（教案）第九单元 数的组成、写数-一年级数学上册 （苏教版）

（教案）第九单元数的组成、写数一年级数学上册（苏教版）一、情境引入同学们，你们知道吗？在我们身边，到处都是数字，比如我们的年龄、家里的电话号码、电视机的频道等等。今天，我们就一起来学习数字的组成和写数。二、作业设计1.作业题目：（1）请将下面的数字按照从小到大的顺序排列：8、7、10、3、5。（2）写出下面各数相邻的数：3、7、10。（3）在0～9的数卡中，找出所有由三个数组成的数。（4）用数字卡片写出下列各数：二十三、四十、五百三。2.答案：（1）3、5、7、8、10（2）2、8、9（3）345、354、435、433、534、543、544、553、554、555（4）二十三：23；四十：40；五百三：503三、例题讲解1.例题：请写出由数字1、2、3组成的所有两位数。解答：12、13、21、23、31、322.例题：请写出十位数为5，个位数为3的两位数。解答：53四、随堂练习1.请写出下面各数相邻的数：2、6、9。2.请写出由数字4、5、6组成的所有两位数。3.请写出十位数为7，个位数为8的两位数。五、作业设计1.作业题目：（1）请将下面的数字按照从大到小的顺序排列：4、2、8、6、1。（2）写出下面各数相邻的数：8、6、1。（3）在0～9的数卡中，找出所有由四个数组成的数。（4）用数字卡片写出下列各数：五百二十一、七百八、一千零一。2.答案：（1）8、6、4、2、1（2）9、7、0（3）、1324、1342、1432、1432、1324、2341、2341、2314、2314（4）五百二十一：521；七百八：78；一千零一：1001六、例题讲解1.例题：请写出由数字5、6、7组成的所有三位数。解答：567、576、657、675、756、7652.例题：请写出十位数为6，个位数为5的两位数。解答：65七、随堂练习1.请写出下面各数相邻的数：7、2、9。2.请写出由数字2、3、4组成的所有两位数。3.请写出十位数为8，个位数为2的两位数。八、作业设计1.作业题目：（1）请将下面的数字按照从小到大的顺序排列：6、1、8、4、3。（2）写出下面各数相邻的数：8、4、1。（3）在0～9的数卡中，找出所有由五个数组成的数。（4）用数字卡片写出下列各数：五千零四、七千一百、一万零一。2.答案：（1）1、3、4、6、8（2）9、7、0（3）5、13245、13425、14235、14325、14325、14523、15243、15342、15342、15325、15432、15432、15423、15423、15234、15234、15243、15243、15234、15243（4）五千零四：5004；七千一百：7100；一万零一：10001九、课后反思及拓展延伸1.反思：通过本节课的学习，学生掌握了数字的组成和写数的方法，能够熟练地写出各个数位的数字。2.拓展延伸：（1）让学生观察生活中的数字，找出其中的规律。（2）让学生用数字卡片进行游戏，巩固所学知识。（3）让学生尝试编写一些简单的数学故事，培养学生的数学思维。重点和难点解析在刚刚结束的一节数学课上，我作为教师，有几个细节我认为是需要重点关注的。是情境引入部分，我注意到学生们对于数字的熟悉程度和兴趣点。他们对于生活中的数字很感兴趣，但如何将这种兴趣转化为学习的动力，是需要我深入思考的。因此，我需要更加精心地设计情境，让每个学生都能从中找到学习的乐趣。学生反应方面，我发现大部分学生对于数字的组成和写数有了基本的理解，但在具体操作上，尤其是面对一些复杂的情况时，他们的表现并不理想。这说明我在教学过程中需要更加注重学生的实践操作能力。教学效果方面，我认为这节课达到了预期的目标，学生们基本掌握了数字的组成和写数的方法。但是，我也发现了一些问题。例如，部分学生在面对不同类型的题目时，表现出一定的困惑，这说明我在教学过程中需要更加细致地讲解，确保每个学生都能跟上教学进度。1.在课堂教学中，更加关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行分层教学，确保每个学生都能有所收获。2.加强课堂练习的反馈，及时纠正学生的错误，帮助他们巩固所学知识。3.对于教学中的难点，进行更加深入的讲解，通过举例、游戏等多种方式，帮助学生理解和掌握。4.鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和主动性。通过这次教学，我深刻认识到教学是一个不断学习和改进的过程。我将继续努力，不断提升自己的教学水平，为学生们提供更优质的教育。