七年级人教版七年级英语下册全册教案教案

1Unit1Canyouplaytheguitar第1课年级七年级学科英语主备教师复备教师课题课型新授教材分析本部分重点是can的肯定句，否定句，一般疑问句及肯定回答与否定回答，特殊疑问句的构成。学情分析在以前的学习中，学生们已经学会了一些行为动词的表达法，而教学“谈论能力”结构有相同的地方，在教学中要善于引导学生比较异同。教学目标1.能够询问对方所具备的某种能力并能简略回答此类问题，2.能够表达自己或别人能做什么,不能做什么,3.能够询问对方要参加什么俱乐部，并能回答此类问4.能够询问对方第三者要参加什么俱乐部，并能回答此类问题，教学重点难点分析教学策略分析运用课件，展示俱乐部名称，激活学生兴趣。课前准备教师相关课件学生单词预习2教学活动设计意图学生活动引领学生自然地进入到Icando…句型中来，并轻松理解Icando…的基本含义。播放课件，迅速吸引学生的注意力jointheEnglishClub.(板书join,通过教师与学生之间的自由对话导入俱乐部招聘应聘的话题(他们在俱乐部招聘及应聘现场。)读图，了解对话情景一地点和谈论的话题3jointheEnglishClub.(板书join,通过教师与学生之间的自由对话导入俱乐部招聘应聘的话题(他们在俱乐部招聘及应聘现场。)读图，了解对话情景一地点和谈论的话题(按照课本排列显示供学生实践活动的动词及动词词组，教师点击e,示范填入1的答案)核对la任务的答案，学生进行自我评价(电子书可随机做出评价)关动词及动词4教师问：conversations.完成1b,核对答案。通过听力导入谈论能力及谈论选择俱乐部的目标语work,学生扮演角色模仿上述会话(教师采访学生问题，并示范性完成表格，然后向全班汇报采访结果)针对目标语进行控制性的实践活动5转入练习谈论俱乐部话题，在语境中听辨对话所谈及的俱乐部名称听前活动，熟悉2b的句子，进一步体验对话内容；跟读对话中的句子(课件领读，学生模仿朗读会话)听力实践，从对话中获取信息抽查两对学生的会话表演本活动的检查评价；归纳反馈强化本节课学习目标6了解对话场景和谈论的话题第一步：要求学生集体放声朗读对话，并从中发现学生的生词障碍；练习本部分所学知识提醒学生关注依据能力提建议的句小结主语+can+动词原型No,…Homework(布置作业)学生回答老师问题。回顾所学知识，强化重点7板书设计主语+can+动词原型Can+主语+动词原型Yes,…/No,…教学反思通过互相询问或谈论自己或对方在某一方面的能力，可以培养学生的群体意识。但应该加大此练习的力度。8Unit1Canyouplaytheguitar2年级七年级学科英语主备教师复备教师课题课型新授教材分析本部分主要是练习can的句型，巩固之前所学知识的语法知识学情分析教学目标特殊2.能够运用cannot的缩写can't,can't=cannot。4.能依据别人的能力给给出建议，如：Soyoucanjointhesoccerclub.5.能够掌握并运用词组，如：begoodat,talkto,playbreakfast/soccer/volleyballshow等。6.能认读并能工整书写所学单词：tell,story,write,show,or,talk,kungfu等。教学重点难点分析教学策略分析采用classifying的策略展开课堂教学，总结本单元的语法重点，并强化练习。课前准备教师相关课件学生单词预习，语法练习9教学活动设计意图教师活动学生活动师生自由对话，复习can的用法S3:Shecan…复习旧知，导出新知。(老师用汉语表述即可)情态动词can的肯定句怎样构成?can有没有人称和数的变化?怎样变否定句?cannot的两种缩写?肯定句怎样变一般疑问句?怎样简略答语?会不会变成特殊问句?学生进行分小组探究并汇报老师提出的问题。观察总结，对本单元的语法要点进行梳理。Checktheanswers鼓励学生展示自己的答案继续针对目标语进行控制性实践活动随机教：write,show,or,talkto独自完成3b完成招聘广告，导入用目标语写作获得书面结果S1:…进一步体验对话内容及目标语。学生一起回顾总结。归纳反馈强化本节课学习目标板书设计begoodat,talkto,playbreakfast/本节课所学内容贴近学生生活，同时给学生展示自己的才能的舞台，激发了学习兴年级七年级学科英语主备教师复备教师课题课型新授教材分析本部分主要是练习can的句型，巩固之前所学知识的语法知识学情分析教学目标1.能在自我介绍中用can介绍自己的才艺。如：Icanalsoplaysoccer.等。2.能进一步熟练运用can的肯定、否定形式以及关联词and,but等。3.能读懂2b中的三则广告，并能把握语篇的主旨，为它们配上标题。4.能为2a中的三个人在2b寻找适合他们的招聘广告。weekend,teach等。6.能够掌握运用短语，如：begoodwith,ontheweekend,makefriends等。7.能够准确流利朗读文章。教学重点难点分析2.Can的构成和用法。3.培养学生的阅读能力，懂得如何综合分析材料中的有关信息。教学策略分析采用classifying的策略展开课堂教学，总结本单元的课前准备教师阅读训练的相关材料和图片学生准备展示和联系自己的语言技能教学活动过程设计(第3课时)教学活动设计意图教师活动学生活动师指着S1问其他学生)T:Whatcanyoudo?(问S2)着S2问其他学生，或者问：CanheS3:Shecan…(如此循环下去，用上图片上提示的动作)复习can的用法。初步呈现新词汇drums,piano,让学生在头脑中初步形成这些词的音与形对应即可。导入新课话题教学新单词drums,piano,violin教学piano,violin时要提醒学生这thepiano/drums/violin?等问题，让学生在不断地听和运用中理解、掌握并习得这些新词汇。教师示范朗读，点击图片读，学生跟读学生在不断地听和运用中理解、掌握并习得这些新词汇。教师出示drums,piano,violin,guitar的图片，并将这些乐器的大部1,2,3,4,让学生对乐器名称进行轻松愉快的猜测游戏中再次复习新词汇。核对1a任务的答案，学生进行自我评价game,强化刚词。播放听力一遍，学生完成任务。听力中练习目标语。请几组学生给全班示范表演，提醒学生：情态动词can,can't在句子中学生两人一组结对活动师生共同对表演者的语音语调、肢体动作、拓展内容等进行评价。