抚顺市望花区中学生田径运动开展现状

抚顺市望花区中学生田径运动开展现状目录TOC\o"1-3"\h\u278711引言 178891.1研究背景 1236221.2研究目的及意义 1277021.2.1研究目的 1237841.2.2研究意义 1320001.3研究现状 12849542研究对象及研究方法 117112.1研究对象 137472.2研究方法 14112.2.1文献资料法 1225692.2.2问卷调查法 157072.2.3实地访谈法 2260953结果与分析 2109063.1抚顺市望花区接受调查的中学生基本情况 232703.2抚顺市望花区中学生田径运动开展现状的概述 2135433.2.1中学生对田径运动的参与情况 2294433.2.2望花区中学体育选修课开课情况 3281323.2.3学校的田径器材和场地情况 450113.3望花区中学体育教师师资现状 5321933.4望花区中学体育教学情况 548563.4.1田径课在日常教学中的受欢迎程度 5265623.4.2学生对于田径课不喜欢的原因 6156203.4.3学生喜欢田径课的原因 8203624结论与建议 8311124.1结论 8198604.2建议 914312参考文献 93956致谢 1032102附录 11摘要：体育教育本研究旨在全面、深入地了解抚顺市望花区中学生田径运动的开展现状，揭示其存在的问题，并提出相应的改进策略。通过文献资料法、问卷调查法、实地访谈法等多种研究方法，对望花区多所中学的田径课程设置、师资力量、训练设施、学生参与情况、竞赛组织等方面进行了详细的调查与分析。结果表明，望花区中学生田径运动在开展过程中取得了一定的成绩，但仍存在诸多亟待解决的问题。针对这些问题，本文提出了具体的改进建议，以期为推动抚顺市望花区中学生田径运动的持续、健康发展提供理论支持与实践指导。关键词：抚顺市；望花区；中学生；田径运动1引言1.1研究背景田径运动作为体育的基础大项，在中学体育教育中占据着举足轻重的地位，随着素质教育的全面推进，田径运动作为中学体育教育的重要组成部分，其开展情况直接关系到学生的身体素质与全面发展。然而，近年来，随着学生课业负担的加重和电子产品的普及，中学生参与田径运动的热情和时间都在逐渐减少。为了全面了解抚顺市中学生田径运动的开展现状，本文进行了深入的调查与研究，以期为推动抚顺市中学生田径运动的发展提供参考和借鉴。1.2研究目的及意义1.2.1研究目的第一，全面了解抚顺市望花区中学生田径运动的开展现状，包括课程设置、师资力量、训练设施、学生参与情况等方面；第二，深入剖析影响望花区中学生田径运动开展的主要因素，揭示其存在的问题和困难；第三，针对存在的问题和困难，提出具体的改进建议和策略，以期为推动抚顺市望花区中学生田径运动的持续、健康发展提供有益的参考和借鉴。1.2.2研究意义（1）通过本研究可以全面了解抚顺市望花区中学生田径运动的开展现状，为教育部门和学校制定相关政策提供科学依据；（2）本研究可以揭示望花区中学生田径运动在开展过程中存在的问题和困难，为学校和教师改进教学方法、提高教学效果提供有针对性的建议；（3）本研究提出的改进建议和策略可以为其他类似地区的中学生田径运动开展提供有益的参考和借鉴，具有较强的实践指导意义。2研究对象及研究方法2.1研究对象本研究以抚顺市望花区中学生田径运动开展现状、问题和解决方法为研究对象，以抚顺市第一中学、抚顺市雷锋高级中学为调查对象2.2研究方法2.2.1文献资料法通过查阅相关书籍、期刊、报纸以及网络资源等文献资料，了解国内外关于中学生田径运动开展现状的研究动态和成果，为本研究提供理论支持和参考依据。2.2.2问卷调查法设计针对抚顺市望花区中学生田径运动开展现状的问卷，对望花区多所中学的学生进行随机抽样调查，以获取关于学生参与田径运动的意愿、态度、行为等方面的第一手数据资料。