辽宁省沈阳市沈北新区2020年派遣制教师招聘考试真题与参考答案

辽宁沈阳沈北新区2020年派遣制教师招聘考试真题与参考答案一、单项选择题共100道题，每题1分，共100分。1.董仲舒是西汉著名教育家，他的著作很多，流传下来并影响最大的著作是《春秋繁露》和《对贤良策》，以下选项哪个不是他的主要教育思想（）A.三大文教育政策的建议B.论人性、教育对象和教育作用C.“顺导性情”的童蒙教育论D.“勉强”和“渐政”的修养方法答案：C。答案解析：此题考查的是董仲舒的教育思想。董仲舒是西汉著名的教育家，他提出了三大文教政策，在人性论上主张“性三品说，”在修养方法上主张“勉强”和“渐政”的修养方法。选项C，“顺导性情”的教育方式是王阳明所主张的，所以此题应该选择C选项。2.1632年出版代表作《大教学论》，被誉为使教育学走上独立发展第一人的著名教育家是（）A.夸美纽斯郭B.洛克帅C.赫尔巴特教D.梅伊曼育答案：A。答案解析：此题考查的是夸美纽斯的教育思想。夸美纽斯在1632年出版代表作《大教学论》，标志着教育学成为了一门独立学科，夸美纽斯因此被誉为“教育学之父。”选项B，洛克是英国教育家，代表作《教育漫话》，主张“白板说”和“绅士教育。”选项C，赫尔巴特是德国教育家，代表作《普通教育学》，他被誉为“传统教育的代表人，”“现代教育学之父。”选项D，梅伊曼和拉伊创立了实验教育学流派，被誉为“实验教育学之父。”综上所述，此题应该选择A选项。3.下列历史事件发生顺序排列正确的是（）A.淝水之战→创立科举制→贞观之治→安史之乱→郑和下西洋B.黄巾起义→鸿门宴→赤壁之战→开元盛世C.王安石变法→安史之乱→创立科举制→戚继光抗倭D.杯酒释兵权→靖康之变→孝文帝改革→文成公主入藏答案：A答案解析：此题考查的是历史事件发生的顺序。黄巾起义（东汉末年公元184年），鸿门宴（秦朝灭亡后公元前206），安史之乱(755年12月16日至763年2月17日)，文成公主进藏（贞观十五年（公元641年））；杯酒释兵权（北宋公元960）），淝水之战，发生于公元383年4.我国古代著名思想家、史学家和语言学家，与黄羲之，王夫之并称为“明末清初三大儒”的是（）A.曹雪芹B.冯梦龙C.武敬祥D.顾炎武答案：D。答案解析：顾炎武是明末清初的思想家，经济学家及史学家，与黄宗羲、王夫之并称明末清初“三大儒”。在我国历史上，顾炎武对教育治学的贡献非常之大。顾炎武一生辗转，行万里路，读万卷书，创立了一种全新的治学方法，成为清初继往开来的一代宗师，被誉为清学“开山始祖”。5.下列铁路中，称为世界首条修建在塌陷性黄土高坡的高速铁路是（）A.郑西高速公路B.京沪高速公路C.武广高速公路D.青藏高速公路答案：A。答案解析：郑西高速公路被称为世界首条修建在塌陷性黄土高坡的高速铁路6.中国南沙群岛中面积最大的是（）A.南威岛B.太平岛C.中业岛D.黄岩岛答案：B。答案解析：太平岛是中国南沙群岛中面积最大的。7.在我国既是农历节日又是节气的是（）A.清明B.谷雨C.中秋D.白露答案：A。答案解析：清明既是农历的节日又是节气。8.下列戏剧中，折子戏《苏三起解》节选自（）A.《玉堂春》B.《牡丹亭》C.《望江》D.《窦娥冤》答案：A。答案解析：折子戏《苏三起解》节选自《玉堂春》9.教育有助于社会进步和个体发展，教育的育人功能，经济功能，政治功能、文化功能往往指的是教育的（）A.正向功能B.负向功能C.显性功能D.隐形功能答案：A。答案解析：此题考查的是教育功能。教育功能是教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。选项A，教育的正向功能（积极功能）指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用。教育的育人功能、经济功能、政治功能、文化功能等往往是指教育正面的、积极的功能。选项B，教育的负向功能（消极功能）指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。选项C，教育的显性功能指教育活动依照教育目的，在实际运行中所出现的与之相吻合的结果。选项D，教育的隐性功能指伴随显性教育功能所出现的非预期性的功能。综上所述，此题应该选择A选项。10.二十世纪以后，随着社会主义国家的建立，社会主义教育逐步发展进步，以下属于现代社会教育的特点的是（）（1）教育与生活劳动紧密结合（2）教育面向全体社会成员（3）教育的科学化程度和水平日益提高（4）新的教育学组织形式及授课制产生A.(1)(2)(3)B.(2)(3)(4)C.(1)(3)(4)D.(1)(2)(3)(4)答案：A。答案解析：此题考查的是现代社会教育的特点。与古代学校教育相比，现代学校教育具有以下特征：第一，教育与生产劳动相结合。以现代科学技术为基础的现代大机器生产，要求广大劳动者懂得科学技术，通晓生产原理，掌握现代生产知识、技能。因此，现代社会客观上要求教育必须与生产劳动相结合，培养大批的技术人员、熟练工人和管理者。教育与生产劳动相结合已成为现代教育的发展趋势，成为现代教育与古代教育的分水岭。第二，教育面向全体社会成员。现代教育通过创建国民教育体系、普遍实施义务教育，使社会的每一个成员都接受一定程度的教育。一方面使全体社会成员都能掌握现代大生产的基本原理和基本技能，另一方面使每一个社会成员都能理解统治阶级的意志。第三，教育的科学化程度和教育水平日益提高。现代教育的科学化程度日益提高，主要表现在教育内容要及时反映科学技术的发展状况，教育教学方法应用科学成果的比重越来越大。教育科学化程度的提高和教师水平的日益提高，促进了教育水平的不断提高，表现在培养出来的人的质量和水平日益提高。综上所述，此题应该选择A选项。【溯源】杨秀治主编，教育学，山东大学出版社，2007.03，第8页11.某校班主任王老师，在教育过程中从不主用“一刀切”的做法，因为他深刻认识到，人的身心发展具有（）A.连续性B.阶段性C.差异性D.顺序性答案：B。答案解析：此题考查的是个体身心发展的基本规律。阶段性是指个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律的更替的，前一阶段为后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。人的身心发展的阶段性规律决定教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行，在教育教学的要求、内容和方法的选择上，不能搞“一刀切”，还要注意各阶段间的衔接和过渡。选项A，连续性是学生心理发展的主要特点，而不是身心发展的特点，所以是本题的干扰选项。选项C，个别差异性在不同层次上存在。从群体的角度看，首先表现为男女性别的差异；不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。其次，个别差异表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。个别差异性要求教师要因材施教。选项D，人的身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。顺序性要求教师做到循序渐进，不能拔苗助长。综上所述，此题应该选择B选项。12.在影响人的身心发展的诸因素中，教育尤其是学校教育在人的身心发展中起到（）A.决定性B.动力性C.主导性D.基础性答案：C。答案解析：此题考查的是影响人身心发展的因素。影响人的身心发展因素中主要有四个：遗传、环境、学校教育、个体主观能动性。遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性；环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。学校教育在人的发展中起主导作用；主观能动性是推动人身心发展的动力，个体的实践活动是个体发展的决定性因素。综上所述，此题选择C选项。13.被称为儿童中心课程，经验中心课程论，倾向于从学习者的心里发展逻辑出发的课程理论是（）A.学科中心课程论B.活动中心课程论C.社会中心课程论D.要素课程论答案：B。答案解析：此题考查的是近代课程理论流派。美国学者博比特在1918年出版的《课程》一书，标志着课程作为专门研究领域的诞生。这也是教育史上第一本课程理论专著，从而为课程理论奠定了基础。选项A，对学科中心课程的确立做出重要贡献的人之一是德国的赫尔巴特。学科中心主义课程论流派主要有以下几种：（1）结构主义课程理论（2）要素主义（3）永恒主义。