播放1d听力材料一遍。学生圈出所听单词，核对答案。听前活动，学理解语境，教引导学生预测可能圈的单词和词组听力中练习目一个人物需听两项任务can与can't,填的内容playtheguitar,放一遍录音。在写的过程中延误后一段的听力内容。导入1f对话引导学生正确使用and,but和or。练习and,but,评价，关注and,but,or的用法。(教师可适当用中文解释)用填表的形式使2a要求的两项任务清晰明了，也为后面的report提供更清晰的线索。people'shome.(教师板书oldpeople'shome)(教师板书ontheweekend)书begoodwith)theoldpeople.为它们配上标题题序号写在相应的广告前面的括号内。)提高学生分析提高阅读能对号入座，搭配人物和广告出示2aPeter,Alan,MaHuan的图片和自我介绍，教师引导：WhatcanPeterdo?What释)?学生再读广告和以上三人的介绍，分别为他们寻找适合的招聘广告，将广告标题的序号写在2c相应的人名后面。板书设计begoodat,talkto,playbreakfast/本节课所学内容贴近学生生活，同时给学生展示自己的才能的舞台，激发了学习兴趣。但应该给基础差的同学更多的展示机会。年级七年级学科英语主备教师复备教师课题课型新授教材分析本部分主要是练习can的句型，巩固之前所学知识的语法知识学情分析教学目标1.能够用所给的词汇完成为学校音乐节招聘人才的广2.能为学校某项活动制作招聘广告或海报。3.能够按类别罗列出描述能力的词汇。4.能以abilities为主题写句子，包括能做什么,不能做什么。5.复习本单元的词组、语法。6.能够认读并能工整书写所学单词：musician。教学重点难点分析1.能够用所给的词汇完成为学校音乐节招聘人才的广2.能为学校某项活动制作招聘广告或海报。教学策略分析采用情境教学法展开课堂教学，总结本单元的语法重点，并强化练习。课前准备教师阅读训练的相关材料和图片学生准备展示和联系自己的语言技能教学活动设计意图教师活动学生活动复习已学目标语师指着S1问其他学生)T:Whatcanyoudo?(问S2)着S2问其他学生，或者问：Canhe动作)仿照上述对话，组织Pairwork复习活动学生两人活动，教师抽查几组学生复习can的用学习单词板书music-musician,教学该单词。通过问答，学生理解该词汇的意思并在使用中巩固完成3a半开放性写作任务这是一个半开放性任务，组织学生阅读广告并用方框中的单词填空，完成学生阅读广告并用方框中的单词填空，完成海报。全班核对答案，请一个学生朗读完整的广告这是一个半开放性任务，为学生以下的写作做准备。帮助学生理解更多信息学生仔细阅读文章并回答老师自己设计的问题问题都能在文章中直接找到答案，第三个问题是一个理解性问题，需要学生整体理解招聘人才的要求再根据Jerry的个人才能作出判断。课前准备3b的任务是为学校活动设计一个宣传性的海报，1.学生课前利用课余时间向校领导、2.学生选择好自己感兴趣的某项活并可以课前相互讨论、学习。为比较好的完成该任务，学生课前得做好充分准备。课堂完成3b任务学生课堂完成任务。开放性的融合文的综合实践学生收集信息、处理信息的能力和美术编辑能力。OtherAbilities'Gro分，如MusicandartGroup,各小组成员讨论填写与小组名称一致的能力类别的具体词汇按类别罗列出描述能力的词汇或短语展示各小组收集的词汇，相互补充，朗读教师分别请四个小组的代表将他们收集的词汇写在黑板上。其他同学将未收集的词汇转抄到课本上，其它小组补充。教师领读，全班朗读记忆。小组活动有助于学生记忆单词。学生独立完成。导入复习归纳本单元词组play+球类2.speak+语言3.helpwith+名词5.begoodwith+名词正确句子最多的学生获胜。给学生1分钟时间组内造句子，正造句子，进一步巩固。在目标语的运用中复习本单元的语复习本单元的语法：can的用法板书设计教学反思了学生的语言表达能力，思维能力，写作能力等等。年级七年级学科英语主备教师复备教师课题课型新授教材分析本单元的主要内容是谈论什么时间做什么事。通过这一话题，训练学生的听、说、读、写四项基本技能，让学生通过询问事件发生的时间，学习时间表达方式与动词短语的用法；学习并掌握Whattime问句的问答，一般疑问句学情分析学生有了前一个单元的基础，并有一定的自学能力，空间想象力强。教学目标1.知识与技能：(1)通过本单元的学习，使学生掌握相关的时间表达方法以及相关的词汇，能够就生活中的时间安排及日常活动来交谈；(2)通过情景设计来激发学生学习的学习兴趣，并培养学生的自主学习和与他人合作的精神；(3)通过谈论作息时间及日常活动，培养学生合理安排作息时间的意识2.能力目标：A.学会用英语准确描述时间；B.学会用英语询问自己的或他人什么时间做什么事；3.情感目标：让学生能合理安排作息时间。通过小组对话、讨论、调查和设计等一系列的课堂活动，培养学生的合作精神。教学重点难点分析1.教学重点：1)掌握时间的两种表达方式。2.教学难点：when和whattime引导的特殊疑问句和时间的表达法。教学策略分析A.交际策略：学会与他人合作交流，并能把语言材料用到真实的生活中去；B.资源策略：学会利用一切可利用的学习资源，如词典，音像资料，网络等来获取更多的学习信息；C.认知能力：积极思考，及时反馈；D.调控策略：在反思，顿悟和自醒中不断调整自己的学习策略。课前准备教师制作多媒体课件，准备部分学习用品的实物。学生教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动3.出示几幅反映日常事务(如：起床、上学、跑步等)的图画、幻灯片或播放课学生们观看教师出示的反映日常事务(如：起床、上学、跑步等)的图画、幻灯片或课件，谈论这些日常事务gotoschool,getup,2.出示la部分的图片或幻灯片或播放该内容的课件，引导学生将词语与图画进行搭配。通过设置让学生帮助老师找东西这样一个真实的场景来导入新课，能够立刻调动学生的参与性，激发学生思维，启动学习1.出示la部分的图片或幻灯片或播放该内容的课件，引导学生将词语与图画进行搭一边询问学生时间"What(给学生们解释在英语中时间的简单的表达方式)3.调整时钟到某个时间，然询问学生：Whattimedo点目标句型。