ReviewAMusicShow（教案）-2024-2025学年教科版（2024）英语三年级上册

复习课整体教学设计课题：三上Review:AMusicShow教材：教科版（广州）三上教材课型：Review:AMusicShow年级：三年级上课时长：40分钟单元整体教学设计思路本单元是复习单元，通过设置音乐会场景，将本册八个单元的知识点串联起来。教师可带领学生在这一单元，通过完成“举办音乐会”这个总任务所需的六个子任务，复习本册八个单元的重点词汇、语块和句型。复习单元没有继续使用主单元已经教学过的任务，而是创设了新的语境。例如第四单元让学生通过学习正确的键盘打字指法的任务来学习颜色，而复习单元则让学生通过制作海报的任务和根据票面颜色来找座位的任务来复习颜色。另外，复习单元的同一个任务中可能会包含多个单元的重点语言，要求学生综合运用多个单元知识点来完成任务，达到复习效果。例如复习单元的TaskA同时复习了第一、第四、第六、第七单元有关字母、颜色、五官的知识和句型。上述设计旨在帮助学生加深理解，记忆重点语言。如果学生水平较好，也可直接将复习单元当作测评任务使用。AMusicShowAMusicShow复习已学习的全部内容复习已学习的全部内容。复习各单元内容，情景式复习，将需要复习的内容融合到情景中。复习各单元内容，情景式复习，将需要复习的内容融合到情景中。HHititbig学生可以逐渐找到学习的快乐。如果学生能完成各项任务，则表明学生已掌握其对应如果学生能完成各项任务，则表明学生已掌握其对应的语言重点，同时在复习过程中让学生体会不同的学习方式，感受学习的快乐。二、语篇研读（附图）What：本节课选自教科版（广州）三年级上册ReviewAMusicShow，本部分学习的核心语言是复习字母、颜色、绘画、涂色、五官、介绍、问候、姓名、外来语以及如何介绍物品等。课文情景是通过Yiming’sandNikki’sfamiliesmeet.相互之间打招呼、认识从而逐渐展开的。通过活动大家复习了字母、颜色、绘画、涂色、五官、介绍、问候、姓名、外来语以及如何介绍物品。核心语言使用场景为日常常见内容，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。Why:本课时主要内容是复习字母、颜色、绘画、涂色、五官、介绍、问候、姓名、外来语以及如何介绍物品。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。How:本课时属于情景式教学，复习字母、颜色、绘画、涂色、五官、介绍、问候、姓名、外来语以及如何介绍物品；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。三、教学对象分析本单元的学习对象为小学三年级的学生，他们年龄较小，好奇心强，但注意力容易分散。在之前单元的学习之下，有一定的口语、听力基础。相互之间相对比较熟悉，所以，在教学过程中需要小组配合时，相互之间可以更好的交流，教师在授课过程中仍需要注重激发学生的学习兴趣，采用直观、生动的教学方法。学生整体来说，英语基础较为薄弱。所以，在教学时需要充分考虑学生的实际情况，从基础出发，逐步引导学生掌握新知识。教学目标通过本课学习，学生能够：1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，复习字母、颜色、绘画、涂色、五官、介绍、问候、姓名、外来语以及如何介绍物品等；(学习理解）2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）3.在小组内进行真实语境的创设，复习字母、颜色、绘画、涂色、五官、介绍、问候、姓名、外来语以及如何介绍物品，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）五、教学重难点复习字母、颜色、绘画、涂色、五官、介绍、问候、姓名、外来语以及如何介绍物品等。六、教学过程教学目标学习活动教学评价学习理解在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，巩固复习18单元所学内容。1.CorepetencesBytheendoftheunit,Iwillbeableto...knowthesewords:their,where,seat,amusicshow,saywordsofletters,colours,painting,colour,bodyparts,introduction,greeting,names,animals;showhowtointroducethings;say:"Thisismy"2.LeadinEnjoythesong.播放歌曲视频，组织学生观看音乐表演的动画，自然进入复习课的话题学习。Presentation①Yimingandhisfamilyaregoingtowatchamusicshowtoday.②Yiming’sandNikki’sfamiliesmeet.Let’slistenandfindoutwhattheyaretalkingabout.以Yiming一家和Nikki一家的见面打招呼作为开始，引入课堂。Whataretheytalkingabout?①通过听力音频了解对话内容，进行情景内容的复述及使用。组织学生玩游戏“连词成句”，检测学生对句型的掌握情况。Theygreeteachotherandknoweachother,thentheyaregoingtoeatsomefood!打完招呼，Yiming带Nikki一家去吃东西，从而进入下一环节的学习。What’sthis?Yiming向Nikki一家介绍各个菜名并制作菜单给Nikki家参考点餐。组织学生玩游戏，快速反应并说出图片对应的单词或短语。Aftereating,Yimingwantstoenjoyamusicshow.Let’sgowithhim.饭后Yiming独自去参加音乐秀。（3）Findtheseat.帮助Yiming找到座位。（4）WhatshouldIdointhemusicshow?引导学生帮助Yiming选择在音乐秀以及教室应该做的事。Fillthesong.引导学生选词完成歌曲并一起进行演唱。系统了解单元核心素养目标，对本单元主要学习内容做到心中有数。提升学生的学习情绪，同时让学生拥有主动学习的意识。创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。引导学生积极参与互动和交流，教师为学生提供多种表达机会，激发对语言学习的兴趣。教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。教师根据学生使用核心语言进行说话，模仿的同时发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在情景中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，问答等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。教学目标学习活动效果评价应用实践在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价。4.PracticeNow,it’sourtimetoplay!让学生参与游戏的同时进行复习。（1）Game1:Finishtheposter.带领学生进行海报设计，并根据教师读出的句子进行涂色、绘画等。（2）Game2:Lookandsay.播放课件动画，教师引导学生说出看到的单词。（3）Game3:Greetingtime.教师带学生根据给出的图片信息进行相互对话，角色扮演。（4）Game4:Findtheseat教师带领学生进行对话并帮助Nikki找到座位，完成后，让学生制作座位卡进行对话展示。教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在游戏任务中进一步增强语言学习的兴趣。根据学生表现予以指导和反馈，学生会对核心语言进行有效应用和实时创新。教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。教学目标学习活动效果评价迁移创新在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本节课重点内容。5.SummaryCansaythesewords:their,where,seat,amusicshow,Cansaywordsofletters,colours,painting,colour,bodyparts,introduction,greeting,names,animals;Canshowhowtointroducethings;Cansay:"Thisismy"6.HomeworkPointandreadth