选项B，活动中心课程论又被称为经验主义课程论。以杜威为代表的经验主义课程论流派认为，教育不是为未来的生活作准备，“教育就是生活”“教育就是生长”，因此，学校科目相互联系的真正中心，不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会活动，儿童在教育过程中始终处于中心地位，一切活动均要从儿童的生活中引出，儿童的经验应成为课程和教材的依据。选项C，这种理论不太关注学科的知识体系，而是强调课程应该围绕当代重大的社会问题来组织，帮助学生在社会方面得到发展。课程不应该帮助学生去适应社会，而是要建立一种新的社会秩序和社会文化。选项D，要素主义的课程观点是，教育要授受具有严谨学术体系的各门学科，传授人类文化的宝贵财富。赫尔巴特和美国的巴格莱等一般被认为是要素主义的代表人物。综上所述，此题应该选择B选项。14.校规、校训、校风是学校文化的重要组成部分，就课程类型而言，它们属于（）A.学科课程B.活动课程C.显性课程D.隐性课程答案：D。答案解析：此题考察的是课程的分类。课程类型是指课程的组织方式或指设计课程的种类。根绝课程内容的固有属性可以把课程分为学科课程和活动课程。选项A，学科课程又叫“分科课程”，主张分科设置课程，即从学科知识整体中选取关联密切的内容组成一门学科，分科组织教学。逻辑性、系统性和简约性是学科课程最大的特点。选项B，经验课程又称生活课程、活动课程。主张从儿童的兴趣和经验出发，以儿童活动为中心来设计课程。经验课程的主导价值在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真切体验。选项C，显性课程是学校情景中以直接的、明显的方式呈现的课程，显性课程的特征是计划性，这是区分显性课程与隐性课程的主要标志。选项D，隐性课程是学校情景中无意识地获得经验、价值观、理想等意识形态内容和文化影响。也可以说是学校情境中以间接的内隐的方式呈现的课程。综上所述，题干中强调的校规、校训等，都不在学校的课程计划中规定，所以体现的是隐性课程，所以此题选择D选项。15.《基础教育课程改革纲要（实行）规定》我国中学课程设置“综合实践活动”，开设的学段是（）A.小学1年级至初中B.小学1年级至高中C.小学3年级至初中D.初中1年级至高中答案：B。答案解析：此题考查的是新课程改革“综合实践活动”课的开设学段。综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，是基础教育课程体系的重要组成部分。该课程由地方统筹管理和指导，具体内容以学校开发为主，自小学一年级至高中三年级全面实施。小学1-2年级，平均每周不少于1课时；小学3-6年级和初中，平均每周不少于2课时；高中执行课程方案相关要求，完成规定学分。综上所述，此题应该选择B选项。16.备课是教师教学工作的起始环节，是上好课的先决条件，下列关于备课的要求不正确的是（）A.备课，必须先通读全书，熟悉的掌握教科书的全部内容B.各课内容中不得将自己平时积累的备考资料，增补到自己的教学笔记中，以便上课参考C.备课应设计教学方法，解决如何把已经掌握的教材内容传授给学生D.备课要了解学生有的知识技能质量，他们的兴趣、需要学习习惯等答案：A。答案解析：备课是教师教学工作的起始环节，是上好课的先决条件。备课内容包括：钻研教材、了解学生和制订教学进度计划。(1)钻研教材，包括钻研课程标准、教科书和阅读有关的参考书。课程标准是教师备课的指导文件.教科书是教师备课和上课的主要依据。教师备课首先要认真钻研课程标准，就是要弄清本学科的教学目的。然后，要细读教科书，对每一课时要讲的内容、实验和习题要按教学要求进行具体安排。除此之外，阅读参考资料也很重要，教师应随时将阅读所得增补到自己的教学笔记中，以便上课时参考使用。(2)了解学生.包括了解学生原有的知识与技能的质量、他们的兴趣、学习方法和学习习惯等。在此基础上，还应结合平时对学生发展情况的了解，确定如何针对学生和教学特点，启发学生，然后把这些研究、分析的结果纳入课时计划。(3)制订教学进度计划，教学进度计划包括学期教学进度计划、课题计划、课时计划等。任何教师上课前都应该写课时计划。课时计划标志着课前的准备，也是上课时的备忘录。综上所述，备考除了钻研教材，同样可以通过研究学生及设计教法等方面进行，所以此题选择A选项。17.荀子说过“不闻不若闻之，闻之不若见之”，“闻之而不见，虽博必缪”，提出了在学习中不仅要“闻之更要见之，才能“博而不谬”，这段阐述体现了教育学中的哪项原则（）A.直观性原则B.启发性原则C.理论联系实际原则D.科学性原则答案：A。答案解析：此题考查的是教学原则。教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。题干中荀子的这句话是指在学习的时候需要增强学生学习的直观感受，把“听说”和“看”紧密结合在一起，所体现的是直观性原则。直观性原则是指教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而全面地掌握知识。选项B，启发性原则是指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力的教学原则。选项C，理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。选项D，科学性与教育性相结合的原则是指既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，同时要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。综上所述，此题应该选择A选项。18.在一堂生物课上，王老师运用人体模型帮助学生认识人体的结构构成，王老师采用的教学方法是（）A.实验法B.练习法C.作业法D.演示法答案：D。答案解析：此题考查的是教学方法。教学方法是为了完成教学任务而采用的办法。它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展的方法。题干中教师通过人体模型来帮助学生认识人体的结构构成，主要体现的是演示法。演示法是通过展示实物、直观教具，进行示范性的实验或采取现代化视听手段等指导学生获得知识或巩固知识的方法。选项A，实验法是指学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定条件下引起某些事物和现象产生变化，进行观察和分析，以获得知识和技能的方法。选项B，练习法是学生在教师的指导下运用所学知识独立地进行实际操作，以巩固知识、形成技能的方法。选项C，实习作业法，又称实习法，是指根据教学任务要求，学生在教师指导下在校内外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他活动，以帮助学生掌握知识、形成技能技巧的方法。综上所述，此题应该选择D选项。19.小王说，每当他听见有东西擦玻璃发出的“滋滋”声，就会觉得浑身不舒服，这种感觉现象是（）A.适应B.对比C.联觉D.综合答案：C。答案解析：此题考查的是感觉的一般规律。感觉是人脑对客观事物个别属性的反应。选项A，感觉适应是指由于刺激物对感受器的持续作用，使感受性发生变化的现象。适应可以使感受性提高，也可以使感受性降低。选项B，感觉对比是同一感觉器官在不同刺激物的作用下，感觉在强度和性质上发生变化的现象。选项C，联觉是指一种感觉兼有另一种感觉的心理现象。例如，切割玻璃的声音会使人产生寒冷的感觉；看见红、橙、黄色使人产生暖的感觉；看见绿、青、蓝色使人产生冷的感觉。选项D，综合不是感觉的一般规律，所以是本题的干扰选项。综上所述，此题应该选择C选项。20.学生正在教室里学习，教室外突然传来阵阵音乐声，学生们不由自主的探头观看或侧耳倾听，这种现象属于（）A.注意的分配B.注意的转移C.注意的分散D.注意的广度答案：C。答案解析：此题考查的是注意的相关内容，注意是心理活动对一定事物的指向和集中。选项A，注意的分配是在同一时间内把注意力集中于两种或两种以上对象或活动上的特性。选项B，注意的转移是人有意识地把注意力从一事物转到另一事物上去。选项C，注意的分散是指注意离开了心理活动所要指向的对象，而被无关的对象吸引去的现象。选项D，注意范围也称注意的广度，指在瞬间被人的意识所把握的客体的数目。综上所述，题干中强调的是学生被音乐声吸引之后不由自主的探头观看，所体现的是注意的分散。