2.2.2.1问卷发放与回收面向两所学校在校生、体育教师及家长随机发放问卷。问卷共计175份，学生150份；体育教师25份。回收问卷175份，无无效问卷，共回收有效问卷175份。2.2.3实地访谈法对望花区部分中学的体育教师、学校管理人员以及学生进行实地访谈，深入了解他们在田径运动开展过程中的实际情况、遇到的困难和问题以及他们的意见和建议等，为本研究提供更加真实、可靠的信息支持。3结果与分析3.1抚顺市望花区接受调查的中学生基本情况学生性别男女人数8565表1调查对象性别分布根据表1.1得知，望花区接受调查的中学生的男女比例约为1：0.8，男女数量差异较大，在整理问卷时发现，似乎受调查女生更加偏爱田径运动，男生更偏爱篮球、足球等社交性更强的运动形式，望花区中学女生似乎更偏爱自我提升性质的田径运动。实地走访我们发现雷锋高级中学的中考平均分在500分上下，抚顺市第一中学平均分在650分上下，两校在生源方面存在一定的差距，而两校的运动偏好属性也是如此，在抚顺市第一中学内进行田径运动的人数比雷锋高级中学中进行田径运动的人数要多，这可能归功于抚顺市第一中学对于体育高考的重视，而雷锋高级中学似乎重视程度仍然不够，只有少量的班主任强制要求学生参与田径运动，并没有很多班主任能够想抚顺市第一中学一样强制要求学生参与田径运动。3.2抚顺市望花区中学生田径运动开展现状的概述3.2.1中学生对田径运动的参与情况表2调查对象每周参与田径的情况每周参与田径情况经常参与有时会参与不经常参与基本不参与人数10327335根据表1.2调查显示，不经常参与田径运动的学生最多，占总调查人数的近百分之五十，这部分学生仅仅会参与日常的跑操，在日常体育课中并不能积极主动的完成体育老师布置的任务，这部分学生在调查中占比很大，也说明望花区参与田径运动的积极性并不高；有7％的学生经常参与田径运动，他们几乎每天都会积极的参与田径运动，对于日常学校的跑操和体育课都能很好的完成，这个部分在本次调查结果中的占比最低，实际走访中发现这部分学生中大多是学校田径运动员，经常参加训练与比赛；有时会参加田径运动有32人，这部分学生积极参加学校跑操、田径类游戏等活动，但多数学生并不是主动参与田径运动，他们大多数是分数较低的高三毕业生，在高一至高二没有或很少参与到田径运动之中去，在高三是因体育高考的压力和班主任的思想工作下参与到田径训练中去，参与的项目也多以中长跑为主；基本不参与田径运动的学生也占有很大部分比例，他们对于田径运动的态度就是能逃则逃，大多数情况下都不会去参加田径运动。由此看出，田径运动并未受到学生们的欢迎成为他们所喜爱的运动。经实地走访看出，大部分学生比起田径更偏爱篮球、足球一类的团队竞技性运动；多数参与田径运动的学生为即将毕业的高年级学生，他们往往为了应对中考的体育测试而积极参加田径活动。表3调查对象每次参加田径运动的时长2小时以上1—2小时1—0.5小时不足30分钟22374150根据表1.3调查结果显示，望花区大部分中学生每次参加田径运动的时间大多数集中在30分钟以下，每次运动量都极小，在运动时段内大部分时间都在用于划水，不能很好的完成体育教师和学校制定的训练任务，实际对于田径运动的参与率极低；极少有学生参与田径运动的时间能够保持在2小时以上，这部分学生也大多数是田径运动队的成员，他们为了提高田径成绩，每天进行大量的田径运动训练，用以备战体育统招考试和各类比赛；1—2小时和30—1小时这俩个部分的学生占比相当，合计参与人数也是最多的，他们能够很好的完成学校安排的田径方面相关的任务，包括跑操、体育选修课（田径）等方面但部分学生不能很好的坚持一段时间的长久练习，受到体育高考和班主任方面压力的学生占到大多数。