北师大版二年级数学下册 第一单元 除法 第5课时　租船 教案

北师大版二年级数学下册第一单元除法第5课时租船教案北师大版二年级数学下册第一单元除法第5课时租船教案一、课题名称：北师大版二年级数学下册第一单元除法第5课时租船二、教学目标：1.理解并掌握除法的意义，能够运用除法解决问题。2.能够正确进行除法计算，并能进行简单的除法估算。3.培养学生的观察、分析和解决问题的能力，提高数学思维能力。三、教学难点与重点：难点：理解除法的含义，掌握除法计算方法。重点：正确进行除法计算，并能进行简单的除法估算。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生主动探究。2.案例教学，通过具体实例让学生理解概念。3.小组合作学习，培养学生的团队协作能力。五、教具与学具准备：1.多媒体课件2.租船情境图3.计算器4.作业纸六、教学过程：1.导入新课（1）教师展示租船情境图，引导学生观察并思考：图中有什么？你能提出什么数学问题？2.课本讲解（1）教师讲解除法的含义：除法是一种数学运算，用来表示将一个数分成若干个相等的部分。（2）教师举例讲解除法计算方法：如8÷2=4，表示将8分成2个相等的部分，每个部分有4个。3.实践情景引入（1）教师提出问题：小明有8个苹果，要平均分给2个小朋友，每人能得到多少个苹果？（2）学生独立思考，教师讲解解题思路：将8个苹果分成2个相等的部分，每个部分有4个，所以每人得到4个苹果。4.例题讲解（1）教师展示例题：12÷3=？（2）学生独立完成计算，教师讲解解题步骤：将12分成3个相等的部分，每个部分有4个，所以12÷3=4。5.随堂练习（1）教师出示练习题：16÷4=？（2）学生独立完成，教师检查答案并讲解。6.小组合作学习（1）教师将学生分成若干小组，每组提出一个租船问题，如：15个人租船，每条船坐4人，需要几条船？（2）各小组讨论并解答，教师巡视指导。七、教材分析：本节课通过租船情境图引导学生理解除法的含义，通过实例讲解除法计算方法，让学生在实践情境中掌握除法运算。八、互动交流：讨论环节：1.教师提问：同学们，你们觉得除法有什么用？提问问答：1.教师提问：如何用除法计算8÷2？2.学生回答：将8分成2个相等的部分，每个部分有4个，所以8÷2=4。3.教师提问：如果小明有24个苹果，要平均分给6个小朋友，每人能得到多少个苹果？4.学生回答：将24分成6个相等的部分，每个部分有4个，所以每人得到4个苹果。九、作业设计：1.作业题目：小明有36个气球，要平均分给4个小朋友，每人能得到多少个气球？2.作业答案：36÷4=9，每人得到9个气球。十、课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课通过租船情境图引入除法概念，让学生在实践中掌握除法计算方法。在教学过程中，要注意引导学生主动探究，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。拓展延伸：1.学生可以回家后观察家庭生活中的除法应用，如分糖果、分餐具等。2.教师可以布置拓展作业，如解决一些实际问题，让学生进一步巩固所学知识。重点和难点解析：教学目标的设定至关重要。在教学设计中，我明确提出了三个目标：理解除法的意义、掌握除法计算方法以及提高数学思维能力。在授课过程中，我将密切关注学生是否能够真正理解除法的含义，是否能够熟练进行除法计算，以及是否能够将所学知识应用到实际问题中。教学难点的把握是确保教学质量的关键。对于二年级学生来说，理解除法的含义是一个难点。因此，我在教学中注重通过具体实例和情景引入，帮助学生逐步理解除法的概念。例如，在讲解“小明有8个苹果，要平均分给2个小朋友，每人能得到多少个苹果？”这个问题时，我会引导学生观察情境图，通过实际操作，让他们体会到除法的应用。1.通过举例讲解，让学生直观地理解除法计算方法。