1.播放1b部分的录音让学3.让学生们先阅读2a部分的句子，理解大意。然后播放2a部分的录音让学生时候再进行单词的书写。)3.再播放2a部分的对话录音学生们观看1a部分的图片或幻灯片或该内容的课件，将词语与图画进行搭配，完成la部分的学习任务。学生们在老师的帮助下回答时twenty..…听老师的描述，然后回答老师的分的重点目标句型。学生们听1b部分的录音，根据所听到的内容，将时间与活动进行搭配，完成1b部分的学习任务(注意提醒学生们听对话填空的导学生通过步接触本课有能力的学生可以将自识水平与实过自主学习带来成功的呈现新单词，效果远比教师单纯地用新单词要大。听力训练学会运用whattime引导的疑问句，用数词来询问2.引导学生展开Pairwork活动，完成2c部分口语交际的提示学生们可以就1a部分的日常活动来进行问答。e.g.学生们展开活动，完成1c部分口语交际的学习任务，学会运用whattime引导的疑问句，用数语言输出2.老师让几位同学回答上述问题，然后和同学们一起校对一下答案。看学生们的掌握情况。应对话中学生们不明白的地方给予适当的解释。letSsworkinpairstopracticereadingtheactitout.conversation.Seewh学生们阅读对话，然后回答上述问题。通过这种活动调动学生的视觉、感觉和记忆力来参与语言活动，并且使本课的主要语言知识得到重现，加深印象。教学活动设计意图教师活动学生活动板书设计教学反思效果较好，小组活动时有个别学生没有参与进来1.下面是对用频率副词谈论自己日常生活及日常作息习阅读GrammarFocus中的句子，然后做填空练习。根据学生的年龄特征，他们非常喜欢这种情景猜测活动。这可以调动他们各方面的情绪来参与语言活动，激活他们已有的知识水平。④他们总是七点半穿好。⑤里克在几点钟吃早饭?一般是在主语后面，行为动词前面。要根据问句的内容确定答语的内容；或者根据答语的内容来确定问句的内容，特别是注意问句或答语的人称或数。比如：第一个问句所为you,因此回答应用第一人称让学生们一定要注意正确运用动词的第三人称单数形式。话题由课本知识向实际坐活延伸，体现语言的语用原则。教学活动设计意图教师活动学生活动板书设计教学反思大多数学生可以熟练掌握所学句型教学活动设计意图延续自我评价活动，把个人的生活经验与实际结合起来，完成自我观点的sharing,同时为最后的Project打基础。教学活动设计意图教师活动学生活动教学反思教学活动设计意图教师活动学生活动掌握每个句子的意思。可知他例举了他一天来在不同的时间点上所做的先后，对这些活动来进行排序；因为第一句话已给标出，同学们也可以从第一句话开始，顺藤摸瓜，一步一步的将一天的活动串起来。可知第一句话的意思为"我有一个很好健康的生活习惯",可知接一下来应当是Jack例举他的生活习惯；对比这些时间点间的先后，逐步地确定了。answers.利用图片和已学过的句型导入新课；利用直观形体语言、动学生理解和一个事情的写清楚。最后，再通读一遍自己的短文看有没有错误的地tastegood尝起来味道很美6.指导：首先，应认真阅读每句话，根据上下文的意思来确定空格处的意思。然后，综合阅读所有句子，来确定出最佳的答案。7.学生们根据老师的指导方法，阅读每个句子，并找出最佳的答案。学生们根据老师的指导方法，阅读每个句子，并找出最佳的答案。将所学知识输出2.方法指导：首先，学生们应通读一遍短文，掌握短文的大体意思(可知是问答每天日常生活时间按排);其次，还要根据句子的主语来确定谓语动词的数。然后，根据括号中的提示来进行提问或回答。最后，再通读一遍自已编写的对话，看是否通顺恰通读一遍短文，掌握短文的大体意思(可知是问答每天日常生活时间按排);其次，还要根据句子的主语来确定谓语动根据括号中的提示来进行提问或回答。最后，再通读一遍自已编写的对话，看是否通话题继续延伸，进一步鼓励学生发挥自己的想象力和主观能动性，并与实际相结合，提出自己的新观点，新思路和新方法。同时又使学生在写作方面得到训练。教学活动设计意图教师活动学生活动结合课本知识与实际生活，学以致用，训练学生写作技巧。板书设计TheSectionB3a-Sel年级学科英语主备教师复备教师课题课型教材分析本单元围绕交通方式展开，要求学生能够就交通方式进行对话，谈论如何到达某个学情分析但对于使用动词和介词短语来回答还不是很了解。教学目标1.Words&phrases:getto,howfar,bike,subway,minute,m教学重点难点分析教学策略分析SpeakingMethod、WritingMethod课前准备教师做好本单元课件学生调查同学们到达学校都采用什么交通工具教学活动设计意图教师活动学生活动takethebus,somestudentsridea松地过渡到来教学环节教学活动设计意图thatthestudentsshouldspeakasmuchclassorafter教学活动设计意图教师活动学生活动2教学反思本课学生易出现错误的是第三人称单数时的变化，要进行反复的多种形式的训练年级学科英语主备教师复备教师课型学情分析话练习。教学目标1.继续练习谈论出行方式takethebus/subway等2.进一步熟悉陈述句，一般疑问句，特殊疑问句的不同用法3.在教学情景中提高学生的口语表达能力教学重点难点分析引导学生复习巩固“询问和谈论出行的目标语言”熟练运用how,howfar,howlong引导的特殊疑问句及其答语教学策略分析SpeakingMethod、WritingMethod教师做好本单元课件学生调查同学们到达学校都采用什么交通工具教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动教师用幻灯片引导学生回顾与日常出行有关的词组和短语通过对话轻松地过渡到本课话题上来1通过幻灯片展示本课重要短语2语言练习疑问句法和时间表达(3)要求学生完成课本page15练习教师引导学生进行操练编写对话并进行角色表演学生完成课本对应练习并在老师带领下核对答案1.学生根据Activity3a中的对话以小组为单位练习对话进行表演。2.做调查组长采访组内其他三位同学，完成调查表汇报学生利用刚学过的特殊疑问句编写对话教学活动设计意图教师活动学生活动复习本课重点语法知识和重点词汇及短语theotherstolearned.