五年级上册数学教案-5.3 小数除以整数 丨苏教版

五年级上册数学教案5.3小数除以整数丨苏教版一、课题名称：五年级上册数学教案5.3小数除以整数丨苏教版二、教学目标：1.知识与技能：使学生理解小数除以整数的意义，掌握小数除以整数的计算方法。2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，让学生经历小数除以整数的探究过程。3.情感态度与价值观：培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习习惯，提高学生的数学素养。三、教学难点与重点：难点：小数除以整数的计算方法。重点：小数除以整数的计算步骤。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生通过观察、操作、交流等活动，发现小数除以整数的计算方法。2.案例教学：通过具体实例，帮助学生理解小数除以整数的意义和计算方法。3.小组合作：让学生在小组内互相讨论、交流，共同解决问题。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具（如小数点、整数点等）2.学具：小数除以整数的练习册、计算器六、教学过程或者课本讲解：1.导入新课提问：同学们，我们已经学习了小数乘以整数，那么小数除以整数应该怎么计算呢？引导学生回顾小数乘以整数的计算方法，为新课做好铺垫。2.新课导入课本原文内容：“小数除以整数，先把除数看作整数，按照整数除法的计算方法计算。如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添0，再继续除。”具体分析：这部分内容介绍了小数除以整数的计算方法，即先按照整数除法的方法计算，如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添0，再继续除。3.例题讲解例题：2.5÷2解答：2.5÷2=1.25具体步骤：先按照整数除法的方法计算，2.5÷2=1，然后将余数0添在1后面，继续除，得到0.25，即1.25。4.随堂练习练习题：3.6÷3学生独立完成，教师巡视指导。5.小组讨论讨论环节：让学生在小组内讨论小数除以整数的计算方法，并尝试用不同的方法计算。提问问答：1.为什么要先把除数看作整数？2.如果除到被除数的末尾仍有余数怎么办？3.举例说明小数除以整数的计算过程。七、教材分析：本节课通过引导学生观察、操作、交流等活动，让学生理解小数除以整数的意义和计算方法。教材内容简单易懂，注重培养学生的数学思维和计算能力。八、互动交流：讨论环节、提问问答的步骤和话术如下：1.讨论环节：教师提出问题，引导学生讨论。学生在小组内互相交流，共同解决问题。小组代表分享讨论结果。2.提问问答：教师提问：为什么要先把除数看作整数？学生回答：为了简化计算过程，方便计算。教师点评：回答正确，继续提问下一个问题。九、作业设计：1.作业题目：计算下列小数除以整数的算式。2.5÷34.8÷26.2÷42.答案：2.5÷3=0.8333（保留四位小数）4.8÷2=2.46.2÷4=1.55（保留两位小数）十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课通过小组合作、讨论交流等方式，让学生积极参与课堂，提高了学生的数学思维和计算能力。在讲解例题时，注重让学生理解计算过程，提高学生的计算速度和准确性。2.拓展延伸：针对学有余力的学生，可以引导他们探究小数除以整数的性质和规律。针对学困生，可以提供一些简便的计算方法，帮助他们提高计算速度。重点和难点解析小数除以整数的计算方法是我需要重点关注的。这个环节直接关系到学生能否正确理解和运用小数除以整数的计算技巧。我会确保在讲解过程中，不仅让学生明白如何操作，还要让他们理解背后的数学原理。在引入新课的时候，我通过提问“同学们，我们已经学习了小数乘以整数，那么小数除以整数应该怎么计算呢？”这样的问题，引导学生回顾旧知识，为新知识的学习做好铺垫。这个环节至关重要，因为它能够激发学生的思考，帮助他们建立新旧知识之间的联系。接着，我在新课导入时，详细讲解了课本原文内容：“小数除以整数，先把除数看作整数，按照整数除法的计算方法计算。如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添0，再继续除。”这一步骤我特别强调，因为这是学生容易混淆的地方。我会通过实际的例子，如2.5÷2，来演示如何将小数除以整数的计算过程，让学生直观地看到每一步的计算方法。在例题讲解环节，我选择了3.6÷3这个例子，因为它是一个典型的含有两位小数的情况，有助于学生理解小数除以整数的计算步骤。我会详细解释每个步骤，包括先按照整数除法计算，然后将余数转换为小数继续除的过程。在随堂练习环节，我让学生独立完成3.6÷3这个练习题，同时巡视指导。这个环节有助于我了解学生对新知识的掌握情况，并及时纠正他们的错误。在小组讨论环节，我提出了一系列问题，如“为什么要先把除数看作整数？”