《Unit5Wele》（教案）-2024-2025学年北师大版（一起）英语二年级上册

《Unit5Wele》（教案及反思）20242025学年北师大版（一起）小学英语二年级上册分类教学内容一、教材分析《Unit5Wele》是北师大版（一起）小学英语二年级主要围绕欢迎场景展开教学内容。主要旨在通过创设学校、家庭等不同场景中的欢迎情境，让学生学习与欢迎相关的词汇，如“wele”“hello”“hi”等，以及简单的欢迎句型“Weleto...”“Nicetoseeyou.”等。借助生动形象的图片、简短的对话和富有童趣的活动，引导学生在真实或模拟的情境中理解并运用英语进行欢迎表达，培养学生的日常交际能力和友好待人的情感态度，同时也为学生进一步拓展英语交流场景奠定基础，使其逐步适应英语在不同社交情境中的运用。二、核心素养目标1.语言能力：学生能够准确认读、理解并运用与欢迎相关的词汇和句型，如能在见到他人时自然说出“Wele”“Nicetoseeyou.”等，能够在不同场景下（如学校欢迎新同学、家中欢迎客人等）正确运用“Weleto...”进行表达，且发音清晰、语调自然。

2.文化意识：了解不同国家和文化在欢迎仪式、礼仪方面的差异与共性，例如某些国家有独特的欢迎舞蹈或传统的欢迎礼物，培养学生尊重多元文化中欢迎方式的意识，增强文化敏感性。

3.思维品质：通过对欢迎场景的观察、分析和比较，培养学生的逻辑思维能力，如能判断在何种场合使用何种欢迎用语更为合适；鼓励学生在欢迎表达中进行简单的创新，如添加一些描述性词汇丰富欢迎语，培养创新思维。

4.学习能力：培养学生自主学习与欢迎主题相关知识的能力，如通过预习教材、观看英语动画等方式积累更多欢迎用语；提升学生合作学习的能力，在小组活动中共同完成欢迎场景的模拟表演等任务，相互学习、交流经验。三、教学重难点1.教学重点：掌握与欢迎相关的核心词汇和常用句型，如“wele”“Nicetoseeyou.”“Weleto...”等，能够准确发音并在合适的场景中熟练运用。

2.教学难点：理解不同欢迎场景下语言表达的微妙差异，如正式场合与非正式场合欢迎语的选择；能够灵活、自然且富有情感地运用欢迎用语进行交流，避免生硬的背诵式表达；体会欢迎背后所蕴含的友好情感并恰当传达。四、教学方法和学习策略1.教学方法：（1）情境教学法：创设学校开放日、家庭聚会等多种欢迎情境，让学生在情境中感受和学习欢迎用语。（2）直观演示法：利用图片、视频等直观展示不同国家的欢迎场景和方式，帮助学生理解。（3）游戏教学法：开展“欢迎语接龙”“场景配对说欢迎语”等游戏，激发学生兴趣。

2.学习策略：（1）记忆策略：引导学生采用联想记忆，如将“wele”与欢迎的手势、表情相联系；通过反复朗读和背诵强化记忆。（2）合作学习策略，组织小组合作排练欢迎短剧、制作欢迎卡片等活动，促进学生相互学习和共同进步。五、教学准备1.教师准备：制作与欢迎场景相关的图片、卡片、多媒体课件，包含不同国家欢迎仪式的视频片段。准备一些小道具，如玩具人偶、小房子模型等用于创设情境。

2.学生准备：预习教材内容，尝试收集一些生活中的欢迎场景图片或回忆自己经历过的欢迎场景，准备彩笔、卡纸等制作欢迎卡片的材料。六、教学过程1.导入环节：教师播放一段学校举办欢迎活动的视频，视频中有老师、同学互相打招呼、说欢迎语的场景，引导学生观察并分享自己看到的画面。然后教师提问学生“Whataretheysaying?Haveyoueverexperiencedawele?”引出欢迎主题。

设计意图：通过播放视频，吸引学生的注意力，激活学生已有的生活经验，使学生快速进入英语学习氛围，自然地导入本节课关于欢迎的主题，为后续学习做好铺垫。

2.知识呈现环节：教师利用图片和单词卡片展示“wele”“hello”“hi”等词汇，一边展示一边示范发音，让学生跟读模仿，同时做出相应的欢迎动作，如挥手、微笑等。接着教师呈现“Nicetoseeyou.”“Weleto...”等句型，通过角色扮演示范句型用法，如教师扮演主人欢迎学生扮演的客人，说“Weletomyhome.Nicetoseeyou.”让学生理解句型的含义和使用场景。

设计意图：采用直观教具呈现词汇和通过角色扮演示范句型，符合二年级学生形象思维和喜欢模仿的特点，有助于学生更好地理解和记忆单词及句型，同时能让学生初步感受欢迎语在实际交流中的运用。

3.练习环节：开展“词汇大挑战”游戏，教师说出单词的中文意思，学生快速说出对应的英文单词，并拼写出来。进行“句型转换”活动，教师给出一个欢迎句型，如“Weletoourschool.”学生将其转换为其他类似句型，如“Weletoourclassroom.”等。组织小组竞赛活动，将学生分成小组，教师展示不同的场景图片，小组内成员依次快速说出合适的欢迎语，看哪个小组说得又快又准。

设计意图：游戏活动能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学的词汇和句型，通过竞赛形式还能培养学生的团队合作意识和竞争意识。

4.拓展环节：教师介绍一些不同国家和文化中的欢迎习俗和礼仪，如毛利人的碰鼻礼作为欢迎方式、泰国人双手合十表示欢迎等，展示相关图片或视频。然后引导学生思考在一些特殊场景下（如欢迎远方归来的朋友、欢迎参加比赛的选手等）如何运用欢迎语，可以添加哪些个性化的表达。教师还可以组织学生讨论欢迎语除了用语言表达，还可以通过哪些方式传达，如制作欢迎横幅、准备小礼物等。

设计意图：通过跨文化知识介绍，拓宽学生的视野，培养学生的跨文化意识和包容精神。对特殊场景欢迎语的思考有助于学生深入理解欢迎语的灵活运用，培养学生的思维灵活性和创新能力。讨论非语言欢迎方式能丰富学生对欢迎概念的全面理解，拓展学生的思维广度。

5.总结环节：教师与学生一起回顾本节课所学的欢迎词汇和句型，通过问答、填空等方式进行巩固练习。然后让学生拿出准备好的材料，以小组为单位制作欢迎卡片，在卡片上写上欢迎语和画一些简单的图案，制作完成后小组内互相展示并介绍自己的卡片。

设计意图：总结环节帮助学生梳理知识体系，强化记忆效果。制作欢迎卡片的活动能让学生在实践中进一步运用所学知识，提高动手能力和创造力，同时培养学生的合作学习能力和分享精神。七、板书设计《Unit5Wele》板书

1.Vocabulary:wele,hello,hi...

2.Structures:Weleto...

Nicetoseeyou.

（可在旁边简单画一些表示欢迎的简笔画，如笑脸、挥手等）八、学反思在教学过程中，学生对欢迎主题表现出较高的热情，通过多种教学方法和活动，大部分学生能够掌握重点词汇和句型，并能在课堂模拟场景中进行运用。然而，在跨文化知识介绍环节，部分学生理解起来有一定难度，需要在今后教学中进一步简化讲解方式或增加更多生动有趣的实例。在小组活动中，个别小组的合作效率有待提