根据表1.2、表1.3研究分析发现望花区高中生不能很好的参与到田径运动中，造成这些问题主要原因有两点：一、田径运动专注于自身的提升不能像篮球足球这类团队竞技类运动一样很好的为同学们提供相应的情绪价值；二、进行田径运动的同学也大都不是真心的想参与到田径运动中去，致使他们即便参与了田径运动也是三天打鱼两天晒网，不能持之以恒的把田径运动当作自己的生活方式。3.2.2望花区中学体育选修课开课情况表4学生体育课选课分布情况足球田径篮球排球乒乓球武术536112根据表1.4在问卷调查的望花区中学生体育选修课开课情况得知，篮球和足球在选修课占比最大均为28％，可见对于团体类项目更受到望花区中学生的欢迎，他往往愿意选择这些可以和朋友、同学一起进行的项目；而田径选修课排在他们之后占比为17％，在实地走访调查后发现这17％的同学多数是高三学生，在高考体育考试的压力和班主任的要求下选择了田径选修课，实际上对于田径了热情并不是很高，相比之下主动选择田径选修课的学生反而不如占比低于田径选修课的武术选修课；究其原因既是学校设施的不完善也是这类体育项目在所在的地区没有进行这个项目的传统。根据问卷调查发现，学生对于田径这种自我提升的竞技类项目的热情并不浓厚，或因望花区的田径水平有限、学校自身的不够重视对于田径项目的开展有着诸多阻碍，按常理来讲田径作为一种低成本的运动形式理应收到学生的欢迎与参与，以上情况我分析出几处问题的所在：1、田径运动专注于自我的提升，社交属性较弱；2、田径运动虽然成本较低，但学校领导的关注度不够；3、当代运动教学种类丰富，田径运动受到各种其他种类运动的挤压，逐渐失去生存空间。3.2.3学校的田径器材和场地情况表5学校田径器材完整程度调查很完善一般完善不是很完善不完善210130根据表1.5调查显示，接受调查的望花区2所中学己经全部实现田径场地的塑胶化。但是雷锋高级中学因为是老学校在建设时并未考虑到操场对于田径运动的重要性因而学校操场为约300ｍ的田径场，不具备举办田径综合运动会的能力，而体育老师也大多自身也不清楚操场的实际长度，他们日常的体育课也不能很好的为学生提供准确的测试结果，甚至跑操都不能很好的完成；抚顺市第一中学因为翻新校区，虽然场地建设较好，都是新建塑胶田径场地，但是其他配套设施则大量不足，田径器材能基本满足教学需要，但器材不是很多，且很多器材比较陈旧，不能满足田径训练和课外活动的需要。经过分析影响望花区两所学校虽然情况不同但背后的问题却不禁相同，皆是因为校领导对于田径运动不够重视，没有很好的认识到田径运动的重要性。3.3望花区中学体育教师师资现状表6学校教师学历情况研究生本科生专科生3166根据调查，在填写问卷的体育教师中，本科生占比最大，约占总人数的64％，可见在接受调查的两个学校体育教师中，本科生是作为教学的主力军，其中大部分以30岁—40岁之间的中年教师为主，他们有着丰富的经验，多数都是每个学校的中坚力量；专科生占比最小，约占总人数的12％，经走访调查发现，这一部分教师多数是年纪较大即将退休的老教师，有丰富的教学经验，但自身对于体育教学的理论知识有所欠缺，但是实践教学的经验丰富，雷锋中学和抚顺市第一中学田径队总教练皆是在这个部分中；研究生占总体的的比例为24％，这一部分大多是年轻的新教师，大多毕业3—4年，他们有着极强的理论教学能力，但实践教学能力较为欠缺，但这些新老师也在努力的向老教师学习，他们是望花区体育教师团队的新生力量，在未来会逐渐接手中老年教师的重担。从上述数据中可以得出结论：望花区高学历体育教师占比较少，体育教师学历以本科生为主力军。大部分的体育教师处于中年时期，这个阶段的体育教师正处于学科研究、运动队训练、学科教学的黄金时期，但值得担忧的是年轻的高学历的青年教师占比较少，教师团队也逐渐趋于老龄化，年龄结构较为不合理，在未来应该招收更多的年轻教师。