分散和转移不同，分散是精神溜号的表现，是只有消极意义的，应该避免产生。而转移一般并没有积极和消极之分，只是不同对象的转换。所以此题应该选择C选项。21.最近，小磊为了通过下个月的研究生考试而刻苦复习外语，这种学习动机属于（）A.外部远景动机B.内部远景动机C.外部近景动机D.内部近景动机答案：C。答案解析：此题考查的是学习动机的分类。学习动机是引发和维持个体学习活动，并将学习活动引向一定学习目标的动力机制，是直接推动学生学习的内部动力。根据动机产生的诱因来源不同，学习动机分为内部学习动机和外部学习动机。（1）内部学习动机，指的是个体内在需要引起的学习动机；（2）外部学习动机，往往由外部诱因引起，与外部奖励相联系。根据动机行为与目标的远近关系，学习动机可以分为近景性动机和远景性动机：（1）近景性动机，与近期目标相联系；（2）远景性动机，与长远目标相联系。综上所述，题干中强调的是下个月的考试，所以是近景动机。为了通过考试学习外语，则是由于外部的诱因所引起的对学习的热爱。综上所述，此题应该选择C选项。22.学生小王，学生小王由于很爱打篮球，很快就学会了打排球，这种现象被称为（）A.顺向正迁移B.逆向正迁移C.顺向负迁移D.逆向负迁移答案：A。答案解析：此题考查的是学习迁移。学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响，如通常所说的“举一反三”、“触类旁通”。根据迁移发生的方向来划分，可以分为顺向迁移与逆向迁移；顺向迁移是指先前学习对后继学习的影响；逆向迁移是指后继学习对先前学习的影响。根据迁移的性质和结果来划分，可以分为正迁移和负迁移。一种学习对另一种学习产生积极的促进影响作用，称为正迁移；两种学习之间相互干扰、阻碍，即一种学习对另一种学习产生消极的影响，称为负迁移，也叫“抑制性迁移。”综上所述，题干中强调很快就学会了打排球，所体现的是正迁移。学完篮球之后再学排球，体现的是顺向迁移。综上所述，此题应该选择A选项。23.马斯洛学习理论认为内在学习理论，学生本身就有学习的潜在能力，下列说法错误的是（）A.学习不仅要靠外烁，还有靠内发B.老师不能强制学生学习，学习活动应由学生自己选择和决定C.老师的任务不是教学生知识而是为学生创建良好的学习环境D.学校应反对外在学习，提倡内在学习答案：A。答案解析：此题考查的是马斯洛的内在学习论。马斯洛在学习中应该更强调内在学习，马斯洛认为，外在学习是单纯依赖强化和条件作用的学习，其着眼点在于灌输而不在于理解，属于一种被动的、机械的、传统教育的模式。马斯洛批判传统的学习是一种外在学习，学习活动不是由学生决定的，是由教师强制的。马斯洛认为，理想学校应反对外在学习，倡导内在学习。所谓内在学习就是依靠学生内在驱动，充分开发潜能，达到自我实现的学习。这是一种自觉的、主动的、创造性的学习模式。这种内在教育的模式会促使学生自发的学习，打破各种束缚人发展的清规戒律，自由地学他想学的任何课程，充分发挥想象力和创造力。综上所述，此题应该选择A选项。24.当某同学得知自己在一次全国数学竞赛中取得第1名的成绩时欣喜若狂，该同学的情绪状态属于（）A.心境B.激情C.应激D.热情答案：B。答案解析：此题考查的是情绪的分类。情绪一般指个体在其需要是否得到满足的情景中直接产生的心理体验和相应的反应。情绪由主观体验、外部表现和生理唤醒三部分组成。选项A，心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态，也叫心情。没有特定的指向性，不指某一特定对象，而是使人们的整个生活都染上某种情绪色彩。选项B，激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态，多带有特定的指向性和较明显的外部行为。强烈的、短暂的、爆发式的。选项C，应激是出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态。选项D，热情不是一种情绪状态。综上所述，题干中强调的是欣喜若狂，是一种短时间的爆发式的情绪变化，所以此题应该选择B选项。25.某同学认为自己学业有成的原因是努力学习，这种归因维度是（）A.内部、稳定、可控B.外部、稳定、不可控C.内部、不稳定、可控D.外部、不稳定、不可控答案：C。答案解析：此题考查的是韦纳的成败归因理论。维纳及其同事在20世纪70年代进行了大量关于归因与学习动机的研究表明，个体对成功和失败原因的解释影响着与成就有关的行为。他们归纳出个体对成功和失败的原因推断（归因），主要包括几个方面的因素：3个维度——内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因。选项A，可控的归因只有一个是努力，但努力是不稳定的，所以A选项不成立。选项B，外部、稳定、不可控，这种归因是任务难度。选项C，内部、不稳定、可控，这种归因是努力。选项D，外部、不稳定、不可控，这样的归因方式是运气和外界环境。综上所述，题干中强调的是努力学习，所以此题选择的是C。26.某同学经常迟到，值日生将其记录在班务日志上，为了避免班主任看到，这位同学私自偷偷将整本班务日志撕毁，班主任在全班范围内展开了调查，要求全班同学必须说出一名可疑人员，但是很多同学对此事并不知道，你认为，接下来斑主任最应该怎么做（）A.放弃全班范围的搜查，过一段时间再说B.找到干部进行沟通请班干部设下埋伏引手出限C.开一次主题班会，引导全班同学勇于正视自己的错误D.私下找到可疑同学，对其进行引导教育答案：C。答案解析：此题是应用类题目，主要考查的是班主任对于班级突发事件的处理。班主任在处理突发事件的时候需要合理、果断，既能把问题解决，同样也要对学生进行相应的教育。题干中同学讲日志撕毁，班主任老师在调查的时候并没有找到具体的犯错误的学生，在这种情况下，班主任应该更耐心的进行引导。选项A，班主任老师的这种做法属于拖延问题，并不能很合理的把问题解决，因此并不合理。选项B，这种做法容易激起同学们之间互相猜疑，进而激发起更大的矛盾，所以同样不合理。选项C，这种做法是合理的，通过班会的影响，让学生们意识到错误，进而主动承认。这样在解决问题的同时，也可以最大限度的保护学生的自尊心。选项D，这样的做法虽然能解决问题，但私下里解决，并不能对全班同学起到触动。综上所述，此题应该选择C选项。27.在某次主题班会中，班主任重视榜样的力量，向学生们讲述了雷锋事迹并宣扬雷锋精神，由此可知，该班主任的做法体现的德育模式是（）A.体谅模式B.价值澄清模式C.认知模式D.社会模仿模式答案：D。答案解析：此题考查的是德育模式。德育模式是指在德育实施过程中道德与德育理论、德育内容、德育手段、德育方法、德育途径的某种组合方式，是典型化、示范性、可操作性的德育实施体系。选项A，体谅模式代表人物是彼得·麦克费尔，该模式的主要主张是把道德情感的培养置于中心地位。选项B，价值澄清模式，价值澄清模式代表人物是拉斯、哈明，该模式主要主张：认为社会是变化发展的，不能仅传授某种固定的价值观点，重要的是教会学生如何分析不同的道德价值，善于在复杂的社会情境中作出明智的抉择。选项C，认知模式，代表人物是皮亚杰、科尔伯格。认识模式是当代教育理论中流行最为广泛，占据主导地位的德育学说。它假定人的道德判断力按照一定的阶段和顺序从低到高不断发展，道德教育的目的就在于促进儿童道德判断力的发展及其与行为的发生。选项D，社会模仿模式，代表人物是班杜拉。该模式认为：需要通过观察他人在相同环境中的行为，从他人行为获得强化的观察中进行体验学习，所以建立在替代基础上的观察学习是人类学习的重要形式，是品德教育的主要渠道。综上所述，题干中强调通过榜样的力量，所体现的就是班杜拉所主张的观察学习，所以此题应该选择D选项。28.校运动会上，李某等儿位同学随裁判老师进入铅球区丈量结果。在他们尚未撤离铅球区时，参赛同学王某投出的铅球碰中了李某，致李某脚部受伤。对李某所受伤害应承担主要赔偿责任的主体是（）A.王某的父母或其监护人B.王某的父母和裁判老师C.王某的父母和学校D.学校和裁判老师答案：A。答案解析：此题考查的是教育法律法规。题干中强调在学生未撤离铅球区的时候，王某投出的铅球碰中了李某，导致李某受伤。《学生伤害事故处理办法》中规定，学校举行的对抗性较强的运动项目，学校已经履行了安全的保护义务，且学校行为并无不当的，学校不承担任何责任，所以承担责任的主体是王某的父母或者其监护人，所以此题应该选择A选项。29.一开始脑子一片空白，但提示一定信后，就能够想起相关知识。可用于解释这种知识遗忘的理论是（）A.提取失败说B.痕迹衰退说C.经验干扰说D.