部编版七年级语文上册第5课《秋天的怀念》

5秋天的怀念

第一课时学习目标12继续学习朗读，在朗读中揣摩句子的语气，理解课文内容，把握全篇感情基调的变化。阅读目标重点，涉及思考探究一、积累拓展五深入理解作者的复杂情感，体会文章的感情色彩及标题的含义。3品味重点词语的情味，体会母子之间的似海深情，学会分析景物描写的作用。重点，涉及思考探究一难点，涉及思考探究三、积累拓展四学习目标12掌握“景物描写”的写作方法，并灵活运用。写作目标学习运用细节描写来刻画人物的方法。重中之重，对接中考重点，涉及思考探究二品格素养感受母爱的深沉，学会对生命和生存的意义进行反思。史铁生（1951—2010），生于北京，作家。1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安插队。1972年因双腿瘫痪回到北京。1979年开始创作，其作品风格清新、温馨，富有哲理，属于意蕴深沉的“散文化”作品。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。作者简介预习资料速查这篇散文选自《史铁生散文选》，史铁生二十一岁的时候，因为劳作，腰病突然加重，导致双腿瘫痪。而最爱他的母亲也在细心照料他几年之后去世了。后来，他的许多文章里都写到了他的母亲。纵观他的成长之路，其实就是他的母亲用自己的生命铺就的。《秋天的怀念》便是一篇怀念母亲的文章。在此文中，作者通过对几件平常的小事的细致描写，表达了母子之间的似海深情，歌颂了伟大而无私的母爱。背景资料预习资料速查预习资料速查知识链接生病也是生活体验之一种，甚或算得一项别开生面的游历……刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到又生出褥疮，一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀恋起往日时光。终于醒悟：其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面都可能再加一个“更”字。（史铁生《病隙碎笔》）文体知识预习资料速查散文的特点散文是一种自由、灵活的，抒写见闻、感受的文体，其特点是“形散而神不散”。所谓“形散”是指选材、结构、表达方式、语言运用灵活自由；“神不散”是指无论形式怎么自由，都必须紧紧围绕一个中心。1.瘫痪（）：由于神经功能发生障碍，身体的一部分完全或不完全地丧失运动的能力。2.暴怒（）：极端愤怒。3.沉寂（）：十分寂静。4.侍弄（）：经营照管（庄稼、家禽、家畜等）；摆弄，修理。tānhuàn必考字词梳理读读写写字形易错。是一种病，用“疒”旁。bàonùchénjìshìnòng5.捶打（）：用拳头或器物撞击物体；砸。6.憔悴（）：形容人瘦弱，面色不好。7.央求（）：恳求。8.絮叨（）：形容说话啰唆。9.诀别（）：分别（多指不易再见的离别）。必考字词梳理chuídǎqiáocuìyāngqiúxùdaojuébié字音易错字音易错字形易错10.淡雅（）：素净雅致；素淡典雅。11.高洁（）：高尚纯洁。12.烂漫（）：颜色鲜明而美丽。13.翻来覆去（）：来回翻身。14.喜出望外（）：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。dànyǎ必考字词梳理gāojiélànmànfānláifùqùxǐchūwàngwài注释中的生难字词必考字词梳理1.北海（）：文中指北京的北海公园。2.仿膳（）：文中指北海公园内的一个饭庄，以制作宫廷菜而闻名。běihǎifǎngshàn（）侍弄（）弄堂nònglòng多音字必考字词梳理弄（）叨念（）叨咕（）叨扰dāodáo叨tāo弄：语境记忆法。弄（lòng）堂里，一位大妈正在精心侍弄（nòng）她的花草。形近字必考字词梳理捶（）捶打唾（）唾液chuítuò侍（）侍弄峙（）对峙恃（）恃才傲物shìzhìshì悴（）憔悴粹（）纯粹cuìcuì偏旁辨字法“亻”与人有关。“山”与山有关。“忄”与心理有关。···从全文的叙述、描写来看，作者的母亲是一位怎样的母亲？课文第3段写到了秋天的景色，有什么作用？人物景物描写线索文题“秋天的怀念”有什么深刻意义？标题预习思考问题本文的线索是什么？围绕这一线索写了哪几件事？2导思1导思3导思4关键词：怀念带着问题读课文导思课文初读感知读法指导1.朗读时，要把握好本文深沉而忧伤的感情基调。2.第①、③段，要准确区别叙述语言和对话，朗读时，叙述语言语气凝重，第①段的对话语气激烈，第③段的对话语气略微轻松，重点体会母亲情感的变化；3.第②、④、⑤、⑥段，要读出抒情的语气，以及作者懊悔的心理；最后一段，要读得有情味，读出言有尽而意无穷之感。课文初读感知文章脉络第一部分（①②）：写双腿瘫痪后的“我”暴怒无常，母亲小心翼翼地呵护着“我”，而母亲病重“我”却不知道。砸玻璃摔东西捶打腿“我”暴怒无常悄悄地躲偷偷地听悄悄地进扑过来抓母亲强忍悲伤疼爱课文初读感知第二部分（③—⑥）：写“我”答应母亲到北海去看菊花，但悄悄出去的母亲却带着牵挂永远离开了“我们”兄妹。第三部分（⑦）：母亲离世后的又一年秋天，妹妹推“我”去北海看菊花，“我们”懂得了母亲让“我们”“好好儿活”的含义。答应看花“我”母子情深母亲病情严重临终挂念母爱伟大课文整体感知简要概括课文主旨文章通过写“我”在瘫痪后与母亲之间的几件小事，充分表现了母亲对“我”的理解、同情和关爱，突出了母爱的无私和伟大，表现了人世间的母子亲情，同时也对生命和生存问题进行了深刻反思。一课一法恰到好处的景物描写可以传情达意，课文中的景物描写无不渗透着作者对母亲的怀念、对生命的思考。运用景物描写的描写方法时需要注意以下四点：①选取和自己心情和谐一致的景物；②选取本身带有浓郁感情色彩的景物；③借助感情色彩鲜明的词语；④借助比喻、拟人等修辞手法。一法一课一法在我断断续续住了近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。人也似乎轻灵得多，不那么浑浊笨拙了。从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。一例通过景物描写，表现出丁香花对作者心灵的鼓舞与慰籍。一课一法我经历过的春光，几乎都是和这几树丁香联系在一起的。那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。（宗璞《丁香结》）一课一法一练走进美丽的大自然，用心观察，你会发现许许多多你原来没有注意到的美丽景色。请拿起手中的笔，运用景物描写的描写方法，将这些景物描绘出来吧。要求表现对生命或生存的反思的主题。板书设计三次看花秋天的怀念母亲要带“我”去，“我”不答应母亲要带“我”去，“我”答应了，母亲却不能同去了“我”和妹妹一起去母爱的无私、伟大“我”对母亲的思念之情要好好儿活5秋天的怀念