3.4望花区中学体育教学情况3.4.1田径课在日常教学中的受欢迎程度表7学生对田径课的态度对田径课的态度很喜欢田径课喜欢田径课对于田径课没感觉不太喜欢田径课讨厌田径课人数1227484518根据问卷调查得知，对于田径课没有感觉的人数占比最高，大多数同学对于田径课是一种无感的态度，在课上也大多数是应付体育老师布置下来的课堂内容，但对于体育课没有抗拒心理，这部分同学大多数是觉得田径课相比较其他的体育项目课程更枯燥、更无聊；其次占比最高的是不是很喜欢田径课的同学，他们不喜欢参与田径课的课堂，但出于学生的本分，参加到体育课的课堂当中，在体育课的课堂中他们大多数是以划水为主，不能很好的完成体育教师布置的课堂内容；很喜欢田径课的学生占比最小，他们对于田径课十分的热爱，乐于参与到田径课的课堂内容之中，能够积极的完成体育老师在课堂上布置的内容，对于田径所包含的各个方面十分感兴趣，在课后也能积极的参与到田径活动中；讨厌田径课的同学占比为12％，他们或因为身体的内因，或因为外部诸多因素不喜欢田径课的课堂内容，他们会以各种理由去逃避参与到田径课的课堂，不能够完成田径课上的诸多内容。田径课是向学生输出田径这一运动项目的主要渠道之一，而对于田径课的感兴趣与否是决定着田径运动开展的主要因素之一，在调查中可以发现，大多数的学生对于田径或是不感兴趣、或是不喜欢田径课，这样一种情况致使着田径运动在当地中学很难较好的开展与发展，这也是田径运动难以在当地中学开展的主要原因之一。3.4.2学生对于田径课不喜欢的原因表8学生不喜欢田径课的原因学生不喜欢田径的原因田径运动很累田径不能给我成就感想要参加但身体不允许不了解田径田径对我没什么作用选择人数634435721选择率100.0％69.8％4.8％90.4％33.3％根据表1.7我们可得知学生不喜欢田径课的主要原因，也就是占比最高的原因是“田径课的运动量很大”，这个选项每一个接受调查的不喜欢田径课程的学生都选择了这个选项，田径运动让他们感到很疲惫，田径作为一项自我提升的运动，在练习的过程中是枯燥而乏味的，很容易感受到身体带来的疲劳，这种疲劳感是比团队竞技类的运动更明显且更容易被察觉到的，因此在田径训练中疲惫是练习中的主色调；而仅次于于他的是“不了解田径运动”这一选项，接受调查不喜欢田径的63人中有57人选择了不了解田径，他们不理解田径的概念，对田径的认知还不够，其实田径不是大家普遍认知中的跑步，在田径中有许多的技术性项目，学习技术是一件痛苦且有乐趣的一件事，由于过于片面的认知许多学生没有深度了解过田径运动，因此不喜欢田径运动，学校应加强对于田径运动的教学比例，让更有技术性更有挑战性的田径项目走上课堂，让学生们了解到田径运动的魅力；有44为同学也选择了“田径的成长曲线太长，没有很强的成就感”，这是田径运动的不能够很好开展的主要因素之一，田径是一项枯燥且需要耗费大量时间来进行的运动，他的成长曲线很长，体育教师应当更加趣味化田径运动，再让学生得到娱乐的同时进行有效的田径运动；占比最低的一个选项是想参加田径运动但身体条件不允许，这方面来看望花区两所中学学生身体素质是达标的，更多是精神意识上的因素致使他们不愿意进行田径运动；还有少部分同学选择了“田径对我没有什么用”，这部分的同学对于田径运动的看法是片面的，他们并没有了解到田径运动的全貌，学校应该加强对于学生田径运动的教育，加深学生对于田径运动的理解。综上所诉，我们可以发现学生不喜欢田径课的主要原因：一、田径运动这个项目的枯燥与乏味，需要大量的时间来进行练习来获得几秒甚至与零点几秒的提升；二、学生对于田径运动的了解和认知还不够深刻。