激动压抑说答案：A。答案解析：此题考查的是遗忘的原因。遗忘是指识记过的东西不能再认或回忆或者再认或回忆发生错误。记忆的最大变化是遗忘，遗忘的原因有很多种。选项A，这种理论认为储存在长时记忆中的信息是永远不会丢失的，我们之所以对一些事情想不起来，是因为我们在提取有关信息时没有找到适当的提取线索，而一旦有了正确的线索，经过搜索所需要的信息就能被提取出来。选项B，这种理论认为遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰退，以至最后消退的结果。选项C，该理论认为遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。这种学说可以用前摄抑制和倒摄抑制来说明。选项D，这种理论也被称为动机说。这种理论认为认为遗忘由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果这种压抑被解除，记忆也就能恢复。综上所述，提高中强调一开始脑子空白，但提示之后就能想起来，说明这种遗忘是由于缺少线索导致的，所以此题选择A选项。30.某学生对于自己要求严格、学习认真、平时乐于帮助其他同学。这位学生的这种性格特征属于（）A.态度特征B.理智特征C.情绪特征D.意志特征答案：A。答案解析：此题考查的是性格的特征。性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。选项A，性格的态度特征是指个体对自己、他人、集体、社会以及对工作、劳动、学习的态度特征。如谦虚或自负、利他或利己、粗心或细心、创造或墨守成规等。性格的态度特征在性格结构中具有核心意义。选项B，理智特征是指个体在感知、记忆、想象、思维等认知过程中表现出来的认知特点和风格。如主动感知或被动感知，习惯于看到细节还是看到轮廓等。选项C，情绪特征，情绪特征是指个体稳定而独特的情绪活动方式。如情绪活动的强度、稳定性、持久性和主导心境等方面的特征。选项D，指个体自觉地确定目标，调节支配行为，从而达到目标的性格特征。包括行为方式和水平的调节，如顽强拼搏、当机立断。综上所述，题干中强调学生对自己要求严格，乐于帮助同学，所体现的是性格的态度特征，所以此题应该选择A选项。31.对于学生心理健康标准理解正确的有（）A.判断学生的心理健康情況应兼顾个体外部协调与对内良好适应两个方面B.心理健康没有高低层次之分C.心理健康是一种状态，不是一个过程D.判断心理健康是否，在很大程度上与社会评价问题标准无关答案：A。答案解析：此题考查的是心理健康的标准。我国教育者提出了中小学生心理健康的标准：对自己有信心；对学校生活感兴趣；喜欢与人交往；有良好的人际关系；具有良好的心理适应能力。理解与把握此标准应考虑的问题：首先，判断一个人心理健康状况应兼顾个体内部协调与对外良好适应两个方面。其次，心理健康的概念具有相对性。心理健康有高低层次之分，高层次(积极的)心理健康不仅是没有心理疾病，而且能充分发挥个人潜能，发挥建设性人际关系，从事具有社会价值和创造性的活动，追求高层次需要的满足，追求生活的意义。再次，心理健康既是一种状态，也是一种过程。最后，心理健康与否，在相当程度上可以说是一个社会评价问题。综上所述，此题BCD选项不合理，所以此题应该选择A选项。32.衡量学生道德品质的重要标志是（）A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为答案：D。答案解析：此题考查的是学生的品德发展。品德的心理结构包括四种基本心理成分：道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。选项A，道德认识，亦称为道德观念。道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识，是个体品德中的核心部分。选项B，道德情感，道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验。选项C，道德意志，道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的心理过程。选项D，道德行为，是实现道德动机的行为意向及外部表现。道德行为是衡量品德的重要标志。综上所述，此题应该选择D选项。33.下列哪项不属于影响品德发展的外部因素（）A.家庭B.学校教育C.受教育程度D.社会因素答案：C。答案解析：此题考查的是影响品德发展的因素。影响品德发展的因素主要有内外部两方面。外部因素主要有：1.家庭教养方式、2.社会风气、3.同伴群体。内部条件主要有：1.认知失调、2.态度定势、3.道德认知，此外，个体的智力水平、年龄等因素也对态度与品德的形成与改变有不同程度的影响。综上所述，此题应该选择C选项。34.在课堂管理原则中，下列哪项原则能够对误堂管理进行主动自觉地调节和修正（）A.目标原则B.反馈原则C.反应原则D.动态原则答案：B。答案解析：此题考查的是课堂管理的原则。课堂管理就是指教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学目标的过程。选项A，目标原则，它要求课堂管理要围绕教学目标来进行，为实现课堂教学目标提供保证。明确的管理目标为教学的顺利进行保驾护航。选项B，反馈原则，该原则要求教师对课堂管理时出现的各种上问题要及时进行主动、自觉的调节和修正。选项CD不是课堂管理的主要原则，是此题的干扰选项。综上所述，此题应该选择B选项。35.学生课外观察小组的纪律主要属于（）A.教师促成的纪律B.任务促成的纪律C.群体促成的纪律D.自我促成的纪律答案：C。答案解析：此题考查的是学生课堂纪律的类型。课堂纪律是指为保障或促进学生的学习而设置的行为标准及施加控制。选项A，教师促成的纪律，指教师为学生的学习和工作设置一个有结构的情境，即组织一个良好的集体结构。选项B，任务促成的纪律，每一次任务都有其特定的纪律，有时某项任务会引起学生的高度注意，使他对其他诱人的活动置之不理。任务促成的纪律是以个人对活动任务的充分理解为前提的。选项C，指由群体压力而形成的纪律。从入学开始，同辈人的集体在学生社会化方面起着越来越大的作用。选项D，当外部的纪律控制被个体内化成为个体自觉的行为准则时，自律就出现了。题干中强调的是课外观察小组，综上所述每次提应该选择C选项。36.“道而弗牵，强而弗抑开而弗达”，体现了教学的哪一项基本原则（）A.巩固性原则B.启发性原则C.因材施教原则D.循序渐进原则答案：B。答案解析：此题考查的是教学原则。教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。选项A，巩固性原则，是指教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，而且在需要的时候，能够准确无误地呈现出来，以利于知识、技能的运用。选项B，启发性原则，是指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力的教学原则。选项C，因材施教原则，是指教师要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时要根据学生的实际情况、个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。选项D，循序渐进原则，是指教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学。题干中古语的意思是要引导学生、要鼓励学生，所体现的是启发性原则，所以此题应该选择B选项。37.某县中学教师工某对学校给予他的处分不服，王某可以提出申诉的机构是（）A.学校教工代表大会B.当地县级人民政府C.当地县教育行政主管部门D.所在省教育行政主管部门答案：C。答案解析：此题考查的是教师申诉制度。《中华人民共和国教师法》。《教师法》第八章第三十九条规定：教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。综上所述，此题应该选择C选项。38.初一学生小强染上了不良行为习惯，学校可以对他依法采取的措施是（）A.勒令退学B.开除学籍C.批评教育D.单独禁闭答案：C。答案解析：此题考查的是《中华人民共和国义务教育法》。法规第三章第二十七条规定：对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除。