2019版 花城版 高中音乐 选择性必修1合唱《第三单元 合唱的融合》大单元整体教学设计2020课标

版花城版高中音乐选择性必修1合唱《第三单元合唱的融合》大单元整体教学设计[2020课标]一、内容分析与整合二、《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价十、大单元实施思路及教学结构图十一、大情境、大任务创设十二、单元学历案十三、学科实践与跨学科学习设计十四、大单元作业设计十五、“教-学-评”一致性课时设计十六、大单元教学反思一、内容分析与整合（一）教学内容分析本次大单元教学设计聚焦于高中音乐选择性必修1合唱《第三单元合唱的融合》，旨在通过一系列经典合唱作品的欣赏与演唱，提升学生的合唱技能和音乐素养。本单元选取的教学内容既包含了具有深厚文化底蕴和历史价值的经典合唱作品，如《海韵》、《祖国不会忘记》等，也涵盖了广泛流传、深受学生喜爱的中外优秀合唱曲目，如《半个月亮爬上来》、《Youraisemeup》等。这些作品不仅旋律优美、和声丰富，而且情感表达深刻，能够有效激发学生的音乐学习兴趣，提升他们的审美感知、艺术表现和文化理解能力。（二）单元内容分析本单元的教学内容主要包括合唱作品的欣赏与感知、练习与掌握以及演唱与表现三个环节。在欣赏与感知环节，学生将通过聆听《海韵》等经典合唱作品，感受不同音乐风格、和声织体以及情感表达，提升对合唱艺术的审美感知能力。在练习与掌握环节，学生将通过二声部、三声部、四声部的融合练习以及卡农练习，逐步掌握合唱的基本技巧，如音准、节奏、音色融合等。在演唱与表现环节，学生将分组或跨班级组合，演唱《祖国不会忘记》、《半个月亮爬上来》等合唱曲目，通过实践演练，提升艺术表现能力，增强团队协作意识。（三）单元内容整合为了有效整合本单元的教学内容，我们将采取以下策略：主题贯穿：以“合唱的融合”为主题，贯穿整个单元的教学过程。通过不同合唱作品的欣赏与演唱，引导学生深入理解合唱艺术的魅力，感受合唱声音融合的和谐之美。循序渐进：从二声部融合练习开始，逐步过渡到三声部、四声部的融合练习，再到卡农练习，最后通过完整的合唱曲目演唱，逐步提升学生的合唱技能和艺术表现能力。文化融合：在选取合唱曲目时，注重中外作品的结合，让学生在欣赏和演唱不同文化背景的合唱作品时，拓宽文化视野，增进对不同音乐文化的理解和尊重。实践为主：强调学生的实践参与，通过大量的合唱练习和演唱活动，让学生在实践中掌握合唱技巧，提升艺术表现能力。二、《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》分解高中音乐核心素养（一）审美感知音乐艺术的听觉特性：通过聆听《海韵》、《半个月亮爬上来》等合唱作品，引导学生感受音乐旋律、节奏、和声等听觉元素的独特美感，提升对音乐艺术听觉特性的感知能力。音乐表现形式与要素：分析合唱作品中的不同表现形式（如领唱、合唱、轮唱等）和音乐要素（如旋律、节奏、音色、力度等），帮助学生深入理解音乐作品的内涵和情感表达，提升审美感知能力。音乐风格与流派：通过欣赏不同风格、流派的合唱作品，如民族风格、古典风格、流行风格等，引导学生辨识并描述不同音乐风格的特点，拓宽音乐审美视野，提升对不同音乐风格的感知和鉴赏能力。音乐文化背景：结合历史、文化背景，介绍合唱作品的创作背景、作曲家生平及艺术成就，帮助学生理解音乐作品的文化内涵，提升音乐审美层次。（二）艺术表现合唱技能掌握：通过二声部、三声部、四声部的融合练习以及卡农练习，让学生掌握合唱的基本技巧，如音准、节奏、音色融合等，为合唱表演打下坚实的基础。合唱作品演唱：组织学生分组或跨班级组合，演唱《祖国不会忘记》、《Youraisemeup》等合唱曲目。在演唱过程中，注重学生的声音控制、情感表达以及团队协作能力的培养，提升艺术表现能力。合唱指挥与编排：介绍合唱指挥的基本手势和编排原则，引导学生在演唱过程中关注指挥的提示，增强团队协作意识。鼓励学生尝试简单的合唱编排，如声部安排、节奏处理等，提升艺术创造力。艺术实践与展示：组织合唱比赛、音乐会等艺术实践活动，为学生提供展示自己艺术才华的舞台。通过实践演练和舞台表演，提升学生的艺术表现能力和自信心。（三）文化理解音乐与文化的关系：通过分析不同文化背景下的合唱作品，如中国民族风格、西方古典风格等，引导学生理解音乐与文化之间的密切联系，增进对不同音乐文化的理解和尊重。音乐的历史发展：结合历史背景，介绍合唱艺术的历史渊源和发展脉络，帮助学生了解合唱艺术在不同历史时期的特点和演变过程，拓宽文化视野。多元文化的融合：在选取合唱曲目时，注重中外作品的结合，让学生在欣赏和演唱不同文化背景的合唱作品时，感受多元文化的融合与碰撞，提升跨文化交流能力。音乐的社会功能：引导学生探讨音乐在社会生活中的作用和意义，如音乐教育、文化传承、情感表达等，增强学生对音乐社会功能的理解和认同。鼓励学生积极参与音乐公益活动，如社区音乐会、慰问演出等，将音乐的力量传递给更多的人。通过以上对《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》的分解和整合，本单元的教学设计旨在全面提升学生的音乐核心素养，包括审美感知、艺术表现和文化理解三个方面。通过合唱作品的欣赏与演唱，学生不仅能够掌握合唱的基本技能，提升艺术表现能力，还能够拓宽文化视野，增进对不同音乐文化的理解和尊重，为成为具有高尚审美情趣、卓越艺术表现力和深厚文化底蕴的优秀人才奠定坚实的基础。学情分析（一）已知内容分析进入高中阶段的学生，在音乐学习方面已经具备了一定的基础。他们在义务教育阶段已经接受了系统的音乐教育，包括音乐欣赏、歌唱、演奏等各方面的学习。在合唱方面，学生们已经具备了一定的合唱经验，能够理解和执行基本的合唱要求，如音准、节奏、声部协调等。他们对合唱作品的欣赏和感知能力也有所提升，能够通过合唱作品感受到音乐所表达的情感和意境。在高中音乐必修课程中，学生们已经学习了音乐鉴赏、歌唱、演奏等模块，对音乐的基本理论知识、音乐表现技巧以及音乐作品的分析能力有了进一步的提升。特别是歌唱模块的学习，为学生们打下了良好的歌唱基础，使他们在合唱中能够更好地控制自己的声音，更好地与他人协调合作。（二）新知内容分析本单元的教学内容是合唱的融合，主要围绕《海韵》、《祖国不会忘记》、《半个月亮爬上来》、《撒满人间的爱》、《Youraisemeup》和《父亲的草原母亲的河》等合唱作品展开。这些作品不仅具有较高的艺术价值，而且各具特色，涵盖了不同的音乐风格和情感表达。《海韵》：作为本单元的重点欣赏作品，它以其独特的音乐形象和深刻的情感表达，为学生们提供了丰富的艺术体验。通过对《海韵》的欣赏与分析，学生们可以进一步理解合唱作品的创作背景、音乐结构以及情感表达，提升对合唱艺术的认识和鉴赏能力。练习与掌握：通过二声部、三声部、四声部的融合练习以及卡农练习，学生们可以进一步掌握合唱的基本技巧，如声部间的协调、音色的统一、音量的平衡等。这些练习不仅有助于提升学生们的合唱能力，还能增强他们的团队协作意识。演唱与表现：本单元选取了多首适合学校合唱团和跨班级组合或合唱小组演唱的合唱作品。这些作品不仅旋律优美、情感丰富，而且具有一定的挑战性，能够激发学生们的学习兴趣和表演欲望。通过演唱这些作品，学生们可以进一步提升自己的歌唱技巧和合唱能力，同时增强对音乐作品的理解和感悟。（三）学生学习能力分析音乐感知能力：高中学生对音乐的感知能力已经相对成熟，他们能够通过听觉感知音乐的节奏、旋律、和声等要素，并初步理解音乐所表达的情感和意境。在合唱学习中，这种感知能力有助于他们更好地把握合唱作品的整体风格和情感基调。歌唱技巧：经过义务教育阶段的歌唱学习，高中学生已经掌握了一定的歌唱技巧，如呼吸控制、发声方法、咬字吐字等。在合唱中，这些技巧的运用对于保证声部的清晰度和整体音响的和谐度至关重要。团队协作能力：合唱是一种集体艺术形式，需要所有成员之间的紧密协作和默契配合。高中学生在多年的学习和生活中已经积累了一定的团队协作经验，这种能力在合唱学习中将得到进一步的锻炼和提升。