例如，在讲解“8÷2=4”时，我会让学生动手操作，将8个苹果分成2个相等的部分，从而得出每个部分有4个苹果。2.在例题讲解环节，我选择了“12÷3=？”这样的题目，让学生独立完成计算。这样做不仅能够检验他们对除法计算方法的掌握程度，还能够培养他们的独立思考能力。3.为了巩固所学知识，我设计了随堂练习，让学生在课堂上即时应用所学内容。通过这种方式，我能够及时发现学生在计算过程中存在的问题，并针对性地进行指导。在教学方法上，我注重启发式教学和案例教学。启发式教学能够激发学生的学习兴趣，让他们在主动探究中掌握知识；案例教学则能够让学生在实际情境中理解概念，提高他们的实践能力。我还鼓励学生进行小组合作学习，通过团队合作，培养学生的团队协作精神。在教学过程中，我还准备了相应的教具和学具。多媒体课件能够直观地展示教学内容，租船情境图能够帮助学生理解除法的含义，计算器则可以帮助学生在遇到复杂问题时进行计算，作业纸则用于巩固所学知识。在互动交流环节，我特别注重讨论环节和提问问答的步骤。讨论环节能够让学生在轻松的氛围中表达自己的想法，提问问答则能够检验他们对知识的理解程度。例如，在讨论环节，我会问：“同学们，你们觉得除法有什么用？”通过这个问题，我希望学生能够思考除法在生活中的实际应用。在作业设计方面，我设计了“小明有36个气球，要平均分给4个小朋友，每人能得到多少个气球？”这样的题目。这个题目不仅能够巩固学生所学知识，还能够让他们在实际情境中运用除法。北师大版二年级数学下册第一单元除法第5课时租船一、课题名称：北师大版二年级数学下册第一单元除法第5课时租船二、教学目标：1.理解并掌握除法的意义，能够运用除法解决问题。2.能够正确进行除法计算，并能进行简单的除法估算。3.培养学生的观察、分析和解决问题的能力，提高数学思维能力。三、教学难点与重点：难点：理解除法的含义，掌握除法计算方法。重点：正确进行除法计算，并能进行简单的除法估算。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生主动探究。2.案例教学，通过具体实例让学生理解概念。3.小组合作学习，培养学生的团队协作能力。五、教具与学具准备：1.多媒体课件2.租船情境图3.计算器4.作业纸六、教学过程：1.导入新课（1）教师展示租船情境图，引导学生观察并思考：图中有什么？你能提出什么数学问题？2.课本讲解课本原文内容：“小明有8个苹果，要平均分给2个小朋友，每人能得到多少个苹果？”具体分析：（1）教师讲解除法的含义：除法是一种数学运算，用来表示将一个数分成若干个相等的部分。（2）教师举例讲解除法计算方法：如8÷2=4，表示将8分成2个相等的部分，每个部分有4个。3.实践情景引入（1）教师提出问题：小明有8个苹果，要平均分给2个小朋友，每人能得到多少个苹果？（2）学生独立思考，教师讲解解题思路：将8个苹果分成2个相等的部分，每个部分有4个，所以每人得到4个苹果。4.例题讲解（1）教师展示例题：12÷3=？（2）学生独立完成计算，教师讲解解题步骤：将12分成3个相等的部分，每个部分有4个，所以12÷3=4。5.随堂练习（1）教师出示练习题：16÷4=？（2）学生独立完成，教师检查答案并讲解。6.小组合作学习（1）教师将学生分成若干小组，每组提出一个租船问题，如：15个人租船，每条船坐4人，需要几条船？（2）各小组讨论并解答，教师巡视指导。七、教材分析：本节课通过租船情境图引导学生理解除法的含义，通过实例讲解除法计算方法，让学生在实践情境中掌握除法运算。八、互动交流：讨论环节：1.教师提问：同学们，你们觉得除法有什么用？提问问答：1.教师提问：如何用除法计算8÷2？2.学生回答：将8分成2个相等的部分，每个部分有4个，所以8÷2=4。3.教师提问：如果小明有24个苹果，要平均分给6个小朋友，每人能得到多少个苹果？4.学生回答：将24分成6个相等的部分，每个部分有4个，所以每人得到4个苹果。