苏教版三年级数学上册教案

1.学生经历探索整十数、整百数乘一位数3.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的5×6=7×8=9×（4）学生口头列式，教师板书。20×3=A、20+20+20=60（1）完成“试一试”学生独立完成后，集体订正。鼓励学生在做的过程中，进一步感受（9）学生口头列式，教师板书。29×6≈三、综合练习。3.体会到数学与现实生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和教学难点：理解和运用除法求“一个数是另一个数的几倍”3个5是()2个4是()那么现在就让我们来比一比这三种花的朵数。谁能把比较的结果说一师：除了用多和少来比较两种花的数量，我们还可以像学习除法那样将它们分成一份一份地比较。如果我们将蓝花看成一份，那么黄花可以怎么分？请大家自己在练习本上圈一圈，看看你圈了以后有什么发现。”（2）学生操作，教师巡视，并给予适当的提示。指名一位同学到黑板前？（知道黄花的朵数是蓝花的几倍了吗？”来表示出来呢？”（3）小结：“说的非常好，求一个数是另一个数的几倍，我们一般用在我们生活中还有很多这样的数学问题，老师知道咱们班有几个同像这样的问题，我们生活中还有很多，同学们回去可以想一想，然今天怎么学习了你知道怎么求一个数是另个一数的几2．谈话：大家表现得真棒，说明大家学习地非常努力。敢不敢迎接（2）如何解答第一个问题？选择哪两个条件列式？怎么求出几倍1.紧密联系倍的概念和乘法运算的意义，3.探索新旧知识的内在联系，发展学生的思维，培养学生灵活解题教学重点：加深“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是谈话：生活中有好多有关“倍”的实际问题，今天我们来学习“求1.教学例题，出示挂图，问：看了图，你5.进一步提问：刚才大家画柳树时画了几个几棵？摆柳树时摆了几7.组织学生讨论小结：这题是用什么方法计算的？谁能说说为什么2.做“想想做做”第2题。我们已经掌握整十、整百数乘一位数方法，谁能来说一说我们计算？（刚才同学们做的非常仔细，非常认真，正确率非常高？（？）（2）提问：你能提出哪些用除法计算的问题？这（1）出示练习一第8题，先让学生独立完成。其它的方法可以解答吗？（这里根据教学实际情况，教师适当渗透“差先让学生说一说通过什么的方法可以知道李叔叔8分钟大约打了多？（掌握竖式的书写方法，能正确地计算.让学生经历口算的过程，逐步使学生明白计算两位数乘一位数我们可以把两位数分成几十和几，先分别乘以一位数，再把两次乘得的数合乘法。板书课题：笔算乘法.提问：被乘数是几位数？乘的顺序是什么？待学生回答后，教师让全班试做.笔算两、三位数乘一位数的方法是什么？在计算过程要注意哪些方教学重点：掌握计算方法，理解“满十向前一位进一”和“满几十向前教学难点：理解“满十向前一位进一”和“满几十向前一位进几”的算：（2.抽学生回答从情景图中获得哪些数学信息。（学生观察并自由发？）接着再摆同样一行小棒。要求2个48根一共是多少根，就是要先算出2样处理进位的数？使学生明白乘数乘被乘数个位上的数积满十，向十位2．探讨三位数乘一位数一次进位的笔算乘法出示试一试：4×152=小结：引导学生归纳乘数是一位数的乘法计算方法，说明乘的顺序3.经历与他人交流各自算法的过程，提高学生口头表达能力，培养：（先让学生读题，同桌交流。教师注意巡视指导，要注意学生的语言表30×2＝4×20＝30×3=32×2＝4×21＝31×3=34×2＝4×22＝33×3=（1）出示题目，提出要求：先说一说每道算式积是几位数？你是怎么知（2）分组交流，指名回答，互相补充。这里让学生知道把其中一个接近让学生独立完成，同桌交流指正。教师巡视指导，学生完成后利用实物教师：在前面的课程当中我们学习了两三位数乘一位数的一次进位根据学生回答，教师板书“48×4”教师：通过以上几个题目的计算，请同学们思考总结一下，在用竖（二）探索三位数乘一位数（连续进位）教师：刚才同学们表现得非常棒，完全靠自己主动探索就找到了两位数乘一位数（连续进位）乘法的计算方法，现在敢不敢继续挑战，探学生独立完成，教师巡视指导，然后选择几名学生展示自己的计算（2）你打算如何比较？（让学生先和同桌交流一下比较方法，然后6×7+4＝2×8+6＝7×9+5=5×5+3＝3×9+7＝8×6+4=2.提问：两三位数乘一位数连续进位的乘法计算顺序是什么？