自我学习能力：高中学生已经具备了一定的自我学习能力，他们能够通过查阅资料、观看视频等方式自主学习新的知识和技能。在合唱学习中，这种能力将帮助他们更好地理解和掌握合唱作品的要求和技巧。（四）学习障碍突破策略声部协调障碍：在合唱中，声部间的协调是一个难点。为了突破这一障碍，教师可以采用分步练习的方法，先让学生分别练习各自的声部，待熟练后再进行合练。教师可以利用录音设备录下学生的练习过程，让他们通过回放发现自己的问题并及时纠正。音色统一障碍：音色的统一是合唱中追求的一个重要目标。为了突破这一障碍，教师可以引导学生关注自己的发音位置和共鸣腔体的运用，通过模仿和练习逐渐统一音色。教师还可以利用集体发声练习的方法，让学生们在共同的发声状态下找到统一的音色感觉。音量平衡障碍：在合唱中，各声部间的音量平衡至关重要。为了突破这一障碍，教师可以采用动态调整的方法，根据作品的需要和各个声部的实际情况灵活调整音量。教师还可以引导学生关注自己的听觉反馈，通过不断调整自己的音量来保持声部的平衡。情感表达障碍：合唱作品往往蕴含着丰富的情感内涵。为了帮助学生更好地表达情感，教师可以采用情境导入的方法，通过讲述作品背后的故事或创设相应的情境来激发学生的情感共鸣。教师还可以引导学生关注作品的音乐要素和表现手法，通过细腻的处理来增强情感表达的效果。跨班级合作障碍：对于跨班级组合的合唱小组来说，成员间的相互了解和默契配合是一个挑战。为了突破这一障碍，教师可以组织多次排练活动，让成员们有足够的时间相互熟悉和磨合。教师还可以利用团队建设的方法，通过一些有趣的团队活动来增强成员间的凝聚力和协作意识。通过针对性的学情分析和有效的学习障碍突破策略，本单元的教学将能够帮助学生们更好地掌握合唱的技巧和情感表达方法，提升他们的合唱能力和艺术素养。通过合唱学习，学生们还将进一步增强团队协作意识和自我学习能力，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。四、大主题或大概念设计本单元的大主题设计为“合唱的融合：审美感知、艺术表现与文化理解”。通过本单元的学习，学生将深入理解合唱艺术中不同个体声音相互交融的过程，体验合唱艺术的独特魅力，提升审美感知能力；通过实践演唱，增强艺术表现能力；通过欣赏和解析经典合唱作品，增进对不同文化语境中音乐艺术人文内涵的理解。五、大单元目标叙写高中音乐核心素养：（一）审美感知学生能够聆听和体验不同风格的合唱作品，感受其独特的音响特征、情感表达和文化内涵。学生能够分析合唱作品中的旋律、节奏、和声等音乐要素，领悟作品的艺术表现意图和情感内涵。学生能够评价合唱作品的艺术价值和社会功能，形成自己的审美观念和评价标准。（二）艺术表现学生能够积极参与合唱排练和演出，掌握合唱的基本技巧和方法，如呼吸控制、发声技巧、声部协调等。学生能够在合唱中准确表达作品的情感和风格，展现良好的音乐表现力和团队协作能力。学生能够根据合唱作品的需要，进行即兴创作和改编，丰富合唱的艺术表现力。（三）文化理解学生能够了解不同文化语境中合唱艺术的起源、发展和特点，理解其与社会生活、历史文化的密切关系。学生能够分析经典合唱作品的历史文化背景和艺术特色，理解其人文内涵和社会价值。学生能够尊重和理解不同国家和地区的合唱艺术，树立平等的文化价值观，拥有尊重文化多样性的人文情怀。六、大单元教学重点合唱技巧的掌握与运用：学生需要掌握合唱的基本技巧，如呼吸控制、发声方法、声部协调等，并能够在合唱中准确运用这些技巧，提升合唱的艺术表现力。合唱作品的审美感知与分析：学生需要通过聆听和体验不同风格的合唱作品，感受其独特的音响特征、情感表达和文化内涵，并能够分析作品中的音乐要素和艺术表现意图。合唱作品的排练与演出：学生需要积极参与合唱排练和演出，通过实践锻炼提升合唱技能和团队协作能力，同时积累舞台表演经验。七、大单元教学难点声部间的协调与融合：合唱中不同声部之间的协调与融合是合唱艺术的难点之一。学生需要通过反复练习和磨合，掌握声部间的协调技巧，实现声音的和谐统一。音乐情感的准确表达：合唱作品往往蕴含着丰富的情感内涵，学生需要通过深入理解作品背景和艺术特色，准确把握作品的情感表达，将其转化为真挚的音乐表演。文化多样性的理解与尊重：在合唱艺术中，不同国家和地区的作品往往具有独特的文化背景和艺术特色。学生需要拓宽文化视野，增进对不同文化语境中合唱艺术的理解和尊重，形成平等的文化价值观。教学实施策略聆听与体验：通过聆听不同风格的合唱作品，引导学生感受其独特的音响特征、情感表达和文化内涵。可以组织学生进行集体聆听、小组讨论等活动，分享各自的聆听感受和体验。分析与讨论：引导学生分析合唱作品中的音乐要素和艺术表现意图，如旋律、节奏、和声等。可以组织学生进行小组讨论、班级分享等活动，鼓励学生发表自己的观点和见解。实践与排练：通过合唱排练和演出实践，提升学生的合唱技能和团队协作能力。可以组织学生进行声部练习、合唱排练、模拟演出等活动，加强学生的实践锻炼和舞台表演经验。文化拓展与交流：拓宽学生的文化视野，增进对不同文化语境中合唱艺术的理解和尊重。可以组织学生观看相关文化背景的视频资料、阅读相关书籍文章等活动，引导学生形成平等的文化价值观。教学内容与活动设计欣赏与感知《海韵》：引导学生聆听作品，感受其独特的音乐形象和情感表达。分析作品中的旋律、节奏、和声等音乐要素，探讨作品的艺术特色和文化内涵。其他经典合唱作品：选取不同风格和时期的合唱作品进行聆听和体验，如《黄河大合唱》、《欢乐颂》等。引导学生感受作品的音响特征、情感表达和文化背景。练习与掌握声部融合练习：组织学生进行二声部、三声部、四声部的融合练习，掌握声部间的协调技巧。通过反复练习和磨合，实现声音的和谐统一。合唱技巧训练：针对呼吸控制、发声方法、声部协调等合唱基本技巧进行训练。通过个别指导、小组练习等方式，提升学生的合唱技能水平。演唱与表现《祖国不会忘记》：组织学生进行作品排练和演出。引导学生深入理解作品背景和艺术特色，准确把握作品的情感表达。通过排练和演出实践，提升学生的合唱技能和团队协作能力。其他合唱作品：选取适合学校合唱团或跨班级组合演唱的合唱作品进行排练和演出。如《半个月亮爬上来》、《撒满人间的爱》等。通过多样化的作品排练和演出实践，丰富学生的合唱经验和舞台表演能力。文化拓展与交流文化背景介绍：组织学生观看相关文化背景的视频资料、阅读相关书籍文章等，增进对不同文化语境中合唱艺术的理解和尊重。文化交流活动：邀请不同国家和地区的合唱团体进行交流演出或线上互动活动。通过亲身体验和互动交流，拓宽学生的文化视野和人际交往能力。通过本单元的学习与实践活动设计，学生将能够深入理解合唱艺术的魅力所在，掌握合唱的基本技巧和方法，提升审美感知、艺术表现和文化理解能力。通过多样化的作品排练和演出实践以及文化交流活动，学生将能够积累丰富的合唱经验和舞台表演能力，形成积极向上的团队合作精神和尊重多样性的文化价值观。八、大单元整体教学思路教学目标设定本单元的教学将围绕高中音乐核心素养展开，旨在通过合唱活动，培养学生的审美感知、艺术表现和文化理解能力。具体教学目标设定如下：（一）审美感知音乐音响特征与情感体验：学生能够聆听并感知不同合唱作品的音响特征，包括音色、音高、节奏、力度等，感受作品所传达的情感和意境，提升音乐审美体验。音乐风格与时代特征：学生能够辨识并理解不同合唱作品的音乐风格，包括古典、现代、民族等，了解作品的创作背景与时代特征，加深对音乐艺术的理解和感悟。和声与织体感知：学生能够感知合唱作品中的和声与织体变化，理解不同声部间的相互关系，体验和声的美感与音乐的层次感。（二）艺术表现合唱技能与表现力：学生能够掌握基本的合唱技能，包括发声、呼吸、共鸣等，通过合唱实践提升个人的音乐表现力和团队协作能力。声部协调与融合：学生能够理解并实践声部间的协调与融合，通过练习掌握多声部合唱的演唱技巧，达到和谐统一的音响效果。情感表达与舞台呈现：学生能够根据作品的内容和情感，恰当运用声音和表情进行艺术表现，提升舞台呈现能力，展现合唱艺术的魅力。（三）文化理解音乐与历史文化：学生能够理解合唱作品与历史文化的关系，通过作品了解不同历史时期、不同民族的文化特征和艺术成就，拓宽文化视野。