第二课时课文细读品味1.如何理解“望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁”？通过“砸玻璃”和“摔东西”两个细节，具体写我双腿瘫痪之后内心的痛苦和暴怒无常，并用“我”的暴怒无常来衬托母亲的坚韧顽强。课文细读品味2.“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的。”句中的“悄悄地”“偷偷地”表现了母亲怎样的情感？母亲“悄悄地”出去，是为了让我尽情地发泄内心的痛苦，期待我能恢复平静和理智，这无声地离开，体现了母亲的谨慎小心，她怕自己让儿子痛苦，她理解儿子的行为，也为儿子伤心。“偷偷”表现了母亲不放心，表现了母亲的慈爱和细心。课文细读品味3.怎样理解母亲的“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”这句话是理解本文的关键点，“好好儿活”是母亲鼓励儿子要珍惜、热爱生命，要勇敢地对待生活中的挫折与磨难，这句话发自母亲内心，表现了母亲对儿子无私的爱。课文细读品味4.“窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”，此处景物描写有什么作用？通过景物描写，突出“我”内心的痛苦、无望、孤独的心情。课文细读品味5.“母亲进来了，挡在窗前”，母亲的“挡”是有意还是无意的动作？母亲这样做的原因是什么？母亲这是有意的动作，她怕我看到秋天落叶的萧条的景象，而触动伤情，产生伤感痛苦，甚至绝望的心情，母亲希望我能够正视自己，而不是逃避。课文细读品味6.母亲提议推我去北海看菊花，这一提议有什么深刻含义？表现：“我”：“什么时候？”“好吧，就明天。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”母亲：“憔悴的脸上”“央求般”“高兴得一会儿坐下，一会儿站起”“笑了”“坐在我身边”“絮絮叨叨”。心情：“我”：漫不经心、马虎应付、无所谓。母亲：喜出望外、兴奋投入、高兴得不知所措。母亲提议秋天去看菊花，是想让“我”从菊花顽强无畏的精神气质中得到启示，希望“我”勇敢地面对生活的困境，顽强地活下去。课文细读品味7.从1-5段中，找出一些否定意义的语句，并说说这些语句表达怎样的思想感情？“在我看不见的地方”“不，我不去！”“可我却一直都不知道”“就再也没回来”“我没想到她已经病成那样”“也绝没有想到那竟是永远的诀别”，这些有否定意义的语句说明“我”从没有考虑过母亲的感受，从未为母亲着想，对母爱浑然不觉，母亲的病危激起了“我”对生命的感悟，表明“我”对自己少不更事的追悔，对母亲深切的思念。课文细读品味8.文中有几处插叙，请找出来，并说说有什么含义？第一处：“母亲喜欢花……她侍弄的那些花都死了。”说明：①母亲是一个非常热爱生活的人；②为照顾儿子放弃照顾花，这是一个深爱儿子的母亲。第二处：“后来妹妹告诉我，她常常肝疼得……睡不了觉。”说明：①补充说明母亲的病具体到哪步田地；②反映了母亲做出的超常努力。课文细读品味9.文章最后写妹妹推“我”去北海看菊花，表达了作者怎样的思想感情？母亲活着的时候曾经多次要带“我”去看花，几乎都遭拒绝，而在母亲去世后“我”却与妹妹一同去看花，其中包含着“我”对没有体会到母亲的关爱和良苦用心的懊悔，也包含着“我”对母亲深深的爱和无尽的缅怀。课文细读品味10.结尾处的“好好儿活”在文中有何用意？运用反复的手法写“好好儿活”，结构上首尾照应，结构严谨。