重点语法：一般现在时(由Howhowlonghowfar引导的特殊疑问句)教学反思本课学生易出现错误的是第三人称单数时的变化，要进行反复的多种形式的训练年级学科英语主备教师复备教师课题课型教材分析学情分析教学目标4.继续练习谈论出行方式takethebus/subway等5.提高学生的听力能力6.在教学情景中提高学生的口语表达能力教学重点难点分析用教学策略分析SpeakingMethod、WritingMethod课前准备教师做好本单元课件学生调查同学们到达学校都采用什么交通工具教学活动过程设计(第3课时)教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动教师出示图片或幻灯片引导学生运用所学目标语言来询问和谈论出行方式的询问日常出行的语言通过对话轻松地过渡到本课话题上来1通过幻灯片展示本课重要短语bus向学生解释说明听力要求和说明播放1C部分录音，引导学生一边听录音一边完成对应练习与全班同学订正听力答案重演对话，引导学生进行pairwork活动，根据1C部分内容正确使用目标语言。以小组形式进行，教师在黑板上写出例句要求几组同学和同伴一起进行对话表演学生跟着老师朗读短语学生利用所学句型进行相应的对话练习学生听录音，圈出玛丽想知道的事情学生正确使用目标语言学生利用刚学过的目标语言编写对话，进行小组练习学生呈现对话教学活动设计意图教师活动学生活动调查朋友的日常出行安排，通过对朋友日常出行方式安排的调查，加强彼此之间的相互了解向全班同学进行汇报theotherstoknowledgetheylearned.板书设计教学反思主要复习出行方式的表达及运用年级学科英语主备教师复备教师课题课型教材分析本课是在sectionA已经初步学习了一般学情分析学生有了一定的对材料中的相关信息进行加工分析和处理的能力教学目标8.选择疑问句Doyou9.在教学情景中提高学生的口语表达能力教学重点难点分析引导学生复习运用how,howfar,howlong引谈论各自的出行方式并作出简单的报告教学策略分析SpeakingMethod、WritingMethod课前准备教师做好本单元课件学生调查同学们到达学校都采用什么交通工具教学活动过程设计(第4课时)教学教学活动设计教师活动学生活动意图教师用onebyone的方式问Howdo灯片引导学生运用所学目标语言来询问和谈论出行方式学生回答老师的提问并练习howhow语言通过对话轻松地过渡到本课话题上来1通过幻灯片展示本课重要短语crosssmallvillage等带领学生朗读，保证2任务型阅读。3.阅读训练让学生读短文并完成相应任务幻灯片展示答案，全班同学订正10.填充表格要求学生根据材料内容完成教材17页activity2c中的句子任务一，速读比赛，任务二，复述课文角色表演，让学生介绍自己及家人的日常出行方式要求几组同学和同伴一起进行对话表演学生跟着老师朗读短语并造句子学生自己阅读文章，回答老师的问题学生阅读短文，圈出重点短语和圈出短文学生根据材料内容完成教材17页activity2c中的句子学生分组练习快速阅读，锻炼学生读的能力幻灯片出示关键词，引导学生根据关键词进行复述课文学生对自己家人的出行方式进教学活动设计意图教师活动学生活动花费时间，距离等，学生用一般现在时第一人称和板书设计重点语法：一般现在时阐述自己和他人的出行方式。教学反思定的阅读技巧和方法，同时也系统的复习了一般现在人教版七年级英语下册4-6单元教案年级七年级学科英语主备教师复备教师课题课型新授教材分析度"及否定祈使句。学情分析在以前的学习中，只是将情态动词can用于“谈论能力”。而在本部分我们利用情态动词can,must,haveto来谈论一些规章制度。教学目标1.语言知识目标：1)能掌握以下单词：rules,arrive,late,hall,dinninghall,listen,listento,fight,2.学会用英语表达一些标志的含义。3.熟练使用目标语言谈论对某些规章制度(校规、家规等)的看法3.情感态度价值观目标：以及以后走上社会都应当遵守规则，按规则办事。教学重点难点分析1.教学重点：1)肯定祈使句是省略掉主语的原形动词开头；3)情态动词must及haveto在用法上的区别。2.教学难点：掌握祈使句的用法，并能听懂、会说一些简单的祈使句。策略分析运用任务型教学让学生学习句型。以合作交流的方式，完成活动la。课前准备教师相关课件，录音机学生单词预习教学活动设计意图教师活动学生活动教师出示书上1a的图片，向学生提指着图上奔跑的男孩提问书，教读)学生跟读数遍，明白祈使句和"can"通过教师与学生之间的自由对话，导入谈论能力话题及单元标题breakingoneoftheserules学生看图，完成1a的内容，检查答案并大声朗读校规。读图，了解对话情景—地点和谈论的话题学生们听录音，完成1b,选出四位通过听力对谈学生都违反了哪条校规；听之前，学论话题进一步请两位学生朗读1c部分的句型；要求学生两人一组对话表演，S1扮演外校转来新生，S2告知本校校规。(学生可经过讨论，多说出他们想到的校规，不必只限于书上；教师应给予帮助)针对目标语进行控制性的实述会话练习本部分所板书设计教学反思通过互相询问或谈论自己或对方的学校校规，可以培养学生的守纪律意识。但应该加大此练习的力度。年级七年级学科英语主备教师复备教师课题课型新授教材分析学情分析教学目标1.语言知识目标：2.情感态度价值观目标：该部分继续学习使用目标语言谈论对某些规章制度(校规、家规等)的看法。教学重点难点分析1.教学重点：1)继续学习使用目标语言谈论对某些规章制度(校规、家规等)的看法2)通过不同方式的练习方式来学会用英语表达一些标志的含义。2.教学难点：1)总结用祈使句、情态动词can、must及haveto来表达各种规章制度；教学策略分析通过小组合作学习的方式让学生运用上节课学习的知识，激发学生课前准备教师相关课件学生单词预习，语法练习教学活动设计意图教师活动学生活动观察总结，对theanswersbythemselves.本单元的语法要点进行梳理。meaningofthesepictures?Yea继续针对目标语进行控制性实践活动进一步体验对话内容及目标语。2.注意：haveto虽是情态动词，但其在句子中与谓语动词共同构成句子时，其一般疑问句应用助动词do或does来帮助构成；而情态动词can则直接提前构成一般疑问句式。通过小组练习，进一步练习自己现实生活中的规则。