选项A，勒令退学侵犯了学生的受教育权；选项B，开除学籍，开除学籍同样侵犯了学生的受教育权；选项C，批评教育，教师具有教育教学权，针对学生的问题行为，可以进行相应的批评教育。选项D，单独禁闭，关禁闭侵犯了学生的人身权，是违法的行为。综上所述，此题应该选择C选项。39.根据《中华人民共和国教师法》，下列选项中属于教师权利的有（）A.对学生进行宪法所确定的基本原则教育B.指导学生学习和发展，评定学生的品行和学业成绩C.不断提高思想政治觉恬和教育业务水平D.关心、爱护全体学生，尊重学生人格答案：B。答案解析：此题考查的是《中华人民共和国教师法》。《教师法》中明确提出对教师权利和义务的规定。《教师法》第七条规定教师享有以下权利：（一）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；（二）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；（三）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；（四）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；（五）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；（六）参加进修或者其他方式的培训。第八条规定教师享有以下义务：（一）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；（二）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；（三）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；（四）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；（五）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；（六）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。综上所述，此题应该选择B选项。40.具备（）能力是现代教育对教师提出的新要求。A.评价B.自学C.教育科研D.调控答案：C。答案解析：具备教育科研能力，是现代教育对教师提出的新要求。站在教育第一线的广大教师应该成为教育科学研究的积极参加者，而且他们也最有条件进行教育科学研究。为此，教师应具有现代人的素质，要勇于开拓、勇于创新，在自己的教学领域不断地进行改革、研究。综上所述，此题应该选择C选项。41.为加强班级管理，斑主任李老师经常查阅学生的日记，这种行为侵犯的学生权利是（）A.隐私权B.名誉权C.财产权D.受教育权等答案：C。答案解析：此题考查的是学生的主要权利。作为社会权利主体，青少年享有受教育权、人身权、财产权等。选项A，学校和教师有义务保护学生私人、不愿或不便让他人干涉的、与公共利益无关的信息或生活领域不被他人所知的权利。选项B，名誉是指社会或他人对特定公民、法人的品德、才干、信誉、商誉、资历、功绩等方面的评价和总和。名誉权就是公民、法人依法享有的，有关自己的社会评价不受他人侵犯的一种人身权利。选项C，财产权是指具有物质财富内容，直接和经济利益相联系的民事权利。一般而言，学生（幼儿）财产权包括财产所有权、继承权、受赠权以及知识产权中的财产权利等。选项D，受教育权，受教育权是公民的一项基本权利。对于未成年学生而言，受教育权是其在学校各项权利中最重要、最基本的权利。学生的受教育权包括受完法定年限教育权、学习权和公正评价权。综上所述，题干中强调的是李老师查阅学生日记，所侵犯的是学生的隐私权。42.下列选项中不违背教师职业道徳规范的做法是（）A.圣诞节接受学生自绘贺卡B出于爱心对学生严厉责骂C.规定学生买大量辅导资料D.家有喜事时接受家长贺礼答案：A。答案解析：此题考查的是教师职业道德规范。新《教师职业道德规范》共六条，体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征，“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。选项B，教师对学生严厉责骂，违背了关爱学生的具体要求，教师不得体罚或者变形体罚学生。选项CD，违背了教师职业道德的为人师表，教师不得利用职务谋取私利。综上所述，此题应该选择A选项。43.五十多岁的赵老师拒绝了学校让他参加培训的安排，并说：“我都要退休了，还学什么!”这表明胡老师缺乏（）A.晦人不倦的品质B.热爱学生的情怀C.终身学习的理念D.严译教学的精神答案：C。答案解析：此题考查的是KAO教JIAO师职SHI业XUAN道GUO德SHUAI的内容。新《教师职业道德规范》共六条，体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征，“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。题干中赵老师的做法违背了终身学习的理念，终身学习是教师专业发展的不竭动力。倡导“终身学习”就是要求教师做终身学习的表率。终身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。教师必须树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。综上所述，此题应该选择C选项。44.一位家长抱無；“张老师隔三岔五给家长打电话，每次都把我们很很地批评一顿，还经常让我们到学校听他训话。”张老师的做法（）A.错误，教师应对学生发展负全责B.错误，教师应该与学生家长平等C.正确，家长要配合学校教育D.正确，教师应主动寻求家长支持答案：B。答案解析：此题考查的是教师职业道德的相关内容。教师职业道德中的为人师报要求教师做到一下内容：坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。综上所述，题干中强调的是教师和家长的沟通，教师应该和家长保持平等，所以此题应该选择B选项。45.学校实施青年教师成长“导师制”，作为导师的刘老师手把手地对青年教师进行“传”“帮”“带”。这体现了刘老师（）A.廉清从教，勤恳敬业B.因材施教，乐于奉献C.团结协作，甘为人梯D.治学严谨，勇于创新答案：C。答案解析：此题考查的是教师职业道德。《中小学教师职业道德规范97版》中对教师职业道德做了八条具体的要求。选项A廉洁从教，廉洁从教要求教师坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。不利用职责之便谋取私利。选项B不是教师职业道德中规定的具体内容。选项C团结协作，团结协作要求教师谦虚谨慎、尊重同志，相互学习、相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。选项D治学严谨，严谨治学是指教师要树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。综上所述，题干中强调的是对青年教师进行“传”“帮”“带”，所体现的是教师职业道德中的团结协作。46.下列对素质教育的理解，存在片面性的是（）A.促进学生专业发展B.尊重学生个性发展C.教育面向全体学生D.引导学生协调发展答案：A。答案解析：此题考查的是素质教育的基本理念。素质教育就是培养提高学生素质的教育。可以分为三个层次：身体素质教育、心理素质教育与社会素质教育。其基本内涵是：1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨；2.素质教育是面向全体学生的教育；3.素质教育是促进学生全面发展的教育；4.素质教育是促进学生个性发展的教育；5.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。综上所述，素质教育应该是促进学生全面发展的，而不是学生的某个专业发展，所以此题应该选择A选项。47.师生关系是教师和学生在教学活动中。以“教”和“学”为中介形成的特殊社会关系。下列关于师生关系的作用说法错误的是（）A.良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的保证B.