（教案）第五单元 解决问题的策略第2课时（2）-四年级数学上册 （苏教版）

（教案）第五单元解决问题的策略第2课时（2）四年级数学上册（苏教版）一、情境引入1.教师出示图片，引导学生观察并思考：图中有哪些数学问题？二、例题讲解1.例题1：小明有5个苹果，妈妈给了他3个，小明现在有多少个苹果？解答：小明原有5个苹果，妈妈给了他3个，所以小明现在有5+3=8个苹果。练习：小华有7个橘子，爸爸给了她2个，小华现在有多少个橘子？答案：小华现在有7+2=9个橘子。2.例题2：小刚有3个铅笔盒，每个铅笔盒里有4支铅笔，小刚一共有多少支铅笔？解答：小刚有3个铅笔盒，每个铅笔盒里有4支铅笔，所以小刚一共有3×4=12支铅笔。练习：小丽有2个书包，每个书包里有3个作业本，小丽一共有多少个作业本？答案：小丽一共有2×3=6个作业本。三、随堂练习1.小明有6个苹果，他吃掉了3个，还剩下多少个苹果？答案：小明还剩下63=3个苹果。2.小红有8个糖果，她给了小蓝2个，小红还剩下多少个糖果？答案：小红还剩下82=6个糖果。3.小刚有4本书，小丽有3本书，他们一共有多少本书？答案：小刚和小丽一共有4+3=7本书。四、课后反思本节课通过实际情境引入，让学生了解数学与生活的密切关系，培养学生的观察能力和思考能力。在例题讲解过程中，注重学生动手操作和合作交流，提高学生的解决问题的能力。五、拓展延伸1.设计一些实际生活中的数学问题，让学生利用所学知识解决。2.引导学生关注生活中的数学现象，培养学生的数学思维。六、作业设计1.作业题目：小明有10个气球，他放掉了4个，还剩下多少个气球？答案：小明还剩下104=6个气球。2.作业题目：小芳有5个文具盒，每个文具盒里有3支铅笔，小芳一共有多少支铅笔？答案：小芳一共有5×3=15支铅笔。3.作业题目：小军有6个苹果，小华有4个苹果，他们一共有多少个苹果？答案：小军和小华一共有6+4=10个苹果。七、课堂小结本节课学习了如何解决生活中的数学问题，通过观察、思考、操作和交流，提高了学生的解决问题的能力。八、课后作业反馈1.检查学生作业完成情况，了解学生对本节课知识的掌握程度。2.对作业中出现的问题进行个别辅导，帮助学生巩固所学知识。九、教学反思1.本节课教学效果较好，学生能积极参与课堂活动，主动思考问题。2.在教学过程中，注重培养学生的观察能力和思考能力，提高学生的解决问题的能力。3.在课后作业设计方面，注重实际应用，提高学生的数学素养。十、教学建议1.在教学过程中，多结合实际生活情境，让学生体会数学与生活的密切关系。2.注重培养学生的合作交流和动手操作能力，提高学生的解决问题的能力。3.在课后作业设计方面，注重实际应用，提高学生的数学素养。重点和难点解析：1.情境引入：作为教师，我需要关注情境引入的有效性，确保学生能够从实际生活中感受到数学问题的存在。我会通过精心设计的图片或故事，激发学生的兴趣，引导他们主动探索数学问题。2.例题讲解：在讲解例题时，我需要关注学生对解题思路的掌握。我会详细解释解题步骤，确保学生理解并能够独立完成类似的问题。同时，我会注重培养学生的逻辑思维能力。3.随堂练习：在随堂练习环节，我需要关注学生的参与度和正确率。我会及时巡视课堂，针对学生的不同情况给予个别指导，确保每个学生都能跟上教学进度。4.课后反思：在课后反思中，我需要关注学生对知识的理解和应用。我会认真分析学生的作业，了解他们的学习难点，以便在今后的教学中进行针对性改进。5.作业设计：在作业设计上，我需要关注作业的难度和多样性。我会设计不同层次的作业，以满足不同学生的学习需求，同时注重作业的实际应用性。详细补充和说明：在情境引入环节，我通常会选用与学生生活紧密相关的图片或故事，例如，通过展示一个家庭购物场景，引导学生思考购物时如何计算总价和找零。这样，学生更容易将数学知识与实际生活联系起来，提高他们的学习兴趣。在例题讲解过程中，我会特别关注学生的解题思路。例如，在讲解“小明有5个苹果，妈妈给了他3个，小明现在有多少个苹果？”这个问题时，我会引导学生先说出苹果的数量变化过程，然后再用数学表达式表示出来。这样，学生不仅能学会解题方法，还能培养他们的逻辑思维能力。在课后反思环节，我会认真分析学生的作业，找出他们普遍存在的问题，并在下一次课上针对性地讲解。例如，如果发现很多学生不会做“应用题”，我会重新讲解这类题型的解题思路，并设计一些类似的练习题。在作业设计上，我会尽量设计一些开放性问题，让学生在实际操作中运用所学知识。例如，我会布置这样的作业：“请设计一个购物清单，并列出购物时可能遇到的数学问题及解决方法。”