人教版语文六年级下册第三单元-双减分层书面作业设计案例-样例

小学语文六年级书面作业设计样例（下学期5-6周）单元名称第三单元课题8.匆匆作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性作业（必做）1.填空。“蒸”字共（）笔，第四笔是（），用部首查字法查（）部。与“蒸融”意思相近的词语有（）、（）。意图：复习主要查字法，巩固一类字的自主学习能力。来源：新编2.阅读文段，完成练习。在（）的日子里，在（）的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被（）吹散了，如（），被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？（1）把文段补充完整。（2）第一个“赤裸裸”指的是（），第二个“赤裸裸”指的是（）。A.没有作出任何成就，无所作为B.生出来光着身子，一丝不挂C.没有做好事情的准备（3）作者使用一连串的问句反复追问，这样写的好处是（）。A.单纯想吸引读者的目光B.表明作者很疑惑，表达了他对时光的惋惜和眷恋C.为了说明作者是个刨根问底的人（4）“但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”，对这句话理解最合适的一项是（）。A.对白白走这一遭的质问。B.是指走这一遭的路不平坦。C.对白白走这一遭心不甘情不愿。意图：赏析经典文段，夯实基础知识和表达方式。来源：新编3.仿写句子。洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去。仿写：的时候，日子从过去；的时候，日子。意图：体悟文意，仿写句子。来源：新编拓展性作业（选做）阅读文段，回答问题。燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。（1）选文多处出现了叠词“渐渐”、“默默”、“涔涔”、“潸潸”等，这样写对表达情感起到了（）的效果。A.强化句意的逻辑B.表示疑问，引发读者思考C.强化语感，表达更加形象、确切（2）作者之所以不禁头涔涔而泪潸潸的原因？（3）对划线句子进行分析，该句运用了（）的修辞手法，写出时光流逝的悄无声息，请仿写一句：意图：掌握叠词的使用效果，深入理解文意，运用比喻修辞手法。来源：新编2.阅读文段，回答问题。失去的一天（节选）[苏联]苏霍姆林斯基清晨，妈妈去上班。她把九岁的佩佳叫醒，对他说：“你已经放假。你今天的任务是：在农舍旁边栽一棵树，读完《远处的青山》这本书。”佩佳想再睡一会儿，妈妈上班的时候睡觉才香呢！当他醒来时，太阳已经当空，他想马上开始干活。不过他又想了想：还来得及呢！佩佳坐在一棵高大的绿荫如盖的桑树下，他想：我在这里坐一会儿再开始干活吧。于是，他跑到果园里去，吃了一些鲜果，跟蝴蝶嬉戏了约莫半个小时，而后又在桑树下坐了下来。傍晚，妈妈回来了，她问儿子：“说说看，孩子，你都干了些什么？”可佩佳什么事也没做，他羞愧得不敢望着母亲的眼睛。“你要知道，我的孩子，今天，地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个知道什么叫‘远处的青山’的人。现在，无论你多么努力，也无法了解你丢失的这一天所应了解的一切。走吧，我会告诉你，人们在你失去的这一天当中做了些什么事。”（1）佩佳“失去的一天”指的是（）A.他认真读完了一本书B.他在农舍旁边栽一棵树C.他一整天游手好闲，什么事也没做，白白虚度了一天的光阴（2）为什么佩佳“羞愧得不敢望着母亲的眼睛”？在生活中，当你感到自己在浪费时间的时候，会有什么样的反应？意图：课外延伸，链接生活，进一步强化学生珍惜时间的意识。来源：新编3.课外摘录2-3句有关珍惜时间的名言，并在后边写出自己的感悟。意图：积累语文常识，综合运用素材进行个性表达。来源：新编小学语文六年级书面作业设计样例（下学期第5-6周）单元名称第三单元课题9.那个星期天作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性作业（必做）看拼音补全词语。春光明mèi（）yǐ（）穴溃堤抛zhuān（）引玉拼命róucuō（）皮开肉zhàn（）jiǎo（）尽脑汁口wěn（）生花磕磕bànbàn（）不敢dān（）搁huánɡ（）恐不安亲密依wēi（）絮絮dāodāo（）意图：巩固一类字。来源：新编2.在下表中补充填写“我”的表现，并从中体会“我”的心情，将与之对应的序号填在表格【】中。A.焦急又兴奋B.盼望C.埋怨自己D.孤独而惆怅时间母亲的表现“我”的表现“我”的心情（填序号）早晨黄昏答应带我出去起床刷牙吃饭【】藏在大门后【愉悦】提着菜篮去买菜等母亲回来【】翻箱倒柜【失落】洗衣服午觉睡过头【】继续搓衣服不出声地流泪【】拉“我”入怀【失望】意图：理清课文脉络，体会作者心情变化。来源：知识与能力训练3.