内容上表现了“我”终于读懂了这份感人至深的母爱，是母爱使“我”走出封闭的自己，是母爱让“我”重拾生活的热情，让“我”懂得了儿女是否好好生活，是母亲最惦记的。只有“好好儿活”，才是对母亲最好的安慰，最深的怀念。1.[难点]作者为什么反复写“看花”这一内容？（1）“看花”是全文的线索，母亲爱花，看菊花是对母亲的缅怀。（2）“看花”是母爱的集中体现，母亲想让“我”走出绝望的生活状态，重拾对生活的信心。（3）“看花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成，表现了“我”的生活态度发生了转变。课文全篇探究2.[重点]课文结尾处写到北海不同颜色的菊花，你认为有什么深意？课文结尾描写北海的各色菊花，无论“淡雅”“高洁”，还是“热烈而深沉”，都是“泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”。这象征着母亲的期望：无论遭遇怎样的厄运，无论选择什么样的人生之路，都要活得坚韧，活出尊严，活出自我生命的个性与美丽。课文全篇探究3.[难点]文中有三处插叙，找出来并说说各自在文中的作用。第①段插叙“母亲喜欢花……”强调了母亲是一个非常热爱生活的人，为了儿子她放弃了对生活的享受。第②段插叙“后来妹妹告诉我，她常常肝疼……”补充说明母亲的病具体到了哪步田地，表现出母亲超常的忍耐力。第⑥段插叙“别人告诉我……”说明母亲心里只为儿女的幸福着想，从未把自己放在心上。课文全篇探究1.巧用对比和反复，凸显主题。对比和反复是本文的亮点，文中“我”的暴怒与母亲的体贴形成对比，“我”对生活的绝望与母亲对生活充满信心形成对比，通过对比更能表现出“我”对母亲深深的怀念以及母亲对“我”的深沉伟大的爱。“好好儿活”反复出现既是母亲无尽的嘱托，又是“我”对生命存在意义的探寻与思考。归纳总结特色总结2.景物描写，情景交融。文章先写“窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”这一情景，将自己“独自坐在屋里”时失落的心情展示得淋漓尽致；最后详写“秋风中正开得烂漫”的菊花，通过对开得绚丽烂漫的菊花的描写，赞扬了母亲如菊花一样的精神品质，表达了对母亲的怀念之情。归纳总结3.细节描写，刻画人物。文章通过动作、语言、神态等细节描写，表现了母亲对儿子的理解、疼爱及母爱的无私、深沉。如“母亲进来了，挡在窗前”这个动作描写表现了母亲怕“我”看到落叶凋零的萧条景象而触景伤情的心理；再如“那就赶紧准备准备”这个语言描写，可见母亲当时急切、高兴的心情，其目的是想让“我”早点走出阴影，体现了母亲对“我”的爱。归纳总结4.张弛有度，富有节奏。文章第①段先写了一个激烈的场面，第②段的情绪陡然一落；第③段又是一个略微轻松的变奏；第④段作为独句段，紧承上文，让前文的情绪戛然而止；第⑤、⑥段用最简洁的叙述，讲出心中最深最痛、不堪回首、不愿提及的诀别；第⑦段则是在痛定之后，细赏菊花，泼墨描写，回味反思，意味悠长。不难发现，作者对于哪些事情详写，哪些事情略写是有分寸的，文章的张弛节奏与作者内心的情感状态，达到了和谐一致。归纳总结（1）原文：树欲静而风不止，子欲养而亲不待。译文：树希望静止不摇摆，风却不停息；子女想赡养父母，父母却已离去。（2）原文：往而不可追者，年也；去而不可得见者，亲也。——韩婴《韩诗外传》译文：过去了就再也追不回来的是岁月；逝去了就再也见不到的是亲人。课文拓展积累国学经典记述中国古代史实、传闻的著作。由360条趣闻逸事、道德说教、伦理规