和“如果除到被除数的末尾仍有余数怎么办？”这些问题的目的是让学生在小组内互相讨论，共同解决问题，从而加深对知识的理解。我会鼓励学生积极发言，分享他们的思路和方法。在作业设计环节，我提供了三个小数除以整数的算式，并给出了答案。这些作业题目旨在巩固学生所学知识，同时也能够检测他们对计算方法的掌握程度。在课后反思及拓展延伸环节，我会针对本节课的教学效果进行反思，同时考虑如何针对不同层次的学生进行拓展延伸。对于学有余力的学生，我会引导他们探究小数除以整数的性质和规律；对于学困生，我会提供一些简便的计算方法，帮助他们提高计算速度。在教学过程中，我会重点关注小数除以整数的计算方法，确保学生能够正确理解和运用。我会通过多种教学方法，如启发式教学、案例教学和小组合作，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学素养。一、课题名称：五年级上册数学教案5.3小数除以整数丨苏教版二、教学目标：1.让学生理解小数除以整数的意义，掌握小数除以整数的计算方法。2.培养学生观察、操作、交流的能力，提高学生的数学思维和解决问题的能力。3.培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习习惯，提高学生的数学素养。三、教学难点与重点：难点：小数除以整数的计算方法。重点：小数除以整数的计算步骤。四、教学方法：1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的思考。2.案例教学：通过具体实例，帮助学生理解小数除以整数的意义和计算方法。3.小组合作：让学生在小组内互相讨论、交流，共同解决问题。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具（如小数点、整数点等）2.学具：小数除以整数的练习册、计算器六、教学过程或者课本讲解：1.导入新课提问：同学们，我们已经学习了小数乘以整数，那么小数除以整数应该怎么计算呢？引导学生回顾小数乘以整数的计算方法，为新课做好铺垫。2.新课导入课本原文内容：“小数除以整数，先把除数看作整数，按照整数除法的计算方法计算。如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添0，再继续除。”具体分析：我会通过展示2.5÷2的例子，引导学生理解这个步骤。我会让学生观察2.5和2这两个数，然后解释如何将2.5看作25，2看作20，接着按照整数除法的方法计算，再将结果转换回小数形式。3.例题讲解例题：2.5÷2解答：我会先让学生尝试自己计算，然后讲解正确答案和计算过程：2.5÷2=1.25具体步骤：先按照整数除法的方法计算，2.5÷2=1，然后将余数0添在1后面，继续除，得到0.25，即1.25。4.随堂练习练习题：3.6÷3学生独立完成，教师巡视指导。5.小组讨论讨论环节：我会提出问题：“为什么在小数除以整数的计算中，需要在余数后面添0？”学生在小组内讨论，然后选代表回答。提问问答：我：为什么在小数除以整数的计算中，需要在余数后面添0？学生：因为在整数除法中，当除不尽时，我们会在被除数后面添0继续除，这样可以保持计算的连续性。七、教材分析：本节课通过引导学生观察、操作、交流等活动，让学生理解小数除以整数的意义和计算方法。教材内容简单易懂，注重培养学生的数学思维和计算能力。八、互动交流：讨论环节、提问问答的步骤和话术如下：讨论环节：我：同学们，你们认为在小数除以整数的计算中，需要注意哪些细节？学生：需要注意保持小数点的位置，确保计算的准确性。提问问答：我：如何确保小数除以整数的计算结果准确无误？学生：可以通过计算器验证或者将结果转换成小数和分数两种形式来检查。九、作业设计：1.作业题目：计算下列小数除以整数的算式。2.5÷34.8÷26.2÷42.答案：2.5÷3=0.8333（保留四位小数）4.8÷2=2.46.2÷4=1.55（保留两位小数）十、课后反思及拓展延伸：课后，我会反思本节课的教学效果，思考如何更好地帮助学生理解小数除以整数的计算方法。同时，我计划在下一节课中，引入一些实际生活场景，让学生运用所学知识解决实际问题，从而拓展他们的数学应用能力。重点和难点解析在教案的实施过程中，有几个细节是我认为需要特别关注的：我会通过逐步展示计算过程，让学生看到从将小数转换为整数形式，到逐步除以整数的每一步骤，确保他们理解每一步的目的和意义。我会使用具体的例子，如2.5÷2，让学生直观地看到如何操作。我会强调，将小数转换为整数倍数是为了简化计算过程，让学生更容易理解。在讲解例题时，我会详细地解释每个步骤，包括如何确定小数点位置，如何在计算过程中保持小数点对齐，以及如何在出现余数时正确地添加零。我会让学生跟随我的步骤进行练习，确保他们能够亲手操作并理解每一步的计算逻辑。在引入新课时，我会通过提问“同学们，我们已经学习了小数乘以整数，那么小数除以整数应该怎么计算呢？”来激发学生的思考，引导他们从已知的知识出发，探索新的计算方法。