Unit6MeetmyfamilyBLet'slearn（教案）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

学科单元年级课题名称英语Unit6四MeetmyfamilyBLet'slearnJob’sinSarah’sfamily教学材料分析【What】本课语篇选自人教版PEP3Unit6MeetmyfamilyBLet'slearn。本单元的主题涉及“人与自我”范畴中“家庭与家庭生活”子主题和“人与社会”范畴中“常见的职业与人们的生活”子主题。本课围绕JobsinSarah'sfamily.的主题来展开。【Why】学生通过语篇学习不同的职业，并且体会到家人不同职业的重要性。同时进一步感受家人不仅在社会上有工作，在家庭中也要有自己的职责。【How】本语篇在Sarah和ChenJie的对话中逐渐了解和掌握本单元关于职业的重点词汇。通过带领学生询问家庭成员的职业，了解某人与说话方的关系及其职业情况，逐步让学生学习询问职业的方式和介绍家庭成员的职业，最后给予自己的评价。本课活动设计环节紧凑，层层深入，让学生从学习理解、应用实践再到迁移创新。重点1.词汇学习：教案中明确指出了需要学习的重点词汇，包括家庭成员的英文名称，如“parents,uncle,aunt,babybrother”等。这些词汇是学生进行口语表达和书面写作的基础，因此是教学重点之一。2.句型运用：教案中提到的句型“Thisismy...”和“He/Sheismy...”是表达家庭成员关系的常用句型。学生能够准确运用这些句型进行自我介绍和介绍家庭成员，是语言运用能力的体现，也是教学重点。3.听力理解：教案中安排了听力练习，目的是帮助学生通过听录音或教师的示范，识别并理解家庭成员的英文名称及其关系。听力理解是学生综合运用语言技能的重要方面，因此也是教学重点。难点1.词汇记忆与运用：虽然四年级学生已经具备一定的词汇基础，但新词汇的记忆和正确运用仍然是一个挑战。特别是当词汇量较大时，学生容易出现混淆或遗忘的情况。因此，如何帮助学生有效记忆并运用新词汇，是教学难点之一。2.句型变换与拓展：在掌握基本句型的基础上，学生能够进行句型变换和拓展，如使用不同的代词和形容词来描述家庭成员，是语言能力的进一步提升。然而，这要求学生具备较高的语言组织能力和逻辑思维能力，因此也是教学难点。3.文化差异与理解：由于中西方家庭结构和文化背景的差异，学生在理解某些家庭成员关系时可能会遇到困难。例如，学生可能对“uncle”和“aunt”等词汇所代表的家庭成员关系不够熟悉，需要教师进行适当的解释和拓展。学生基础分析学生在三年级的基础上继续学习和进一步熟练讨论家人的话题。在A部分，以ChenJie’sfamily和Amy’sfamily为语境，学生通过学习讨论家庭成员的数量与组成的问答方式，了解西方家庭将宠物视作家庭成员的文化差异。B部分，以Sarah'sfamily为语境，学生通过询问家庭成员的职业，学习“Isthisyour...?”“Yes,itis.”“What’syour..job?”“He’s/She’sa...”的问答方式，了解某人与说话方的亲属关系及其职业情况。因此在本课之前，学生已经比较熟悉的掌握了谈论自己家人的基本情况，并且掌握了如何询问他人的家庭成员的工作。教学设计思路本节课是以词汇教学为主，同时兼顾核心句型教学的词汇课。通过听、说、读、写等活动，在MeetSarah’sfamily,JobsinSarah’sfamily,Jobsinyourfamilies等情境中，对目标语言进行学习，并且不断加深对“Theyarehelpful！”这一主题意义的理解。在热身环节，通过歌曲，让学生走进jobs这一主题，渗透有关职业的新知。新授环节通过学生自主拼读，对话应用，语段感知等多种方式为学生搭建从学到用的支架。巩固拓展环节通过视频感受家人不仅在外有职责，在家也有责任。通过书写来进行拓展运用。最后回归到学生自身的生活，让学生通过画一画、写一写、说一说的方式来分享自己的家人，进行迁移创新。教学目标定位能听、说、认读、拼写单词doctor、farmer、nurse、driver、cook。能在语境中正确使用上述有关职业的单词介绍家庭成员及其职业。能听、说句型“What'syourfather’sjob?”“Myfatherisa...”“What’shis/herjob?”“He’s/She’sa...”来询问和回答他人的职业情况，并能在实际情境中正确运用。能利用搭建的支架来从不同的方面来描述自己的家人，提高语言综合运用能力。能认识到不同职业的重要性，并且了解家人在外的职业和家庭的职责，从而进一步感受对家人的爱。板书设计教学过程教学环节教学活动设计意图Step1Warmingup&Revision1.Leadin:IntroduceFamilyDay2.Enjoyasong:What’shis/herjob?延续课文情境主线，利用歌曲激活学生的旧知，并且初步渗透Jobs的话题。Step2PresentationSarahandChenJiearetalkingaboutthejobsinSarah'sfamily.1.LookandsayHowmanypeoplearethereinSarah’sfamily?Whoarethey?2.ThinkandsayWhat’sUncleJohn’sjob?What’saunt’sjob?TrytobeSarahandsaymoreaboutSarah’saunt.3.ThinkandguessTherearemanyotherjobsinSarah’sfamily?Listen,readandlearnWhatjobsinSarah’sfamily？Trytoreadthejobswiththehelpofthewords.PlayagameWhat'shis/herjob？ListenandtickLookatSarah’sfather.What’shisjob?Lookatmum.What’sherjob?Let’scheckReadinrolesThinkandsayWhatdoyouthinkofparents’jobs?LookandsayTrytobeSarahandtalkaboutmumanddad.GuessandtalkHowaboutSarah’sgrandfather,UncleTomandUncleTim?Guess:What’s...job?ReadandcircleChooseandsayThinkandsayWhatdoyouthinkoftheirjobs?Watchavideo通过读图回顾、看图猜测、自主拼读等活动培养孩子对职业相关词汇的进一步感知，逐步从音、形、义来学习理解词汇。（活动15旨在达成教学目标1）（学习理解）通过听音勾选、角色读演、思考评价、选择描述，了解Sarah父母的职业。能够利用框架语言来描述家人的职业，感受医生和护士两个职业的重要性。（活动69旨在达成教学目标2和3）（应用实践）通过读短文圈画、语篇描述、歌谣、选择描述，了解Sarah其他家人的职业。能够进一步熟练的利用框架语言来描述家人的职业并适当拓展不同职业的工作内容，感受农民、司机、厨师这些职业的重要性。（活动1014旨在达成教学目标4）（应用实践）Step3ProductionReadandwriteHelpfulfamiliesinSarah’sfamilyChoose,drawandwrite1.借助图片和语篇内容书写家人在家里的职责；2.通过画一画、写一写、说一说的方式描述自己的家人。提升学生得语言迁移运用能力（活动15，16旨在达成教学目标4和5）（迁移创新）HomeworkReadthewordscorrectlyandfl