归纳反馈强化本节课学习目标板书设计教学反思本节课主要以任务引领的模式来完成，让学生能正确使用祈使句，can,must,haveto来谈论学校，图书馆规则，在学习中建构知识，实现目标，感受成功。在学习中注意了情感和策略调整，形成积极的学习态度。年级七年级学科英语主备教师复备教师课题课型新授教材分析主要通过一系列的句式进一步训练目标语言，并注意haveto与must,can的用法学情分析学生们已经掌握了规则的表述方法，本部分是对这些规则的细化教学目标能读懂一些英语的规则制度，能用英语表达和制定一些简单的规则，理解没有规矩不成方圆；无论是在学校时还是在家庭中以及以后走上社会都应当遵守规则教学重点难点分析2)通过进行听力训练，让学生们能听懂本节课时所出现的3)通过进行阅读练习来进一步学习运用本课时的2.教学难点2)理解must,haveto/can/can't的用法教学策略采用情景教学法，多创设情境，让学生在一种愉悦的环境中接受课前准备教师录音机学生准备展示和联系自己的语言技能设计意图教师活动学生活动复习规则表达2.学生看着1a部分的图片nights.(板书，教读)学生理解"schoolnights"的含义。学生朗读1部分的"rules",并将图片a~h的序号填写在1b这些规则前的方框中。Checktheanswerswiththeclass.导入新课话题，让学生在头脑中初步形成这些词的音与形对应即可完成听力练习解、掌握并习导：听一遍时应仅听，不写，并听准确与每个活动相关的时间。然后，在听第二遍时，边听边做记录，可以用速记符号来词；也可用单词开头的字母来作记录。最后，整理自己的记录，写成正确的词组。最后一遍，听并检查所记录的词组是否正确。)通过小组活动练习规则的表达。unhappy.Whenyouareunha师生对话了解课文大意。阅读前先学习课文单词，加强单词记忆通过练习掌握阅读技巧，并熟悉课文。thesentenceswithhaveto/must,can2.提示：haveto与must的用法：1)must表示一种主观的需要，而haveto表示一种客观的需要，意思是“不今天下午我不得不参加一个重要的会议。妈妈不在家，因此我不得不照看商店。2)haveto的否定形式是don'thaveto,相当于needn't。如：Theydon't3.阅读指导：1)首先，认真阅读2c中的这些句子，明白它们所谈论的相关规则。在与之相关的内容处认真分析，理解规则的真正含义，并填上正确的词汇。3)再次阅读这些句子一遍，看是否通顺。练习各种规则板书设计教学反思本节课通过时间来提高学生的阅读能力，提高阅读技巧和方法，把英语学习融入到了实际生活。但应注意兼顾基础差的学生。年级七年级学科英语主备教师复备教师课题课型新授教材分析本部分重点训练本单元的动词和短语，在此基础上能写出家中和学学情分析本课学习校规，贴近学生们的生活实际，学生对本单元的学习充满兴趣1)复习情态动词can表示许可的用法；2)复习练习运用祈使句以及情态动词haveto及must来表达一些规则。2.情感态度价值观目标：教学重点难点分析1.教学重点：1)根据所提供的文字资料来表达自己对一些规则的看法。2)能用所学的语言知识来写出自己在家中或在学校中的一些规则。2.教学难点：写一封信来谈论一下自己应遵守的一些规则，并表达自己对这些规则的看法。教学策略分析采用任务型教学展开课堂教学，总结本单元的语法重点，并强化练习。课前准备教师相关材料和图片学生准备展示和联系自己的语言技能教学活动设计意图教师活动学生活动复习已学目标语复习规则表达，为写作练习做准备。hair,learn,keep+名词+形容词复习must,理解短文的大意。然后，认真阅读每个句子，理解作者的对这些规则的看确定是用haveto/must还是最后，应再通读一遍短文，看自己所填写的词组是否通顺正确。这是一个半开放性任务，为学生以下的写作做准备。homeandschool.Youcandiscusswithyourpartnersinyourgroup.为比较好的完成该任务，学生课前得做好充2.写作指导：首先，可以再次阅读2b及3a中的短信的内容及格式。其次，模仿这两封信的格式写好自己信件的格式；然后，根据刚才自己小组讨论的规则整理成一封文字通顺的信件。并且，表达自己对这些规则的想法或看法。之后，以礼貌的话语请求Dr.Know的帮助。最后，再通读一遍自己的短信看语句是否通顺。Exchangetheirworkbook培养学生的写作能力。have/must;don'thav提高学生句子板书设计教学反思本节课的重点是写作能力的培养以及整单元知识的梳理。学生写作能力得到了提高，但仍有年级七年级学科英语主备教师复备教师课题课型新授教材分析本单元的中心话题是运用描述性的词语来描述动物，并说明自己对这些动物喜好的原因。本课是第三单元的第一课时，是一节听说课。本课的语言点：Why/Because引导的句子是本单元的核心部分。本课设计的各项教学活动都围绕中心话题展开，学生运用英语简单的描述自己喜欢的动物，培养他们热爱动物，保护动物的意识。本单元计划分五课时：第一课时(听说课):SectionAla-2d;第二课时SectionAGrammar-3c。第三课时(听说课):SectionBla-1d;第四课时(阅读课):SectionB2a-2c;第五课时(写作课):SectionB3a-SelfCheck。学情分析生已学会由why,what,where引导的特殊疑问句，具有学习本单元知识的认知前提，但借助文字进行输出的写的能力较薄弱；学生已经初步具备听语音材料搜寻查找信息的能力，但对于稍有难度的语音材料正确检索的能力还有待加强。另外，本单元许多有关动物的信息能激发学生的好奇心，有利于本课的教学和学生学习兴趣的培养。教学目标知识目标能够认读并掌握有关动物名称的名词、有关品质的形容词和有关国家的能听懂与动物相关的英语对话语音材料；学会并熟练运用Why/Because引导的句子。能力目标让学生会谈论自己喜爱的动物并说明为什么。能够听懂教材中的听力材料并完成听力训练。通过教材中的阅读材料对学生进行阅读能力、写作能力的训练和提高。情感目标培养和激发学生热爱动物，保护动物的意教学重点难点分析教学重点：有关动物的名词animal、tiger、elephant、koala、panda、lion、giraffe有关品质的形容词：cute、smart、interesting、f有关国家的名词：SouthAfrica、AustraliaWhy/Because引导的句子听懂与动物相关的英语对话语音材料教学难点：运用目标语言，熟练的谈论自己喜爱的动物。