在竖43×8＝7×44=39×5=75×6=3×284＝9×263=6×724=355×8=学生分组计算，教师巡视指导，注意连续三次进位的题目，指名回13×3＝2×14＝24×2=16×3＝4×14＝24×3=先让学生观察每组中上下两道题，说一说有什么不同？你是如何发2．加强估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，提高3．培养良好的计算习惯，在解决实际问题中鼓励探索笔算乘法中12×5=5×15=12×7=14×3=17×4=4×16=6×16=25×2=2．提问：你认为在计算两三位数乘一位数的乘法时要特别注意（2）学生汇报交流。第一个问题可以直接通过估算来解决，但？（2.汇报总结。先填写三位数（乘数）的个位，再考虑百位的取值5.汇报总结。先确定一位数（乘数）的取值范围，再根据计算顺1．探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”3．结合具体情景，能应用所学知识解决学习中的简单问题，培养学生教学重点：1．掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。2.揭示研究问题：有关0的乘法1.探索理解“0与任何数相乘都得0”师：小黄猫、小红猫、小蓝猫又去河边钓鱼了，可是他们钓得并不认真，一会儿扑蝴蝶，一会儿捉蜻蜓，我们一起去看看它们今天又有什道题目，想一想：0×7=8×0=？（6、结合□×0=0总结“0与任何数相乘都得0”2．创设生活场景，出示：学校体育馆有4个同样的看台，看！这就？（师：那么他估计得对不对呢？请小朋友一起来算一算。指名一人板老师以前碰到过一个小朋友叫马小虎他做题可马虎了，让我们一起来帮帮他好吗？（出示题目，看）先找一找他错在哪里，再改正过来，把正确的答案写在旁边。（查找问题所在，并订正，集体校对）小朋友？（？（2．教学“试一试”进行评讲。提醒学生注意写结果时不能漏掉算式中数字末尾的0。1.进一步掌握口算一位数与整十、整百数3.在数学活动中获得成功体验，进一步增强学习数学的兴趣。培养2.三位数乘一位数的口算、笔算和估算方法分别是怎样的？你能结通过练习，希望同学们进一步掌握口算一位数与整十、整百数相乘，一位数和三位数相乘的算理算法，能比较熟练地进行计算，提高计算正确学生独立思考:(3)你认为积的末尾有几个0？1.进一步掌握三位数乘一位数乘法，能正数乘一位数，能估计三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的小结：口算要注意口算的方法，经常进行口算练习，有利于提高口（2）明确求一个数的几倍是多少就是求几个几是多少，用乘法来130×12＝130×()×()？（3.培养学生动手能力，增强学生学习数学的兴趣，学习与他人合作情境：同学们，你们都喜欢去商店买东西吧！你买过些什么？这是要知道食品准确的重量该怎么办呢？（用秤称一称）这节课我们就2．认识台称，学习使用台秤称物品的方法？（的刻度告诉我们物品重多少，像物体的长度单位是米一样，物品重多少也有他的单位，国际上通用“千克”来作它的单位（板书：千克千克？（让学生进行阅读，然后交流自己的体会，使学生感受计量单位千克（1）要知道物品有多重，可以用手用秤()（3千克可以用符号kg表示，它又叫做()谈话：千克在生活中的应用是广泛的，希望同学们课后到商店去看看一看妈妈买了哪些菜，各重几千克，试试你能帮妈妈拎起几千克重的1千克大米）你能说出一粒大米重多少吗？对于很轻的东西，用千克来克g）是小型电子秤，使用非常简单，我们只要将要称的物体放在托盘上，电然后让学生分组讨论，每组确定一个较为满意的答案，派出一名代一本数学本大约有多少克？先让学生掂一掂，估计出数值，然后用2.用台秤称一称（师演示）把这两袋盐放到以千克为单位的台秤上称一称，问：这个台秤上的刻度是以什么为单位的？看一看这两袋盐有小结：克与千克之间的进率是1000。注意读法：读作“1千克等于三、实际运用“克”先出示一个桔子，让学生估一估大约是多少克？一个哈密瓜呢？然估一估：篮球大约有多重？乒乓球大约有多重？你用什么单位来计估一估：一只小麻雀大约有多重？一只山羊大约有多重？一只母鸡大约小结：因为每个菠萝同样重，每个苹果也都同样重。从天平的两侧生活中像这样的僵局还有很多，可见长方形和正方形都是我们常见谈话：我们先来研究长方形的特征，仔细观察黑板面，课桌面以及谈话：同学们猜想到底是对还是错呢？我们能用什么方法来证明一除了这两种方法以外，老师发现还有小朋友用其小结：刚才小朋友自己动手发现了长方形有四条边，对边相等，有通过电脑演示长方形的变化，呈现正方形。