音乐与社会生活：学生能够理解音乐在社会生活中的作用，通过合唱活动感受音乐对人类情感、思想、行为的影响，增强对音乐的认同感和归属感。多元文化与尊重差异：学生能够欣赏和理解不同国家和民族的音乐文化，尊重音乐文化的多样性，培养开放包容的文化心态。教学思路与策略为了实现上述教学目标，本单元将采用以下教学思路与策略：（一）教学内容的选择与整合本单元的教学内容以《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》为指导，结合花城版高中音乐选择性必修1合唱《第三单元合唱的融合》的教学内容，精选了《海韵》、《祖国不会忘记》、《半个月亮爬上来》、《撒满人间的爱》、《Youraisemeup》、《父亲的草原母亲的河》等经典合唱作品。这些作品涵盖了不同的音乐风格、时代特征和文化背景，有助于全面提升学生的音乐核心素养。在教学过程中，将注重对教学内容的整合与拓展。通过引导学生分析作品的创作背景、音乐风格、情感表达等方面，帮助学生深入理解作品内涵，提升审美感知能力。结合音乐基础理论知识和视唱练耳训练，加强学生的音乐技能基础，为合唱实践提供有力支撑。（二）教学方法与手段的创新为了激发学生的学习兴趣，提升教学效果，本单元将采用多种教学方法与手段：聆听与感知：通过反复聆听合唱作品，引导学生感知作品的音响特征、情感表达和风格特点。采用分段聆听、对比聆听等方式，帮助学生深入理解作品内涵。分析与讨论：组织学生对合唱作品进行深入分析，包括作品的创作背景、结构特点、和声织体等方面。通过小组讨论、集体交流等方式，促进学生的思维碰撞和观点交流。实践与体验：通过合唱实践，让学生亲身体验声部协调与融合的过程。采用分层练习、卡农练习等方式，逐步提升学生的合唱技能和表现力。鼓励学生参与音乐编创活动，培养创造力和想象力。展示与评价：通过音乐会、合唱比赛等形式，为学生提供展示才华的平台。采用多元评价方式，包括自评、互评和教师评价等，全面客观地评价学生的音乐核心素养发展情况。（三）教学过程的实施与调整在教学过程中，将注重以下环节的实施与调整：导入环节：通过介绍合唱作品的创作背景、历史意义等方面，激发学生的学习兴趣和好奇心。设置问题引导学生思考，为后续教学做好铺垫。新授环节：采用分段教学的方式，逐步引导学生深入理解作品的音响特征、情感表达和风格特点。通过示范演唱、模仿练习等方式，帮助学生掌握合唱技能。结合音乐基础理论知识和视唱练耳训练，加强学生的音乐技能基础。巩固环节：通过反复练习和巩固，让学生熟练掌握合唱技能。采用分层练习、小组合作等方式，提升学生的团队协作能力和音乐表现力。鼓励学生进行音乐编创活动，培养创造力和想象力。拓展环节：通过引导学生欣赏不同风格、不同时期的合唱作品，拓宽学生的音乐视野。结合学校实际情况和学生兴趣爱好，开展丰富多彩的课外音乐活动，如合唱团、音乐会等，提升学生的音乐综合素养。评价环节：采用多元评价方式，全面客观地评价学生的音乐核心素养发展情况。通过自评、互评和教师评价等方式，让学生了解自己的学习成果和不足之处，为后续学习提供有针对性的指导。在教学过程中，将根据学生的实际情况和反馈意见，及时调整教学策略和手段。注重因材施教，针对不同学生的特点和需求，提供个性化的指导和帮助。注重培养学生的自主学习能力和合作精神，让学生在合作与交流中共同成长。具体教学安排（一）《海韵》的教学安排聆听与感知：引导学生聆听《海韵》全曲，感受作品的音响特征和情感表达。通过分段聆听的方式，深入分析作品的创作背景、结构特点和风格特征。分析与讨论：组织学生讨论《海韵》中的音乐形象塑造和表现手法。通过分析作品的旋律、节奏、和声等方面，探讨曲作者如何运用音乐语言表现大海、女郎和诗人的形象。实践与体验：通过二声部、三声部、四声部的融合练习，让学生体验声部间的协调与融合。引导学生掌握作品的演唱技巧和情感表达方式，提升合唱技能。展示与评价：组织学生以班级或跨班级组合的形式进行合唱表演。通过自评、互评和教师评价等方式，全面客观地评价学生的表演情况。（二）《祖国不会忘记》的教学安排聆听与感知：引导学生聆听《祖国不会忘记》全曲，感受作品的情感表达和时代特征。通过分段聆听的方式，分析作品的旋律走向、节奏特点和和声织体。分析与讨论：组织学生讨论作品的主题思想和社会意义。通过分析作品的歌词和旋律等方面，探讨作品如何表达对为祖国默默奉献者的敬仰和感激之情。实践与体验：通过领唱与合唱的配合练习，让学生掌握作品的演唱技巧和情感表达方式。引导学生注重声部间的协调和融合，提升合唱效果。展示与评价：组织学生以班级或跨班级组合的形式进行合唱表演。通过自评、互评和教师评价等方式，全面客观地评价学生的表演情况。（三）《半个月亮爬上来》的教学安排聆听与感知：引导学生聆听《半个月亮爬上来》全曲，感受作品的民族风格和无伴奏合唱的独特魅力。通过分段聆听的方式，分析作品的旋律线条、节奏韵律和和声织体。分析与讨论：组织学生讨论作品的表现手法和情感内涵。通过分析作品的旋律走向、节奏特点和和声变化等方面，探讨作品如何表达对美好爱情的向往和追求。实践与体验：通过无伴奏合唱的练习，让学生掌握作品的演唱技巧和情感表达方式。引导学生注重音色的调控和音层的过渡，提升合唱效果。展示与评价：组织学生以班级或跨班级组合的形式进行合唱表演。通过自评、互评和教师评价等方式，全面客观地评价学生的表演情况。（四）《撒满人间的爱》的教学安排聆听与感知：引导学生聆听《撒满人间的爱》全曲，感受作品的情感表达和风格特点。通过分段聆听的方式，分析作品的旋律线条、节奏韵律和和声织体。分析与讨论：组织学生讨论作品的主题思想和社会意义。通过分析作品的歌词和旋律等方面，探讨作品如何表达对人间真爱的赞美和颂扬。实践与体验：通过领唱与合唱的配合练习，让学生掌握作品的演唱技巧和情感表达方式。引导学生注重声部间的协调和融合，提升合唱效果。展示与评价：组织学生以班级或跨班级组合的形式进行合唱表演。通过自评、互评和教师评价等方式，全面客观地评价学生的表演情况。（五）《Youraisemeup》的教学安排聆听与感知：引导学生聆听《Youraisemeup》全曲，感受作品的情感表达和风格特点。通过分段聆听的方式，分析作品的旋律线条、节奏韵律和和声织体。分析与讨论：组织学生讨论作品的主题思想和文化内涵。通过分析作品的歌词和旋律等方面，探讨作品如何表达对感恩和激励的情感体验。实践与体验：通过多声部合唱的练习，让学生掌握作品的演唱技巧和情感表达方式。引导学生注重附点与切分节奏的准确度和声部间的交接连贯性，提升合唱效果。展示与评价：组织学生以班级或跨班级组合的形式进行合唱表演。通过自评、互评和教师评价等方式，全面客观地评价学生的表演情况。（六）《父亲的草原母亲的河》的教学安排聆听与感知：引导学生聆听《父亲的草原母亲的河》全曲，感受作品的民族风格和情感表达。通过分段聆听的方式，分析作品的旋律线条、节奏韵律和和声织体。分析与讨论：组织学生讨论作品的主题思想和文化内涵。通过分析作品的歌词和旋律等方面，探讨作品如何表达对草原和母亲的深厚情感。实践与体验：通过无伴奏合唱的练习，让学生掌握作品的演唱技巧和情感表达方式。引导学生注重音色的统一和音量的平衡，提升合唱效果。展示与评价：组织学生以班级或跨班级组合的形式进行合唱表演。通过自评、互评和教师评价等方式，全面客观地评价学生的表演情况。总结与展望通过本单元的教学实践，学生将在合唱活动中全面提升音乐核心素养。在审美感知方面，学生将能够深入理解作品的音响特征、情感表达和风格特点；在艺术表现方面，学生将掌握基本的合唱技能和表现力，提升团队协作能力和舞台呈现能力；在文化理解方面，学生将拓宽文化视野，理解音乐与历史文化、社会生活的关系，培养尊重多元文化的开放心态。展望我们将继续深化高中音乐教学改革，不断创新教学方法和手段，为学生提供更加丰富多彩的音乐学习体验。我们将注重培养学生的自主学习能力和合作精神，为他们的终身发展奠定坚实的基础。九、学业评价一、教学目标本单元的教学目标旨在通过合唱《第三单元合唱的融合》的教学活动，全面培养和提升学生的音乐学科核心素养，包括审美感知、艺术表现和文化理解三个方面。