第5课《孔乙己》课件语文九年级下册

鲁迅孔乙己小说

1、小说的三要素是

、

和

。

2、小说的故事情节可分为

、

、

和

四部分。

3、小说的环境主要包括

和

。人物故事情节环境开端发展高潮结局自然环境社会环境

小说是一种文学体裁，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。文体知识封建科举制度是隋朝以后封建王朝用考试选拔官吏的制度。戊戌变法前，全国每年有100多万读书人，参加考选“秀才”，只有百分之一入选；三年一考的“举人”，入选者只有千分之一；三年一考的“进士”，入选者只有万分之一。许多读书人老死科场，利欲熏心，精神畸形，成了科举的奴隶，成了科举制度的受害者。读书人“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”，他们处理社会事物、谋划生计的能力是很缺乏的。“万般皆下品，惟有读书高”的观念又让他们鄙视体力劳动，至于经商营业，更是不耻。所以实际上，封建文化和科举制度所培养出的人是一群无用的人。我们要学的课文中的主人公孔乙己，就是其中的一个。范进中举背后的科举制度阔绰（

）羼水（

）蒲包（

）门槛（

）

踱进（

）蘸水（

）荐头（

）不屑置辩（）chuòchànpúkǎnduówǎnjiànxiè字词学习（）惜（）候（）菜shìhūn惋侍荤zhàn评价标准：能根据小说故事情节的基本结构，模仿示例，简要概括剩余部分，做到句式统一，要素齐全。任务一：速读小说，把握小说的主要情节，了解小说的结构。该小说可分为三部分来解读，请看示例，用简洁的语言概括剩下的两部分内容。第一部分（段）

。第二部分（段）

。第三部分（段）。在笑中出场—描述孔乙己生活的社会环境在笑中度日—描述孔乙己日常喝酒的状况在笑中死去—描述孔乙己最后的悲惨结局。1—34—89—13姓名籍贯照片年龄出生年月学历工作单位现状优点缺点主要生活经历孔XX

鲁镇年过半百晚清

半个秀才没捞到

穷困潦倒、钞书为生、偶尔偷窃无同桌互动：搜寻文中关键信息，一填履历表。身材高大、脸色苍白、皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白的胡子，留着长指甲，穿着又脏又破的长衫。1.与酒客争辩；2.教小伙计识字；3.分茴香豆给孩子吃；4.被人打折了腿；5.最后一次到酒店喝酒。能从小说中筛选关键信息，较为准确地填写履历表，初步了解孔乙己的基本情况孔乙己在笑声中出场，在笑声中喝酒，在笑声中离场。请找出小说中众人笑的语段，认真研读，完成下面的学习任务。（1）小组活动：《孔乙己》并不是喜剧，但小说中各色人等都在笑。填写下表，完成对“笑”的研读。

评价标准：1.能根据示例，用相似的词语评价剖析不同场景笑声背后看客们的形象特点；2.能根据题干要求“不是喜剧”“都在笑”这对看似矛盾的阐释，归纳出“笑”在本篇小说中的艺术效果（写法+作用）。人物人物形象概括“笑”在小说中的艺术形象小伙计无聊，世故④酒客①掌柜②小孩子③无聊，麻木

众人的哄笑贯穿了孔乙己的故事，烘托了小说的悲剧效果。这种哄笑是麻木的笑，这些笑的人意识不到自己与孔乙己同样处于社会的底层，同样可怜可悲,他们对不幸者不但没有给予同情和帮助,而且只知道哄笑取乐,可见众人的冷酷、麻木。以乐写哀，更显出孔乙己悲苦的形象。天真，好奇无聊，冷酷评价标准：1.能根据示例，用相似的词语评价剖析不同场景笑声背后看客们的形象特点；2.能根据题干要求“不是喜剧”“都在笑”这对看似矛盾的阐释，归纳出“笑”在本篇小说中的艺术效果（写法+作用）。（2）