指出：长方形的长缩短谈话：今天这节课我们又进一步认识、研究长方形和正方形，通过4．在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养谈话：游泳池池口黑色的边线长就是池口的周长。组织学生独立指学生拿出钉子板，在钉子板上围出不同的图形，在小组里交流围的情况，并指出围成图形的周长，组织学生在班级里反馈做法，从而知道（3）汇报交流，让学生说一说你是怎样测量的？测量时要注意什每个的边线。让学生说一说在描的过程中要注意些什么，然后独立描出方法。做好后，学生先在小组是交流算法，再在班级中说一说，鼓励学组织学生在班级中讨论，明确应先量出上图形的各条边的长度，然3．在学习活动中体休现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养求篮球场的周长就是求什么图形的周长？怎样才能计算出这个长方提问：做这两题时，你们先干什么？又干什么？从这里可以看出要追问：做这两道题时你是怎样想的？你为什么分别求长方形的周长3．在学习活动中体休现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养75-36＝3×15＝12×6＝5×13=13×4＝4×21＝18×2＝7+23=（2）讨论：如何画一个和它周长相等的正方形？要画出这个正方形，你学生独立审题后组织小组活动，解决以下问题：如何拼成正方形？这个正方形的边长是多少厘米？周长是多少厘米？如何拼成长方形？这三、课后作业：课本45页“动手做”2．在操作实践、交流讨论和解决总量的过程中培养创新意识，发展谈话：同学们，课前你们每个小组都分得一个学具篓，请大家看一看这个学具篓里都有些什么物体，能告诉老师吗？今天老师要和同学们别是多少厘米吗？在小组交流下，看看有几种情况？你能画出这些长方谈话：前面我们学习了运用乘法口诀求商，十几除以除数等于多少个十；也可以用被除？（？（？（？（一步，百位上除好以后还要把十位上的数写下？（回答预设1）再算一遍2）用乘法验算。买一根跳绳需要3元，买12根跳绳就个4）？（），？（？（？（谈话：同学们，三只猴子摘桃，可树上一个桃也没谈话：根据我们开始计算时估计，看看我们笔算的谈话：同学们，上节课我们复习了两、三位数除以独立计算并核对，说说通过计算你发现了什2通过解答一些已知三个数量之间的教学过程:就应该画多长呢?(画线段)表示红花朵数的线段要画得比黄花的线段怎新条件“一律半价”，就是指每样商品的售价都是原价的一半。而由此即可先）；教学内容：P78――79页1使学生能够结合具体情境，发现并理解一一间隔排列的两种物体个数之间的关系2使学生体验发现规律的喜悦，增强学习数学的自信心，体验数学的奇妙。逐步积1出示篮球，足球实物图和几何图形。2引发探究动机。谈话：小朋友通过观察，比较，发现了这里两组物1初步观察，发现特点。2自主探究，发现规律。3深入思考，加深认识。4回顾过程，突出思想。5应用规律，巩固认识。间隔排列的物体个数间的规律；还通过一一教学内容：苏教版数学三年级上册P80～82例1.2题、“试一试”、“想想做做”提问：你知道这些运动有什么特点吗？这几谈话：这节课学习了什么内容？能说说平移感受获得图形特征的基本过程，积累数学活片）这些建筑、工艺品之所以有独特的美，第1课时认识几分之一2、让学生经历从平均分的结果中抽象出几分之一的过程，发展形象思维及3、让学生体会分数来自生活实际的需要，初步体会数的发展过程。一、创设情境，引入课题。学生说出想法后，教师板书：平均分。把一个蛋糕平均分成2份，不满1个，只能说每份分得“半个”。这“半二、认识几分之一引导：把1个蛋糕怎样分可以得到着半个呢？（学生操作平均分，教师巡说明：吧一个蛋糕平均分成2份，每人分得半个，是这2份中的1份，这1份就是这个蛋糕的二分之一，可以写成1/22、教学读写二分之一先写短横线；平均分成2份，在横线下面写2；横线上面写1，表示这样的1份。读作：二分之一问：蛋糕的另一份可以用哪个数表示？每份是谁的3、介绍分数各部分名称4、教学“试一试”指出：不管怎样折，也不管折出的这1份形状是怎样的，只要是吧一张纸进一步要求：你还能折出一张纸的1/4吗？折一折，再互相交流。三、比较几分之一的大小出示例21、同桌两人合作，用两张同样大的圆形纸片折一折，分别涂出它们的1/2和1/4试着比较它们的大小，并说明理由2、再折一折并涂出它的1/8，然后把1/8与上面的两个分数分别比一比大小。讨论并小结：把同样大小的一张圆形纸片平均分成的份数越多，每一3、做“想想做做”第4题4、