通过欣赏与感知经典合唱作品《海韵》，掌握合唱的基本技巧，并在演唱与表现中深化对音乐作品的理解和表现能力，同时通过对不同风格合唱作品的实践，增强学生在合唱艺术中的审美感知、艺术表现力和文化理解力。二、学习目标审美感知：学生能够感受和理解合唱作品《海韵》及其他合唱作品的音响特征、表现形式及情感内涵，体验合唱艺术的独特美感。学生能够从旋律、节奏、和声、音色等音乐要素出发，辨识并描述不同合唱作品的音乐风格和情感表达。学生能够通过对合唱作品的聆听和感知，评价其艺术价值和社会功能，提升审美感知能力。艺术表现：学生能够掌握合唱的基本技巧，包括音准、节奏、呼吸、发声等，提升合唱表演的艺术表现力。学生能够在合唱实践中积极参与，准确演唱自己的声部，并与其他声部默契配合，形成良好的合唱音响效果。学生能够根据合唱作品的艺术要求，通过歌唱表达作品的思想情感和意境，展现合唱艺术的表现力。文化理解：学生能够从文化角度理解合唱作品《海韵》及其他合唱作品的创作背景、历史意义和文化内涵。学生能够通过对不同风格合唱作品的欣赏和演唱，认知不同文化语境中音乐艺术的人文内涵，增强文化理解力。学生能够尊重并欣赏不同国家、民族和地区的合唱艺术，树立平等的文化价值观，培养跨文化交流的能力。三、评价目标设定（一）审美感知评价目标：学生能够准确辨识合唱作品《海韵》及其他合唱作品的旋律走向、节奏特点、和声运用和音色变化。学生能够描述和解释合唱作品在音乐风格、情感表达和意境营造方面的特点。学生能够结合自身的审美体验，对合唱作品的艺术价值和社会功能进行评价和讨论。评价方法：通过课堂讨论和小组汇报的形式，让学生分享对合唱作品的审美体验和感受。设计问卷调查或在线测试，评估学生对合唱作品音乐要素辨识和理解的能力。组织学生进行合唱作品的听辨和分析活动，检验其审美感知的准确性。（二）艺术表现评价目标：学生能够准确演唱合唱作品中的指定声部，保持良好的音准和节奏。学生能够在合唱实践中积极与他人合作，展现良好的团队协作精神和集体荣誉感。学生能够根据合唱作品的艺术要求，通过歌唱表达作品的思想情感和意境，具有较强的艺术表现力。评价方法：通过合唱排练和演出，观察学生的演唱技巧、音准、节奏和合作能力。邀请专业教师和评委对学生的合唱表演进行点评和打分。设立学生自评和互评环节，让学生反思和改进自己的演唱表现。（三）文化理解评价目标：学生能够了解合唱作品《海韵》及其他合唱作品的创作背景、历史意义和文化内涵。学生能够认知不同文化语境中音乐艺术的人文内涵，尊重并欣赏不同国家、民族和地区的合唱艺术。学生能够运用所学的音乐知识和文化理解力，对合唱作品进行深入的分析和讨论，发表个人的见解和观点。评价方法：通过课堂讲解和小组讨论的形式，检验学生对合唱作品文化背景和文化内涵的理解程度。设计专题研究报告或文化理解作业，让学生深入研究和分析合唱作品的文化意义。组织学生进行跨文化交流活动，如观看不同国家、民族和地区的合唱演出视频，分享个人的文化理解和感受。四、学业评价实施（一）评价原则全面性：学业评价应涵盖审美感知、艺术表现和文化理解三个方面，全面反映学生的音乐学科核心素养水平。客观性：学业评价应基于学生的实际表现，采用客观、公正的评价标准和方法，避免主观臆断和偏见。发展性：学业评价应注重学生的个体差异和发展需求，关注学生的学习过程和进步，鼓励学生的自我反思和改进。激励性：学业评价应具有一定的激励作用，能够激发学生的学习兴趣和积极性，促进学生的主动学习和全面发展。（二）评价内容审美感知：合唱作品的音乐要素辨识和理解能力。合唱作品的情感表达和意境营造分析能力。合唱作品的艺术价值和社会功能评价能力。艺术表现：合唱演唱的音准、节奏和合作能力。合唱表演的艺术表现力和感染力。合唱排练和演出的参与度和团队协作精神。文化理解：合唱作品的文化背景和历史意义认知能力。不同文化语境中音乐艺术的人文内涵理解能力。合唱作品的文化分析和讨论能力。（三）评价方式课堂观察：通过观察学生在课堂上的合唱排练和演唱表现，评价其艺术表现力和合作能力。作品展示：组织学生进行合唱作品的展示和演出，邀请专业教师和评委进行点评和打分。问卷调查：设计问卷调查，评估学生对合唱作品的审美感知和文化理解能力。专题报告：要求学生撰写合唱作品的专题研究报告，检验其文化分析和讨论能力。自评与互评：设立学生自评和互评环节，让学生反思和改进自己的学习和表现。（四）评价结果呈现与运用评价结果呈现：学业评价结果应以量化分数和质性描述相结合的方式呈现，包括课堂表现、作品展示、问卷调查、专题报告和自评互评等多个方面。评价结果运用：学业评价结果应作为学生音乐学习进步和学科核心素养提升的重要依据，用于指导教师的教学改进和学生的学习反思。学业评价结果还可作为学校评选优秀学生、推荐音乐特长生等方面的重要参考。通过以上学业评价的设计和实施，可以全面、客观、发展地评价学生在合唱《第三单元合唱的融合》中的学习表现和学科核心素养水平，促进学生的全面发展和音乐艺术素养的提升。十、大单元实施思路及教学结构图一、大单元实施思路《合唱的融合》作为高中音乐选择性必修1的重要单元，旨在通过合唱训练，培养学生音乐核心素养中的审美感知、艺术表现和文化理解能力。本单元教学将围绕《海韵》的欣赏与感知、《祖国不会忘记》、《半个月亮爬上来》、《撒满人间的爱》、《Youraisemeup》和《父亲的草原母亲的河》等曲目的演唱与表现展开，通过不同层次的合唱练习，提升学生的音乐综合素养。1.整体设计思路本单元将分为四个主要阶段：准备阶段、欣赏与感知阶段、演唱与表现阶段、总结与反馈阶段。每个阶段都将围绕合唱的融合进行设计与实施，确保学生在不同维度上得到全面的提升。2.教学组织形式准备阶段：以班级为单位进行，教师讲解合唱基本知识和技巧。欣赏与感知阶段：班级集体聆听《海韵》，并进行讨论与分析。演唱与表现阶段：根据学生的音乐基础和兴趣，分为学校合唱团和跨班级组合或合唱小组，分别进行不同曲目的排练与表现。总结与反馈阶段：全体学生共同参与，通过汇报演出和互相评价，总结学习成果。3.教学策略情境教学：通过模拟不同音乐情境，增强学生对音乐作品的感受与理解。分层教学：根据学生的实际情况，进行不同难度的合唱训练，确保每位学生都能在适合自己的水平上得到提升。合作学习：鼓励学生通过小组合作，共同解决合唱中的问题，培养团队精神和协作能力。信息技术应用：利用多媒体和现代信息技术手段，丰富教学手段，提高教学效果。二、教学目标设定（一）审美感知学生能够通过聆听《海韵》等合唱作品，感受音乐作品中的情感表达和艺术魅力。学生能够辨识音乐作品中的旋律、节奏、和声等音乐要素，提升音乐审美感知能力。（二）艺术表现学生能够通过合唱练习，掌握基本的合唱技巧，如声音控制、声部协调等。学生能够自信地参与合唱表演，展现良好的艺术表现力和团队合作精神。（三）文化理解学生能够通过合唱作品的学习，了解不同音乐风格和文化背景，拓宽音乐视野。学生能够通过合唱实践，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。三、教学结构图大单元实施思路及教学结构图一、准备阶段├──合唱基本知识讲解├──学生分组与角色分配└──教学资源准备二、欣赏与感知阶段├──《海韵》聆听与分析│├──音乐要素辨识│├──情感表达体会│└──讨论与交流└──其他合唱作品简介三、演唱与表现阶段├──学校合唱团│├──《祖国不会忘记》排练与表现│├──《半个月亮爬上来》排练与表现│└──汇报演出准备└──跨班级组合或合唱小组├──《撒满人间的爱》排练与表现├──《Youraisemeup》排练与表现├──《父亲的草原母亲的河》排练与表现└──汇报演出准备四、总结与反馈阶段├──汇报演出├──学生互评与教师点评├──学习成果展示└──教学反思与改进四、具体教学实施步骤（一）准备阶段合唱基本知识讲解教学内容：介绍合唱的基本概念、合唱的类型、合唱的历史与发展等。教学方法：采用讲授法，结合多媒体展示合唱作品，让学生直观感受合唱的魅力。教学目标：使学生了解合唱的基本知识，为后续学习奠定基础。学生分组与角色分配教学内容：根据学生的音乐基础和兴趣，将学生分为学校合唱团和跨班级组合或合唱小组。