高中历史之教学教研初中历史教学也应与时俱进素材

PAGEPAGE3初中历史教学也应与时俱进初中历史课程的问题教学是以解决课本中出现的问题为重点、主要是以充分调动学生的主动性和主动性为前提、以最终能够发展学生的思维实力和创建实力为目的的教学模式。这种模式通过提出问题、分析问题、解决问题等方式，让学生经验一个发觉学问的过程，不仅能调动学生主动参加，而且在探究过程中能培育学生的思维实力和创建实力。一、初中历史课堂中实施问题教学的意义1、培育学生的学习爱好。学习爱好是当前学生有效进行学习的一个重要推动因素，而且也是学生将来主动学习的一个重要条件。爱好是指个体主动探究事物的倾向，它使个体对某事物赐予留意，并带有主动的心情色调。如何培育学生的学习爱好呢？问题教学对此能起到重要的作用。大量的心理学探讨表明，儿童都具备确定程度上的求知欲、探究欲，这就是儿童内在的相识爱好和须要，并且这些欲望和须要能够在活动胜利的状况下得到强化。在问题教学中，学生在老师的引导下去探究、解决问题，这样就能够激发学生的求知欲和探究欲。当问题得到圆满解决时，学生的求知欲和探究欲就会得到强化，增加学生的自信念，从而为学生的学习供应源源不断的推动力。2、培育学生的思维实力。在问题教学中，老师引导学生提出问题和解决问题，可以使学生精确地理解问题情境，理解作为理解和解决当前问题的基础的有关学问，从而使学生寻求问题解决的正确方法；还可以培育学生思维的深刻性，这种作用在历史课堂中尤为显著。通过问题教学，学生能够深化地理解事物，透过现象看本质。例如，进行"日本明治维新"这节课的教学时，老师可引导学生提出问题："中国和日本同样面临严峻的民族危机，同样处于封建社会后期，同样进行了资产阶级改革，为什么中国戊戌变法失败了，而日本的明治维新却胜利了?"3、培育学生的独立人格。问题教学有助于独立人格的培育。首先，问题教学要求学生在确定程度上独立地完成学习活动，不能依附老师；其次，问题教学要求学生在学习过程中要有批判思维以及创新思维，不能人云亦云，也不能唯书、唯上、唯师，而要进行自己的独立思索，提出自己的见解。问题教学的最大功能是形成创建型的特性。二、初中历史课堂实施问题教学的策略在当前初中历史课堂教学中，问答型问题教学法应用最为普遍，因此本文仅对这种教学策略进行论述。它包括创设问题情境的策略、提问策略、处理学生回答的策略，下面就这三个方面并结合中学历史教学进行论述。1、创设问题情境的策略。老师可以通过让学生面临要加以说明的现象或事例来创设问题情境，让学生面临着须要加以说明的事实，对教材中的有关现象产生"为什么会出现这种现象"的疑问。例如：在教"鸦片斗争"这一节内容时，老师首先可以讲解并描述鸦片斗争后中国社会的改变，并且要学生找出鸦片斗争发生的过程及其对中国社会的影响，从而产生"为什么会发生鸦片斗争"的疑问。另外，老师还可以通过实物、图片、模型展示等直观手段创设问题情境。如在教有关北京人的内容时，我们可以把仿制的北京人的头像模型展示给学生，从而让学生真实地体会到北京人与现代人的不同之处。2、设置问题的策略。问题中既有当前教学的基本内容，又有与之相关的、值得学生思索的内容，把学习和思索延长到课外，用课外学问巩固和补充课内学问，这样有利于拓宽学生的学问面，培育他们的学习爱好。而且将问题延长到课外，更能激发学生去发觉问题、解决问题，培育他们发觉问题的实力以及创建性。老师所提的问题要有针对性，提出的问题要针对教学内容的难点和重点。只有针对教学内容的难点，才能保证教学的顺当进行；只有针对教学内容的重点，才能保证重要的教学目标的实现。在历史教学中提问应当设在理解教材的关键处，即那些对学生的思维有统领作用、牵一发而动全身的地方。老师所提的问题要有启发性，须要学生经过思维过程才能得出结论，这样的问题能够培育学生的思维实力。而且学生在思索的过程中，其学习爱好会提高，反之则会抑制学生的学习爱好。在历史教学中，"辛亥革命发生于哪一年"之类的问题应当尽量避开，因为这类问题都是封闭性的，没有什么启发性，运用得太多会让学生对问题产生惰性。3、处理学生回答的策略。在问答型问题教学中，学生对问题的回答往往是不全面的，有些老师，特殊是新老师，往往越俎代庖，迫不及待地替学生说出正确回答，这是不行取的，因为老师的回答再精彩，也代替不了学生的思索。在问题教学中，老师应当留意问题带给学生思索的过程，而不是答案的正确性。老师对于学生的回答可进行再追问，追问的作用是多方面的：首先，追问能提高学生的学习信念和思维的主动性，因为追问是在确定学生回答的基础上进行的，而且使学生有进一步的思维体验；其次，追问能提高学生思维的深刻性；再次，追问能提高学生思维的广袤性；最终，追问能提高学生思维的流畅性和严密性。作为老师不要将问题作为惩处的手段。以回答问题来惩处学生最显著的表现是：这些老师对于错误地回答问题的学生，进行严厉的指责或进行讽刺、挖苦，或实行其他的惩处手段。总之，在初中历史