九、作业设计：1.作业题目：小明有36个气球，要平均分给4个小朋友，每人能得到多少个气球？2.作业答案：36÷4=9，每人得到9个气球。十、课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课通过租船情境图引入除法概念，让学生在实践中掌握除法计算方法。在教学过程中，要注意引导学生主动探究，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。拓展延伸：1.学生可以回家后观察家庭生活中的除法应用，如分糖果、分餐具等。2.教师可以布置拓展作业，如解决一些实际问题，让学生进一步巩固所学知识。重点和难点解析：一、课题名称：本节课的课题是“北师大版二年级数学下册第一单元除法第5课时租船”。这个课题旨在让学生通过具体的租船情境，理解除法的概念和意义，掌握除法计算方法。二、教学目标：1.让学生理解并掌握除法的意义，能够运用除法解决问题。2.让学生能够正确进行除法计算，并能进行简单的除法估算。3.培养学生的观察、分析和解决问题的能力，提高数学思维能力。三、教学难点与重点：难点：理解除法的含义，掌握除法计算方法。重点：正确进行除法计算，并能进行简单的除法估算。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生主动探究。2.案例教学，通过具体实例让学生理解概念。3.小组合作学习，培养学生的团队协作能力。五、教具与学具准备：1.多媒体课件：用于展示租船情境图和相关的数学问题。2.租船情境图：帮助学生理解除法的实际应用。3.计算器：辅助学生进行除法计算。4.作业纸：用于巩固所学知识和进行随堂练习。六、教学过程：1.导入新课（1）教师展示租船情境图，引导学生观察并思考：图中有什么？你能提出什么数学问题？2.课本讲解课本原文内容：“小明有8个苹果，要平均分给2个小朋友，每人能得到多少个苹果？”具体分析：（1）教师讲解除法的含义：除法是一种数学运算，用来表示将一个数分成若干个相等的部分。（2）教师举例讲解除法计算方法：如8÷2=4，表示将8分成2个相等的部分，每个部分有4个。3.实践情景引入（1）教师提出问题：小明有8个苹果，要平均分给2个小朋友，每人能得到多少个苹果？（2）学生独立思考，教师讲解解题思路：将8个苹果分成2个相等的部分，每个部分有4个，所以每人得到4个苹果。4.例题讲解（1）教师展示例题：12÷3=？（2）学生独立完成计算，教师讲解解题步骤：将12分成3个相等的部分，每个部分有4个，所以12÷3=4。5.随堂练习（1）教师出示练习题：16÷4=？（2）学生独立完成，教师检查答案并讲解。6.小组合作学习（1）教师将学生分成若干小组，每组提出一个租船问题，如：15个人租船，每条船坐4人，需要几条船？（2）各小组讨论并解答，教师巡视指导。七、教材分析：本节课通过租船情境图引导学生理解除法的概念和意义，掌握除法计算方法。教材内容丰富，既有具体的实例，又有相关的数学问题，能够帮助学生更好地理解和掌握除法。八、互动交流：讨论环节：1.教师提问：同学们，你们觉得除法有什么用？提问问答：1.教师提问：如何用除法计算8÷2？2.学生回答：将8分成2个相等的部分，每个部分有4个，所以8÷2=4。3.教师提问：如果小明有24个苹果，要平均分给6个小朋友，每人能得到多少个苹果？4.学生回答：将24分成6个相等的部分，每个部分有4个，所以每人得到4个苹果。九、作业设计：1.作业题目：小明有8个苹果，要平均分给2个小朋友，每人能得到多少个苹果？2.作业答案：8÷2=4，每人得到4个苹果。十、课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课通过租船情境图引导学生理解除法的概念和意义，掌握除法计算方法。在教学过程中，我注重启发式教学，引导学生主动探究，通过具体实例让学生理解概念。