沪科版八年级物理第二章声的世界第二节声音的特性课件

第二章声的世界第二节声音的特性小鸟清脆叫声特别动听泉水叮咚声非常悦耳情景引入：观察第二节声音的特性

情境导入人们将有规律的、好听悦耳的、使人愉快的声音叫做乐音。无规律的、难听刺耳的声音叫做噪声。

一、乐音与噪声第二节声音的特性

新课探究乐音噪声物理角度环境保护角度波形乐音和噪声的区分发声体做规则振动发出的声音发声体做无规则振动发出的声音凡是妨碍人们正常休息、学习和工作、对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。新课探究情境导入课堂小结

乐音的特征响度定义：人们把声音的强弱称为响度。我们生活中常说的“音量”，指的就是响度，所以响度也是指声音的大小。

思考：要使鼓声更响一些，你会怎么做？提出问题实验探究：探究响度与什么因素有关响度与什么因素有关?

二、响度新课探究情境导入课堂小结

半人马星系猜想与假设鼓声的强弱可能与鼓面振动的幅度有关制订计划与设计实验如图所示，敲击音叉使之发出声音的响度不同，观察音叉振动的情况。1.实验器材：细线、乒乓球、音叉等2.实验过程：①用细线拴住乒乓球，悬挂在铁架台上。②用橡皮槌轻轻敲击音叉使它振动，听一听音叉发出的声音，如图所示，让音叉一臂的外侧接触乒兵球，观察现象。③用橡皮槌用力敲击音叉，再听一听音叉发出的声音，同时让音叉一臂的外侧接触乒乓球，观察现象。新课探究情境导入课堂小结

探究结论几次用不同的力敲击音叉时，乒乓球被弹开的幅度不同，用力越大，乒乓球振动的幅度越大，声音的响度也越大。决定响度的因素①声音的响度与物体振动的幅度有关，振动幅度越大，响度越大。②声音的响度还与声音的传播距离和分散程度有关。声音是从声源向四面八方传播的，人距声源越远，声音越分散，人耳感觉到的声音响度就越小，反之就越大。注意：声音的强弱常用分贝(dB)为单位来表示，声音的强弱不同，人们听起来的感觉是不同的。新课探究情境导入课堂小结

人正常说话的声音约为

40

̴50

dB；人感觉最舒适的声音响度约为

30

̴40

dB；0

dB是人刚能听到的最微弱的声音响度与人的听觉感受新课探究情境导入课堂小结

【音调】实例：合唱时有人说“那么高的音我唱不上去”“那么低的音我唱不出来”，这里的“高”“低”指的是

。

音调定义：物理学中把声音的高低叫做音调。三、音调新课探究情境导入课堂小结

【探究】音调的影响因素实验1

钢尺伸出桌面越短，振动越快，发出声音的音调越高。与物体振动快慢有关。改变钢尺伸出桌边的长度，用相同的力拨动钢尺，比较钢尺振动的快慢以及发声的音调。新课探究情境导入课堂小结

【探究】音调的影响因素实验2

卡片振动越快，发出声音的音调越高。与物体振动快慢有关。用相同的力让卡片从梳子齿上面划过，一次快些，一次慢些，听听两次发出声音的音调有什么不同。新课探究情境导入课堂小结

【探究】音调的影响因素实验3

齿轮的齿数越多，卡片发出声音的音调越高。与物体振动快慢有关。用卡片分别接触转速相同齿数不同的旋转齿轮，听听发出声音的音调有什么不同。新课探究情境导入课堂小结

实验结论音调

音调的高低与发声物体的振动频率有关。振动频率越大，发出的声音音调越高；振动频率越小，音调越低。物理学中，物体振动的快慢用振动的次数与所用时间之比来表示，称为频率。频率的单位是赫兹，简称赫，符号为

