Unit1Ilikedogs（CheckouttimeTickingtime）（教学设计）-译林版英语四年级上册

教学设计

课程基本信息学科英语年级四年级学期秋季课题Unit1Ilikedogs(checkouttime&tickingtime)教学目标在丰富的活动中，学生能够将本单元主要的单词和句型进行复盘巩固，并能深度理解。在有意义的语境中，学生能够用Checkouttime中的句型自如的操练，并能拓展运用。能够理解动物信息卡的主要内容，并运用动物信息卡完整的介绍自己的动物朋友，将自己所学的主题知识链串联起来。教学重难点教学重点：1.在复习的过程中，学生能拓展学习更多的动物类单词。2.在动物信息卡的大框架中，学生能够调用纵向的已有知识来描述和介绍动物朋友的细节。教学难点：1.学生能根据真实的生活情境，正确运用好恰当的单词和句型描述动物，把握整体的语篇输出脉络，最终达到学以致用的目的。2.在情感升华中激发学生对动物朋友的热爱，课后能够更多的了解动物，走近动物世界。教学过程Step1WarmingupT:Boysandgirls,inGrade2,welearnedaboutsomeanimalsinthezooandknewalittlefeaturesaboutthem.InGrade3,welearnedsomeanimalsonthefarm.Theyaresolovely.Todaywe’llgoonthetopicofanimals.Let’sfollowmetowarmup!AshadowgameaboutanimalsT:Look!What’sthis?S:It’saduck.T:What’sthat?S:It’sacat.T:Showdifferentpicturesinthegame.S:Trytoaskandanswer.(设计意图：学生在活泼的游戏中复习本单元已学的动物类单词，很自然地进入了主题情境，为下面的巩固输出做好铺垫。）Song<Ilikeanimals>T:Sointeresting!Boysandgirls,doyoulikeanimals?S:Yes!T:Metoo.Here’sasongforyou!Let’senjoyandtoseewhatanimalsarethereinthesong?S:Listenandtrytosingthesong<Ilikeanimals>T:Whatanimalsarethereinthesong?Canyounamethem?S:Duck,frog,bat,rhino,seal..T:Wow,youcannamesomanyanimalsinthesong.Doyoulikecats?S:Yes,Ido.They’recute.T:Wow,youcantellthereason.They’recute.T:Doyoulikebats?S:No,Idon’t.T:Whatanimalsdoyoulike?S:Ilikebirds.T:Canyouaskandanswerwithotheranimals?S:Trytoaskandanswer.(设计意图：在欣赏歌曲的时候激活学生的思维联想，再借用歌曲中唱到的动物，结合Doyoulike...?的句型进行操练，过渡很流畅。）Step2PresentationT:Weknowsomanyanimalsinthesong!Whataboutthese?Doyouknowthem?(ShowthepicturesinCheckouttime)S:Listentothedialogueofmodel.T:Canyouaskandanswerinthisway?S:Haveatry!(设计意图：通过热身环节的分步骤有意义的单词和句型操练后，让学生结合Checkouttime将所练整合成完整的对话问答，在迁移练习中让学生真正理解、操练运用此板块中的语言点！）T:Goodjob!Boysandgirls,wherecanwefindtheanimalsaroundus?S:Inthezoo,onthefarm,intheforest...T:NowIhaveachantforyou!Listentomefirst!S:Listenandthenfollowthemusictochant!T:Great!Anewchallengeforyou!Canyoumakeanewchant?Youcanchangetheplaceandanimals!S:Haveatry.(设计意图：一首Chant从欣赏到跟读，再让学生发挥创编，训练了学生对所学的综合运用能力，明快的节奏也活跃了课堂氛围！不光训练了听读能力，学生的创新迁移能力也得到了锻炼！）T:Iknowyourfavouriteanimals.CanyouguesswhatanimalsdoIlike?S:Doyoulikerabbits?T:Yes,Ido.Theyarewhiteandcute.Whatdoesithave?（Showtheanimalcard）S:Ithastwolongears.T:Look!Whatdoesithave?S:Ithasashorttail.T:Whataboutthis?S:Ithastworedeyes.T:Good!Theseareitsfeatures.Differentanimalshavedifferentfeatures.Canyoutalkabouttheirfeaturesnow?Wecantalkaboutthecolour,appearanceandalsotheirbodyparts.Thesewordswillhelpyou.Canyouhaveatrynow?S:Trytosayandshare.（设计意图：通过让学生猜一猜老师喜欢的动物，巧妙的引出对动物特征的描述，让学生无形中对之前学过的单词、词组和句子进行一次头脑风暴，再进行输出，巩固了学生对所学知识的掌握和运用能力！）T:NowI’msureyoucanintroduceyouranimalfriendwithmoredetails.Icantryinthisway.S:Listentotheteacher’spassage.T:Nowcanyouchooseyouranimalfriendtointroduceinthisway?Ifyouwanttointroduceotheranimalfriendinyourmind.It’sOK!S:Trytothinkandsharewiththemodel.T:T:Wow,thedogisyourfriend.Whatcanthedogdo?S:Itcanrunwithme.T:Whatelsecanthedogdo?S:Itcanplaywithme.T:Doyoufeelhappywiththedog?S:Itcanmakemehappy.T:Yes.Ithinkthisisyourreasonwhyyoulikeit.（设计意图：在动物信息卡的基础上再进行一个提升，让学生先听老师介绍动物时的短文模板，接着以此为框架介绍自己的动物朋友，在听学生分享时我们追问能力和理由两个板块，将动物信息卡完整呈现于学生眼前，最终使学生的输出达到螺旋式的上升。）Step3ProductionT:Asweknowanimalsareourfriends.Theycanhelpus.Theycanplaywithus.Theycanlivewithusandmakeushappy!Sowhenweintroduceouranimalfriends,wecanalsotalkabouttheirabilityandreason.Canyouworkinfourandexchangeyourideaswiththesedetails?S:Trytotalkaboutitwithfriends.T:Let’slistentomystudent’ssharing.S:Trytolistencarefully.T:Wow,socuteduck,wecanintroducethemsowell.Ilikeyouranimalfriend.Youdidagoodjobtoday.Fromthislesson,wecannamesomanyanimals.Wecanusethemainstructure“Doyoulike…?freely.Themostimportantiswecanintroducetheanimalswithdetailssowell.Howmanystarscanyouget?S:Trytotick.（设计意图：通过老师的总结以及丰富的图片呈现，让学生对喜欢动物的理由有一个整体的感知，更能作用于学生自己的表述，激发学生对动物朋友的热爱，特别是留白的部分，让不同层次的学生都有不同的挑战！这样学生的口头输出会更有自信、更精彩！）Step4HomeworkWritedownthepassageaboutyouranimalfriend.(a).IfyoucanintroducetheirfeaturesThreestars.(b).Ifyou