良好的师生关系是学生取得优异成绩的关键因素C.良好的师生关系是和谐校园文化的基础D.良好的师生关系是有效教学的根源答案：B。答案解析：此题考查的是师生关系。师生关系是指教师和学生在教育教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度。师生关系是教育活动过程中人与人关系中最基本、最重要的关系。良好师生关系的作用主要有以下几方面：1.良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的保障；2.良好的师生关系是构建和谐校园的基础；3.良好的师生关系是实现教学相长的催化剂；4.良好的师生关系能够满足学生的多种需要。综上所述，题干中强调的是说法错误的内容，所以此题应该选择B选项。48.“中华人民共和国公民有受教育的权利”，这一法律规定始于（）A.《义务教育法》B.《教育法》C.《职业教育法》D.《宪法》答案：C。答案解析：此题考查的是教育法律法规。受教育权是公民的一项基本权利。《中华人民共和国宪法》第46条规定：中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。综上所述，此题应该选择D选项。49.从教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心首先会受到（）A.社会生活和群体的影响B.教育对象的影响C.教育法规的影响D.教育原则的影响答案：A。答案解析：此题考查的是教师职业良心。教师职业良心的形成有两个方面的内涵：一是整体意义上的职业良心是如何形成的(它是社会生活、教育工作中道德关系的反映等等)，一是教师个人是如何形成自己的职业良心的。这里我们主要着眼于后一个。从教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心首先会受到社会生活和群体的影响。综上所述，此题应该选择A选项。50.初中生王某在放学途中多次拦截殴打其他同学，根据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》规定，学校对王某的正确处理方法是（）A.提出申请，送工读学校进行矫治B.扭送公安机关进行相关处理C.对王某进行劝说、批评教育D.劝说王某退学或者转学答案：A。答案解析：此题考查的是《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》中的相关内容。《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第三十四规定：本法所称“严重不良行为”，是指下列严重危害社会，尚不够刑事处罚的违法行为：（一）纠集他人结伙滋事，扰乱治安；（二）携带管制刀具，屡教不改；（三）多次拦截殴打他人或者强行索要他人财物；（四）传播淫秽的读物或者音像制品等；（五）进行淫乱或者色情、卖淫活动；（六）多次偷窃；（七）参与赌博，屡教不改；（八）吸食、注射毒品；（九）其他严重危害社会的行为。法规第三十五条规定：对有本法规定严重不良行为的未成年人，其父母或者其他监护人和学校应当相互配合，采取措施严加管教，也可以送工读学校进行矫治和接受教育。综上所述，此题应该选择A选项。51.班主任是学生发展潜质的（）和学生自主发展的引导者。A.发现者B.协调者C.引导者D.整合者答案：A。答案解析：此题考查的是班主任的作用。班主任是学生发展潜质的发现者和学生自主发展的引领者。学生的发展涉及多个领域，具体表现为：(1)知识与认识能力的发展，包括知识的增长、认识的深化、观点的丰富、自我理解和对他人理解水平的提高等；(2)情感的发展，包括对自己及他人各种情绪、情感体验的感知、管理和监控；(3)兴趣态度的发展，包括对自然界、人类社会各种事物和规则的认识倾向性和关注状态；(4)社会技能的发展，包括沟通和管理的技能、讨论与决策的技能、处理人际关系矛盾的技能等方面学生各种能力的发展必须以其自身的发展潜质为基础，而每个人的发展潜质又存在着较大的差异。综上所述，此题应该选择A选项。52.教育对经济发展存在一定的反作用，其主要表现不包含（）A.教育是劳动力再生产的重要手段B.教育能够生产新的生产力C.教育是科学知识再生产的重要途径D.教育对经济发展存在强大的直接推动作用答案：D。答案解析：此题考查的是教育和经济的关系。教育对经济发展具有促进作用，主要表现在两方面：（一）教育再生产劳动力：劳动力是人进行劳动的能力，是人生产某种使用价值时所运用的体力和智力的总和。教育再生产劳动力具体体现在：教育使潜在的生产力转化为现实的生产力；教育可以提高劳动力的质量和素质，成为专门的和发达的劳动力；教育可以改变劳动力的形态，把简单劳动力训练成复杂劳动力；教育可以使劳动力得到全面发展。（二）教育再生产科学技术知识：教育可以通过科学技术的创新，直接推动科学技术的发展，为经济发展提供科技成果。综上所述，ABC选项均能体现教育对经济的作用。D选项存在问题，教育会间接的影响经济，综上所述，此题选择D选项。53.从教学设计的角度考虑，一般将知识分为陈述性知识、程序性知识和（）A.科学性知识B.生产性知识C.策略性知识D.功能性知识答案：C。答案解析：此题考查的是知识的分类。根据现代认知心理学的观点，知识就是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织，其实质是人脑对客观事物的特征与联系的反映，是客观事物的主观表征，是人类经验、思想、智慧赖以存在的形式。现代认知心理学一般依据知识的不同的表征方式和作用将知识划分为：陈述性知识、程序性知识和策略性知识。陈述性知识也叫“描述性知识”，他是个人有意识的提取线索，因而能够直接加以回忆和陈述的知识。程序性知识也叫“操作性知识”，是个人没有意识的提取线索，因而其存在智能借助某种形式间接推测的知识。策略性知识：是关于如何学习和如何思维的知识，即个体运用陈述性和程序性知识去学习、记忆、解决问题的一般方法和技巧。综上所述，此题应该选择C选项。54.下列选项中，对概念所作概括，正确的一项是（）A.将“启明星”概括为“太白星”B.将“火焰山”概括为“吐鲁番”C.将“中国文学”概括为“艺术哲学”D.将“长篇小说”概括为“文学作品”答案：D答案解析：非教综题目，仅提供参考答案。55.由于缺铁，40%60%的婴儿面临着大脑发育迟缓的威胁，每年大约10万名婴儿在围产期面临死亡的威胁。根据发达国家的经验，适应中国人的饮食习惯，专家们提出了铁强化酱油的办法。只要食用“铁酱油”，就能基本改善缺铁现状。政府接纳了专家的意见，启动了铁强化酱油的全国性营养改善项目，并采取措施保证“铁酱油”的价格与普通酱油相当。可惜，公益性的营养改善计划无人知晓，铁酱油至今大都在货架上睡觉。这段话的主旨是（）A.由于缺铁，我国初生婴儿的健康状况不容乐观B.铁强化酱油的全国性营养改善项目无法迅速有效地传递给大众，并为大众接受C.政府启动“铁酱油”项目前缺乏充分的市场调査，其做法值得商榷D.食用铁强化酱油不能解决婴儿缺铁的问题答案：B答案解析：非教综题目，仅提供参考答案。56.爸爸询问婷婷所喜欢的学科。她调皮地说：“我不像喜欢英语那样喜欢语文，也不像喜欢化学那样喜欢物理：不像喜欢语文那样喜欢化学，也不像喜欢数学那样喜欢英语。”下列学科，依婷婷的喜好程度，由高到低排序正确的是（）A.数学、英语、语文、化学、物理B.数学、语文、英语、物理、化学C.语文、英语、数学、化学、物理D.语文、数学、英语、物理、化学答案：A答案解析：非教综题目，仅提供参考答案。57.今天通过人工途径也能把一个人变成天才。米勒就曾表示，他能借助手术刀和一两件神经外科器材彻底改变一个人的思维方式及其个性和信仰。确实“测错仪”，或人们称为“天才区段”的这个区域可以有意识的被激活，从而“定做”一些天才的数学家、物理学家和艺术家。下列关于“定做”解释，能体现本质特征的一项是（）A.是一种根据要求通过人工途经把常人变成天才的方式B.一个人的思维方式等可以借助手术刀和医疗器械等彻底改变C.有意激活“天才区段”让人成为数学家、物理学家和艺术家。D.“天才区段”就是人体的“测错仪”，主管人的智能答案：D答案解析：非教综题目，仅提供参考答案。58.句中画线词语中含贬义色彩的一项是（）A.若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明……B.海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔C.