年级七学科英语主备教师复备教师课题课型新授教材分析本节课是在已学过的一般现在时态的基础上通过描述某种动物表达喜好等对What,Why和Where引导的询问什么,原因和询问地点的特殊疑问句及其回答进行系统性地学习，巩固和拔高。学生通过操练来掌握课时的重点单词、短语、句型和语法。本单元的重点语法知识就是why引导的特殊疑问句及其答语。学情分析教学目标基本知识1.掌握What,Why和Where引导的询问什么、原因和询问地点的特殊疑问句及其回答。2.掌握动物名称的词汇和表性质和品质的形容词。3.能够熟练运用Let,s../Theycan..句型和kindof的用法。基础技能1.根据听力训练能正确掌握听力的技巧和方法。2.重点训练如何正确使用What,Why和Where引导的询问什么、原因和地点的特殊3.在情境教学中训练和练习学生的口语技能综合素质通过互相询问或讨论自己或他人喜欢的动物形象描述其特征，可以陪练学生更加热爱和保护动物。教学重点难点分析重点：通过创设情景引导学生掌握新单词，新句型，培养学生听说能力难点：是引导学生如何去应用所学的新单词和新句型去陈述问题和否定问题，如何引导每个学生参与与动口，动手。教学策略分析1.SectionA重点在通过使用What、why和Where引导的询问什么、原因和地点的特殊疑问句及其回答，教师可通过回顾、总结和比较的方法让学生了解所学知识的内在规律，掌握就显得很容易了。2.在每一个情境教学过程中，要让学生目标明确，从而便于学生在操练的过程中懂课前准备教师制作相关各种动物图片或幻灯片或课件；设计课后巩固练习的幻灯片，以保证课堂的教学手段丰富多样。学生搜集一些自己及他人喜欢的动物照片教学活动过程设计(第1课时)教学活动设计意图教师活动学生活动唱歌，师生、生生互动问答通过播放有关动物的动画片引起学生的兴趣，把学生引入英语学习的气氛中MakeAPoem(1)la—1c学la部分的学行pairwork活动单词--短句子的模式学生自己编写小诗熟练运用目标语言给学生机会自己去练习句子，锻炼学能力。通过单词的循环反复出现帮助学生学会目标语言学生自己编写小诗熟练运用目标语言通过循环反复出现帮助标语言根据所听到的内容，勾出听到的动物学生跟读、模仿，完成2a部分的教学任务完成2b部分中的听力训练任务任务不断提听的能力Because...展开Pairwork部分口语交际的教学任务自编对话，全班互查，错误更正学生展开Pairwork活动，主要操作和练习使用各种句式进行问答完成问答并操练表演练运用，以口的语言描述。启发学生说说这节课大家学到了什么,如何描述过去所发生的事情。自己总结识点认真完成由听、说、读上升到写，不板书设计重点语法：使用what,why和where引导的询问什么原因和地点的特殊疑问句及其回答Let's...本节课以Whydoyoulikepandas?为中心话题，贴进学生生活，教师在教学设计中，选择创设与主题相关的实物；教学图片；幻灯片或制作多媒体课件来展开课堂任务，Pair-work问答式的口语交际活动，通过使用What,Why和Where引导的特殊疑问句及其答语的运用让学生在完成任务的过程中体验成功，当然任务的设置由浅到深，由易到难，分层次推进，从而激发各个层面的学生积极参与课堂，充分调动学生学习英语的主动性和积极性，培养学生用英语进行交际的能力，最后完成并突破Why引导的特殊疑问句及其答语这一教学重难点。年级七学科英语主备教师复备教师课题课型新授教材分析本节课重点是帮助学生复习以Why,Where引导的询问原因和地点的特殊疑问句及其答语；熟练掌握表性质和品质的形容词学情分析教学目标基本知识1.继续练习由Why,Where引导的询问原因和地点的特殊疑问句及其答2.熟练掌握表性质和品质的形容词。基本技能1.学会自己寻找规律并总结知识点及语法结构。2.进一步熟悉一般现在时的陈述句、一般疑问句、特殊疑问句托不同举行的用法。3.在情景教学中训练和练习学生的语言组织能力，以及口语表达能力和应变能力。综合素质通过互相询问讨论自己喜爱某种动物并且用所学形容词进行描述，培养学生喜爱和保护动物的意识。教学重点分析重点：引导学生复习、巩固"描述某种动物和表达喜爱"的目标表演。难点：熟练运用why,where引导的特殊疑问句及其答语。教学策略分析1.通过单词检测、游戏等于段对所知识进行系统而全面的的复习和巩固，不仅是学生掌握所学知识，更重要的是培养灵活运用的能力；同时教授学生了解一些有效的学习策略。2.在情境教学过程中，使用不同的教学组织模式，让学生主动地找出语言学习中的关键所在，并能加强语感的培养。课前准备教师准备一些常见动物的课件学生准备谈论和描述自己喜欢的小动物。教学活动过程设计(第2课时)教学活动设计意图教师活动学生活动1.教师利用幻灯片引导学生回顾于本节课有关的词组句型，如：回答问题并讨论几组学生向全班展示的气氛中.通过幻灯片来展示本课时所学习以why、where引导的询问原因和地点的目标语(1)以Pair-work的形式练习What,Why和Where引导的特殊疑问句。(2)帮助学生找出、发现What对某物的提问，Why对原因的提问，Where对地点的提(3)要求学生完成课本Page27Activity3a观看教学课件、描述然后跟读，单词--短句子的模式。学la部分的学习任务。同时进行pairwork活动，句子，锻炼学能力1.学生根据Activity3a中的对话以小组为单位练习对话，并进行表演。对表现突出的给2.做调查(Givingareport)(1).组长采访组内的其他三位同学，完成调查四人一组，并进行角色分工，包括猜词者、问询者、记录者、汇报者等，小组成员轮流发言，和做完成，记录者将所有人说的句子记录下来，由汇报者向全班汇通过循环反学生学会目标语言1.向学生设置不同的情境，要求学生利用刚刚学过的特殊疑问句、一般疑问句及陈述句进行编写对话。在黑板上写样例：2.要求学生们互相之间分组练习对话。然后请几组同学在全班同学面前练习对话。直至同学们在练习过程中无任何错误为止并注自编对话，全班互查，错误更正学生展开Pairwork活动，主要操作和练习使用各种句式进行问答完成问答并操练表演练运用，以口式输出要求学生自己总结一下本节课所学的重点语言知识和结构。