下列有关《那个星期天》和《匆匆》的说法，正确的打“√”，错误的打“×”。（1）两篇课文都是作者真情实感的流露，都运用了将情感融入具体事物的方法。（）（2）两篇课文都表达了作者对时间流逝的感慨，告诉读者要珍惜时间。（）（3）《匆匆》中用了一连串的问句直接表达作者的情感，而《那个星期天》则是以间接抒情为主。（）（4）《匆匆》用了大量的排比、比喻、拟人等修辞手法作为载体来表达情感，而《那个星期天》则多是运用心理描写和反衬手法来表达情感。（）意图：对比阅读，分辨不同的情感表达方式。来源：新编拓展性作业（选做）读文段，按要求答题。文段一：这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来,焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草从里翻看一本画报,那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草从里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。结合插图，与原文内容对应的四件事情分别是：__________________________________________________________这四件事都体现了这段时光不好挨，请你从课文中选择另外一件事写几句话，来表达作者当时的心情。意图：体会作者如何通过具体事例表达情感并迁移运用。来源：新编文段二：①母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走呀？走吧……我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。②我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。用横线画出①中“我”内心独白的句子，这一连串的独白表达了作者内心的（）。在②中，“我”在盼着什么？这里是怎么写出“盼”的心情的？意图：体会作者如何通过内心独白表达情感。来源：新编文段三：①起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。②看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。③我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。④男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。请在每一句中圈出一个能表达作者当时心情的词或短语。句子③中，作者为什么不直接写心情，而写“那个星期天”的光线和声音？模仿上面句子的写法，将“沮丧”的心情融入景物中写一段话。沮丧：意图：体会作者如何把心情融入景物中表达情感并迁移运用。来源：新编小学语文六年级书面作业设计样例（下学期5-6周）单元名称第三单元课题习作：让真情自然流露作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性作业（必做）1.根据本单元课文不同的表达方式，把下列序号填到括号内（可多选）。A.情感贯穿始终B.情感发生变化C.通过经历（事件）表达情感D.通过内心独白表达情感E.通过不断反问表达情感F.通过人物的细节描写表达情感G.融情于景范例：《匆匆》（ADEG）（1）《那个星期天》（）（2）《别了，语文课》（）（3）《阳光的两种用法》（）意图：检测学生对课文情感表达方式的整体了解。来源：《知识与能力训练》改编2.在属于内心独白的句子后打“√”A.有谁知道我心里的痛！唉，语文课，在我深深喜欢上你的时候，我就要离开你了，我将要学习另一种完全不同的语言了，想到这里，我噙着泪。（）B.泪水模糊了眼睛，我看不见同学和张先生的反应，只知道全班忽然异样地沉寂。（）C.别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学。我一定不会忘记中文，我会把我的默书簿一生一世留在身边，常常翻阅。（）D.我一想起自己顶多还有一个月学习中文的时间，心里就难过，真希望把整本语文书一下子全学会。（）意图：考察学生对具体语句表达方法的判断。来源：新编3.将下列词语分类填写（只填写序号）A.畅快B.欢呼C.沮丧D.愧疚E.高歌F.惧怕G.难过H.庆幸I.愤怒J.追悔莫及K.胜利在望L.忐忑不安M.欣喜若狂好心情：坏心情：意图：引导学生对心情词语分类。来源：新编拓展性作业（选做）1.选择一个情境，运用环境、心理、动作等描写方法写出你的心情。考完试回家收到一份礼物看书走在林间小路上意图：考察学生融情于事的表达能力。来源：新编2.在阅读中学表达。合

欢