我喜欢海，溺爱着海，尤其是潮来的时候D.徐悲鸿在画室里挂了一幅自书的对联：“独持偏见，一意孤行”，以表示他坚决的反抗答案：A答案解析：非教综题目，仅提供参考答案。59.下列选项中的概念关系，与光线：折射；水一致的是（）A.绿叶：光合作用：叶绿素B.水蒸气：结：玻璃C.电脑：计算：数据D.海洋：河流：台风答案：B答案解析：非教综题目，仅提供参考答案。60.下列选项中的概念关系，与“教师”和“学生”一致的是()A丈夫：妻子B.出版商：读者C.商家：客户D.警察：罪犯答案：D答案解析：非教综题目，仅提供参考答案。61.下列选项中的概念关系，与“水”、“森林”、“煤炭”一致的是（）A.雪：丰年：喜悦B.表扬：自信：乐观C.氮：蛋白质：智力D.闪电：雨：打伞答案：C答案解析：非教综题目，仅提供参考答案。62.某地住着甲、乙两个部落，甲部落总是讲真话，乙部落总是讲假话。一天，一个旅行者来到这里，碰到一个土著人A。旅行者就问他：“你是哪一个部落的人?”A回答说：“我是甲部落的人。”这时又过来一个土著人B，旅行者就请A去问B属于哪一个部落。A问过B后，回来对旅行者说：“他说他是甲部落的人。”根据这种情况，对A、B所属的部落，旅行者所作出的正确的判断是下列哪项（）A.A是甲部落的人，B是乙部落的人B.A是乙部落的人，B是甲部落的人C.A是甲部落的人，B所属部落不明D.A所属部落不明，B是乙部落的人答案：A答案解析：非教综题目，仅提供参考答案。63.李老师、张老师、王老师在一所寄宿制初中分别教语文、数学、英语。对他们三人所教的科目存在以下三种推测（1）李老师数文，张老教散学（2）李老师教数王老师语文（3）张老师教英语，王老师教语文如果上述三种精都只对了一半，则以下选项必然成立的是().A.李老师教语文，也可能教数学B.张老师教数学，也可能教语文C.王老师可能教语文，也可能教英语D.李老师教英语，张老师教数学，王老师教语文答案：D答案解析：非教综题目，仅提供参考答案。64.领导权变并非是一种权术，其实质是一切从卖际出发，根据领导活动的具体情境，灵活采用合适的领导方式去实现领导价值。在领导活动中权变的是方法和策略，不变的是价值和方向根据上述定义，下列属于领导权变的是（）A.赵科长把复杂的任务交给工作能力较强的小张，新来的小陈负责收集资料B.张科长在工作中总是当机立断、雷厉风行，可下班回家后对老婆言听计从C.李县长下乡送水，随行人员拍照、录像后，李县长马上乘专车返回县城D.王书记刚刚带领干部群众完成抗早自救工作，又忙着去协调路网建设知纷答案：A答案解析：非教综题目，仅提供参考答案。65.有些学生在考试时，由于紧张，之前己经保持的知识却怎么也想不起来。心理学中对这种现象进行解释的理论是（）A.消退说B.干扰说C.压抑说D.提取失败说答案：C。答案解析：此题考查的是遗忘理论。遗忘是指识记过的东西不能再认或回忆或者再认或回忆发生错误。选项A，记忆痕迹衰退说（自动消退）的代表人物是巴甫洛夫。这种理论认为遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰退，以至最后消退的结果。选项B，干扰抑制说的代表人物是詹金斯和达伦巴希。这种模式认为遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。这种学说可以用前摄抑制和倒摄抑制来说明。选项C，动机说又被称为压抑说，代表人物是弗洛伊德，这种模式认为遗忘由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果这种压抑被解除，记忆也就能恢复。选项D，这种理论认为储存在长时记忆中的信息是永远不会丢失的，我们之所以对一些事情想不起来，是因为我们在提取有关信息时没有找到适当的提取线索，而一旦有了正确的线索，经过搜索所需要的信息就能被提取出来。综上所述，题干中强调的是由于紧张导致知识想不起来，所以此题应该选择C选项。66.教育学研究的主要任务是（）A.教育现象B.教育事实C.教育规律D.教育问题答案：C。答案解析：此题考查的是教育学的研究对象和研究任务。教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。它是以人的教育为对象，专门研究教育规律的一门学科。教育规律是教育内部诸因素之间，教育与其他事物之间的本质联系，是不以人的意志为转移的。教育现象是教育活动在运动发展中的表现形式，是教育活动外在的、表面的特征，包括教育社会现象和教育认识现象。教育问题是推动教育发展的内在动力。67.构建学习化社会的理想主要体现的是（）A前制度化教育B.制度化教育C.正规教育D.非制度化教育答案：D。答案解析：此题考查的是学校教育制度在形式上的发展。教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。教育制度在形式上主要经历了前制度化时期、制度化时期、非制度化时期。选项A，前制度化教育始于人类早期的原始社会教育，趋于定型的形式教育，即实体化教育。选项B，制度化教育主要指的是正规教育，也就是指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度，它从初等学校延伸到大学，并且除了普通的学术性学习以外，还包括适合于全日制职业技术训练的许多专业课程和教学机构。选项C，正规教育和制度化教育内涵相似，是本题的干扰选项。选项D，非制度化教育”这是一些西方学者针对制度化教育的弊端而提出的。这一教育思潮推崇“教育不应再限于学校的围墙之内”，每一个人应该能够在一个比较灵活的范围内，比较自由地学习、选择他的道路。伊里奇所主张的非学校化观念，提出构建学习化社会的理想正是非制度化教育的重要体现。综上所述，此题应该选择D选项。68.作为研究者的教师在教育教学活动的自然状态下，事先经过设计规定好观察项目、选定观察对象、采用观察工具，在观察中填写观察量表等方式开展的教育研究活动是（）A.非参与式观察B.非结构式观察C.间接观察D.结构性观察答案：D。答案解析：此题考查的是教育研究方法中最常用的方法—观察法。观察法是指研究者在自然条件下，通过感官或借助于一定的科学仪器，有目的、有计划地对研究对象进行系统考察，从而获取经验事实的研究方法。观察法是教育科学研究中使用广泛的基本的研究方法。选项A，非参与式观察是指不要求研究人员站到与被观察对象同一地位，而是以“旁观者”身份，可采取公开的，也可以采取秘密的方式进行的一种观察方法。选项B，非结构式观察是对研究问题的范围目标采取弹性态度，观察内容项目与观察步骤没有预先确定，亦无具体记录要求的非控制性观察。选项C，间接观察是利用一定的仪器或其他技术手段作为中介对观察对象进行考察，这类观察突破了直接观察受到人的主观能力的局限，扩展了观察的深度和广度。选项D，结构式观察是有明确的目标、问题和范围，有详细的观察计划、步骤和合理设计的可控制性观察，能获得真实的材料，并能对观察资料进行定量分析和对比研究，常用于对研究对象有较充分了解的情况下的观察。综上所述，此题应该选择D选项。69.根据学习的定义，下列属于学习的现象是（）（1）会打球（2）个子越长越高（3）风沙吹进眼睛自然流泪（4）小孩看到穿白大掛的医生感到害怕（5）儿童理解了“地球是圆的，而不是平的”A.（1）（2）（4）B.（2）（3）（5）C.（1）（4）（5）D.（1）（3）（5）答案：C。答案解析：此题考查的是学习的定义。学习是个体在特定的情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变。第一，学习的行为变化是由经验引起的，所说的“经验”是个体在后天活动中获得的。第二，学习不仅指学习后所表现的结果，而且还包括从不会用筷子到会用筷子、从不会骑自行车到会骑自行车的行为变化的过程。第三，行为的改变有时是明显的、外在的，而有时是内隐的、潜在的。第四，学习的行为变化是比较持久的，由适应、疲劳、药物等亦能引起行为变化，不能称之为学习。第五，所说的“行为变化”，既包括由坏向好的变化，也包括由好向坏的变化。风吹眼睛自然流泪和个子越长越高都是自然的本能，并不能被称之为学习。综上所述，此题应该选择C选项。70.“学生进行自主学习，教师提供支持”的课堂知围属于（）类型。A.放任型B.专制型C.自由型D.民主型答案：D。答案解析：此题考查的是教师管理方式。勒温曾在1939年将教师的领导方式分为：专制型、民主型和放任型。选项A，这一类型的师生关系模式以无序、随意、放纵为其心态和行为特征。选项B，这一类型的师生关系模式以命令、权威、疏远为其心态和行为特征。