流水地貌特征教学设计

PAGE8信息技术与学科教学融合优质课教学设计表学校设计者学科（版本）地理（湘教版）章节第二章第一节学时一课时年级高一教学目标

通过野外观察或视频、图像识别3到4种地貌，并描述流水地貌的主要特征。具体细化为以下三点：1.能够辨识流域不同河段的河流地貌类型，并归纳其空间分布特征。（区域认知）2.能够说出不同的河流地貌类型，并简单分析其形成过程，以及该地貌的形成与其他自然地理要素、与人类活动的相互影响。（人地协调观、综合思维）3.能够通过野外实践，对河流地貌进行深入观察。（地理实践力）教学重点难点以及措施教学重点：流水侵蚀地貌和流水堆积地貌的分布和特点教学难点：河谷不同部位的判断，曲流的判断教学措施：使用多媒体；采用讨论法、探究法、实验法、观察法进行教学学习者分析通过初中的学习，学生已了解部分流水地貌。但是仅限于背诵，而不太理解其形成过程。高中更加注重学生发现问题和解决问题的地理实践力，高一的学生，由于阅历浅，不善于观察，知识面还不够宽等原因，分析较深层次问题的能力有待进一步提高，所以本堂课的重点是提高学生发现生活中的地理并解释解决地理现象的能力，即地理实践力。教学环节教学内容活动设计活动目标信息技术媒体使用及分析导入新课流水地貌教师活动：地球表面形态称为地貌，是地球演化的结果，处在不断的变化发展之中。地貌类型多样，千姿百态。大自然用涓涓细流去冲刷，用山洪去切割，用波浪去排挤，用冰川去凿刻，用风霜雨雪的刀挥洒自如去砍削，精精细细去雕刻。大自然，大创造，天地之中有大美！我们欣赏锦绣山河的多彩容颜，我们更赞叹大千世界的鬼斧神工。从今天开始，通过第二章第一节最常见的流水地貌。学生活动：观看“虎跳峡”短视频，观赏世界多姿多彩地貌图片，领略大自然的鬼斧神工让学生感受“虎跳峡地貌”的壮观，看图片让学生见识多姿多彩的地表形态，让学生学习兴趣。同时导入本节的学习内容。多媒体播放器“虎跳峡景区”短视频PPT展示不同地貌景观信息技术媒体使用让学生感受“虎跳峡地貌”的壮观，看图片让学生见识多姿多彩的地表形态，让学生学习兴趣。学习新课展示课标要求，明确学习目标教师活动：依据课标要求明确学习目标让学生明确本节课课表要求和学习目标PPT展示课程标准和学习目标，更加清晰。学习新课完成课本P43活动教师活动：播放实验视频，提出要求1.结合课本P43活动内容，说出实验中所观察到的流水侵蚀与堆积地貌，描述各自的地貌特点。2.如果改变实验参数，按课本P43活动中第二项中2.3.操作，会对侵蚀地貌和堆积地貌产生什么影响？教师引导学生得出结论：学生活动：观看视频，观察现象，思考问题学生先独立思考，再小组合作讨论，再展示结果用实验形象地展示流水对地表形态的影响，培养学生观察能力，表述能力，训练综合思。为接下来的新课学习打好理论基础，让学生更好地领悟新知识多媒体播放课前录制好的实验视频，将现实授课不好实现的环节很好地融入课堂，极大地辅助了教学，助力高效课堂学习新课流水侵蚀地貌教师活动：要求学生阅读教材39-41页完成以下问题：1.流水侵蚀地貌一般常见于河流的哪些河段？2.河谷的结构及特点如何？峡谷地貌的特点是什么？3.曲流与牛轭湖的形成原因？引导学生积极思考，师生互动式解决问题在不同河段流水作用不同，在河流上游，河流以侵蚀作用为主，流水侵蚀地貌主要分布于河流上游。典型的地貌类型就是峡谷，虎跳峡和雅鲁藏布江大峡谷都是位于大河的上游。此处教师播放”雅鲁藏布大峡谷“短视频。启发学生完成教材P41活动题。教师带领学生进一步学习河谷结构，提出问题：为什么山区人们常选择河流阶地作为居住和耕作场所？教师指定预习作业完成好的同学回答，并及时评价和补充