其他同学和教师进行适当总结过去时的用法识点复习本节课的重点语法知识，语言结构和重认真完成由听、说、读上升到写，不用能力。板书设计重点词汇：be/comefrom,smart,cutelazy,southAfrica重点语法：一般现在(由what,why和where引导的特殊疑问句)教学反思通过复习所学的描述动物和表达喜爱的目标语言，学会谈论自己喜爱的动物及描绘性格特征，然后询问他人的喜好，并能够运用所学知识对某动物进行形象描绘。因此，给学生提供一些实际活动的训练。可以有效地帮助学生更好地掌握目年级七学科英语主备教师复备教师课题课型新授教材分析本节课的重点是带领学生复习以what,why和where引导的特殊问句在时态中的学情分析教学目标基本知识2.继续复习以What,Why和Where引导的特殊疑问句“什么,原因，地点”的目基本技能1.通过Pair-work等形式培养口语交际能综合素质教学重点难点分析重点：复习“What,Why和Where引导的特殊疑问及及其答语”及他们在具体事难点：复习运用What,Why和Where引导的疑问句询问询问“什么,原因，地点”教学策略分析通过运用所学的“What,Why和Where引导的特殊疑问句询问“什么;原因；地点课前准备教师学生仿照列文编写对话。教学活动过程设计(第3课时)教学活动设计意图教师活动学生活动出示图片或放映幻灯片(反映各种动物的和生活习性的),学习一些描述性形容词和短师生、生生互动问答利用旧知识习1.利用幻灯片展示动物及相关描述性形容词hy。带领学生朗读，保证每个学生都能正确的拼读以及记得汉语意思。并列出多个例2.帮助学生复习询问和谈论某种动物：B:They'refromsouthAfrica…(1)幻灯片展示各种动物和生活习性，通过各种形式朗读，记忆，然后引导学生完成la的任务并进行pair-work活动，就la所学的进行问答练习，运用所学的目标句型(2)要求自编对话，同桌互问互答。然后4.听力训练(Listeningpractice)求和任务内容。(2)在播放1c部分的录音，引导学生一边(3)通过提问的方式来订正听力答案。Keys:smart,lazy,cute,be5.听力训练(listeningpractice)(1)向学生解释说明Activitylc听力要求和任务内容。(2)再与播放1C部分的录音，引导学生根(3)与全班同学(Wholeclass)订正听力答案。(4)强调听力中出现的一些重点词汇、短观看教学课件、描述然后跟读，单词--短句子的模式学la部分的学习任务。同时进行pairwork活动完成1b和1c学生一边听录音，一边圈出听到的形容词根据所听到的内容补全表格给学生机会自己去练习句子，锻炼学生口语表达能力。通过单复出现帮助学生学会目标语言通过设置的听的能力句型：对话操练通过循环反复出现帮助学生学会目标语言1.鼓励学生自编对话。要求学生以小组形式进行。教师在黑板上列出一个列子：2.学生在进行小组练习的过程中，教师要在班级里走动，以给那些需要帮助的学生一定的指点和帮助。3.要求几组同学和同伴一起进行对话演练。完成问答并操练表演口语训练将输入知识熟练运用，以口话材料改写成一段文章，对本课主题的语言描述。达喜爱之情”的亩标语言。引导学生重点学总结过去时的用法再次呈现知识点仿照1b编写对话。认真完成由听、说、读上升到写，不断提升学生用能力。重点词汇：smart,beautiful,lazy,small,friendly,cute,scary,shy,befriendlyto重点语法：复习以what,why和where引导的特殊疑问句的用法。教学反思本节课的重点是带领学生在次复习以what,why和where引导的特殊疑问句的用法。重点是学习描述某种动物，以及描述性形容词的运用。通过多种形式的反复训练询问和谈论的句型，培养学生的语感和日常交际能力，并能找出本课是学习过程中暴露出来的问题，给及时解决和反思。年级七学科英语主备教师复备教师课题课型新授教材分析本节课重点是进行阅读训练，文章介绍泰国学生号召挽救频为动物一大象。课文把一般现在时态的语法教学融入到教学活动中，让学生通过参与课堂活动来学习、归纳以及巩固一班现在时这一语法功能，使语法项目与交际情景自然结合。通过本课的学习，学生能提高环保意识保护动物家园，与破坏者进行斗争。学情分析教学目标2.语法：能熟练运用"一般现在时"的几种句1.重点锻炼学生的阅读能力和技巧。2.训练学生根据已经来判断使用词汇，以及学生根据上下文的内容来猜测生词的意思和用法。3.加大训练学生口语表达能力以及写作能力。教学重点能用一般现在时描述自己喜欢的动物。培养学生的快阅读和归纳语篇信息的能从而能根据材料中的内容来分析和处理有关问题。难点分析构建思维图的阅读策略。教学策略分析课前准备教师学生教学活动过程设计(第4课时)教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动教师首先以课件图片展示泰国的大象并问生互动问答通过播放有关动物的图片引起学生的兴趣，把学生引入英语学习的气氛中.1.通过展示课件，让学生记忆本节课的重点词汇和短语：save,flag,forget,place,wa-2.任务1:任务型阅读。(第(1)小题判断正误，正确的写T,错误的写F;(2)至(3)题简略回答问题；(4)题找出第一段的主题句；(5)题单项选择)4)3.任务2:阅读训练(readingpractice)(1)自读短文，圈出重点词语和翻译短文(2)在明确全班学生全部完成的情况下，4.任务3:填充表格(fillinthechart)(1)要求学生根据材料内容，完成教材第(2)通过多媒体课件把正确的答案展示出(3)来。观看教学课件、看，一边听老师描述然后跟读，理解其语义，学习新词汇，采用单词--短句学la部分的学习任务。同时进行pairwork活动，自己去练习句子，锻炼学能力。通过单词的循环反复出现帮助标语言锻炼学生都的能力幻灯卡出示关键词，引导学生根据关键词进小组进行速读比赛复述课文通过循环反标语言mountains(山)d.”完成问题并操练表演通过设置的听的能力口语训练将练运用，以口成一段文章，的语言描述启发学生说说这节课大家学到了什么。本节课重点训练了学上的理解能力和阅读能力，同时也系统性的复习了一般现在时态在各种情境中的使用。并在联系阅读训练过总结复习识点复习本节课的重点词汇、短语和句型；根据认真完成由听、说、读上升到写，不语言综合运用能力。