教学方法：采用观察法和访谈法，了解学生的兴趣和能力，进行合理分组。教学目标：确保每位学生都能在适合自己的团队中发挥最大潜力。教学资源准备教学内容：准备《海韵》、《祖国不会忘记》、《半个月亮爬上来》、《撒满人间的爱》、《Youraisemeup》和《父亲的草原母亲的河》等曲目的乐谱、音频和视频资料。教学方法：利用互联网和图书馆等资源，收集并整理相关资料。教学目标：为后续的欣赏与感知、演唱与表现阶段提供充足的教学资源。（二）欣赏与感知阶段《海韵》聆听与分析教学内容：播放《海韵》音频，引导学生聆听并分析音乐作品中的旋律、节奏、和声等音乐要素，以及作品的情感表达和艺术魅力。教学方法：采用聆听法、讨论法和交流法，引导学生积极参与分析和讨论。教学目标：提升学生的音乐审美感知能力，为后续演唱与表现阶段打下基础。其他合唱作品简介教学内容：简要介绍《祖国不会忘记》、《半个月亮爬上来》、《撒满人间的爱》、《Youraisemeup》和《父亲的草原母亲的河》等曲目的创作背景、风格特点和艺术价值。教学方法：采用讲授法和多媒体展示法，让学生直观了解这些合唱作品。教学目标：拓宽学生的音乐视野，为后续演唱与表现阶段做好铺垫。（三）演唱与表现阶段学校合唱团《祖国不会忘记》排练与表现教学内容：组织学生排练《祖国不会忘记》，重点练习声部协调、节奏准确和情感表达。教学方法：采用集体排练法、个别指导法和反馈调整法，确保排练效果。教学目标：使学生掌握合唱技巧，能够自信地表现作品情感。《半个月亮爬上来》排练与表现教学内容：组织学生排练《半个月亮爬上来》，重点练习无伴奏合唱的技巧和表现力。教学方法：采用分段排练法、合排法和反馈调整法，提高排练效率。教学目标：使学生能够准确表现作品的音乐风格和情感内涵。汇报演出准备教学内容：组织学生进行汇报演出的彩排和准备工作，包括服装、道具和舞台布置等。教学方法：采用集体讨论法和实践操作法，确保演出顺利进行。教学目标：提高学生的舞台表现力和团队合作精神。跨班级组合或合唱小组《撒满人间的爱》排练与表现教学内容：组织学生排练《撒满人间的爱》，重点练习领唱与合唱的协调和配合。教学方法：采用分段排练法、领唱与合唱交替练习法和反馈调整法，提高排练效果。教学目标：使学生能够准确表现作品的情感内涵和艺术风格。《Youraisemeup》排练与表现教学内容：组织学生排练《Youraisemeup》，重点练习英文歌词的发音和节奏掌握。教学方法：采用语音模仿法、节奏练习法和集体排练法，确保排练质量。教学目标：使学生能够准确演唱英文歌词，展现作品的情感魅力。《父亲的草原母亲的河》排练与表现教学内容：组织学生排练《父亲的草原母亲的河》，重点练习民族风格的演唱技巧和表现力。教学方法：采用民族唱法指导法、情感表达练习法和集体排练法，提高排练效果。教学目标：使学生能够准确表现作品的民族风格和情感内涵。汇报演出准备教学内容：组织学生进行汇报演出的彩排和准备工作，包括服装、道具和舞台布置等。教学方法：采用集体讨论法和实践操作法，确保演出顺利进行。教学目标：提高学生的舞台表现力和团队合作精神。（四）总结与反馈阶段汇报演出教学内容：组织学生进行汇报演出，展示本单元的学习成果。教学方法：采用现场表演法，让学生展示自己的合唱技艺和表现力。教学目标：增强学生的舞台经验和自信心，检验教学效果。学生互评与教师点评教学内容：组织学生进行互评和教师点评，对每位学生的表现进行客观评价。教学方法：采用讨论法和交流法，让学生互相学习、共同进步。教学目标：帮助学生认识自己的优点和不足，明确改进方向。学习成果展示教学内容：展示学生在本单元学习过程中的作品、笔记和心得体会等。教学方法：采用展示法和交流法，让学生分享自己的学习成果和感受。教学目标：增强学生的成就感和自豪感，激发学习兴趣。教学反思与改进教学内容：对本单元的教学过程进行总结和反思，分析存在的问题和不足。教学方法：采用自我反思法和集体讨论法，找出问题并提出改进措施。教学目标：为今后的教学提供借鉴和参考，不断提高教学质量和效果。通过以上教学实施步骤，本单元旨在全面提升学生的音乐核心素养，培养学生的审美感知、艺术表现和文化理解能力。通过合唱实践，增强学生的团队合作精神和舞台表现力，为学生今后的音乐学习和人生发展奠定坚实基础。十一、大情境、大任务创设在《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》的指导下，针对2019版花城版高中音乐选择性必修1《第三单元合唱的融合》的教学内容，我们精心设计了一个大情境与大任务，旨在通过合唱的艺术形式，全面提升学生的音乐核心素养，包括审美感知、艺术表现和文化理解三个方面。以下是大情境与大任务的详细创设方案。一、大情境创设（一）情境背景在一个充满艺术氛围的高中校园里，一年一度的“校园合唱艺术节”即将拉开帷幕。本次艺术节以“和谐之声，共筑梦想”为主题，旨在通过合唱这一艺术形式，展现学生们的青春活力，增进班级间的友谊，同时弘扬中华优秀传统文化，培养学生的审美情趣和艺术表现力。学生们将在这个平台上，通过合唱《海韵》、《祖国不会忘记》、《半个月亮爬上来》、《撒满人间的爱》、《Youraisemeup》和《父亲的草原母亲的河》等经典曲目，感受音乐的魅力，体验合唱的乐趣，共同筑造美好的音乐梦想。（二）情境目标审美感知：通过欣赏和演唱不同风格、不同题材的合唱曲目，引导学生感受音乐中的情感表达和艺术魅力，提高对音乐作品的审美感知能力。艺术表现：通过合唱练习和表演，提高学生的声乐技巧和合唱能力，增强艺术表现力，培养团队协作精神和集体荣誉感。文化理解：通过学习和演唱具有深厚文化内涵的合唱曲目，引导学生理解不同文化语境中音乐艺术的人文内涵，拓宽音乐视野，增强文化自信。二、大任务创设（一）任务目标在“校园合唱艺术节”的大背景下，我们设定了以下三个主要任务目标：任务一：合唱曲目的欣赏与感知审美感知：通过聆听和分析《海韵》等经典合唱曲目，引导学生感受音乐作品的情感表达和艺术魅力，提高音乐审美感知能力。文化理解：了解曲目的创作背景和文化内涵，理解音乐与社会、历史、文化的联系。任务二：合唱曲目的练习与掌握艺术表现：通过集体排练和个人练习，掌握《祖国不会忘记》等曲目的合唱技巧，提高声乐技能和合唱能力。文化理解：在排练过程中，深入探讨曲目的文化内涵和时代背景，增强对音乐作品的理解。任务三：合唱曲目的表演与展示艺术表现：在“校园合唱艺术节”上进行公开表演，展现学生的合唱成果和艺术表现力，增强自信心和团队协作能力。文化理解：通过表演，向全校师生传递音乐作品的文化内涵和艺术价值，增进文化交流和理解。（二）任务实施步骤1.任务一：合唱曲目的欣赏与感知（1）活动设计活动一：聆听与分析《海韵》教学内容：播放《海韵》音频，引导学生聆听并分析音乐作品中的旋律、节奏、和声等音乐要素，以及作品的情感表达和艺术魅力。教学方法：采用聆听法、讨论法和交流法，引导学生积极参与分析和讨论。教学目标：提升学生的音乐审美感知能力，为后续演唱与表现阶段打下基础。活动二：其他合唱作品简介教学内容：简要介绍《祖国不会忘记》、《半个月亮爬上来》、《撒满人间的爱》、《Youraisemeup》和《父亲的草原母亲的河》等曲目的创作背景、风格特点和艺术价值。教学方法：采用讲授法和多媒体展示法，让学生直观了解这些合唱作品。教学目标：拓宽学生的音乐视野，为后续演唱与表现阶段做好铺垫。（2）学业评价评价内容：学生对《海韵》等曲目的聆听感受、音乐要素辨识能力和情感表达体会。评价方式：小组讨论、口头汇报和书面总结。评价结果：根据学生在讨论和汇报中的表现，给予相应的评价和反馈。2.任务二：合唱曲目的练习与掌握（1）活动设计活动一：二声部融合练习教学内容：用“u”母音进行二声部融合练习，保持声音的空间感，让两个声部的声音在空间交融与汇合。教学方法：集体练习、个别指导和反馈调整。教学目标：培养学生的和声感和协作能力。活动二：三声部、四声部融合练习教学内容：进行三声部和四声部的融合练习，体验不同和声的紧张度与色彩感，注意声部音层间的音色与音量的统一与平衡。教学方法：分段练习、合排法和反馈调整法。教学目标：提高学生的合唱技巧和声部协调能力。