Hz。物体在

1秒内若振动

100次，频率为

100Hz。新课探究情境导入课堂小结

频率是描述发声体振动快慢的物理量声音高声音低音调不同的两种波形比较注解：水平轴表示时间，纵轴表示声音的强弱（振幅）示波器显示的波形特点：

两种声音的振幅相同（响度相同），但相同时间内振动的次数不同；声音高的波形较密，声音低的波形较疏。

说明：发出声音高的物体振动快，发出声音低的物体振动慢。音调、响度有关波形图新课探究情境导入课堂小结

例：你见过用试管做的乐器的演奏吗？1.用相同的力吹不同的试管，试管发出的声音相同吗？有什么区别？声音高低不同2.用不相同的力吹同一个试管，试管发出的声音相同吗？有什么区别？声音大小不同（试管内液体均为水）拓展新课探究情境导入课堂小结

讨论：吹响笛子，比较前后声音的不同可能是由于什么因素引起的？

空气柱的振动也可以发出声音，而且空气柱长短的不同，发出声音的高低（音调）也不相同。1.空气柱越长，音调越低，空气柱越短，音调越高；2.此结论可以拓展成普遍结论：发声体的长度越长，音调越低，发声体的长度越短，音调越高。（适用于解决敲击，吹气等问题）新课探究情境导入课堂小结

我们能分辨不同乐器发声，是因为它们的音色不同。四、音色新课探究情境导入课堂小结

1.音色（也叫音品）反映了物体发出声音的品质与特色。不同的发声体即使发出声音的音调与响度都相同，它们的声波也有所区别，这是由于不同发声体发出声音的音色不同。2.决定音色的因素：发声体的材料、结构等自身因素。新课探究情境导入课堂小结

观察声音波形可以知道，音调相同的不同乐器发出的波形总体上的疏密程度是相同的，即频率相同；波的振幅相同，响度相同；但是波的形状不同，即音色不同。

下面分别是音叉、钢琴与长笛发出的C调(do)的波形图。

音色有关波形图新课探究情境导入课堂小结

声音的强弱（大小）声音的高低反映声音的品质与特色1.响度：2.音调：3.音色（音品）（与振幅有关）（与振动快慢即频率有关）（与物体、材料、结构有关）响度、音调和音色是决定乐音(声音)特征的三个因素五、乐音的三个特征新课探究情境导入课堂小结

定义决定因素听感表现音调声音的高低由声源的振动频率决定；频率大，音调高；频率小，音调低音调高：声音清脆、尖细;音调低：声音粗犷、低沉响度声音的强弱由声源的振幅决定；振幅越大，响度越大响度大：震耳欲聋;响度小：轻声耳语音色对声音音质的感觉不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色就不同分辨不同发声体发出的声音的重要特征乐音的三个特征知识点小结新课探究情境导入课堂小结

1.甲音叉发声时每秒振动256次，乙音又发声时振动频率为512Hz，相比于乙音叉，甲音叉（）A.发声时振幅一定更小B.发声时振动频率一定更高C.发出声音的音调一定更低D.发出声音的响度一定更大

C课堂练习新课探究情境导入课堂小结

2.生活中经常用“高”来形容声音，下列的“高”描述声音音调的是()男高音歌唱家

请勿在公共场合高声喧哗C.引吭高歌

D.不敢高声语，恐惊天上人A新课探究情境导入课堂小结

3.下列词语中，形容声音响度小的是（）震耳欲聋

声如洪钟

轻声细语

斯声如雷C新课探究情境导入课堂小结

4.（2023•益阳中考）我国是文明古国，具有光辉灿烂的文化。在距今4000多年前就已经出现了笛和大鼓。关于笛声和鼓声，下列说法正确的是（）A．笛声和鼓声的音色相同 B．笛声的响度一定比鼓声的小 C．尖细的笛声比低沉的鼓声音调高 D．响亮的鼓声比轻细的笛声传得远，是因为鼓声在空气中传播的速度大新课探究情境导入课堂小结

C

5.（2024•龙东地区）通过观察下列声音的波形图，____________的音调相同，_____________的响度相同。新课探究情境导入课堂小结

A、B、