431呼吸道对空气的处理教案2024-2025学年人教版生物七年级下册

第三章人体的呼吸第一节呼吸道对空气的处理课题第一节呼吸道对空气的处理建议课时1课时教学目标（1）描述人体呼吸系统的组成。（2）说出呼吸道的作用。（3）认同呼吸道对空气的处理能力是有限的，力所能及地保持环境中空气的新鲜、清洁。教学重点（1）呼吸系统的组成。（2）呼吸道的作用以及呼吸道中与其功能相适应的结构。教学难点呼吸道的作用以及呼吸道中与其功能相适应的结构。教学环节教学活动设计意图创设情境，引入新课【创设情境】播放一段新生儿啼哭着来到人间的视频。提问：为什么新生儿总是啼哭着来到人间？谁能说出视频中婴儿啼哭有什么意义？学生观看视频，各抒己见。【引入新课】引入呼吸和呼吸系统。通过视频引发好奇心，激发获取知识的兴趣。自主学习：呼吸系统的组成【过渡】我们每时每刻都在通过呼吸系统与周围的空气进行气体交换。那么，呼吸系统是由哪些器官组成的呢？【活动】（1）让学生结合教材P93图423，认识呼吸系统的组成。（2）用“呼吸系统组成”的挂图或相应的多媒体课件，遮盖住各器官的名称，请学生到前面指出模式图中相应的器官名称，强化记忆和理解。提升学生的识图能力和归纳能力。自主学习：呼吸道的作用【过渡】通过学习，我们知道鼻、咽、喉、气管、支气管是气体进出肺的通道，那么，想一想，呼吸道仅仅是气体的通道吗？【自主学习】学生自主阅读教材P94~95的“分析.讨论”内容，并结合自己的生活经验，整理总结下列问题。（1）呼吸道有什么结构能保证气流通畅？答：骨或软骨做支架。（2）鼻毛、鼻黏膜及黏膜中血管对吸入的空气分别起了什么作用？答：鼻毛阻挡灰尘、黏膜分泌的黏液可粘住灰尘和细菌→清洁空气。鼻腔内的黏液→湿润空气。黏膜中的毛细血管→温暖空气。（3）气管和气管壁中结构对吸入的气体有什么作用？答：腺细胞分泌的黏液→湿润、清洁气体。纤毛→清洁气体（4）痰是怎样产生的？为什么不要随地吐痰？答：气管内壁上的纤毛向咽喉的方向不停地摆动，把外来的尘粒、细菌等和黏液一起送到咽部，通过咳嗽排出体外，这就是痰。痰中含有大量的病菌等病原体，呼吸系统传染病的病原体，都可以通过痰液进行传播。因此，我们要养成不随地吐痰的习惯。（5）为什么有了呼吸道对空气的处理，一些特殊职业者（纺织工、环卫工）还会患呼吸系统疾病？答：呼吸道对空气的处理能力有限。（6）空气质量与我们的健康息息相关。当遇到沙尘暴、雾霾等恶劣天气时，我们应采取什么样的防护措施？如何提高空气质量？答：戴口罩。大面积植树造林、减少废气排放等。*老师根据学生的回答，发现问题，及时补充、纠正。【学以致用】引导学生运用所学知识，解决生活中的问题。（1）长跑时，体育老师总是建议我们用鼻子吸气、用嘴呼气，必要时可以用嘴辅助吸气，但不要张大嘴巴吸气和呼气，你知道其中的原理吗？答：鼻对吸入的空气进行湿润、清洁、温暖的处理。（2）感冒时鼻塞，我们常用口呼吸，为什么会有口干舌燥的感觉?答：口腔没有湿润空气的作用，用嘴呼吸导致口腔水分蒸发太快，因此有口干舌燥的感觉。（3）北欧人的鼻子形状与赤道附近的人相比，有什么特点，为什么?答：北欧天气寒冷，鼻子大、鼻腔相应长一些，有利于预热冷空气。自主学习培养学生的文本阅读能力和识图能力；结合生活中的感受和实际问题，引导学生分析、归纳呼吸道对进入人体的空气的处理能力，形成结构与功能相适应的生物学观点。呼吸与吞咽【过渡】同学们有吃东西时大声说笑被呛着的经历吗？为什么会出现这样的情况？引入呼吸与吞咽内容。大家回忆下上一章所学消化系统的结构，与这节课所学呼吸系统的结构，看看两个系统间有什么联系？课件展示消化系统和呼吸系统的结构。答：咽是消化系统和呼吸系统的共同器官，是食物和空气的共同通道。为什么正常情况下，食物和空气会各行其道？播放呼吸和吞咽的动画，让学生结合教材P95图424总结问题。答：吞咽时，会厌软骨盖住喉口，食物进去食管；呼吸时，喉口开放，气体进入气管。根据学生的总结，点出《论语》中“食不言，寝不语”的科学道理，解决过渡中提出的问题。【延伸阅读】学生自主阅读教材P96小字部分,观察教材声带图，了解声音是如何发出的，认识到青春期要保护声带的重要性。由学生的生活经历引入，提高运用知识解决问题的能力。板书设计使气体清洁、温暖、湿润（有限的）鼻咽使气体清洁、温暖、湿润（有限的）鼻咽喉气管支气管功能呼吸道功能呼吸道吞咽与呼吸的关系：会厌软骨和喉口的协调配合气体进出肺的通道呼吸系