范及实际忠告等组成。孟母三迁孟子(孟轲)的母亲为了选择良好的环境教育孟子，多次迁居。《三字经》里的“昔孟母，择邻处”说的就是孟母三迁的故事。孟子的母亲为了使孟子拥有好的学习环境，煞费苦心，多次迁居，竭尽全力培养孩子。而孟子也勤奋努力，最终成为了儒家学派的代表人物，被尊称为“亚圣”。传统文化课文拓展积累战国时期邹国人，儒家学派代表人物。中国传统启蒙教材，涉及文学、历史、哲学等，核心思想为“仁”“义”“孝”“诚”“敬”等。古代四大贤母：孟母、陶母、欧母、岳母。5秋天的怀念1.阅读下面的语段，完成题目。•她望着窗外盛开的淡yǎ的黄菊花，真想出去玩耍，可是屋内还有瘫痪在床的父亲。她望着父亲那憔悴的脸jiá，无助的眼神，她决定用自己小小的肩膀担负起侍候父亲的重任。她就是被评为年度全国十佳“最美孝心少年”的黄凤。•(1)根据拼音写汉字或给加点的字注音。淡yǎ__________瘫痪__________脸jiá__________侍__________候••本题考查对字词的掌握情况。雅huàn颊shì1.阅读下面的语段，完成题目。•她望着窗外盛开的淡yǎ的黄菊花，真想出去玩耍，可是屋内还有瘫痪在床的父亲。她望着父亲那憔悴的脸jiá，无助的眼神，她决定用自己小小的肩膀担负起侍候父亲的重任。她就是被评为年度全国十佳“最美孝心少年”的黄凤。•(2)结合语境，解释“憔悴”的含义。形容人瘦弱，面色不好。1.阅读下面的语段，完成题目。•她望着窗外盛开的淡yǎ的黄菊花，真想出去玩耍，可是屋内还有瘫痪在床的父亲。她望着父亲那憔悴的脸jiá，无助的眼神，她决定用自己小小的肩膀担负起侍候父亲的重任。她就是被评为年度全国十佳“最美孝心少年”的黄凤。•(3)上面的语段运用了记叙和________的表达方式。描写2.下列句子中加点词语使用有误的一项是(

