20以内的加减法.案例及反思

学习必备欢迎下载学习必备欢迎下载学习必备欢迎下载《20以内的加减法》案例及反思翠岗小学尹媚琳2012.3.1《20以内的加减法》案例及反思教学目标：1、结合具体实例，能正确口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法，知道加减法各部分的名称。2、会用加减法解决简单的实际问题。3.通过喂海鸥的情境，渗透环保意识，提高学习兴趣。教学重点：能正确口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法，知道加减法各部分的名称。教学难点：培养学生仔细计算的良好学习习惯．教具、学具准备题卡、多媒体课件，20枝铅笔。教学过程一、复习旧知引起注意（1）口算抢答10+8=10+9=10+3=3+10=7+10=6+10=12-2=15-5=16-6=18-8=11-1=5+10=10+8=17-7=13-3=19-9=（设计目的：孩子年龄小，刚刚上课，注意力很难集中，这是口算抢答，引起学生的注意，同时也为本节课做了铺垫。）（2）10+()=18()+9=1910+()=16()+10=13()-4=39-()=57+()=17()8=105+()=9()+4=7()-10=310-()=1017-()=10()-9=10()-8=10（设计目的：是唤起学生对这种题型的思考方法，为本节课学习做好铺垫）二、学习新知1、出示主题图：图上有什么？你想知道什么？（我想知道天空中有多少只海鸥？）师：看天空中的海鸥，你能说3句话吗？你怎么知道左边的海鸥是12只呢？（可以三只三只的数，也可以2只2只的数，还可以4只4只的数，也可以1只1只的数）师：怎样列式？学生说老师板书：12+3=师：怎么计算？请用你的铅笔代替海鸥摆一摆，（学生摆的是：左边摆1捆和2根，右边摆3根，）（在这一环节，我让学生比一比看谁，摆的快，说的好，坐的端，不晃动铅笔，学生通过动手不但理解了算理，也培养了习惯，还节省了时间，这种细节处习惯的培养，一定不能忽视。）同时老师动态演示操作过程，学生看操作说算理。师：不摆铅笔我们怎么计算呢？（学生看着算式说算理：先算3+2=5再算10+5=15或想3+2=5所以12+3=15）2、巩固练习（1）出示图：左边13只小鸡，右边5只小鸡，师：请你看图说3句话？你会列式吗？请把算式写练习本上。会的直接说算理，不会的可以动手摆一摆。给同桌说说怎么计算，然后再指名说计算方法。（2）再出示左边2个三角，右边13个三角同样方法教学。（3）看算式说算理13+511+76+1214+511+712+717+15+143+1612+713+23+15师：看着13+5问：谁能说说怎么算？请你像他这样给你2分钟时间把其它各题的计算方法都说一遍，说完的坐端正。然后开火车。（4）变式练习13+()=1811+()=18()+14=17()+13=1812+()=17()+15=19()+1=19()+14=1711+()=15()+16=1712+()=1613+()=16同样是找一名学生，说13+()=18的算理，请你像他这样给你2分钟时间把其它各题的计算方法都说一遍，说完的坐端正。然后开火车。三：课堂小结教学反思：通过这种方法的教学，不但学生掌握了计算的算理，而且也培养了习惯，收获：一、从细微处培养习惯，本节课的动手操作环节，是老师们最头痛的事情，学生总是想趁老师不注意时，摸摸铅笔，或者拿着一捆铅笔来回搓动发出响声，在学生动手之前，用比赛的方式提出要求，学生不但操作的快，而且还能理解算理，节省时间，从而加大了教学的密度。二、发挥小学生的示范作用，无论是在动手操作环节也好，还是在说算理环节也好，我都是先让学生独立做，再有操作比较好的学生，或说的好的学生做示范，给慢智思维型学生一个扶手，这样既满足了优等生的需要，也教会了慢的学生，这就是所谓的：“懒老师，带出了勤快学生”。三、老师的语言要明确、到位，在教