一、课题名称《数的组成》——一年级数学上册二、教学难点与重点难点：理解数字的组成原理，能够灵活运用组成原理进行数的读写。重点：掌握数的组成方法，能够正确写出任意一个两位数和三位数的组成。三、教学目标1.让学生理解数字的组成原理，知道一个数由几个一组成就是几。2.让学生掌握数的组成方法，能够正确写出任意一个两位数和三位数的组成。3.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。四、教具与学具准备1.数字卡片（09）2.教学黑板或投影仪3.练习题纸五、教学方法1.情境教学法2.小组合作学习法3.实物演示法六、教学过程课本原文内容：1.教师展示数字卡片，引导学生观察数字的组成。2.教师提问：“同学们，你们知道这些数字是怎么组成的吗？”具体分析：1.教师通过展示数字卡片，激发学生的学习兴趣，让学生直观地看到数字的组成。2.教师通过提问，引导学生主动思考，培养学生的观察能力。七、互动交流讨论环节：1.教师提出问题：“谁能告诉我，10是由几个一组成的？”提问问答步骤和话术：1.教师提问：“同学们，你们知道20是由几个一组成的吗？”2.学生回答，教师点评：“很好，20是由两个一组成的，也就是十。”3.教师继续提问：“那么，30是由几个一组成的呢？”八、教材分析本节课通过引导学生观察数字卡片，理解数字的组成原理，掌握数的组成方法。教材设计合理，符合学生的认知规律。九、作业设计作业内容：1.作业题目：（1）请写出由数字1、2、3组成的所有两位数。（2）写出下面各数相邻的数：2、6、9。（3）请写出由数字4、5、6组成的所有两位数。2.答案：（1）12、13、21、23、31、32（2）1、8、7（3）45、46、54、56、64、65十、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，我发现学生们对于数字的组成原理有了基本的理解，但在实际操作中，部分学生还存在一定的困难。在今后的教学中，我需要更加注重学生的实践操作能力，通过多种教学方法，帮助学生巩固知识点。拓展延伸：1.引导学生观察生活中的数字，如商品的标价、交通标志等，让学生运用所学知识进行数的组成。2.设计一些趣味性的数学游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。3.鼓励学生进行家庭作业的互动交流，互相检查作业，共同进步。重点和难点解析是学生对于数字组成概念的理解。我需要确保学生们能够明白，一个数字是由多少个一组成的概念，这是整个课程的基础。因此，我在讲解时需要使用简单明了的语言，并通过实际的例子来帮助他们建立直观的理解。是学生的实践操作能力。学生们需要能够将数字的组成原理应用到实际中去，比如能够正确地写出任意一个两位数和三位数的组成。这需要我在教学过程中设计一些实践性的活动，让学生们在动手操作中巩固知识。学生的个体差异也是我需要关注的重点。不同的学生对于新知识的接受能力不同，我需要根据学生的实际情况调整教学策略，确保每个学生都能跟上课程的进度。1.对于数字组成概念的理解，我计划在课堂上使用数字卡片，让学生亲手操作，通过实际组合和拆分来感受数字的组成。我会用这样的引“同学们，我们来试试看，把这些数字卡片组合起来，看看能组成哪些数？”2.在实践操作能力方面，我会设计一些小练习，如让学生用数字卡片拼出特定的数，或者用数条拼出数字的组成。我会这样鼓励学生：“现在，请你们用这些数条，试着拼出数字23，看看你们能拼出几种不同的方法？”3.针对学生的个体差异，我会准备不同难度的练习题，让学生根据自己的能力选择合适的练习。我会说：“同学们，这里有几个不同难度的题目，你们可以根据自己的情况选择。”本节课程教学技巧和窍门语言语调：我尽量使用清晰、生动的语言，语调抑扬顿挫，以吸引学生的注意力。例如，在讲解数字的组成时，我会说：“看，数字5就像一个小手，它由5个手指组成，就像5个一。”时间分配：我合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。例如，在讲解新知识时，我会用10分钟的时间，而在学生练习时，我会用20分钟的时间。课堂提问：我经常使用开放式问题来引导学生思考，比如：“你们认为，还有哪些方法可以组成这个数？”这样可以激发学生的创造性思维。情景导入：我通过创设生活化的情景来导入课程，例如：“同学们，你们知道我们家里的门牌号是怎么来的吗？今天我们就来学习一下数字的组成，看看我们能不能自己编出一个门牌号。”教案反思在本节课的教学结束后，我对教案进行了