树十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作文作得还要好。老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。“我那时可能还不到十岁呢。”我听得扫兴，故意笑：“可能？什么叫可能还不到？”她就解释，我装作根本不再注意她的话，把她气得够呛。不过我承认她聪明，承认她是世界上长得最好看的女的。她正给自己做一条蓝地白花的裙子。二十岁，我的两条腿残废了。为了我的腿，母亲的头上开始有了白发。尽管医院已明说我的病目前没办法治，但母亲不死心，她到处找大夫，打听偏方，花钱买来些稀奇古怪的药，让我服用，让我洗、敷、熏、炙。“别浪费时间啦！根本没用！”我说。我一心只想着写小说，仿佛那东西能把残疾人救出困境。可母亲仍不放弃，直到最后一回我的胯上被熏成烫伤，这对于瘫痪病人实在太悬了。后来母亲发现我在写小说，她跟我说：“那就好好写吧。“我听出来，她对治好我的腿也终于绝望，但又抱了新的希望。“你小时候的作文不是得过第一？”她提醒我说。她到处去给我借书。顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫、打听偏方一样锲而不舍。三十岁时，我发表了第一篇小说，母亲却已不在人世。过了几年，我的另一篇小说又侥幸获奖，母亲已经离开我整整七年。获奖之后，登门采访的记者就多，大家都好心好意，认为我不容易。但是我只准备了一套话，说来说去就觉得心烦。我摇着车躲出去，坐在小公园安静的树林里，想；母亲为什么早早地走了呢？迷迷糊糊中，我似乎听见回答：“她心里太苦了，老天爷可怜她，就召她回去了。”这让我心里得到一点安慰、睁开眼睛，风正在树林里吹过。几年前，老街坊们就提醒过我：“到小院儿去看看吧，你妈种的那棵合欢树今年开花了！”我听了心里一阵抖。还说，我家原来住的房子里现在住了小两口，刚生了个儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿。我没料到那棵树还活着。那年，母亲到劳动局去给我找工作，回来时在路边挖了一棵刚出土的小苗，以为是含羞草，种在花盆里长起来，竟是一棵合欢树。母亲从来喜欢那些东西，但当时心思全在别处。第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它长在花盆里。第三年，合欢树却又长出叶子，而且茂盛了。母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢再大意。又过一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上。再过一年，母亲去世，我们搬离了同母亲住过的那个小院儿，悲痛弄得我们都把那棵小树忘记了。与其在外边瞎逛，我想，不如就去看着那棵树吧。来到老院子，老街坊们还是那么欢迎我，东屋倒茶，西屋点烟，送到我眼前。大伙都不知道我获奖的事，也许知道，但不觉得那很重要；还是都问我的腿，问我是否有了正式工作。我问起那棵合欢树。大伙说，年年都开花，长到房高了。但我再难看见它了，因为老院里扩建了小厨房什么的，过道窄，摇车进不到里面的小院儿。我挺后悔前两年没有自己摇车进去看看。我告别了老街坊，摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地呆一会。悲伤也成享受。有一天那个孩子长大了，会想起童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈。他会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。（选自《史铁生作品集》，有删改）（1）本文按照顺序记叙了“我”和母亲之间的三件事，请仿照范例概括。二十岁，二十岁，十岁，我和母亲口角拌嘴（2）本文作者用了以下（）多种方法抒发对母亲的感情。（可多选）A.融情于事B.通过人物描写表达情感C.触景生情D.咏史抒怀E.间接抒情（3）深入体会作者的情感，把作者三个不同年龄阶段对母亲的情感写下来。十岁：二十岁：三十岁：意图：在阅读中学习表达，提升书面表达能力。来源：新编生活中总有一些事让我们难以忘怀。理清自己的思路，完成习作提纲。题目起因（）.........（）事情发展经过（）.........（）情感体验结果（）.........（）意图：引导学生关注事情中的情感变化，并以这为主线梳理表达思路。来源：新编六下8.《匆匆》作业样例参考答案【基础性作业】1.（13）（横撇）（艹）（蒸发）（消融）2.（1）（逃去如飞）（千门万户）（微风）（薄雾）（2）BA（3）B（4）C３.发呆的时候，日子从空洞的眼神里过去；戏耍的时候，日子从没心没肺的笑声里过去。【拓展性作业】1.（1）C（2）因为作者感觉到时间流逝,自己在过去没有做过一丝丝的贡献和留下一丝丝的痕迹,而感到悲伤和自责。表达了作者对时间流逝的无奈与惋惜。（3）（比喻）仿写（略）２.C他在一天里没按妈妈的要求栽树、读书，而只是睡觉、吃鲜