Unit6UsefulnumbersPartAWhendoweusenumbers（教学设计）-人教PEP版（2024）英语三年级上册

《Unit6Usefulnumbers——partAWhendoweusenumbers?》教学设计——20242025学年人教版PEP三年级英语上册一、教学目标知识目标学生能够听懂、会说、认读并理解以下与数字使用场景相关的单词和短语：phonenumber,housenumber,birthday,age,floor,classroomnumber,pagenumber,price。学生能够运用句型“Whendoweusenumbers?”“Weusenumbersfor...”进行简单的问答交流，描述数字在不同场景中的应用。能力目标能够在真实或模拟的情境中，用英语准确地表达数字的用途，提高口语表达和交流能力。通过小组合作学习和讨论，培养学生的合作探究能力、思维能力以及语言组织能力，学会从不同方面思考数字的作用。情感目标引导学生认识到数字在日常生活中的广泛应用和重要性，培养学生对数学与英语学科融合的兴趣。在教学过程中，通过教师的鼓励、引导以及对学生个体差异的尊重，让学生感受到人文关怀，增强学生学习英语的自信心和积极性。二、教学重难点教学重点掌握重点单词和短语的发音、拼写及用法。熟练运用句型“Whendoweusenumbers?”“Weusenumbersfor...”进行交流讨论。教学难点让学生理解并能详细阐述数字在各种复杂场景中的具体用途，如号码、门牌号等在实际生活中的功能。引导学生在交流中自然地运用所学知识，避免简单生硬的表达，并且能够拓展讨论内容，举例说明更多数字的用途。三、教学方法

情境教学法、游戏教学法、小组合作法、任务驱动法四、教学过程（一）Warmingup教师播放一段包含数字的英文儿歌《TheNumberSong》，带领学生一起跟唱，并做简单的动作，如用手指表示数字，营造轻松愉快的课堂氛围，同时唤起学生对数字的已有认知。歌曲结束后，教师提问：“Boysandgirls,whatnumbersdidyouhearinthesong?Canyoucountfrom1to10inEnglish?”引导学生用英语回答数字，然后教师说：“Numbersareveryusefulinourlife.Today,wewilllearnaboutwhenweusenumbers.”（二）Presentation单词教学教师通过多媒体展示一些与数字使用场景相关的图片，如、房子、生日蛋糕、楼层指示牌、教室门牌号、书本等，在展示图片的同时，引出并讲解新单词：展示一座房子，介绍：“Thisisahouse.Eachhousehasahousenumber.Housenumberhelpspeopletofindtherightplace.Housenumber,housenumber.”在黑板上写下“housenumber”，并通过画简笔画（一座房子和门牌号）帮助学生记忆。展示一个生日蛋糕，说：“Thisisabirthdaycake.Weusenumbersforbirthdays.MybirthdayisonMay5th.Birthdaymeans生日.”在黑板上写下“birthday”，并画简笔画。教师指着自己，说：“I'm[teacher'sage]yearsold.Agemeans年龄.Weusenumberstoshowourage.”在黑板上写下“age”。展示楼层指示牌，讲解：“Thisisafloorindicator.Weusenumbersforfloors.Forexample,thethirdfloor.Floor,floor.”在黑板上写下“floor”，并画简笔画。展示教室门牌号，说：“Thisisaclassroomnumber.Ittellsuswhichclassroomitis.Classroomnumberisimportantinschool.”在黑板上写下“classroomnumber”，并画简笔画。教师拿起一本书，翻到某一页，说：“Thisisabook.Weusenumbersforpagenumbers.Pagenumberhelpsustofindtherightpage.Pagenumber,pagenumber.”在黑板上写下“pagenumber”，并画简笔画。展示一个商品标签，上面有价格，介绍：“Thisisapricetag.Weusenumbersforprices.Pricemeans价格.Forexample,thispenis5yuan.5istheprice.”在黑板上写下“price”，并画简笔画。教师带领学生对新单词进行朗读练习，采用多种方式，如个别读、小组读、全班齐读等，确保学生能够准确掌握单词的发音。