统编版语文八年级上册19 苏州园林 教学设计

苏州园林教学设计教学目标：1.体会苏州园林的美，激发热爱祖国灿烂文化的感情。2.概括苏州园林的特征，理清本文说明顺序。3.学习课文中运用的多种说明方法，品味本文语言的准确、严谨。教学重难点：概括苏州园林的特征，理清本文说明顺序；学习课文中运用的多种说明方法，品味本文语言的准确、严谨。教学过程：一．导入新课出示有代表性的苏州园林部分图景，学生欣赏。教师：俗话说:“上有天堂，下有苏杭”、“江南园林甲天下,苏州园林甲江南。”作为中国四大名园之一的苏州园林,因其独特的园林艺术而名闻天下。今天我们就先通过学习叶圣陶老先生的这篇《苏州园林》,来领略苏州园林的风采。二．朗读课文，学习生字词，了解作者轩榭（xuānxiè）

池沼（zhǎo）

邱壑（hè）

模（mú）样

重峦叠嶂（zhàng）相间（jiàn）

嶙峋（línxún）

庸俗（yōng）

镂（lòu）空

蔷薇（qiángwēi）2.词语解释①丘壑：指山峰与河谷；山野幽僻的地方；比喻深远的意境。②雷同：雷一发声，万物同时响应。今泛指事物与人相同者。③嶙峋：1.形容山石峻峭、重叠。2.形容人消瘦或刚直有骨气。④雕镂：1.犹雕刻。2.指雕刻品。3.比喻刻意修饰文辞。⑤斟酌：1.反复考虑以后决定取舍。2.往杯盏里倒酒供饮用。⑥因地制宜：因：依据；制：制定；宜：适当的措施。根据各地的具体情况，制定适宜的办法。⑦自出心裁：心裁：心中的设计、筹划。出于自己的创造。指不抄袭、模仿别人。⑧重峦叠嶂：峦：连绵的山。山峰一个连着一个，连绵不断。⑨俯仰生姿：无论俯视还是仰视都会形成美好的姿态。⑩轩榭：指以轩敞为特点的亭阁台榭一类建筑物。3.作者简介叶圣陶(1894—1988),原名叶绍钧,字圣陶,苏州人。现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家,有“优秀的语言艺术家”之称。代表作有早期小说《潘先生在难中》,长篇小说《倪焕之》,短篇小说《多收了三五斗》,童话集《稻草人》《古代英雄的石像》等。作者叶圣陶是苏州人,对苏州园林很熟悉,因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。本文是为摄影集《苏州园林》写的序,我们把它作为一篇说明文来学习。三．速读课文，概括特征1.提问：课文中那一句话最能说明苏州园林的整体特征？作者是从哪几个方面来具体展开说明的？预设：第2自然段中“务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画”是贯穿全文的中心,也是苏州园林的总体征。作者是从哪四个方面来具体展开说明(1)讲究亭台轩榭的布局;(2)讲究假山池沼的配合;(3)讲究花草树木的映衬;(4)讲究近景远景的层次。四．细读课文，明确文章结构1.分组讨论:课文第3--6自然段内容与第2自然段是什么关系?预设：第2自然段是总说,第3--6自然段是分说。每一段与前面的一个“讲究”相照应,具体说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。上述四方面是重点,作者详细说明。2.提问：课文第7--9自然段写了什么内容?明确:这三段从园林角落的布置,门和窗以及色彩方面说明苏州园林的特点。这些是局部介绍,属非重点,所以写得简略。3.提问：文章结尾写了什么？有何作用？明确：结尾告诉人们苏州园林值得介绍的还有很多，留有余地，回味无穷。4.请总结一下这篇文章在结构上的特点。明确:本文结构上的特点是先总后分。文章先总括苏州园林的特点,再从各方面分别加以说明,总说分说相结合,既突出了被说明事物的特点,文章结构又显得清楚。5.根据上面的分析,你能指出本文的说明顺序吗?明确:本文是按照逻辑顺序来组织全文的。总结（逻辑顺序）概括说明顺序。五．研读课文，把握说明方法小组讨论：1.本文运用了哪些说明方法?请举例说明,并简要说说其作用。预设：:本文采用的说明方法有以下几种:(1)作比较。例句1.“我国的建筑,从古代的宫殿到近代的一般住房,绝大部分是对称的，苏州园林可绝不讲究对称。”作用:将苏州园林的建筑不对称性与其他建筑的对称性作比较,更加突出苏州园林的美术画特点。例句2：苏州园林与北京的园林不同,极少使用彩绘.运用作比较的说明方法,通过把苏州园林和北京的园林进行比较,突出地说明了苏州园林颜色素雅，极少使用彩绘的特点。(2)举例子。例句1：“有几个园里有古老的藤萝,盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。”作用:以几个园里的古藤为例,生动形象地说明苏州园林栽种和修剪树木着眼于画意。例句2：有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子,层次就更多了,几乎可以说把整个园林翻了一番。该句运用举例子的说明方法，通过举有几个园林在适当位置装上大镜子来增加其层次性的例子，具体有力地说明苏州园林讲究近景远景层次的特点。例句3：阶砌旁边栽几丛书带草.墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。