3.4.3学生喜欢田径课的原因表1采集对象的具体数据学生喜欢田径课的原因心情可以得到放松热爱田径运动可以增强我的身体素质帮助升学帮助减肥选择人数231238415选择率59.0％30.8％97.4％10.3％38.5％根据问卷调查得知，喜欢田径课的同学在喜欢田径课的原因选项中，选择率最高的为“田径运动可以增强我的身体素质”，可以看出大部分学生愿意通过田径课接触田径运动的目的都是在于强身健体，这是田径运动的优势，田径运动是一项包含内容丰富的运动项目，存在着许多全身性项目，对于身体素质的锻炼是显著的，而且田径运动的训练方式十分简单，只需要跑道就可以进行，可以说的上是最容易推广的全民性运动；有23名同学选择了“在剧烈的运动后心情可以得到放松”，田径运动包含了多种运动形式，可以满足中学生各种形式的放松心情方式，同时由于田径运动的剧烈活动会让身体分泌大量的激素，这使得参与田径运动后心理上由于多巴胺的奖励机制激活而感受到成就感与轻松感，是排解压力的不二选择；选择“热爱田径运动”的学生有12人，这部分同学因为对田径运动的热爱喜欢上田径课；选择“田径运动可以帮助我升学”这一选项的同学最少，经回访调查得知，这4位同学是校田径队成员，他们可以通过田径单招、统招考试考取大学；选择“田径运动可以帮助我减肥”这一选项的同学大多身体在体重和身材方面有着不小的焦虑问题，他们或多或少因为参与田径运动让身材和体重有了一定程度的改善。根据上述情况总结发现，喜欢参与到田径课课堂的同学在不同的方向上找到了共同之处：一、他们迫切的需要一种便捷而剧烈的运动方式；二、田径运动能够有效的加强身体素质。4结论与建议4.1结论4.1.1抚顺市望花区中学生田径运动开展现状存在一定问题，包括学生参与度不高、学校设施不完善、体育教学情况不佳等。4.1.2望花区中学生参与田径运动的积极性不高，女生似乎更偏爱自我提升性质的田径运动，男生更偏爱篮球、足球等社交性更强的运动形式。4.1.3望花区中学体育选修课开课情况中，篮球和足球在选修课占比最大，田径选修课排在他们之后，武术选修课受欢迎程度高于田径选修课。4.1.4望花区两所学校虽然情况不同，但背后的问题却不禁相同，皆是因为学校设施不完善，不能满足田径训练和课外活动的需要。4.1.5学生不喜欢田径课的主要原因是田径运动这个项目的枯燥与乏味，需要大量的时间来进行练习来获得几秒甚至与零点几秒的提升，以及对于田径运动的了解和认知还不够深刻。4.2建议4.1.1提高学生参与田径运动的积极性，通过举办各类田径比赛和活动，激发学生对田径运动的兴趣。4.2.2完善学校设施，增加田径场地和器材，以满足田径训练和课外活动的需要。4.2.3加强体育教学，提高体育教师的专业素质，增加田径课程在体育课程中的比重，提高学生对田径运动的认识和了解。4.2.4鼓励学生参加田径运动，通过设立奖学金、荣誉证书等方式，激励学生积极参与田径运动。参考文献[1]李群.未来我国田径运动在学校体育中的角色转变[J].广州体育学院学报，2016，36：123-125[2]姜智辉.趣味田径在小学体育与健康课中的应用研究—济南市历下区小学为例[D].山东:山东师范大学,2015.[3]李玉洋.濮阳市初级中学田径类课程教学现状研究[D].河南：河南科技学院，2018.[4]杨晓敏.豫北地区乡镇初级中学体育（田径）课堂教学内容调查研究[D].河南：河南大学，2016.[5]张丽娟.牡丹江市中学课余田径训练现状与影响因素研究[D].黑龙江:牡丹江师范学院,2013.[6]薛蔷美.常州市高中田径专项化教学改革研究[D].上海：华东师范大学，2022.[7]张圣杰.运城市区高级中学田径教学现状及对策研究[D].山西:山西大学,2021.[8]黄万智.菏泽市高级中学田径课程资源现状与开发利用[D].吉林：吉林体育学院，2019.[9]黄鹰雁.苏州地区小学田径传统项目学校课余田径训练开展现状与对策研究[D].苏州大学,2014.[10]龚龙鸣；单茜.普通高校课余田径训练的现状及对策分析—