板书设计教学反思掌握一定的阅读技巧和方法。同时，也系统性地复习了一般现在时态的用法。学生不仅能用一般现在时态阐述自己及他人喜爱的某种动物，而且掌握了一定的阅读技巧和方法，同时也自然地增强了他们的语感。年级七学科英语主备教师复备教师课题3a-Self-Check第五课时(写作课)课型新授教材分析法，以及疑问副词Why,Where,和疑问代词Why的用法。同时还巩固了描述性形学情分析教学目标基本知识1.一般现在时态的运用和复习疑问词Why,Where,和Why的用法环境基本技能保和保护动物的意识教学重点难点分析1.能够掌握一般现在时态的运用环境以及在不同的语言环教学策略分析1通过各种复习复习手段促使学生掌握所学知识，并能用所学知识进行交际活动，从而让学生带着好奇心和极高的热情投入新课学习2在数学复习一般现在时态的运用环境过程中，运用不同方式的运句来锻炼学生的事项。3在情境数学过程中通过设置利于学生接近学生的话题，让学生能自我培养兴趣和学习的信心和欲望。课前准备教师教师准备制作本单元重点词汇和举行的课件或单词图片；设计课后巩固练习的学生学生准备1复习所学词汇，句型和语法内容，并进行适当的总结，归类；2准备好自己写的关于描绘动物的短文教学活动过程设计(第5课时)教学活动设计意图教师活动学生活动Step1Lead-in(导入)然后补全短文，并读，理解他，然后写自己的短文。现在小组内展示，再找一部分同学帮助学生解决其中的一些表达困难，让学生明确只能用一般现在时太来描述某种动物和表达喜爱。师生、生生互动问答利用本课最简单、最常用的话题引入，情绪1.Playagame.“谁的眼力好”瞬间展示相关动物图片并说和拼写。一定时间内对的最多的，给予表扬。2.利用幻灯片出示本单元的重点短语，通过各种形式再次反复巩固记然后以Pair-work的形式进行训练。5.速读activity3a让学生开展小组活动，回顾以往所学动词，写出其过去式。各小组轮流将所填写的动词和过去式根据类别写在黑板上学生掌握所学知识，并能活动，从而让学生带着好的热情投入新课学习完成对话填空向全班展示通过循环反复出现帮助学生学会目标语言Check中第1题的练习要求和任务内容。(2)与全班同学共同订正答案病灶句子。任务二：复习疑问词Why,Where和What引导的特殊疑问句及其答语。解释并说明完成问答并操练表演通过设置的四段阶梯式任务不断提升学生英语听的能力本节课主要复习了本单元重点单词、短语及重要句型，同时复习了一般现在时态如何在不同的语言环境和情境中去运用。并让学生把所学知识与实际生活紧密联系，提高了学生的学习兴趣。总结复习再次呈现知识点2.写一个自己喜欢的小动物并描述其性格特认真完成由听、说、读上升到写，不断提升学生语言综合运板书设计cute.Wherearekoal重点语法：1.疑问词Why,Where和What引导的特殊疑问句及其答语2.一般现在时态。What...Doyoulike?Ilike...Let's...Theycan.Does...Ha教学反思本节课的重点时集中整体性地复习一般现在时态的用法，掌握其在肯定陈述句、否定句、一般疑问句和特殊疑问句中的用法。并引导学生自觉主动地归纳总结知识点的系统性的复习。同时也集中性地复习Why,Where和What引导的特殊疑问年级学科英语主备教师复备教师课题课型教材分析本单元主要通过听说读写来培养学生的综合运用语言的能力，让学生在学中做，做学情分析对于现在进行时的灵活运用还不是很熟练。教学目标1.能够熟练掌握并学会运用重点词汇和短语。2.能用现在进行时描述正在发生的动作3.能把所学只是用到实际生活中，激发学生学习兴趣教学重点难点分析1.学习询问和谈论彼此的能力和特长2.情态动词can的构成和使用教学策略分析SpeakingMethod、WritingMethod课前准备教师做好本单元课件学生调查同学们到达学校都采用什么交通工具教学活动设计意图教师活动学生活动来教学活动设计意图通过幻灯片复习、学习本课时所用到的重要短语：watchtv,cleacomputer等介绍说明2a听力的要求，播放听力任务一，角色表演对话1.根据短语练习编写句子，引导学生将图片与活动相连，完成1a部分教学任务。学生根据听力的内容完成任务看幻灯片订正答案的灵活运用thatthestudentsshouldspeakasmuchastheycaninclassorafterclass.教学活动设计意图教师活动学生活动2theotherstolearned.板书设计重点语法教学反思年级学科英语主备教师复备教师课题课型教材分析本课集中复习现在进行时态的肯定句、否定句、一般疑问句、及回答、特殊疑问句学情分析学生对现在进行时一定的认识，仍然需要理解现在进行时态的运用语境。教学目标11.现在进行时态的用法12.现在进行时态与一般现在时态的区别13.能用现在进行时描述人们正在做的事情教学重点难点分析现在进行时态中分词的结构及读音现在进行时态与一般现在时态的区别教学策略分析SpeakingMethod、WritingMethod课前准备教师做好本单元课件学生各组准备一些日常活动的图片或照片教学活动设计意图教师活动学生活动教师组织学生表演动作并猜测同学猜一猜他正在做什么来1通过幻灯片展示本课重要短语2学生自行理解grammarfocus中的句子，总结现在进行时的用法3.要求学生自编对话练习grammar任务：重演对话，引导学生进行pair操练对话，鼓励学生自编对话，学生以小组形式进行，教师在黑板上写出例句要求几组同学和同伴一起进行对话表演学生跟着老师朗读短语学生利用所学句型进行相应的对话练习学生和同伴编对话并展示学生正确使用目标语言学生利用刚学过的目标语言编写对话，进行小组练习学生呈现对话教学活动设计意图教师活动学生活动重点词汇及短语学生用现在进行时在生活中练习对话theotherstolearned.重点语法：现在进行时的肯定句，否定句和疑问句的构成教学反思学生生活，激发了学习兴趣年级学科英语主备教师复备教师课题课型教材分析本课主要让学生正确运用现在进行时态，能理解与一般现在时的区别。学情分析学生对现在进行时有了一定的了解，对现在分词的变化规则也基本熟悉教学目标14.现在进行时的肯定、否定句、一般疑问句及其回答，特殊疑问句的构成15.掌握一般现在时与现在进行时的区别16.在教学情景中提高学生的口语表达能力教学重点难点分析引导学生运用现在进行时谈论人们正在做的事情区分现在进行时态和一般现在时态教学策