活动三：卡农练习教学内容：进行三声部和四声部的卡农练习，感受不同声部间的交织与呼应。教学方法：分段练习、交替练习法和反馈调整法。教学目标：增强学生对复杂节奏和旋律的掌握能力。活动四：具体曲目排练教学内容：根据学生所在合唱团或合唱小组的选择，分别排练《祖国不会忘记》、《半个月亮爬上来》、《撒满人间的爱》、《Youraisemeup》和《父亲的草原母亲的河》等曲目。教学方法：集体排练法、个别指导法和反馈调整法。教学目标：使学生掌握合唱技巧，能够自信地表现作品情感。（2）学业评价评价内容：学生的合唱技巧掌握情况、声部协调能力和排练参与度。评价方式：教师观察、同学互评和自我评价。评价结果：根据学生在排练中的表现，给予相应的指导和反馈，鼓励学生不断进步。3.任务三：合唱曲目的表演与展示（1）活动设计活动一：汇报演出准备教学内容：组织学生进行汇报演出的彩排和准备工作，包括服装、道具和舞台布置等。教学方法：集体讨论法和实践操作法。教学目标：提高学生的舞台表现力和团队合作精神。活动二：汇报演出教学内容：在“校园合唱艺术节”上进行公开表演，展示合唱成果。教学方法：现场表演法。教学目标：增强学生的舞台经验和自信心，检验教学效果。（2）学业评价评价内容：学生的舞台表现力、合唱效果和团队协作能力。评价方式：观众评价、教师评价和自我评价。评价结果：根据演出效果和观众反馈，给予学生全面的评价和鼓励，同时指出需要改进的地方，为今后的合唱活动提供参考。三、总结与反思通过本次大情境与大任务的创设与实施，学生们不仅提高了音乐审美感知能力、艺术表现力和文化理解能力，还增强了团队协作精神和集体荣誉感。在“校园合唱艺术节”的舞台上，学生们用歌声传递了音乐的魅力，展现了青春的风采，共同筑造了美好的音乐梦想。作为教师，我们也应该不断总结经验教训，优化教学设计和方法，为学生的全面发展提供更加优质的音乐教育服务。十二、单元学历案（一）单元主题与课时单元主题：合唱的融合课时设计：第一课时：准备阶段合唱基本知识讲解学生分组与角色分配教学资源准备第二课时：欣赏与感知阶段《海韵》聆听与分析其他合唱作品简介第三至第五课时：演唱与表现阶段（学校合唱团适用）《祖国不会忘记》排练与表现《半个月亮爬上来》排练与表现汇报演出准备第六至第八课时：演唱与表现阶段（跨班级组合或合唱小组适用）《撒满人间的爱》排练与表现《Youraisemeup》排练与表现《父亲的草原母亲的河》排练与表现汇报演出准备第九课时：总结与反馈阶段汇报演出学生互评与教师点评学习成果展示教学反思与改进（二）学习目标教学目标与学习目标设定：审美感知学生能够通过聆听《海韵》等合唱作品，感受音乐作品中的情感表达和艺术魅力。学生能够辨识音乐作品中的旋律、节奏、和声等音乐要素，提升音乐审美感知能力。艺术表现学生能够通过合唱练习，掌握基本的合唱技巧，如声音控制、声部协调等。学生能够自信地参与合唱表演，展现良好的艺术表现力和团队合作精神。文化理解学生能够通过合唱作品的学习，了解不同音乐风格和文化背景，拓宽音乐视野。学生能够通过合唱实践，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。（三）评价任务审美感知评价在《海韵》聆听与分析后，学生能准确描述作品中的情感表达和艺术特色。学生能通过讨论交流，展示对音乐作品旋律、节奏、和声等要素的辨识能力。艺术表现评价在合唱排练过程中，教师观察并记录学生在声音控制、声部协调等方面的表现。汇报演出时，通过学生的现场表现，评价其艺术表现力和团队合作精神。文化理解评价学生能结合合唱作品，分析并阐述其背后的文化背景和音乐风格。通过学习心得或小组讨论，展示学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。（四）学习过程第一课时：准备阶段合唱基本知识讲解教学内容：介绍合唱的基本概念、合唱的类型、合唱的历史与发展等。教学方法：采用讲授法，结合多媒体展示合唱作品，让学生直观感受合唱的魅力。教学目标：使学生了解合唱的基本知识，为后续学习奠定基础。学生分组与角色分配教学内容：根据学生的音乐基础和兴趣，将学生分为学校合唱团和跨班级组合或合唱小组。教学方法：采用观察法和访谈法，了解学生的兴趣和能力，进行合理分组。教学目标：确保每位学生都能在适合自己的团队中发挥最大潜力。教学资源准备教学内容：准备《海韵》、《祖国不会忘记》、《半个月亮爬上来》、《撒满人间的爱》、《Youraisemeup》和《父亲的草原母亲的河》等曲目的乐谱、音频和视频资料。教学方法：利用互联网和图书馆等资源，收集并整理相关资料。教学目标：为后续的欣赏与感知、演唱与表现阶段提供充足的教学资源。第二课时：欣赏与感知阶段《海韵》聆听与分析教学内容：播放《海韵》音频，引导学生聆听并分析音乐作品中的旋律、节奏、和声等音乐要素，以及作品的情感表达和艺术魅力。教学方法：采用聆听法、讨论法和交流法，引导学生积极参与分析和讨论。教学目标：提升学生的音乐审美感知能力，为后续演唱与表现阶段打下基础。其他合唱作品简介教学内容：简要介绍《祖国不会忘记》、《半个月亮爬上来》、《撒满人间的爱》、《Youraisemeup》和《父亲的草原母亲的河》等曲目的创作背景、风格特点和艺术价值。教学方法：采用讲授法和多媒体展示法，让学生直观了解这些合唱作品。教学目标：拓宽学生的音乐视野，为后续演唱与表现阶段做好铺垫。第三至第五课时：演唱与表现阶段（学校合唱团适用）《祖国不会忘记》排练与表现教学内容：组织学生排练《祖国不会忘记》，重点练习声部协调、节奏准确和情感表达。教学方法：采用集体排练法、个别指导法和反馈调整法，确保排练效果。教学目标：使学生掌握合唱技巧，能够自信地表现作品情感。《半个月亮爬上来》排练与表现教学内容：组织学生排练《半个月亮爬上来》，重点练习无伴奏合唱的技巧和表现力。教学方法：采用分段排练法、合排法和反馈调整法，提高排练效率。教学目标：使学生能够准确表现作品的音乐风格和情感内涵。汇报演出准备教学内容：组织学生进行汇报演出的彩排和准备工作，包括服装、道具和舞台布置等。教学方法：采用集体讨论法和实践操作法，确保演出顺利进行。教学目标：提高学生的舞台表现力和团队合作精神。第六至第八课时：演唱与表现阶段（跨班级组合或合唱小组适用）《撒满人间的爱》排练与表现教学内容：组织学生排练《撒满人间的爱》，重点练习领唱与合唱的协调和配合。教学方法：采用分段排练法、领唱与合唱交替练习法和反馈调整法，提高排练效果。教学目标：使学生能够准确表现作品的情感内涵和艺术风格。《Youraisemeup》排练与表现教学内容：组织学生排练《Youraisemeup》，重点练习英文歌词的发音和节奏掌握。教学方法：采用语音模仿法、节奏练习法和集体排练法，确保排练质量。教学目标：使学生能够准确演唱英文歌词，展现作品的情感魅力。《父亲的草原母亲的河》排练与表现教学内容：组织学生排练《父亲的草原母亲的河》，重点练习民族风格的演唱技巧和表现力。教学方法：采用民族唱法指导法、情感表达练习法和集体排练法，提高排练效果。教学目标：使学生能够准确表现作品的民族风格和情感内涵。汇报演出准备教学内容：组织学生进行汇报演出的彩排和准备工作，包括服装、道具和舞台布置等。教学方法：采用集体讨论法和实践操作法，确保演出顺利进行。教学目标：提高学生的舞台表现力和团队合作精神。第九课时：总结与反馈阶段汇报演出教学内容：组织学生进行汇报演出，展示本单元的学习成果。教学方法：采用现场表演法，让学生展示自己的合唱技艺和表现力。教学目标：增强学生的舞台经验和自信心，检验教学效果。学生互评与教师点评教学内容：组织学生进行互评和教师点评，对每位学生的表现进行客观评价。教学方法：采用讨论法和交流法，让学生互相学习、共同进步。教学目标：帮助学生认识自己的优点和不足，明确改进方向。学习成果展示教学内容：展示学生在本单元学习过程中的作品、笔记和心得体会等。教学方法：采用展示法和交流法，让学生分享自己的学习成果和感受。教学目标：增强学生的成就感和自豪感，激发学习兴趣。教学反思与改进教学内容：对本单元的教学过程进行总结和反思，分析存在的问题和不足。