下面是关于“孔乙己的处境”与“众人的笑”之间的关系图示，请先选择正确的一项，再用一句话标书他们之间的关系。

众人的笑众人的笑孔乙己的处境孔乙己的处境AB我选（）

A孔乙己的处境每况愈下,众人的笑依然如故。《我的叔叔于勒》中的可能视角于勒菲利普夫妇若瑟夫作者小说选择了若瑟夫作为视角来叙述整个故事，有什么理由呢？

以还是个存在着亲情、善良和正义还未受到金钱腐蚀的孩子的若瑟夫的视角来讲述故事（人物形象特点），既使故事更具有真实性，增强作品的感染力（对故事情节的作用），又便于揭示金钱关系对人，对人性的扭曲和破坏，强化小说对社会现实的批判性，若瑟夫身上寄托了作者的理想和希望（对揭示主题的作用）。多元叙事世人眼中的“孔乙己”孔乙己①②③场景：咸亨酒店视角范围大小比较：酒客掌柜小伙计（叙事者）作者（读者）=＜＜评价标准：能运用《我的叔叔于勒》中的多个叙事视角的知识，梳理出《孔乙己》中可能的叙事视角。①“看”孔乙己②“看”孔乙己、酒客、掌柜以及酒客、掌柜如何“看”孔乙己③“看”叙述者、孔乙己、酒客、掌柜以及并未出场的丁举人等

能于寥寥数页之中，将社会对于苦人的冷淡，不慌不忙地描写出来，讽刺又不很显露，有大家作风。

——孙伏园《关于鲁迅先生》

苦人苦孔乙己的身份：孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。孔乙己的地位：孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。孔乙己的结局：我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。站着使人快活大约的确穿长衫多元叙事视角叙事内容形象特点小伙计视角的好处酒客掌柜小伙计作者孔乙己与其他酒客的不同，对孔乙己不能进学及其偷窃的鄙夷，对孔乙己欠钱迟迟不还的不满等调侃孔乙己，嘲笑孔乙己偷书被打的事，揭孔乙己未中秀才的伤疤。所有人物的所见所闻所感所想无聊、麻木、冷漠势利冷酷，嫌贫爱富，唯利是图自己被掌柜轻视，但看酒客和掌柜笑孔乙己，也附和着笑，对孔乙己要教他写字表示不屑和鄙弃。虽世故但还不谙世事，虽幼小却也已冷漠哀其不幸怒其不争评价标准：能根据多视角叙事内容分别归纳出人物形象特点，每个至少说出两点。评价标准：能联系旧知从三个人物形象、故事情节、主题三个维度评析所选视角的好处。能恰当地使用关联词，增强评述的逻辑性条理性。

以还是个存在着亲情、善良和正义还未受到金钱腐蚀的孩子的若瑟夫的视角来讲述故事（人物形象特点），既使故事更具有真实性，增强作品的感染力（对故事情节的作用），又便于揭示金钱关系对人，对人性的扭曲和破坏，强化小说对社会现实的批判性，若瑟夫身上寄托了作者的理想和希望（对揭示主题的作用）。以一名不谙世事却已开始世故冷漠的酒店小伙计的视角来讲述孔乙己的凄惨遭遇，不仅使全文更真实可信，而且更显世态的炎凉。同时，以此作为线索人物，行文比较自由，便于表达作者冷峻而热烈的情感。探究小说的主人公关于小说主人公是谁，分别有“我”、孔乙己、看客三种看法，结合小说内容发表你的见解。小说主人公的判断标准：1.小说情节、结构围绕该人物展开；2.是矛盾冲突的主体；3.能体现作者的创作意图或作品的主题思想；4.主人公也可以是群像。任务三：

探究小说的主人公关于小说主人公是谁，分别有“我”、孔乙己、看客三种看法，结合小说内容发表你的见解。小说主人公的判断标准：1.小说情节、结构围绕该人物展开；2.是矛盾冲突的主体；3.能体现作者的创作意图或作品的主题思想；4.主人公也可以是群像。评价标准：能根据小说主人公的判断标准进行自主判断，并能自圆其说。A.我认为小说主人公是“我”:鲁迅让少年的“我”作为亲历者，让成年的“我”作为叙述者和评判者,三者合为一体,担负“看”人物命运、传达小说主旨的任务。B.我认为小说

主人公是孔乙己：小说的题目是“孔乙己”，且全文以他为核心人物展开故事情节,塑造了一个深受科举制度毒害、生活穷困潦倒、好“喝”懒做、迂腐不堪的“不争”“不幸”的读书人形象。作者借他来揭示社会的弊病、人性的丑恶。