交往范围；积极学生的亲社会行为，逐步认识个人与社会、国家和世界的关系；培养分析和解决问题的能力，为初中阶段学习生活做好准备。七至九年级：帮助学生加强自我认识，客观评价自己，懂得差异、理解、包容；认识青春期生理和心理特征；适应中学阶段学习环境和要求，培养正确有学习观，发展学习能力，改进学习方法，提高学习效率；积极与他人进行沟通，把握异性交往尺度，建立良好的人际关系；鼓励学生臭味相投的情绪体验与表达，有效管理情绪，正确处理厌学心理，控制冲动行为；培养职业规划意识，树立早期职业发展目标；逐步适应各种变化，着重培养应对失败和挫折的能力。四、工作措施（一）开足开齐开好三级课程。要按照国家和省、市课程方案，开足开齐课程，尤其是重视艺术、体育、综合实践活动、传统文化等课程的开设，加强学生的法制教育、安全教育、心理健康教育、书法教育；根据办学理念、育人目标、办学特色和学校实际，充分尊重教师专业自主权，支持教师对国家、地方、学校课程进行整合，坚持用好某某省《健康指导》教材，弄好地方课程，支持教师开发校本课程，鼓励教师开发符合本校实际的二课堂、学校特色课程教学和学生社团指导等工作。（二）强化课外阳光体育锻炼。按照规定严格控制学生在校时间，将阳光体育活动纳入教学计划，与体育课教学内容相互衔接和补充。学校每天做好早操、眼保健操和课间操。并鼓励学生积极参加校外全民健身运动，积极宣传引导家长支持学生参加社会体育活动，切实倡导广大青少年走向运动场、走向大自然、走到阳光下，积极参加体育锻炼。（三）做好学生体质健康监测评价。组织实施好体育与健康课程质量监测工作，开展覆盖全体学生的体质健康测试、上报工作，动态把握学生体质健康变化趋势，科学预测变化走向，开展体质健康预警。规范记录每一名学生的体质健康测试成绩及其评价等级。小学部将体质健康测试情况列入学生成长记录或素质报告中，初中部则列入学生档案，并作为学生综合素质评价和学业水平测试的重要指标和内容。（四）提高学校卫生保障水平。充分利用校区与市第二人民医院和市疾控中心近邻的地理优势，学校与医院和疾控中心取得联系，采取业务托管的形式，由二院托管学校卫生健康教育和疾病防控等公共卫生服务工作，聘请具有资质的医疗卫生专业技术人员担任兼职校医，在医院专业技术人员的指导下学校卫生室建设进一步规范。定期开展学生体检、地方传染病预防宣传，严格落实中小学儿童综合防控近视相关措施和严禁学生将电子带入课堂的规定，积极参与省、市级“健康校园”创建活动。（五）加强学生毒品预防教育。学校主动出手，与有关部门联系，密切结合禁毒教育、社会教育、学校教育，构建完善学校毒品预防教育工作机制，严格落实“五个一”活动，切实提高学生识毒、防毒、拒毒意识和能力。（六）强化学生心理健康教育。建立心理辅导教师团队，坚持团体辅导与个别辅导相结合，教育预防与咨询并重的方式，积极拓宽心理健康教育工作途径，每学期举办“挫折教育”“励志教育”“心理健康教育”为主题的专题讲座，利用校园多媒体教学设备、宣传栏、黑板报等载体，针对学生心理特征及认知基础，让学生多角度、多方式地接受心理健康教育，引导他们认识其身心发展特点，掌握解决心理问题的方法和技巧，转变不良行为，从而使其具有良好的心理素质和社会适应能力。（七）提高德育工作队伍素质。做好班主任队伍建设，不断探索新时期班主任工作的新途径、新模式和新方法。开拓班主任培训渠道，促进班主任队伍专业化成长。组织班主任参加各类培训，学习外地先进经验，更新班级管理理念，提高班级管理水平，创新班级管理举措，让班主任用高尚的师德感染学生，用真挚的感情打动学生，用教育的智慧折服学生。建设一支师德高尚、敬业爱岗、业务精良、务实合作的班主任队伍。（八）密切关注特殊学生群体。对外来务工子女、留守学生、单亲家庭儿童、性格孤僻内向、残疾学生、特异体质等特殊学生群体给予特别关爱，通过与特殊群体学生谈心，进行深入的情感交流，有针对性地采取帮扶、辅导和其它助学措施，及时了解他们的学习、生活、情绪、交友及身体等方面的情况，帮助他们克服困难，鼓励他们积极上进，健康成长。（九）加强家长和学校配合联系。每学期召开一次学生家长会或家长开放日活动。在活动中进行家庭教育指导，教育家长要以身作则，率先垂范、尊重学生，多和孩子进行思想交流；教育培训学生家长转变只注重成绩，忽视身心健康教育的错误观念；引导家长主动和学校经常联系，避免家长只依赖学校的单方教育格局的形成，形成教育合力，要教育引导家长对孩子出现的心理问题，要及时分析、及时引导、及时解决。教育家长不盲目跟风要求孩子参加各种社会补习班，减轻学生课外学习负担，切实改变“学校减负家庭增负，校内减负校外增负”现象。（十）坚持做好校园安全隐患排