学生活动：学生带着问题读书，先独立完成，在小组合作在老师启发下，与老师互动完成学习任务学生观看视频，完成教材P41活动题学生与老师互动式学习培养学生自主学习能力与合作学习意识提升学生学习兴趣，同时让学生能够通过解决问题获得成就感此问题比较抽象，有难度，需教师启发式讲解，学生在老师启发下，积极思考PPT展示课本图片，有利于教师更加直观开展教学，讲解知识播放“雅鲁藏布大峡谷”景观，可以培养学生地理实践力。承转过渡教师活动：我国的陆地面积为960万平方公里，每年陆地面积还在增加，那么主力军是谁呢？对，就是大江大河。其中，黄河每年会向渤海输送1吨的泥沙，使得黄河三角洲处的海岸线向海洋推进2至3千米，这就使得我国陆地每年会增加几十平方公里。顺畅导入流水堆积地貌的学习学习新课流水堆积地貌教师活动：要求学生阅读教材41-42页内容，完成以下问题：1.河流堆积地貌一般常见于河流的哪些河段？2.冲（洪）积扇、冲积平原、河口三角洲、沙洲、河漫滩的共同特征和差异有哪些？形成的共同原因是什么？不同原因是什么？教师及时对学生展示成果进行评价并补充教师展示各种堆积地貌景观图，总结归纳学生活动：学生带着问题看书，先独立思考，再小组合作，再展示培养学生的自主学习和表述能力，培养合作学习意识，训练学生用比较法、归纳总结知识让学生与老师互动学习，及时拥有获得感PPT展示问题，有利于问题式教学模式的开展，提高课堂效率PPT动画展示答案，辅助教学，使得教学环节更加合理，过程更加流畅。学习新课解决P38探究教师活动：展示教材P38探究题，引导学生完成问题学生活动：学生思考并抢答让学生用所学知识解决实际问题，获得成就感PPT展示教材中的图片，教师可以在大屏幕上讲解并画图标记，对教学的辅助作用尤其明显。课堂总结流水地貌教师活动：课堂总结：展示图片，总结不同的流水侵蚀地貌和堆积地貌类型分布的不同部位，总结成因。总结不同地貌类型特征描述方法，即要从河谷两侧地形、河谷特征、堆积物分布等角度描述。学生活动：学生跟随老师总结明确目标要求，落实学习目标PPT展示本节课的思维导图，老师进行总结，提高课堂效率。课堂反思老师提要求：学生总结本节课的收获与不足让学生肯定自己，弥补不足信息技术与学科教学融合优质课教学反思表学校名称：三河市第一中学教师姓名:陈英信息技术媒体运用教学小结应用了信息技术媒体的哪些功能，是否合理？效果如何？多媒体录播教室、多媒体视频播放、PPT动画展示、触控一体机白板涂写。非常合理。效果很好，视频播放具有视觉冲击力，有震撼效果；图片清晰；在大屏幕上讲解，涂写做标记，这些功能都极大地提高了课堂效率。应用信息技术媒体手段解决的教学关键问题及形成了哪些生成性资源？1.有利于帮助地理学科教学落实地理实践力，培养学生地理学科核心素养。2.将实验录制成视频课上播放，使教学环节更加连贯，操作性更强；3.PPT的使用促进了教师PPT的制作水平，也丰富了地理学科教学资源4.录播教室的使用丰富了学校的教学资源，有利于教师提升自己的教学水平教学反思应用信息技术媒体手段课堂教学的改善，应用前后教学效果的比较，教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考等。本节课充分利用多媒体辅助教学，制作幻灯片展示地貌景观。还利用多媒体短视频，精选了课本中提到的“虎跳峡”“雅鲁藏布”大峡谷，使的教材中的案例更加生动。实验视频的应用，将难以操作的地理实践力尽可能地做了弥补。这些信息技术的应用，不紧活跃课堂气氛，形象地展示学科知识，同时使得课堂教学更加高效。信息技术媒体手段的应用激发了学生的学习兴趣。极大地提高了课堂效率，助力高效课堂。帮助教师处理教学难点。视频播放功能的使用比传统图片展示更生动。触控一体机白板涂写功能的使用都是技术进步的体现，同时也是老师技能提升的体现。录播教师的录播功能更是现代化教学信息技术硬件的提升，这些都有利于教学质量的提升。