课题申报书：数智驱动下本科高校旅游类专业“田野具身式”课程思政教学模式探索与实践研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。《数智驱动下本科高校旅游类专业“田野具身式”课程思政教学模式探索与实践研究》一、本课题国内外研究现状述评，选题的价值和意义（一）研究现状述评国内外研究现状在数智时代背景下，教育领域正面临着前所未有的变革。数智技术，如大数据、人工智能、虚拟现实等，正逐渐渗透到教育教学中，为教育带来了新的机遇和挑战。在此背景下，课程思政教学模式的改革也成为了教育界关注的焦点。课程思政，即把思想政治教育的元素、资源、功能有机融入各门课程的教学过程之中，实现知识传授与价值引领相统一，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种教学指导思想。目前，国内外对于课程思政的研究主要集中在以下几个方面：一是课程思政的理论基础和实践路径；二是课程思政的教学方法与手段；三是课程思政的教学效果评价等。国内研究现状在国内，课程思政教学模式的改革已经取得了一定的成果。许多高校已经开始尝试将课程思政融入各门课程的教学过程中，通过引入思想政治教育的元素，提高学生的思想政治素质。同时，国内学者也对课程思政的教学方法、教学效果等方面进行了深入的研究，提出了一些具有实践指导意义的教学策略。国外研究现状在国外，课程思政的研究主要集中在思想政治教育与学科教育的融合上。国外学者认为，思想政治教育应该与学科教育相结合，通过学科教育来培养学生的思想政治素质。同时，国外学者也提出了许多具有实践指导意义的教学策略，如案例教学法、讨论式教学法等。（二）选题的价值和意义选题的价值数智驱动下本科高校旅游类专业“田野具身式”课程思政教学模式的探索与实践研究，旨在通过数智技术，将课程思政与旅游类专业课程相结合，实现知识传授与价值引领相统一。这一研究对于推动旅游类专业课程思政教学改革，提高学生的思想政治素质，具有重要的理论价值和实践意义。选题的意义（1）理论意义：本研究将为数智驱动下本科高校旅游类专业课程思政教学模式的改革提供理论支持，丰富课程思政的理论体系，推动课程思政的深入研究。（2）实践意义：本研究将为本科高校旅游类专业课程思政教学模式的改革提供实践指导，提高学生的思想政治素质，培养具有社会责任感和创新精神的高素质旅游类专业人才。二、预期目标（1000字以内）（一）总体目标通过数智驱动下本科高校旅游类专业“田野具身式”课程思政教学模式的探索与实践研究，构建一套科学、有效的课程思政教学模式，提高学生的思想政治素质，培养具有社会责任感和创新精神的高素质旅游类专业人才。（二）具体目标构建数智驱动下本科高校旅游类专业“田野具身式”课程思政教学模式的理论框架，明确课程思政教学的基本原则、教学方法和教学评价体系。设计并实施数智驱动下本科高校旅游类专业“田野具身式”课程思政教学模式的实践方案，包括课程设计、教学实施、教学评价等环节。评估数智驱动下本科高校旅游类专业“田野具身式”课程思政教学模式的实施效果，为课程思政教学模式的改革提供实践指导。三、主要研究内容（2000字以内）（一）数智驱动下本科高校旅游类专业“田野具身式”课程思政教学模式的理论研究研究数智驱动下课程思政教学的理论基础，包括思想政治教育理论、学科教育理论、数智技术理论等。分析数智驱动下课程思政教学的特点和规律，明确课程思政教学的基本原则、教学方法和教学评价体系。（二）数智驱动下本科高校旅游类专业“田野具身式”课程思政教学模式的实践研究设计数智驱动下本科高校旅游类专业“田野具身式”课程思政教学模式的实践方案，包括课程设计、教学实施、教学评价等环节。实施数智驱动下本科高校旅游类专业“田野具身式”课程思政教学模式的实践方案，收集相关数据，为后续研究提供实证支持。评估数智驱动下本科高校旅游类专业“田野具身式”课程思政教学模式的实施效果，分析存在的问题，提出改进措施。（三）数智驱动下本科高校旅游类专业“田野具身式”课程思政教学模式的创新研究探索数智驱动下本科高校旅游类专业“田野具身式”课程思政教学模式的创新点，如虚拟现实技术、大数据分析等。分析数智驱动下本科高校旅游类专业“田野具身式”课程思政教学模式的创新点对课程思政教学的影响，提出相应的教学策略。四、拟突破的重点和难点（1000字以内）（一）重点数智驱动下本科高校旅游类专业“田野具身式”课程思政教学模式的理论构建：通过深入研究思想政治教育理论、学科教育理论和数智技术理论，构建一套科学、有效的课程思政教学模式理论框架。数智驱动下本科高校旅游类专业“田野具身式”课程思政教学模式的实践方案设计：结合旅游类专业课程的特点，设计一套具有实践指导意义的课程思政教学实践方案，包括课程设计、教学实施、教学评价等环节。（二）难点数智驱动下本科高校旅游类专业“田野具身式”课程思政教学模式的实践效果评估：由于课程思政教学模式的实施效果受到多种因素的影响，如学生个体差异、教学环境等，因此评估其实施效果具有一定的难度。