某中学2024届高三三模语文试题（含答案）

第三中学2024届高三三模语文试题（含答案）

石嘴山三中2024届高三第三次模拟考试语文试题

注意事项：

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。

2.作答时，务必将答案写在答题卡上，写在本试卷及草稿纸上无

效。

3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、现代文阅读（36分）

（一）论述类文本阅读（本题3小题，9分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

“江南"是一个历史形成的复杂概念，不同时代、不同人群对江

南的地理内涵与文化意义都有不同的理解与阐释。从历史上看，“江

南”这个词至少包括四个方面的含义：即地理江南、政区江南、经济

江南与文化江南。

首先是地理的江南，唐代以前，古人对江南的看法基本上是地理

意义上的。先秦及秦人眼中的“江南”，主要指长江中游以南的地区，

即楚地（今湖南、湖北）。汉人眼中的“江南”包括的地域范围更大，

指长江以南除四川盆地之外的广大地区，实际就是字面意义的“长江

之南，晋室南渡以后，“江南”地理概念所指的中心，逐渐由西向东，

向长江中下游地区转移。其次是政区的江南，从唐代开始，江南逐渐

演变为一个行政区C安史之乱后，作为监察专区的“道”逐步实体化，

成为州县之上的行政区。宋代改"道''为"路”，设有江南东、西路。

元代之后，江南主要是作为经济区的江南C明清之后，环太湖地区的

东南区域成为备受国家倚重的经济区，所指就是“八府一州”之地,

即当时最为富庶的苏南、浙西地区。

三国孙吴立国，特别是永嘉南渡之后，作为一个文化区域的江南

渐次形成。周振鹤在《释江南》中指出，江南具有地域、经济和文化

三层内涵。如果说地理、政区、经济的“江南”，其核心在物理空间、

经济产业与政治运作体系，是对“何处是江南”的探求；那么想要理

解“文化江南”，似乎更应当去关注人们在何种意义或期待上去看待

江南，也就是“江南是什么”。

历史地理学家张伟然先生认为在唐人心目中，江南已是一个非常

重要的文化区。作为独特的文化区域，“江南”是“佳丽地”，是“好

山水”，江南的山、水、特有的物产植被以及经济地位是形成其特有

文化品格的重要因素，也是唐代人心目中这个文化区域所独有的特点。

美学研究者刘士林先生则认为“诗情”与“审美”是江南文化的本质

特征。笔者认为，“文化江南”应当由山、水、诗、书四个维度构成。

这里的“诗”是指广义的文学，“书”则是指与书籍撰写、制作、流通、

存藏有关的技术、产业与运作制度。

一定程度上可以说，“文化江南”的形成过程，就是江南山水不断

对象化、审美化、人文化的过程。在此过程中，“诗”与“书”是山水

审美化、人文化的重要推动力。与此同时，作为审美对象与自然禀赋

的山水，也为江南文学的发展与书籍产业的勃兴提供了滋养与资源。

山水与诗书互相形塑，造就了风格独特的“文化江南”。作为客体的

自然山、水与作为主体创造物的文学、书籍互相成就，互相促进，而

作为主体人的实践活动即是这种互相交融的原动力。“文化江南”的形

成过程是作为主体的人发现、创造江南的山、水、诗、书的过程，也

是江南山、水、诗、书滋养、形塑人的过程。

晋室南渡之后，陶渊明在九江发现了田园，谢灵运、孙绰则在浙

东发现了山水的价值。“庄老告退，而山水方滋”，诗人将山水客体化

为认识的对象，发现了山水的价值，而山水融入主体，成为诗人生命

的一部分。宋代词人辛弃疾在信州所写的“我见青山多妩媚，料青山

见我应如是"，则更是将山水主体化，让人处于客体的位置，人戌了

山水的对象。

对于山水与诗（文学）的关系，刘勰《文心雕龙》提出文学“得

江山之助”的命题。中古以降的诗人文士对此多有阐发，认为山、水

不仅提供了文学创作的素材，也形成了文人独有的风格特征。浙江省

近年也提出“以诗（诗词曲赋）串文”以路（水系古道）串带”，分别

绘就浙东唐诗之路、大运河诗路、钱塘江诗路、瓯江山水诗路“四条