在讲解新课导入时，我会特别强调课本原文中的关键信息：“小数除以整数，先把除数看作整数，按照整数除法的计算方法计算。如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添0，再继续除。”我会通过实际操作，让学生看到这一步骤是如何应用的。在随堂练习环节，我会让学生独立完成练习，并巡视指导，以确保他们能够独立完成计算并理解每一步。在小组讨论环节，我会提出问题，如“为什么在小数除以整数的计算中，需要在余数后面添0？”这样的问题旨在引导学生深入思考计算过程，并通过讨论加深理解。我会使用多媒体课件来展示计算过程，这样可以帮助学生更直观地理解每一步。我会准备实物教具，如小数点和整数点，让学生通过实际操作来感受小数除以整数的计算过程。我会在课堂上提供计算器，让学生在必要时可以验证自己的答案，同时也鼓励他们通过计算器来探索不同的计算方法。我会设计多样化的作业题目，包括不同难度和类型的问题，以帮助学生巩固所学知识并提高他们的计算技能。在教学过程中，我会密切关注学生的理解程度，通过不断的引导和反馈，确保他们能够掌握小数除以整数的计算方法。我还会鼓励学生提问和参与讨论，以激发他们的学习兴趣和主动性。通过这样的教学策略，我相信学生们不仅能够理解小数除以整数的计算方法，还能够将其应用到实际问题中。一、课题名称：五年级上册数学教案5.3小数除以整数丨苏教版二、教学目标：1.让学生理解小数除以整数的意义，掌握小数除以整数的计算方法。2.培养学生运用小数除以整数的计算方法解决实际问题的能力。3.培养学生的观察、分析、比较和归纳能力，提高学生的数学素养。三、教学难点与重点：难点：小数除以整数的计算方法。重点：小数除以整数的计算步骤。四、教学方法：1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的思考。2.案例教学：通过具体实例，帮助学生理解小数除以整数的意义和计算方法。3.小组合作：让学生在小组内互相讨论、交流，共同解决问题。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具（如小数点、整数点等）2.学具：小数除以整数的练习册、计算器六、教学过程或者课本讲解：1.导入新课提问：同学们，我们已经学习了小数乘以整数，那么小数除以整数应该怎么计算呢？引导学生回顾小数乘以整数的计算方法，为新课做好铺垫。2.新课导入课本原文内容：“小数除以整数，先把除数看作整数，按照整数除法的计算方法计算。如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添0，再继续除。”具体分析：我会通过展示2.5÷2的例子，引导学生理解这个步骤。我会让学生观察2.5和2这两个数，然后解释如何将小数转换为整数形式进行计算。3.例题讲解例题：2.5÷2解答：我会先让学生尝试自己计算，然后讲解正确答案和计算过程：2.5÷2=1.25具体步骤：先按照整数除法的方法计算，2.5÷2=1，然后将余数0添在1后面，继续除，得到0.25，即1.25。4.随堂练习练习题：3.6÷3学生独立完成，教师巡视指导。5.小组讨论讨论环节：我会提出问题：“为什么在小数除以整数的计算中，需要在余数后面添0？”学生在小组内讨论，然后选代表回答。提问问答：我：为什么在小数除以整数的计算中，需要在余数后面添0？学生：因为在整数除法中，当除不尽时，我们会在被除数后面添0继续除，这样可以保持计算的连续性。七、教材分析：本节课通过引导学生观察、操作、交流等活动，让学生理解小数除以整数的意义和计算方法。教材内容简单易懂，注重培养学生的数学思维和计算能力。八、互动交流：讨论环节、提问问答的步骤和话术如下：讨论环节：我：同学们，你们认为在小数除以整数的计算中，需要注意哪些细节？学生：需要注意保持小数点的位置，确保计算的准确性。提问问答：我：如何确保小数除以整数的计算结果准确无误？学生：可以通过计算器验证或者将结果转换成小数和分数两种形式来检查。九、作业设计：1.作业题目：计算下列小数除以整数的算式。2.5÷34.8÷26.2÷42.答案：2.5÷3=0.8333（保留四位小数）4.8÷2=2.46.2÷4=1.55（保留两位小数）十、课后反思及拓展延伸：课后，我会反思本节课的教学效果，思考如何更好地帮助学生理解小数除以整数的计算方法。同时，我计划在下一节课中，引入一些实际生活场景，让学生运用所学知识解决实际问题，从而拓展他们的数学应用能力。重点和难点解析我会通过逐步引导，让学生理解小数除以整数的计算方法。例如，在讲解2.5÷2时，我会先让学生观察小数点，然后解释如何将小数转换为整数，即通过将小数点后的数字乘以一个适当的整数，使其成为整数。我会强调，这个过程不仅仅是数字的转换，更重要的是理解小数除以整数的概念。我会通过实际操作，让学生看到如何将小数除以整数的计算过程分解为几个简单的步骤。在讲解过程中，我会使用多媒体课件和实物教具，如小数点和整数点，来帮助学生直观地理解每一步的计算方法。我会