)A．意志消沉的史铁生同意去北海看花，这令母亲喜出望外。B．我家的户口本不见了，妈妈在抽屉里翻来覆去，最终还是没找着。C．在疫情防控发布会上，记者提问有关疫情前线物资的问题，负责人却回答了收治人数，实在是答非所问D．林清玄在浪漫至真的文字中融入超然的禅趣，创作出的文化散文耐人寻味。来回翻身；一次又一次，多次重复B••••••••••••••••用来形容妈妈在抽屉里翻找东西不恰当3.【2020•咸宁改编】下列句子没有语病的一项是(

)A．通过参加这次活动，使我对中国博大精深的书法艺术产生了浓厚的兴趣。B．学习成绩的优劣，关键在于正确的学习态度和科学的学习方法。C．秋风阵阵地吹，折扇形的黄叶落得满地都是。D．2020年端午三天假期，湖北省高速公路通行车辆超过600万辆左右，比去年同期增长近2%。CA.缺主语去掉“通过”或者“使”。B.两面对一面将“优劣”改为“优异”。D.前后矛盾去掉“左右”。4．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是(

)①为了实现我那高高悬挂的梦②为了我五彩缤纷的未来③为了能在追求理想的路上展翅高飞A．①②③B．③①②C．②①③D．③②①B人生就是这样，要去面对一次次的“告别”。我曾与伴着笑声的纸飞机惜别在柔和的晨曦里，____________；我曾与空中飞舞的风筝惜别在温暖的春风里，____________；我曾与花丛中飞舞的彩蝶惜别在香飘四季的花园里，____________；再见了，我的小学生活，你永远是我记忆中的一片灿烂阳光。高飞高高悬挂五彩缤纷5．本文作者__________，代表作有小说《务虚笔记》《__________________》，散文《______________》《病隙碎笔》等。史铁生本题考查《秋天的怀念》相关的文学常识。我的遥远的清平湾我与地坛A．这是对母亲的语言描写，表现了母亲爱儿子的情感。B．这是母亲对儿子的劝慰和鼓励，她想用母爱去抚平儿子心头的创伤。C．这也是母亲对自己的鼓励，因为她此时已重病缠身。D．这是母亲对儿子的欺骗，因为两个人都不可能好好活下去了。6．对“母亲……说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’”这句话的理解不正确的一项是(

)态度消极，且与母爱的主题背道而驰D7.【训练点：朗读语气】选一选下列语句应该用什么语气来朗读。一、语文要素训练A．痛苦、绝望、暴躁B．小心翼翼、乞求C．应付D．喜出望外(1)“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。(