同时，教师可以通过一些简单的动作或场景模拟，帮助学生记忆单词，如假装打表示“phonenumber”，敲门并看门牌表示“housenumber”等。句型教学教师以自己的为例，说：“Ihaveaphone.Whendoweusenumbers?Weusenumbersforphonenumbers.Now,Iwanttoaskyouaquestion.Whendoweusenumbersforhousenumbers?”引导学生理解这个句型的含义和用法。然后邀请几位学生回答问题，如：“Weusenumbersforhousenumberstoidentifythehouse.”教师对学生的回答给予肯定和鼓励，并重复学生的回答，强化句型的运用。教师将句型“Whendoweusenumbers?”“Weusenumbersfor...”写在黑板上，详细讲解句型结构和用法，强调“When”是疑问词，用于询问时间或情况，“doweuse”是一般现在时的一般疑问句形式，回答时要用“Weusenumbersfor...”来列举数字的用途。（三）Practice单词操练游戏：“数字用途单词接力”将学生分成若干小组，每组学生站成一排。游戏开始，第一个学生说出一个与数字用途相关的单词，如“phonenumber”，第二个学生要以前一个单词的最后一个字母开头说出另一个相关单词，如“age”（如果学生还未学过“age”，可以说“housenumber”，然后教师引导学生思考以“h”开头的与数字用途相关的单词），依次类推。如果学生在规定时间内说不出正确的单词或重复单词，小组则扣除一定分数。最先完成且错误最少的小组获胜，教师给予表扬和奖励，如小贴纸、表扬信等。这个游戏可以帮助学生快速巩固所学单词的发音和拼写，同时锻炼学生的思维能力和词汇联想能力。句型操练活动：“数字用途大讨论”教师将学生分成小组，每组围绕问题“Whendoweusenumbers?”进行讨论。教师给每个小组发放一张大白纸和彩笔，让小组学生将讨论结果以思维导图或简单图画加文字的形式记录下来。例如，小组可能会在纸上画一个，然后在旁边写上“Weusenumbersforphonenumberstocallothers.”讨论结束后，每组推选一名代表上台，利用投影仪展示小组讨论成果，并运用所学句型进行汇报，如：“Hello,everyone.Inourgroup,wethinkweusenumbersinmanyways.Weusenumbersforbirthdaystocelebrateourspecialdays.Weusenumbersforclassroomnumberstofindourclassroomseasily.Andweusenumbersforpricestoknowhowmuchthingscost.”其他小组的学生认真倾听，可以进行提问或补充。（四）Production情景表演任务数字用途创意海报制作表演结束后，教师让学生以“WhenWeUseNumbers”为主题，制作一张英语海报。海报内容可以包括数字在各种场景中的用途展示，以及自己对数字重要性的理解，要求运用所学单词和句型。学生制作过程中，教师巡视指导，帮助有困难的学生组织语言和构思海报。制作完成后，学生可以在教室的墙壁上展示自己的海报，并向同学们介绍海报的内容和设计思路，进一步强化对数字用途的认识和理解。（五）Summary教师与学生一起回顾本节课所学的重点单词和短语（phonenumber,housenumber,birthday,age,floor,classroomnumber,pagenumber,price）和句型（“Whendoweusenumbers?”“Weusenumbersfor...”），强调其正确的发音、拼写和用法，以及在讨论数字用途时的应用。教师再次强调数字在我们生活中的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察数字的应用，发现更多数字与生活的联系。五、教学评价在课堂教学过程中，通过观察学生在小组讨论、角色扮演、海报制作等活动中的参与度、表现以及对单词和句型的掌握情况，对学生进行形成性评价。及时给予学生肯定和鼓励，如表扬学生积极发言、创意表演、海报制作精美等，同时对存在的问题给予针对性的指导，如纠正发音错误、语法错误、表达不清晰等。通过学生的作业完成情况，包括数字用途介绍视频或音频、家庭数字寻宝记录等，对学生进行终结性评价。了解学生对本节课知识的掌握程度和应用能力，以及在情感态度方面是否有所提升，如是否更加关注数字在生活中的应用、更愿意主动用英语交流等。根据评价结果，教师可以总结教学经验，发现教学中存在的问题，为后续教学提供参考和改进方向。六、教学反思在本节课的教学中，通过多种教学活动和情境设置，学生积极参与课堂学习，