教学方法：采用自我反思法和集体讨论法，找出问题并提出改进措施。教学目标：为今后的教学提供借鉴和参考，不断提高教学质量和效果。（五）作业与检测作业布置聆听并记录一首自己喜爱的合唱作品，分析其音乐要素和情感表达。练习合唱曲目中的难点部分，并录制视频进行自我评估。撰写一篇学习心得，分享自己在合唱学习中的体验和收获。检测方式通过课堂表现、排练记录和汇报演出，评价学生的艺术表现力和团队合作精神。检查学生的作业完成情况，包括聆听记录、视频录制和学习心得，评价其审美感知和文化理解能力。组织学生进行互评和教师点评，综合评估学生的学习成果和进步。（六）学后反思在本单元的学习中，学生们通过合唱的欣赏、感知与表现，不仅掌握了合唱的基本知识和技能，还深刻感受到了合唱艺术的魅力和价值。通过分组合唱和汇报演出，学生们锻炼了团队合作精神和艺术表现力，增强了对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。教师也通过教学反思和改进，不断提升教学质量和效果，为学生的全面发展奠定了坚实基础。在未来的教学中，我们将继续探索更多有效的教学方法和手段，为学生们提供更加丰富、多元的音乐学习体验。十三、学科实践与跨学科学习设计一、教学目标本单元《合唱的融合》的学科实践与跨学科学习设计旨在通过一系列精心设计的实践活动，提升学生的音乐核心素养，包括审美感知、艺术表现和文化理解三个方面。通过合唱训练，使学生深入理解合唱艺术的精髓，体验合唱带来的独特美感，提高合唱技能，增强团队协作能力，同时拓宽文化视野，理解不同音乐作品背后的文化内涵。二、学习目标审美感知学生能够通过聆听和演唱，感受《海韵》等合唱作品的情感表达和艺术魅力。学生能够辨识音乐作品中的旋律、节奏、和声等音乐要素，提升音乐审美感知能力。学生能够在欣赏和演唱过程中，感知音乐作品表达的情绪、情感、意境和意志，产生共鸣。艺术表现学生能够通过合唱练习，掌握基本的合唱技巧，如声音控制、声部协调等。学生能够自信地参与合唱表演，展现良好的艺术表现力和团队合作精神。学生能够在合唱中正确运用歌唱方法，表达作品的风格和情感内涵。文化理解学生能够通过合唱作品的学习，了解不同音乐风格和文化背景，拓宽音乐视野。学生能够通过合唱实践，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。学生能够理解音乐作品产生的历史文化背景，探究其独特风格和文化内涵。三、作业目标设定审美感知学生能够独立完成对《海韵》等合唱作品的赏析报告，分析作品中的音乐要素和情感表达。学生能够通过网络或图书馆资源，搜集并整理不同风格的合唱作品，进行比较和赏析。艺术表现学生能够自主练习合唱曲目，录制演唱视频并提交，以便教师和同学进行点评和指导。学生能够参与合唱团的排练和演出，积累舞台经验，提高艺术表现力。文化理解学生能够撰写关于某一合唱作品文化背景的研究报告，深入探究其历史渊源和文化内涵。学生能够通过跨学科学习，如结合历史、文学等课程，分析合唱作品与相关文化之间的联系。四、具体设计与实施步骤（一）审美感知活动设计活动名称：合唱作品赏析会活动内容：组织学生分组选择《海韵》等合唱作品进行赏析，分析作品中的旋律、节奏、和声等音乐要素，以及作品的情感表达和艺术魅力。活动形式：小组讨论、汇报展示、教师点评实施步骤第一步：分组与选题。将学生分为若干小组，每组选择一首合唱作品进行赏析。第二步：资料搜集与整理。各组学生通过网络或图书馆资源搜集关于所选作品的背景资料、音乐分析等资料。第三步：小组讨论与分析。各组学生在小组内进行讨论，分析作品中的音乐要素和情感表达，形成初步赏析报告。第四步：汇报展示。各组学生向全班汇报展示赏析成果，教师和其他同学进行点评和提问。第五步：总结与反思。教师和学生对整个活动进行总结，反思活动过程中的优点和不足，提出改进建议。评价方式小组汇报展示的质量（包括内容完整性、分析深度、表达能力等）小组讨论的参与度和合作情况学生对活动反思的深度和广度（二）艺术表现活动设计活动名称：合唱技能提升工作坊活动内容：通过专业教师的指导，学生进行合唱技能的专项训练，包括声音控制、声部协调、舞台表现力等。活动形式：集体训练、个别指导、模拟演出实施步骤第一步：集体训练。全体学生参与合唱基本技能训练，如呼吸控制、发声练习等。第二步：声部协调训练。根据合唱曲目的需要，将学生分为不同声部进行专项训练，强调声部间的协调与配合。第三步：模拟演出。组织学生进行模拟演出，包括舞台走位、灯光音响配合等，提高学生的舞台表现力。第四步：个别指导。教师针对学生在训练过程中出现的问题进行个别指导，帮助学生克服难点。第五步：反馈与调整。根据模拟演出的效果，教师和学生对训练成果进行反馈，调整训练计划和方法。评价方式学生在训练过程中的进步和表现（包括声音控制、声部协调、舞台表现力等）模拟演出的整体效果（包括音准、节奏、声部协调、舞台表现力等）学生对训练过程的反思和总结（三）文化理解活动设计活动名称：跨学科学习项目——合唱作品与文化背景探究活动内容：学生结合历史、文学等课程，探究所选合唱作品的历史文化背景，理解作品的文化内涵和艺术价值。活动形式：小组研究、跨学科交流、成果展示实施步骤第一步：选题与分组。学生根据自己的兴趣和特长选择合唱作品，并组成跨学科研究小组。第二步：资料搜集与整理。各组学生通过多种渠道搜集关于所选作品的历史背景、文化内涵、艺术价值等资料。第三步：跨学科交流。组织跨学科交流活动，邀请历史、文学等科目的教师参与，共同探讨合唱作品与相关文化之间的联系。第四步：成果展示。各组学生以研究报告、PPT、视频等形式展示研究成果，分享学习心得。第五步：总结与反思。教师和学生对整个跨学科学习项目进行总结，反思学习过程中的优点和不足，提出改进建议。评价方式研究报告的质量（包括内容完整性、分析深度、跨学科联系等）跨学科交流中的参与度和合作情况成果展示的创意和表达能力（四）跨学科学习案例：《海韵》与文化背景的探究选题背景《海韵》是赵元任于1927年以诗人徐志摩诗集《翡冷翠的夜》同名长诗所创作的大型合唱曲，具有深厚的文化内涵和艺术价值。通过跨学科学习，学生可以更深入地理解这部作品的历史背景、文化内涵和艺术特色。实施步骤第一步：资料搜集。学生搜集关于赵元任、徐志摩的生平事迹，以及《翡冷翠的夜》诗集和《海韵》合唱曲的相关资料。第二步：文学分析。学生结合徐志摩的诗歌风格，分析《翡冷翠的夜》诗集中的诗歌主题和情感表达，探讨其与《海韵》合唱曲之间的联系。第三步：历史背景研究。学生研究20世纪20年代中国的社会历史背景，理解《海韵》合唱曲所反映的时代特征和社会意义。第四步：音乐分析。学生分析《海韵》合唱曲的音乐结构、旋律特点、和声运用等，探讨其艺术特色和创新之处。第五步：跨学科交流。邀请历史、文学等科目的教师参与讨论，共同探讨《海韵》合唱曲与相关文化之间的联系。第六步：成果展示。学生以研究报告、PPT、视频等形式展示学习成果，分享对《海韵》合唱曲及其文化背景的理解和感悟。预期成果学生能够深入理解《海韵》合唱曲的历史背景、文化内涵和艺术特色。学生能够通过跨学科学习，提高综合运用知识解决问题的能力。学生能够增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，拓宽文化视野。通过以上学科实践与跨学科学习设计，学生不仅能够在合唱训练中提升音乐核心素养，还能够在跨学科学习中拓宽知识视野，提高综合运用知识解决问题的能力。这种设计有助于培养学生的综合素养和创新能力，为他们的全面发展奠定坚实基础。十四、大单元作业设计教学目标根据《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，结合2019版花城版高中音乐选择性必修1《合唱》第三单元《合唱的融合》的教学内容，本单元的作业设计旨在全面促进学生音乐核心素养的发展，具体目标包括：审美感知：学生能够通过聆听合唱作品，感受音乐作品中的情感表达和艺术魅力。学生能够辨识音乐作品中的旋律、节奏、和声等音乐要素，提升音乐审美感知能力。