)(2)“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”(

)(3)“好吧，就明天。”我说。(

)(4)她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿……”(

)BACD乞求痛苦、暴躁应付喜出望外8．★【易错题】【训练点：细节描写】文中有不少细节描写感人至深，试分析下面两处细节描写的作用。(1)母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”“挡”这个细节是母亲怕“我”看到落叶凋零的萧条景象而触景伤情，产生悲伤痛苦甚至绝望的心情，体现了母亲的细心，她希望“我”能正视自己，而不是逃避。答题模式：细节产生的原因+对形象塑造的作用(2)对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。这处细节描写，表现了母亲深深理解儿子的痛苦，怕这类字眼儿刺激到儿子，体现了母亲的细心。9．【训练点：景物描写】结合文章内容，分析下面两处景物描写的作用。(1)看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。这个句子描绘了窗外萧条悲凉的景象，烘托了“我”孤独、痛苦、绝望的心情。景物描写的作用：1.交代故事发生的时间、地点、背景；2.渲染气氛；3.烘托人物心情；4.推动情节发展；5.表现人物的精神品质；6.深化作品主题。(2)黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。通过描绘生命力蓬勃的菊花，渲染出悲壮、深沉的氛围，烘托出“我”走出孤独、痛苦、绝望后坚强、乐观的精神。阅读课文，回答问题。10．课文围绕母亲对“我”无微不至的照料写了哪几件事？①“我”发脾气，母亲抚慰“我”。②母亲为“我”隐瞒自己的病情。③母亲央求“我”去看花。④母亲临终嘱托。概括事件关键词：“谁”“做何事”，特殊之处：何种情况下做的，如何做的。二、精段品读11．课文第2段属于哪种记叙顺序？有何作用？插叙。补充说明母亲的病那时已经非常严重，突出了母亲的坚忍，以及她对孩子无私的爱。记叙顺序：顺序、倒叙、插叙。插叙的作用：1.补充情节，丰富文章内容；2.丰富人物形象；3.使情节更曲折；4.突出中心；5.激发读者阅读兴趣。不行。①“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。“期待”则不能表现出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想的情感。②从词义看，“央求”含有最低要求的意思，“期待”则指较高要求。用“央求”更符合语境。12．课文第3段“她憔悴的脸上现出央求般的神色”中“央求”换成“期待”行不行？为什么？答题思路：1.词义比较；2.词语表达效果的差异。13．课文结尾说“我懂得母亲没有说完的话。”你认为文中的“我”懂得了什么？从结尾描写的内容看，“我”不仅懂得了要积极面对生活，而且已经像母亲期待的那样不再消沉了，能够和妹妹一起相互扶持着积极地去面对生活了。考点：课文理解，拓展探究14.阅读选文，理清文章脉络。梦见母亲，突然担心——(1)_____________________——母亲安睡，静静陪伴——(2)_____________________请同学们看《点拨训练》第19、20页第14-18题。三、拓展阅读【2020•抚顺改编】惦念母亲，决定探望接到电话，承诺回家本题考查对文章内容的梳理和概括能力，答题时要通读文章，理解文章的层次，结合题干的提示，准确答题的区域，按照答案示例进行归纳概括。15.从描写角度赏析选文第④段画线句。环境描写，描写了院子里花草静静绽放、禽畜安静休息的场景，突出小院环境的静谧，渲染和谐温馨的气氛，烘托出他回到家中时内心的踏实安适。本题考查对语句的作用的理解，答题时要仔细阅读语句，理解语句的意思和特点，结合文段的内容进行分析理解，注意语句对表现人物形象、突出主旨的表达作用。16.【思维提升】结合选文内容，分析母亲的性格品质。(答出两点)本题考查人物形象的分析，解答此题时要了解文章的内容，找出描写人物的语句与相关的事件。然后结合具体的内容进行分析。母亲身上穿的衣服还是前年他妻子买的，可以看出母亲生活节俭(俭朴)；他和姐姐反复劝说，母亲仍执意下田干活，可以看出母亲热爱劳动(勤劳)；母亲辛苦种出的蔬菜和粮食大兜小兜往儿女车里塞，可以看出母亲关爱孩子(慈爱)；母亲独自把他和姐姐拉扯大，可以看出母亲的坚强独立。17.选文第⑤段画线句表现了他怎样的情感和心理？本题考查对人物心理的分析和理解，解答此题时要在整体感悟文章的基础上，结合语句的意思，抓重点词语进行理解和揣摩人物的心理。为母亲的苍老而心疼；为自己疏于照顾母亲，让母亲辛苦操劳而愧疚；想要为母亲摘掉稻草，又怕惊扰母亲的矛盾心理。18.下列对选文内容理解有误的一项是(

)A．选文第①段交代了他久未归家探望母亲的原因，也道出了大多数中年人忙于个人生活，疏于陪伴父母的现状。B．选文第③段写他想起可以吃到母亲做的手擀面不觉加快脚步，表明回家吃面是他此行的主要原因。结合选文的前三段可知，是因为他内心牵挂母亲，故急着赶回家看母亲，至于吃手擀面是次要的。C．选文第⑦段加点词“嫁接”表现他陪伴母亲时感受到的恬然安静影响了他的心态，让他暂时淡忘了生活的烦恼。D．选文标题既