求比一个数多或少几的数的实际问题（教案）苏教版二年级上册数学

求比一个数多或少几的数的实际问题（教案）苏教版二年级上册数学一、情景引入同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天老师要给大家带来一个数学游戏，叫“数数大作战”。游戏中，你们需要找出比某个数多或少几的数。二、例题讲解例题1：小明有5个苹果，妈妈又给他买了3个苹果，请问小明现在有多少个苹果？解题过程：我们知道小明原来有5个苹果，妈妈又给他买了3个苹果，那么小明现在有的苹果数就是原来的苹果数加上妈妈买的苹果数。用数学公式表示就是：5+3=8。答案：小明现在有8个苹果。例题2：小华有7个橘子，她要分给小明4个橘子，请问小华还剩几个橘子？解题过程：我们知道小华原来有7个橘子，要分给小明4个橘子，那么小华还剩的橘子数就是原来的橘子数减去分给小明的橘子数。用数学公式表示就是：74=3。答案：小华还剩3个橘子。三、随堂练习1.小刚有8个气球，妈妈又给他买了2个气球，请问小刚现在有多少个气球？2.小丽有6个铅笔，她要分给小芳3个铅笔，请问小丽还剩几个铅笔？3.小明有12个彩笔，小华有10个彩笔，请问小明比小华多几个彩笔？四、作业设计1.作业题目：小强有10个玩具，妈妈又给他买了5个玩具，请问小强现在有多少个玩具？答案：小强现在有15个玩具。2.作业题目：小红有7个彩球，她要分给小蓝3个彩球，请问小红还剩几个彩球？答案：小红还剩4个彩球。3.作业题目：小王有18个贴纸，小张有15个贴纸，请问小王比小张多几个贴纸？答案：小王比小张多3个贴纸。五、课后反思通过这节课的学习，同学们已经掌握了求比一个数多或少几的数的方法。在实际生活中，我们经常会遇到这样的问题，所以希望大家能够熟练运用这个方法。六、拓展延伸1.同学们，你们还知道哪些生活中求比一个数多或少几的数的例子？2.请你们用今天学到的知识，解决一个自己感兴趣的数学问题。七、实践情景引入同学们，你们知道吗？在我们的生活中，求比一个数多或少几的数的问题无处不在。比如，我们可以用它来计算购物时的找零，也可以用它来估算自己的身高、体重等。今天我们学习了求比一个数多或少几的数的方法，希望大家能够熟练掌握并运用到实际生活中。希望同学们在今后的学习中，继续努力，不断提高自己的数学能力。重点和难点解析：作为一名教师，我在准备和实施这节课时，有几个细节是我认为需要重点关注的：1.情景引入：重点在于确保引入的情景能够激发学生的兴趣，使他们自然地进入数学学习的状态。我会确保情景与学生的生活经验相关，以便他们能够更好地理解数学概念。2.例题讲解：这个环节是帮助学生理解概念的关键。我需要确保例题既典型又具有代表性，同时讲解过程要清晰、易懂，让学生能够跟随我的思路。3.随堂练习：随堂练习的设计要多样化，既要包括基础题，也要包括一些有挑战性的题目，以检验学生对知识的掌握程度。4.作业设计：作业题目要具有针对性，能够帮助学生巩固当天所学的知识。我会确保作业题目的难度适中，既不让学生感到过于简单，也不让学生感到难以承受。5.课后反思及拓展延伸：这部分旨在引导学生进行深度思考，我将鼓励学生从不同的角度去理解问题，并尝试解决实际问题。1.在情景引入时，我会选择一个与学生日常生活紧密相关的故事，比如“数数大作战”，让学生在游戏中学习数学，这样他们更容易理解和接受。2.在例题讲解时，我会用简单的语言和直观的图形来解释，比如在讲解例题1时，我会用苹果和纸盒来展示小明买苹果的过程，让学生直观地看到加法运算。3.在随堂练习中，我会设计不同层次的题目，例如，对于例题1，我会先让学生完成简单的加法练习，然后逐步增加难度，让学生逐步提高解决问题的能力。4.在作业设计时，我会选择一些贴近学生生活的实际问题，比如计算家庭购物时的找零，这样学生可以在实际操作中巩固所学知识。5.在课后反思及拓展延伸部分，我会鼓励学生尝试用不同的方法解决问题，比如用画图、列式等方式，这样可以帮助学生形成自己的解题思路。1.学生反应：学生对这节课的反应非常积极，特别是在情景引入和随堂练习环节，他们表现出浓厚的兴趣和参与度。3.存在不足：部分学生在解决一些较为复杂的题目时，仍然存在一定的困难，他们在理解题意和选择解题方法上需要进一步的指导。一、课题名称《求比一个数多或少几的数》本课题选自苏教版二年级上册数学教材，主要内容包括了整数加减法的基本运算和解决实际问题的能力培养。二、教学难点与重点教学难点：理解并掌握求比一个数多或少几的数的运算方法。教学重点：熟练运用加法和减法解决实际问题。三、教学目标1.知识与技能：使学生理解并掌握求比一个数多或少几的数的运算方法。2.过程与方法：通过实际操作和练习，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、苹果、纸盒等。学具：练习本、铅笔。五、教学方法本节课采用情景教学法、直观演示法、合作探究法等。六、教学过程课本原文内容：“小明有5个苹果，妈妈又给他买了3个苹果，小明现在有多少个苹果？”