学生反应：学生对本节课的内容表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂活动，课堂气氛活跃。他们对解决生活中的数学问题有了更深刻的认识，能够运用所学知识解决一些简单的实际问题。教学效果：本节课的教学效果良好，学生掌握了基本的数学解题方法，提高了他们的数学思维能力。他们能够独立完成例题和随堂练习，表现出较强的自主学习能力。存在不足：部分学生在解题过程中，对解题思路的掌握还不够熟练，需要进一步加强练习。课堂上的个别学生参与度不高，需要教师更多关注。在今后的教学中，我将进一步关注学生的个体差异，针对不同层次的学生设计不同难度的作业，提高他们的学习兴趣。同时，我会加强课堂互动，鼓励学生积极参与讨论，提高他们的合作交流能力。我还将关注学生的心理健康，关注他们的学习压力，确保他们能够在轻松愉快的环境中学习数学。一、课题名称《解决问题策略》第2课时（2）四年级数学上册（苏教版）二、教学难点与重点教学难点：如何引导学生运用不同的策略解决实际问题。教学重点：让学生理解并掌握解决问题的基本步骤，提高他们的数学思维能力。三、教学目标1.让学生了解解决问题的基本步骤。2.培养学生运用不同策略解决实际问题的能力。3.提高学生的数学思维能力和逻辑推理能力。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物教具（如苹果、铅笔等）学具：练习本、铅笔五、教学方法1.情境教学法：通过创设实际情境，让学生在实践中学习。2.讨论法：引导学生积极参与讨论，分享解题思路。3.练习法：通过大量练习，巩固所学知识。六、教学过程课本原文内容：1.教师出示图片，引导学生观察并思考：图中有哪些数学问题？具体分析：1.教师通过图片展示，引导学生观察生活，发现数学问题，激发学生的学习兴趣。互动交流：讨论环节：请同学们分享自己在生活中遇到的数学问题，以及解决这些问题的方法。提问问答步骤和话术：教师：同学们，你们在生活中遇到过哪些数学问题呢？学生A：我在家里买水果，怎么算出总价和找零？教材分析：本节课通过实际情境引入，让学生了解数学与生活的密切关系，培养学生的观察能力和思考能力。在例题讲解过程中，注重学生动手操作和合作交流，提高学生的解决问题的能力。七、作业设计作业内容：1.作业题目：小明有10个苹果，他吃掉了4个，还剩下多少个苹果？答案：小明还剩下104=6个苹果。2.作业题目：小芳有8个糖果，她给了小蓝2个，小芳还剩下多少个糖果？答案：小芳还剩下82=6个糖果。3.作业题目：小军有5本书，小丽有3本书，他们一共有多少本书？答案：小军和小丽一共有5+3=8本书。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课教学效果较好，学生能积极参与课堂活动，主动思考问题。在例题讲解过程中，注重学生动手操作和合作交流，提高学生的解决问题的能力。拓展延伸：1.设计一些实际生活中的数学问题，让学生利用所学知识解决。2.引导学生关注生活中的数学现象，培养学生的数学思维。重点和难点解析：1.教学难点：如何引导学生运用不同的策略解决实际问题。我需要关注的是，学生是否能够将抽象的数学概念与具体的生活情境相结合，形成解决问题的策略。我将通过设计富有挑战性的问题，让学生在实践中探索和尝试不同的解题方法。2.教学重点：让学生理解并掌握解决问题的基本步骤。我将重点关注学生对解题步骤的掌握程度，确保他们能够清晰地理解并应用这些步骤。我会通过详细的讲解和示范，帮助学生建立起解决问题的框架。详细补充和说明：本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：我会在讲解过程中使用清晰、简洁的语言，并根据学生的反应调整语调，以保持他们的注意力。例如，在提出问题时，我会用稍高一点的语调来吸引学生的注意。2.时间分配：我会合理安排每个环节的时间，确保每个学生都有机会参与互动。例如，在情境导入环节，我会留出5分钟的时间，让学生观察图片并自由讨论。3.课堂提问：我会设计开放性问题，鼓励学生积极思考。例如，“你们觉得这个问题可以怎么解决？”这样的问题可以激发学生的创造性思维。4.情景导入：我会选择与学生生活紧密相关的情境作为导入，比如购物、烹饪等，这样可以帮助学生更好地理解数学的应用价值。教案反思：1.教学目标的设定是否合理，是否能够有效引导学生达到预期的学习效果。2.教学内容的安排是否符合学生的认知水平，是否