该句运用举例子的说明方法，通过举书带草，爬山虎或蔷薇木香的例子，具体有力地说明苏州园林在每一个角落都注意图画美的特点。(3)列数宇。“苏州园林据说有一百多处,我到过的不过十多处。作用:作者实事求是不以一“多”字作搪塞,事实上,“一百多处”是出于作者已知条件下对园林数字的准确概括,“十多处”是作者写此文章的依据。(4)摹状貌。例句1.“高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间。”作用:使说明更具有形象性例句2.“有几个园里有古老的藤萝,盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气,使游览者感到无限的繁华和欢悦,可是没法说出来。”作用：有助于把说明对象的特征说的形象、具体、生动。引用例句：池沼里养着金鱼或各色鲤鱼,夏季节荷花或睡莲开放,游览者看“鱼戏莲叶间”,又是入画的一景。

作用：通过引用，有力地说明苏州园林讲究假山池沼的配合的特点，进而说明苏州园林无论从哪个角度都成一幅画的特点。增强了说服力。

（6）分类别

例1：苏州园林的第3，4，5，6四个段落。

运用分类别的说明方法,从四个大的方面依次说明苏州园林“讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次”。进而说明苏州园林“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”的特征。条理清晰，层次清楚，使读者印象完整而清晰。

例2：苏州园林的第7，8，9三个段落。

运用分类别的说明方法,从三个细节方面依次说明苏州园林“每一个角落都注意图画美”，“门和窗图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品”，“极少使用彩绘”，条理清晰，层次清楚，使读者印象完整而清晰。

六．品读课文，体味文章语言。

1.苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。句中的“据说”一词能否去掉？

明确：不能，“据说”表明苏州园林有一百多处，只是作者听说而已，并不确定，体现了说明语言的准确性与严密性。“据说”是留有余地的说法，很有分寸。

2.倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（“标本”在这里是什么意思？）

明确：“标本”在这里是典范、样本的意思。这个词形象地表明它继承了古代园林艺术传统，浓缩了中国园林艺术精华，具有典范性。

3.务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。“务必”“无论”“总是”强调了什么？

明确：“务必”“无论”“总是”强调了图画美。

4.可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使……（句中红色的字是否可以去掉？）

明确：不能去掉。“似乎”表推测，因为这些园林都是古代建筑，设计者和匠师们都已故去，所以只能是推测。“务必”表明设计者们坚定的追求。

5.第二自然段中四个“讲究”的次序能不能调换？为什么？

明确：不能调换。四个“讲究”构成排比，一气呵成，说明设计者和匠师们为达到其“一致追求”，是如何设计园林的，是总括为了实现园林“图画美”的目的，设计者在设计时遵循的总原则。它们的次序不能任意颠倒，因为前后有着从主体到“配合”到“映衬”，并由近而远的关系。它们的次序也关系到下文段与段之间的排列。随意颠倒会使文章条理不清晰，影响表达效果。

6.我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。“绝大部分”是从什么方面作出限制的？

明确：“绝大部分”是从范围上作出限制。

7.（1）苏州园林可绝不讲究对称……

明确：这个词表意肯定，一点都不含糊，合乎实际，用词非常准确。

8.假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺术”与“技术”有什么区别？）

明确：“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。

9.“隔而不隔，界而未界”是什么意思？作用

明确：尽管花墙和廊子作为一个隔界把景致分为几个部分，但是好像并没有把景致分开。

作用在于：增加风景的层次和深度，力求从有限的空间创造出更多的优美意境，使游览者好似置身在“画图中”，间接说明“如在画图中”。

10.阶砌旁边栽几丛书带草。