艺术表现：学生能够通过合唱练习，掌握基本的合唱技巧，如声音控制、声部协调等。学生能够自信地参与合唱表演，展现良好的艺术表现力和团队合作精神。文化理解：学生能够通过合唱作品的学习，了解不同音乐风格和文化背景，拓宽音乐视野。学生能够通过合唱实践，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。作业目标设定（一）审美感知聆听与分析：学生能够聆听《海韵》等合唱作品，感受作品中的情感表达和艺术魅力。学生能够辨识《海韵》中的旋律、节奏、和声等音乐要素，分析其在作品中的表现作用。音乐要素辨识：学生通过聆听《祖国不会忘记》、《半个月亮爬上来》、《撒满人间的爱》、《Youraisemeup》和《父亲的草原母亲的河》等合唱作品，能够辨识不同作品中的旋律、节奏、和声等音乐要素。学生能够分析这些音乐要素在作品情感表达和艺术风格形成中的作用。（二）艺术表现合唱技巧练习：学生能够通过二声部、三声部、四声部的融合练习，掌握合唱中的声音控制、声部协调等技巧。学生能够通过卡农练习，感受不同和声的紧张度与色彩感，提升合唱表现力。合唱作品排练：学生能够参与《祖国不会忘记》、《半个月亮爬上来》、《撒满人间的爱》、《Youraisemeup》和《父亲的草原母亲的河》等合唱作品的排练，掌握作品的基本演唱要求。学生能够在合唱表演中自信地展现个人和集体的艺术表现力，体现团队合作精神。（三）文化理解音乐风格与文化背景了解：学生能够通过学习《海韵》等合唱作品，了解作品的创作背景、风格特点和艺术价值。学生能够分析不同合唱作品所体现的音乐风格和文化内涵，拓宽音乐视野。中华优秀传统文化传承：学生能够通过合唱《半个月亮爬上来》等具有民族特色的作品，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。学生能够通过合唱实践，感受中华文化的博大精深，树立文化自信。作业内容与要求（一）聆听与分析作业1.作业内容聆听《海韵》：完整聆听《海韵》合唱作品，并记录下自己的聆听感受。音乐要素辨识：分析《海韵》中的旋律、节奏、和声等音乐要素，并说明它们在作品中的作用。2.作业要求学生需认真聆听作品，记录聆听过程中的感受和思考。学生需结合音乐理论知识，对作品中的音乐要素进行准确辨识和分析。（二）合唱技巧练习作业1.作业内容二声部融合练习：使用“啊”母音进行二声部融合练习，保持声音的空间感，形成和声感。三声部融合练习：进行三声部和声练习，体验不协和和弦的音响效果。四声部融合练习：进行四声部合唱练习，注意声部音层间的音色与音量的统一与平衡。卡农练习：进行三声部和四声部的卡农练习，感受不同和声的紧张度与色彩感。2.作业要求学生需按照要求进行合唱技巧练习，注重声音的控制和声部的协调。学生需通过反复练习，提升合唱技巧和表现力。（三）合唱作品排练作业1.作业内容《祖国不会忘记》排练：参与《祖国不会忘记》的合唱排练，注意发音的干净有力，节奏的准确掌握。《半个月亮爬上来》排练：参与《半个月亮爬上来》的无伴奏合唱排练，注意音层的过渡及音色的调控。《撒满人间的爱》排练：参与《撒满人间的爱》的合唱排练，把握作品的“活跃”与“抒情”两种情绪。《Youraisemeup》排练：参与《Youraisemeup》的合唱排练，注意附点与切分节奏的准确度及声部交接的连贯性。《父亲的草原母亲的河》排练：参与《父亲的草原母亲的河》的无伴奏合唱排练，注意声部间的力度要求及民族风格的展现。2.作业要求学生需积极参与合唱作品的排练，认真听取指挥的指导。学生需注重个人演唱技巧的提升和集体合作能力的培养。学生需在排练中注重作品情感表达和艺术风格的把握。（四）音乐风格与文化背景了解作业1.作业内容作品创作背景分析：查阅《海韵》、《祖国不会忘记》、《半个月亮爬上来》、《撒满人间的爱》、《Youraisemeup》和《父亲的草原母亲的河》等作品的创作背景资料，分析作品的风格特点和艺术价值。音乐风格与文化内涵探讨：分析不同合唱作品所体现的音乐风格和文化内涵，探讨它们对拓宽音乐视野的作用。2.作业要求学生需通过查阅相关资料，了解作品的创作背景和风格特点。学生需结合个人理解和分析，撰写作品创作背景分析报告和音乐风格与文化内涵探讨文章。（五）中华优秀传统文化传承作业1.作业内容民族音乐作品分析：选择一首具有民族特色的合唱作品（如《半个月亮爬上来》），分析其作品中的民族元素和文化内涵。中华优秀传统文化传承实践：参与学校或社区组织的中华优秀传统文化传承活动，如民族音乐演出、讲座等。2.作业要求学生需认真分析民族音乐作品中的民族元素和文化内涵，撰写分析报告。学生需积极参与中华优秀传统文化传承实践活动，感受中华文化的博大精深。作业评价（一）评价原则全面性：评价应涵盖学生的审美感知、艺术表现和文化理解三个方面。客观性：评价应基于学生的作业完成情况和实际表现，避免主观臆断。激励性：评价应注重激励学生的学习积极性和创造力。（二）评价方法日常表现评价：通过观察学生在合唱排练和演出中的表现，评价其合唱技巧、艺术表现力和团队合作精神。作业提交评价：根据学生提交的聆听与分析报告、合唱技巧练习记录、合唱作品排练心得、音乐风格与文化背景分析报告以及中华优秀传统文化传承实践报告等作业，评价其审美感知、艺术表现和文化理解能力。自我评价与互评：鼓励学生进行自我评价和互评，通过反思和交流，提升音乐核心素养。（三）评价结果呈现与运用评价结果呈现：将学生的日常表现评价和作业提交评价相结合，以分数或等级形式呈现评价结果。评价结果运用：将评价结果作为学生音乐课程学习的重要参考，对于表现优秀的学生给予表扬和奖励；对于表现不足的学生，提供有针对性的指导和帮助，促进其音乐核心素养的全面发展。通过以上大单元作业设计，旨在全面提升学生的音乐核心素养，培养学生的审美感知、艺术表现和文化理解能力。通过合唱实践，增强学生的团队合作精神和舞台表现力，为学生今后的音乐学习和人生发展奠定坚实基础。十五、“教-学-评”一致性课时设计课程基本信息教材版本：2019版花城版高中音乐选择性必修1单元主题：第三单元合唱的融合课时设计：共6课时适用对象：学校合唱团、跨班级组合或合唱小组第一课时：准备阶段一、教学目标审美感知：引导学生初步了解合唱艺术的基本特征，感受合唱音乐的魅力。艺术表现：通过发声练习，初步掌握合唱发声的基本技巧。文化理解：通过介绍合唱作品背景，激发学生对合唱艺术的兴趣。二、作业目标完成基础发声练习，熟悉合唱的发声技巧。阅读《海韵》的创作背景，为欣赏与感知做准备。三、教学过程导入（5分钟）教师简述合唱艺术的历史与现状，激发学生对合唱艺术的兴趣。合唱基本知识讲解（15分钟）介绍合唱的基本概念、类型、发展等。发声练习（20分钟）进行呼吸练习、发声练习，掌握合唱发声的基本技巧。作业布置（5分钟）完成基础发声练习作业，阅读《海韵》的创作背景。四、教学评价自评：学生反思发声练习中的表现，记录进步与不足。互评：小组成员相互评价发声练习的表现，提出改进建议。师评：教师根据学生的练习表现，给予个性化反馈与指导。第二课时：欣赏与感知《海韵》一、教学目标审美感知：通过欣赏《海韵》，感受合唱音乐的情感表达和艺术魅力。艺术表现：通过讨论与分析，理解《海韵》的音乐结构和表现手法。文化理解：了解《海韵》的创作背景，理解作品所蕴含的文化内涵。二、作业目标分析《海韵》的音乐结构，撰写欣赏心得。准备参与二声部融合练习。三、教学过程导入（5分钟）简要回顾上节课内容，引入《海韵》的欣赏与感知。《海韵》聆听与分析（25分钟）播放《海韵》音频，引导学生聆听并分析音乐作品中的旋律、节奏、和声等音乐要素。讨论作品所表达的情感和艺术魅力。音乐要素辨识（10分钟）教师引导学生辨识作品中的音乐要素，如旋律的起伏、节奏的变化等。情感表达体会（10分钟）学生分组讨论作品所表达的情感，分享个人体会。作业布置（5分钟）分析《海韵》的音乐结构，撰写欣赏心得。准备参与二声部融合练习。四、教学评价自评：学生反思欣赏过程中的表现，记录对作品的理解和感受。互评：小组成员相互评价欣赏心得，提出改进建议。师评：教师根据学生的欣赏心得和讨论表现，给予个性化反馈与指导。第三课时：二声部融合练习一、教学