分析：1.创设情境，引入课题。通过创设“小明买苹果”的情景，激发学生的学习兴趣。2.示例讲解，明确方法。讲解小明买苹果的例子，引导学生理解加法的含义，掌握求比一个数多几的数的运算方法。3.角色扮演，巩固练习。让学生扮演小明和妈妈，通过角色扮演的方式，巩固所学知识。具体教学过程细节：1.创设情境：师：同学们，你们喜欢吃苹果吗？今天我们来学习一个关于苹果的故事。2.示例讲解：师：小明有5个苹果，妈妈又给他买了3个苹果，那么小明现在有多少个苹果呢？请同学们思考一下。3.角色扮演：师：请一位同学扮演小明，一位同学扮演妈妈，我们一起完成这个数学问题。七、互动交流讨论环节：师：同学们，你们知道小明买苹果的问题可以用什么方法来解决吗？提问问答步骤和话术：1.提问：师：小明原来有多少个苹果？2.问答：生：小明原来有5个苹果。3.提问：师：妈妈又给他买了多少个苹果？4.问答：生：妈妈又给他买了3个苹果。5.提问：师：那么小明现在有多少个苹果呢？6.问答：生：小明现在有8个苹果。八、教材分析本节课通过创设情境，引导学生理解加法的含义，培养学生的逻辑思维能力。同时，通过角色扮演和练习，使学生能够熟练运用加法解决实际问题。九、作业设计1.作业题目：小红有7个橘子，她要分给小明3个橘子，请问小红还剩几个橘子？答案：小红还剩4个橘子。2.作业题目：小刚有10个气球，妈妈又给他买了5个气球，请问小刚现在有多少个气球？答案：小刚现在有15个气球。3.作业题目：小丽有6个铅笔，她要分给小芳2个铅笔，请问小丽还剩几个铅笔？答案：小丽还剩4个铅笔。十、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生掌握了求比一个数多或少几的数的运算方法。在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，针对不同学生的学习水平，提供个性化的辅导。同时，我会鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，提高他们的数学应用能力。重点和难点解析：作为一名经验丰富的教师，我在设计和实施《求比一个数多或少几的数》这一课时，有几个细节是我认为需要重点关注的：1.情景导入：这是激发学生学习兴趣和参与度的重要环节。我需要确保情景与学生的生活经验紧密相关，以便他们能够自然地进入学习状态。2.例题讲解：这是帮助学生理解概念的关键环节。我需要使用简单明了的语言和直观的教具，确保学生能够跟随我的思路。3.随堂练习：这是巩固学生对知识的掌握程度的关键。我需要设计多样化的练习题，以适应不同学生的学习水平。4.互动交流：这是检验学生学习效果和促进学生思考的重要环节。我需要通过提问和讨论，引导学生积极思考，并鼓励他们表达自己的观点。5.作业设计：这是帮助学生巩固知识、拓展能力的重要环节。我需要确保作业题目具有代表性和挑战性。情景导入方面，我会精心设计一个与学生的日常生活相关的情景，比如“小明的苹果店”，让学生在游戏中学习数学。我会用生动的语言描述情景，例如：“今天，小明在苹果店卖苹果，他原来有5个苹果，后来又卖出了3个苹果，请问小明还剩多少个苹果？”这样的情景能够激发学生的兴趣，使他们更容易理解和接受数学概念。在例题讲解方面，我会用直观的教具，比如苹果和纸盒，来展示例题。例如，在讲解“小明买苹果”的例题时，我会拿出5个苹果代表小明原来的苹果数，再拿出3个苹果代表妈妈买的苹果数，让学生直观地看到加法运算的过程。我会用简单明了的语言讲解：“小明原来有5个苹果，妈妈又给他买了3个苹果，所以小明现在有8个苹果。”这样的讲解能够帮助学生理解加法的含义。在随堂练习方面，我会设计不同层次的题目，从基础题到挑战题，以满足不同学生的学习需求。例如，对于基础题，我会让学生计算简单的加法，如“3+2=？”对于挑战题，我会设计一些实际问题，如“小明有5个苹果，妈妈又给他买了3个苹果，请问小明现在有多少个苹果？”在互动交流方面，我会通过提问和讨论的方式，引导学生积极思考。例如，在讲解完一个例题后，我会问：“同学们，你们觉得这个题目还可以怎么解决？”然后我会鼓励学生分享他们的解题思路，并对他们的想法给予肯定和指导。在作业设计方面，我会确保作业题目具有代表性和挑战性。例如，我会设计一些与生活相关的题目，如“周末，小明去超市购物，他买了3个苹果和2个香蕉，请问小明一共买了多少个水果？”这样的题目能够帮助学生将所学知识应用到实际生活中。本节课程教学技巧和窍门：语言语调：我会使用生动、活泼的语言，并注意语调的变化，以吸引学生的注意力。例如，在讲解例题时，我会用兴奋的语调说：“看看，这个题目多简单！”时间分配：我会合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。例如，情景导入环节我会安排5分钟，例题讲解环节我会安排10分钟。课堂提问：我会设计开放性问题，鼓励学生思考。例如，在讲解完一个例题后，我会问：“还有其他的解题方法吗？”这样的问题能够激