《探索生命的方法》名师教案

5/5第1单元第2章探索生命第二节探索生命的方法一、教学目标：知识性目标：举例说出科学探究的一般方法。技能目标：体会科学探究的一般过程。情感目标：认同实事求是的重要性，确立实事求是的科学态度。二、教学重点与难点：重点：感受科学探究的一般过程。难点：尝试确定实验变量，设计对照实验。三、教学准备：1、视频文件：探究过程的举例——“为什么叶子的形状多种多样”3、视频文件：蚯蚓在什么样的物体表面爬得快。四、教学过程：教学内容教室活动学生活动导入新课[复习]：根据以前的知识，想一想，什么是生物？生物在我们身边处处可见，当我们仔细观察生物世界的时候，有没有遇到些疑问呢？你会对这些疑问做出什么反应呢？[播放视频]：“为什么叶子的形状多种多样”。产生困惑，带着问题观看一段视频。教学内容教室活动学生活动科学探究的一般方法。[提问]：当我们遇到疑问时应该怎么办？下面，我们通过一个小故事看看主人公豆豆是怎么解决生活中的疑问的。[回顾总结]对照故事，总结科学探究的一般方法。提出问题：提出对生活和生产中发现的令人迷惑不解的问题。作出假设：假设是对问题的一种可能的解释。它不是事实，但也不是毫无根据的猜想。实验：是验证假设的基本途径，包括制定计划、实施计划（包括实验、观察、调查及搜集证据）等。得出结论：分析现象、处理数据，得出结论。[讲述]：所有的实验都有变量，即变化的因素。[提问]：豆豆在探究“蛆是从哪儿来的？”探究实验中变量是什么？（[讲述]：科学探究常常需要进行对照实验。在对照实验中，除了实验变量不同外，其他因素都相同。[提问]：豆豆在探究“蛆是从哪儿来的？”探究实验中对照实验是怎样设计的？[讲述]：在实施计划时，应根据计划，通过进一步观察、调查或实验，做好记录（包括数据和现象）。[探究]：让我们也一起各抒己见。让一位同学朗读“豆豆的故事”思考故事中豆豆探究科学的方法了解变量的含义。变量是猪肉和外界的蝇是否能够直接接触。将两块大小相同的猪肉分别放在两个同样大小的玻璃碗里，其中一个碗口覆盖有纱布，另一个碗口敞开，这就是对照实验。教学内容教室活动学生活动探究：蚯蚓在什么样的物体表面爬得快。看看另一个探究过程吧！[提问]：谁能简单地介绍一下蚯蚓？背景知识：蚯蚓生活在潮湿、疏松、富含有机物的土壤中。它的身体由许多体节构成，体表湿润并且有许多粗糙的刚毛。蚯蚓依靠肌肉和刚毛运动。[播放视频]：蚯蚓在什么样的物体表面爬得快。根据视频总结实验过程：（1）探究问题：蚯蚓在什么样的物体表面爬得快？（2）作出假设：蚯蚓在硬纸板（玻璃）上爬得快。（3）实验：分工合作，进行实验，搜集实验证据。（4）得出结论：分析证据，各抒己见，得出结论。[注意思考]：为什么要在实验结束后，把蚯蚓放回大自然？根据日常生活经验饶有兴趣地回答。仔细观看视频实验过程。观察视频中蚯蚓的身体是由许多环节构成的，距离头部较近的有较粗的环带。知道刚毛的存在，认同刚毛是运动器官。得出结论：蚯蚓在粗糙的表面运动得快。从蚯蚓对大自然和人类的益处，以及生态平衡的角度出发进行思考回答。五、巩固练习：1．下列关于科学探究过程的排序中正确的是（）①作出假设②制定计划③提出问题④得出结论⑤实施实验A．①②③④⑤B．③①②⑤④C．②①③⑤④D．③①②④⑤2.在设计对照实验时，应注意的问题是（）A．所有变量都相同B．所有变量都不相同C．实验变量相同D．除实验变量外，其他因素都相同3.市场上某一防晒霜宣称可以防晒。暑假期间，几个学生邀约徒步旅行，准备利用此机会做一个关于防晒霜的实验，看它是否有效。设计实验方案如下表：学生实验方案甲脸上涂上防晒霜，两手背上都不涂。一天后，比较脸与手背被灼伤的程度。乙第一天，两只手背都涂上防晒霜；第二天都不涂。比较第一天与第二天被灼伤的程度。丙一只手背上涂上防晒霜，另一只不涂。一天后，比较两只手背被灼伤的程度丁在另一同学戊的两只手背上都涂上防晒霜，自己不涂。一天后，比较自己与同学戊的手背被灼伤的程度。你认为4人中谁的实验方案最好：（）A.甲B.乙C.丙D.丁4、为了探究“花生果实大小的变异是否受环境条件的影响”。某同学设计了如下实验：在A、B两个花盆中分别装入贫瘠的土壤和肥沃的土壤，并分别种入1粒大花生种子。适时浇清水，观察两个花盆中