Module5Unit2Theywereyoung（教学设计）-英语四年级下册

《Module5——Unit2Theywereyoung.》教学设计——外研社版英语四年级下册一、教学目标（一）知识目标学生能够听、说、读、写单词：clean,dirty,long,short,was,were。学生能熟练掌握并运用句型“Theywere...Nowtheyare...”来描述人物或事物过去与现在的状态变化。（二）能力目标通过观察图片、观看视频、小组讨论等活动，培养学生的观察力、想象力、逻辑思维能力以及用英语进行交流表达的能力。能够在实际情境中正确运用所学语言知识描述身边事物的变化，提高语言综合运用能力。（三）情感目标引导学生感受时间带来的变化，培养学生珍惜时间、感恩成长的意识，同时激发学生对生活的热爱之情。在课堂互动中，关注学生的情感需求，营造积极、包容、鼓励的学习氛围，增强学生学习英语的自信心和兴趣，体现教师的人文关怀。二、教学重难点（一）教学重点重点单词和句型的学习与掌握，尤其是be动词过去式was和were的正确运用。理解并朗读课文，能够用所学句型描述课文中人物的变化。（二）教学难点能够灵活运用所学句型描述不同人物或事物丰富多样的变化，并进行有条理的表达。帮助学生理解过去与现在的时间概念差异，并在语言表达中准确体现。三、教学方法情境教学法、任务驱动法、小组合作学习法、直观演示法四、教学过程（一）WarmingupGreetingsT:Hello,dearstudents.Nicetoseeyouall.Howareyoufeelingtoday?Ss:Fine,thankyou.T:That'sgreat.Beforewestartournewlesson,let'ssingasongtogether.“TheMoreWeGetTogether.”（播放歌曲视频，师生一起跟唱）（二）Leadin教师展示自己小时候的校园照片和现在的校园照片，引导学生观察并说出变化。T:Lookatthesetwopictures.Whatcanyousee?Ss:Theschoollooksdifferent.T:Yes.Itwassmallandoldthen.Nowitisbigandnew.Doyouwanttoknowmoreaboutchanges?Let'sstartournewlesson.（三）Presentation单词教学教师通过展示对比图片教授新单词：展示干净的教室和脏的教室图片，教授“clean”（干净的）和“dirty”（脏的）。展示长发女孩和短发女孩图片，教授“long”（长的）和“short”（短的）。回顾上节课内容，引出“was”（is/am的过去式）和“were”（are的过去式），并强调用法区别。教师领读单词，学生跟读，采用多种方式如开火车读、小组读等，加强记忆。然后进行单词拼写竞赛，教师在黑板上写出部分单词的字母，让学生补充完整，获胜小组给予小奖励。句型教学教师结合图片再次展示自己学校的变化，引出句型“Theywere...Nowtheyare...”，并示范描述：“Theclassroomsweresmallthen.Nowtheyarebig.”让学生模仿例句，用新学单词对图片进行描述，同桌之间互相练习，教师巡视指导并给予鼓励和肯定，如：“Youaredoingaverygoodjob.Keepitup.”（四）TextLearning听力训练教师播放课文录音，让学生先整体听一遍，了解课文大致内容。然后提出问题：“Whatarethepeopletalkingaboutinthetext?Whosephotosaretheylookingat?”让学生带着问题再听一遍录音，并回答问题。核对答案，对回答正确的学生给予表扬，如：“Youhaveverygoodlisteningskills.Welldone.”课文讲解教师逐句播放课文录音，同时展示相关图片或视频片段，帮助学生理解每句话的含义。重点讲解：“Whoarethey?”“TheyareLingling'sgrandparents.”“Theyweren'toldthen.”等句子，让学生跟读，注意语音语调的模仿。组织学生分组朗读课文，小组内互相帮助纠正发音和语调问题，教师巡回指导，及时给予鼓励和建议，如：“Yourpronunciationisgettingbetter.Trytoreadabitmorefluently.”角色扮演将学生分成小组，让他们分角色表演课文对话。鼓励学生发挥想象，加入适当的动作和表情，使表演更加生动。教师观察各小组表演，为有困难的小组提供帮助，如：“Don'tbeshy.Youcandoit.Letmegiveyousomeideas.”请几组学生上台展示表演，其他学生观看并评价，评价标准包括语音语调、表演生动性、团队合作等方面，教师对表现优秀的小组和个人颁发小奖品，如卡通贴纸、书签等。（五）Practice小组活动：家庭照片变化描述让学生拿出自己的家庭照片，在小组内分享照片中人物或场景过去和现在的变化，运用所学句型进行描述，如：“Myfatherwasthinthen.Nowheisalittlefat.”教师参与各小组讨论，倾听学生的描述，对学生的情感表达给予回应，如：“It'ssonicetohearaboutyourfamily'schanges.Youmustloveyourfamilyverymuch.”同时，教师对学生的语言运用进行指导，纠正错误并提供更丰富的表达方式。游戏：变化大比拼教师在屏幕上展示一些事物过去和现在的模糊图片，让学生抢答说出事物的变化，用“Theywere...Nowtheyare...”句型回答。例如，展示过去的黑白电视和现在的彩色智能电视图片，学生回答：“Theywereblackandwhitethen.Nowtheyarecolorfulandsmart.”对抢答正确的学生给予积分奖励，最后积分最高的学生可以获得一份小礼物，如精美笔记本或小玩偶。通过游戏激发学生的学习兴趣和竞争意识，同时巩固所学知识。（六）Production个人任务：制作变化手册教师布置任务，让学生制作一本关于自己身边变化的小手册。可以包括家庭、学校、社区等方面的变化，要求学生用文字和图片结合的方式，运用所学句型进行描述。在学生制作过程中，教师巡视指导，关注学生的创意和情感表达，对遇到困难或情绪低落的学生给予鼓励和支持，如：“Iknowyoucaneupwithgreatideas.Don'tworryifit'sabithard.I'mheretohelpyou.”手册展示与分享学生完成手册后，依次上台展示并介绍自己的作品。其他学生认真倾听，并可以提问或发表自己的感受。教师对学生的展示进行评价，肯定学生的努力和创意，同时也提出一些改进建议，如：“Yourmanualisreallywonderful.Maybeyoucanaddsomemoredetailstomakeitevenbetter.”（七）Summary教师与学生一起回顾本节课所学的重点单词、句型和课文内容，总结描述变化的方法和技巧。表扬学生在课堂上的积极表现和优秀成果，鼓励学生在课后继续观察身边的变化，并用英语记录下来。五、教学反思在本节课的教学中，通过多种教学活动和方法，学生积极参与课堂学习，较好地掌握了重点知识，能够运用所学句型描述变化。在教学过程中，始终注重教师的人文关怀，关注学生的情感体验和个体差异。无论