选项C，自由型不是师生关系的主要类型，是此题的干扰选项。选项D，这一类型的师生关系模式以开放、平等、互助为其主要心态和行为特征。综上所述，题干总强调学生自主学习，教师提供支持，所体现的是民主型的师生关系，所以此题选择D选项。71.素质教育区别于应试教育是因为应试教育的性质是（）A.选拔性、淘汰性B.目标性、水平性C.参照性、差异性D.常模性、个别性答案：A。答案解析：此题考查的是应试教育的特点。“应试教育”是选拔教育，强调选择功能，注重挑选人，实施选拔性教育行为；素质教育是基础教育，强调发展功能，注重全面发展人，实施发展性教育行为。所以此题应该选择A选项。72.马克思说：“搬运夫和哲学家的原始差别要比家犬和猎犬之间的差别小得多。他们之间的鸿沟是由分工造成的。”这说明（）A.遗传素质为人的发展提供了可能B.遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一C.遗传素质的成熟制约身心发展的水平及阶段D.遗传素质仅为人的发展提供物质前提，而不能决定人的发展答案：D。答案解析：此题考查的是遗传素质。遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点。如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点，这些生理特点也叫遗传素质。主要指人的感觉知觉的灵敏度、注意的持久性、记忆的强度、思维的敏捷性等。作用有以下几方面：1.遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。2.遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用，但是遗传素质具有可塑性。3.遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展水平及阶段，为一定年龄阶段的身心特点的出现提供了可能和限制。综上所述，题干中强调的是原始差别小，但是后天由于分工造成的差别才是最主要的，所以说明遗传素质仅仅只是一个前提，而不能决定人的发展，所以此题选择D选项。73.整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略的是（）A.精加工策略B.元认知策略C.复述策略D.组织策略答案：D。答案解析：此题考查的是学习策略。学习策略就是指学习者在学习活动中，为了达到有效的学习目的而采用的规则、方法、技巧及其调控方式的综合。选项A，精加工策略是一种通过形成新旧知识之间的联系，使新信息更有意义，从而促进对新信息的理解和记忆的深层加工策略。选项B，元认知策略是学习者对自己认知过程的认知策略，是对自己认知过程的理解和控制的策略，有助于学习者有效安排和调节学习过程。选项C，复述策略是指为了在记忆中保持所学信息而对信息进行重复识记的策略。选项D，组织是对相关内容进行归纳整理的过程。组织策略是整合所学新知识之间、新知识之间的内在联系，形成新的知识结构。综上所述，此题应该选择D选项。74.我国古代教育文献《学记》中提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”。这体现了教学应循（）A.启发性原则B.固定性原则C.循序渐进原则D.因材施教原则答案：C。答案解析：此题考查的是教学原则。《学记》中提到的“杂施而不孙，则坏乱而不修”体现的是循序渐进的原则。循序渐进原则是指教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学。选项A，启发性原则，教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力的教学原则。选项B，固定性原则不是具体的教学原则，是本题的干扰选项。75.在教学中，教师要根据教学任务，内容和学生的（）正确选用直观的时机和直观手段。A.年龄特征B.性格特征C.兴趣爱好D.自身需求答案：A。答案解析：此题考查的是直观性教学原则。直观性原则处理的是理论知识的抽象性与学生认识的具体性之间的关系，是指在教学中要通过学生的观察或以教师语言的形象描述，引导学生形成对所学知识的清晰表象，丰富其感性知识，从而使其能够正确地理解书本知识，掌握概念，发展认识能力。在教学中，教师要根据教学任务、内容以及学生的年龄特征等正确地选用直观手段。选用直观手段既要符合教师的教学要求，还应帮助学生形成清晰的表象。综上所述，此题应该选择A选项。76.根据记忆的分类，表述不正确的是（）A.人的感觉记忆也叫短时记忆，是指客观刺激停止作用后，它的印象在人脑中只保留一瞬间映像的记忆B.感觉记忆是记忆的开始阶段，具有时间短、容量大、形象鲜明、容易衰退的特点C.长时记忆是指信息保持一分钟以上的记忆D.长时记忆具有容量无限、信息保持时间长久的特点答案：A。答案解析：此题考查的是记忆的类型。根据记忆内容保持的时间长短划分可以把记忆分为瞬时记忆（感觉记忆）、短时记忆和长时记忆。选项A，瞬时记忆也叫感觉记忆，是极为短暂的记忆。如此短暂的信息，若不加以注意，很快就会消失，若得以加工，就转入短时记忆。选项B，感觉记忆的特点主要有：时间极短、容量较大、形象鲜明、信息原始。选项C，长时记忆是指信息在记忆中储存时间超过1分钟以上，直至几天、几周或数年，甚至终身不忘的记忆。选项D，长时记忆的特点有两方面：1容量无限；2.保存时间长久。综上所述，此题应该选择A选项。77.思维是人脑对客观事物的本质属性和内在规律的直接和概括的反映。其基本形式是概念、判断、（）A.想象B.认知C.推理D.预测答案：C。答案解析：此题考查的是思维的基本形式。思维是人脑对客观事物的间接的、概括的反映。思维的基本形式包括概念、判断、推理。1.概念：人脑反应客观事物本质属性的思维形式。概念是思维的最基本形式，是构成人类知识的最基本成分。2.判断：判断是用概念去肯定或否定事物具有某种属性的思维形式。它是事物之间的联系和关系在人脑中的反映。判断大都是借助于语言、词汇并用句子形式来实现的。判断有肯定判断和否定判断之分。3.推理：从已知的判断推出新的判断的思维形式。综上所述，此题应该选择C选项。78.课程的文本一般表现为（）A.课程计划、课程标准、教科书B.课程计划、课程目标、课程实践C.课程目标、课程实施、课程评价D.课程主题、课程任务、课程标准答案：A。答案解析：此题考查的是课程的文本表现。目前在我国，中小学课程主要由课程计划、学科课程标准、教科书三部分组成。课程计划，也叫课程方案，2001年新课改之前也称为教学计划。是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。课程标准是国家课程的基本纲领性的文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，是课程管理与评价的依据，具有法定的性质。教材是教学的材料。狭义的教材又称教科书或课本，是依据课程标准编制、系统反映学科内容的教学用书，也是课程标准的具体化与课程的核心组成部分。综上所述，此题应该选择A选项。79.学校教育的基本途径有（）①教学②科研③课外活动④社会实践⑤智育A.①②③⑤B.①④⑤C.①②③④D.①②③④⑤答案：C。答案解析：本题考查教育途径。智育不属于途径，仅是教育的内容，可以通过各种途径进行智育。其他选项均是教育的途径。80.当代教学观从重视知识传授转变为重视（）A.学科知识B.能力培养C.通用知识D.特长培养答案：B。答案解析：此题考查的是新课改背景下的教学观。新课改的教学观主要有以下几方面：（一）教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”（二）教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”（三）教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”（四）教学从“关注学科”转向“关注人。”因此，当代教学观的转变上是从重视知识转向重视培养学生的实际能力，所以此题应选择B选项。81.第三次全教会对基础教育课程体系建设的要求是国家课程、（）和学校课程。A.活动课程B.社会课程C.地方课程D.特色课程答案：C。答案解析：此题考查的是新课改规定的三级课程管理体制。为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。（1）教育