数智驱动下本科高校旅游类专业“田野具身式”课程思政教学模式的创新点应用：虚拟现实技术、大数据分析等数智技术在课程思政教学中的应用尚处于探索阶段，如何有效应用这些创新点以提高课程思政教学效果是一个需要突破的难点。五、研究方法、技术路线（1000字以内）（一）研究方法本研究将采用文献研究法、案例分析法、实证研究法等多种研究方法，以全面、深入地探讨数智驱动下本科高校旅游类专业“田野具身式”课程思政教学模式的理论与实践问题。文献研究法：通过查阅国内外相关文献，梳理数智驱动下课程思政教学的理论基础、实践路径、教学方法和教学评价体系等，为本研究提供理论支撑。案例分析法：通过分析国内外成功的课程思政教学案例，总结其经验和教训，为本研究提供实践参考。实证研究法：通过设计并实施数智驱动下本科高校旅游类专业“田野具身式”课程思政教学模式的实践方案，收集相关数据，评估其实施效果，为课程思政教学模式的改革提供实证支持。（二）技术路线本研究将按照以下技术路线进行：研究准备阶段：确定研究课题，明确研究目标，制定研究计划，组建研究团队。文献综述阶段：查阅国内外相关文献，梳理数智驱动下课程思政教学的理论基础、实践路径、教学方法和教学评价体系等，为本研究提供理论支撑。案例分析阶段：分析国内外成功的课程思政教学案例，总结其经验和教训，为本研究提供实践参考。实践方案设计阶段：结合旅游类专业课程的特点，设计一套具有实践指导意义的课程思政教学实践方案，包括课程设计、教学实施、教学评价等环节。实践方案实施阶段：实施数智驱动下本科高校旅游类专业“田野具身式”课程思政教学模式的实践方案，收集相关数据，为后续研究提供实证支持。实践效果评估阶段：评估数智驱动下本科高校旅游类专业“田野具身式”课程思政教学模式的实施效果，分析存在的问题，提出改进措施。总结与反思阶段：总结研究经验，反思研究过程，撰写研究报告，提出研究建议。六、实施计划和进度安排（1000字以内）（一）实施计划本研究将按照以下实施计划进行：研究准备阶段：组建研究团队，明确研究目标，制定研究计划，进行文献综述，为后续研究提供理论支撑。案例分析阶段：分析国内外成功的课程思政教学案例，总结其经验和教训，为本研究提供实践参考。实践方案设计阶段：结合旅游类专业课程的特点，设计一套具有实践指导意义的课程思政教学实践方案，包括课程设计、教学实施、教学评价等环节。实践方案实施阶段：实施数智驱动下本科高校旅游类专业“田野具身式”课程思政教学模式的实践方案，收集相关数据，为后续研究提供实证支持。实践效果评估阶段：评估数智驱动下本科高校旅游类专业“田野具身式”课程思政教学模式的实施效果，分析存在的问题，提出改进措施。总结与反思阶段：总结研究经验，反思研究过程，撰写研究报告，提出研究建议。（二）进度安排本研究将按照以下进度安排进行：研究准备阶段（第1-3个月）：组建研究团队，明确研究目标，制定研究计划，进行文献综述，为后续研究提供理论支撑。案例分析阶段（第4-6个月）：分析国内外成功的课程思政教学案例，总结其经验和教训，为本研究提供实践参考。实践方案设计阶段（第7-9个月）：结合旅游类专业课程的特点，设计一套具有实践指导意义的课程思政教学实践方案，包括课程设计、教学实施、教学评价等环节。实践方案实施阶段（第10-12个月）：实施数智驱动下本科高校旅游类专业“田野具身式”课程思政教学模式的实践方案，收集相关数据，为后续研究提供实证支持。实践效果评估阶段（第13-15个月）：评估数智驱动下本科高校旅游类专业“田野具身式”课程思政教学模式的实施效果，分析存在的问题，提出改进措施。总结与反思阶段（第16-18个月）：总结研究经验，反思研究过程，撰写研究报告，提出研究建议。七、主要特色和创新点（1000字以内）（一）主要特色理论与实践相结合：本研究将数智驱动下课程思政教学的理论研究与实际教学相结合，通过实践验证理论的可行性，为课程思政教学模式的改革提供理论支撑。创新教学手段：本研究将数智技术引入课程思政教学中，如虚拟现实技术、大数据分析等，提高课程思政教学的效果和趣味性。综合评价体系：本研究将构建一套综合评价体系，对数智驱动下本科高校旅游类专业“田野具身式”课程思政教学模式的实施效果进行全面、客观的评价。（二）创新点数智驱动下课程思政教学模式的创新：通过引入数智技术，构建一套科学、有效的课程思政教学模式，提高学生的思想政治素质。“田野具身式”教学方法的创新：通过将课程思政与旅游类专业课程相结合，采用“田野具身式”教学方法，提高学生的实践能力和综合素质。综合评价体系的创新：通过构建一套综合评价体系，对数智驱动下本科高校旅游类专业“田野具身式”课程思政教学模式的实施效果进行全面、客观的评价，为课程思政教学模式的改革提供实践指导。综上所述，数智驱动下本科高校旅游类专业“田野具身式”课程思政教学模式探索与实践研究具有重要的理论价值和实践意义。本研究将采用多种研究方法和技术路线，按照详细的实施计划和进度安排进行，旨在构建一套科学、有效的课程思政教学模式，提高学生的思想政治素质，培养具有社会责任感和创新精神的高素质旅游类专业人才。课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程