同时，我还注重培养学生的团队协作能力，让他们在小组合作学习中共同解决问题。拓展延伸：1.学生可以回家后观察家庭生活中的除法应用，如分糖果、分餐具等。2.教师可以布置拓展作业，如解决一些实际问题，让学生进一步巩固所学知识。北师大版二年级数学下册第一单元除法第5课时租船一、课题名称：北师大版二年级数学下册第一单元除法第5课时租船二、教学目标：1.让学生理解并掌握除法的概念，能够运用除法解决实际问题。2.培养学生的观察、分析和解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。3.通过实践活动，激发学生对数学的兴趣，培养合作学习的精神。三、教学难点与重点：难点：理解除法的含义，掌握除法的基本运算。重点：正确进行除法计算，并能进行简单的除法估算。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生主动探究。2.案例教学，通过具体实例让学生理解概念。3.小组合作学习，培养学生的团队协作能力。五、教具与学具准备：1.多媒体课件2.租船情境图3.计算器4.作业纸六、教学过程：1.导入新课（1）教师展示租船情境图，引导学生观察并思考：图中有什么？你能提出什么数学问题？2.课本讲解课本原文内容：“小明有8个苹果，要平均分给2个小朋友，每人能得到多少个苹果？”具体分析：（1）教师讲解除法的含义：除法是一种数学运算，用来表示将一个数分成若干个相等的部分。（2）教师举例讲解除法计算方法：如8÷2=4，表示将8分成2个相等的部分，每个部分有4个。3.实践情景引入（1）教师提出问题：小明有8个苹果，要平均分给2个小朋友，每人能得到多少个苹果？（2）学生独立思考，教师讲解解题思路：将8个苹果分成2个相等的部分，每个部分有4个，所以每人得到4个苹果。4.例题讲解（1）教师展示例题：12÷3=？（2）学生独立完成计算，教师讲解解题步骤：将12分成3个相等的部分，每个部分有4个，所以12÷3=4。5.随堂练习（1）教师出示练习题：16÷4=？（2）学生独立完成，教师检查答案并讲解。6.小组合作学习（1）教师将学生分成若干小组，每组提出一个租船问题，如：15个人租船，每条船坐4人，需要几条船？（2）各小组讨论并解答，教师巡视指导。七、教材分析：本节课通过租船情境图引导学生理解除法的概念和意义，通过实例讲解除法计算方法，让学生在实践情境中掌握除法运算。八、互动交流：讨论环节：1.教师提问：同学们，你们觉得除法有什么用？提问问答：1.教师提问：如何用除法计算8÷2？2.学生回答：将8分成2个相等的部分，每个部分有4个，所以8÷2=4。3.教师提问：如果小明有24个苹果，要平均分给6个小朋友，每人能得到多少个苹果？4.学生回答：将24分成6个相等的部分，每个部分有4个，所以每人得到4个苹果。九、作业设计：1.作业题目：小明有24个苹果，要平均分给4个小朋友，每人能得到多少个苹果？2.作业答案：24÷4=6，每人得到6个苹果。十、课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课通过租船情境图引入除法概念，让学生在实践中掌握除法计算方法。在教学过程中，我注重启发式教学，引导学生主动探究，通过具体实例让学生理解概念。同时，我还注重培养学生的团队协作能力，让他们在小组合作学习中共同解决问题。拓展延伸：1.学生可以回家后观察家庭生活中的除法应用，如分糖果、分餐具等。2.教师可以布置拓展作业，如解决一些实际问题，让学生进一步巩固所学知识。重点和难点解析：让学生理解并掌握除法的概念，能够运用除法解决实际问题。培养学生的观察、分析和解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。通过实践活动，激发学生对数学的兴趣，培养合作学习的精神。1.在讲解除法概念时，我使用了一个简单的例子：“小明有8