诗路”，正是走在历史的延长线上。这一计划为“文化浙江”，也为“文

化江南”提供了经济一体化之外的文化一体化的尝试。然而，作为重

要文化符号的“书”的研究与开发，还有不小的空间。

书籍是中华文明的载体。中国的书籍不断向东亚与世界传播，对

世界文明产生了重要影响。江南自中古以降即是书籍生产、流通、存

藏的重要区域，造纸、制墨、制笔以及活字印刷、版版工艺的产生与

改进皆与江南地区紧密相连。从这个意义上说，“书"又是长三角一体

化的重要文化元素，对推动长三角一体化具有重要的意义。

江南地区与书籍生产的相关行业及书籍行业至迟在南朝就非常

发达。为何江南书籍业如此繁盛？当然也与江南的山、水、诗有关。

一方面，书籍生产依赖于造纸，江南繁茂的竹、木、藤为造纸业提供

了源源不断的材料，江南的水资源也是造纸、印刷业所必需。另一方

面，文化、文学创作的繁荣也为书籍业的发展提供了文化资源。

同时，书籍业的勃兴也造就了大量的文化人与文化世家，江南地

区也成为藏书之地，文献乡邦。乾隆年间，四库七阁，江南独有其三。

这既是朝廷对“文化江南”的肯定与表彰，同时也刺激了江南文化的

发展。除此之外，匚南还是书籍东传的重要枢纽。我国的书籍通过江

南这个区域向整个东亚传播，远传日本、韩国，形成了王勇先生所说

的“东亚书籍之路二

唐代诗人殷文圭《题吴中陆龟蒙山斋》：“万卷图书千户贵，十洲

烟景四时和。花心露洗猩猩血，水面风披瑟瑟罗。“说明在唐代人眼

中，江南吴中的代表元素便是“万卷图书”与“十洲烟景:乾隆年间

朱象贤《闻见偶录》云：“专以鬻书为业者谓之书坊，江南、江西、

浙江省有之，他处则无，偶有店铺，亦此三省人也。”此皆足以说明，

无论是实际的情形，还是在人们的认知与期待中，“书”都是“文化

江南”的组成元素与重要表征。

（摘编自冯国栋《江南的山水与诗书》）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A.从历史上看，“江南'’这个词含义丰富，包括地理位置江南、

政区江南、经济江南和文化江南，其中“文化江南”一词指江南区域

有其特有的文化品格。

B.从唐代开始，江南逐渐演变为一个行政区；宋代设有江南东、

西路，“路”就是由唐代的“道”改变而来的行政区域名。

C.“文化江南”的形成过程是作为主体的人将山水客体化为认

识的对象、发现山水的价值的过程，也是山水融入主体，滋养、形塑

人的过程。

D.江南的竹、木、藤和水资源为江南书籍业的繁盛提供了物质

资源，而文化、文学创作的繁荣为江南书籍业的繁盛提供了文化资源。

2.下列对材料论证的相关分析和评价，正确的一项是（）

A.先从江南的概念解释引出文化江南的概念，然后明确提出文

化江南由山、水、诗、书四个维度构成的观点，论点明确，开门见山。

B.采用“总一分”的论证结构，先总说江南的概念，然后说地理

江南政区、经济江南，最后着重叙述文化江南。

C.作者在论述时特别注意概念的明确，比如对“江南”“路”诗”

“书”等概念，都很清楚地加以说明。

D.作者在论述或说明时，采用“一定程度上可以说”“从这个意

义上说“至迟”等表达形式，体现了语言准确生动、严谨周密的特点。

3.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）

A.“江南”是一个历史形成的复杂概念，任何依据某一时代的江

南情况而作出的对江南的地理内涵与文化意义的理解与阐释，都可能

是片面的。

B.从某种意义上来说，“文化江南”的内涵是人们探求“江甫是

什么”的结果，包含着人们对江南的某种期待。

C.作为主体人的实践活动是一种促使互相交融的原动力，有了

它，就有了作为客体的自然山、水与作为主体创造物的文学、书籍互

相成就、互相促进的情形。

D.中华文明要想走向世界并对世界文明产生重要影响，可以借

助中国书籍向外传播，因为中国书籍是中华文明的载体。

【答案】1.A2.B

3.C

【解析】

【1题详解】

本题考查学生理解和分析材料内容的能力。

A.“包括”错误，选项忽略了原文第一段“至少包括”中的“至

少”一词。

故选Ao

【2题详解】

本题考查学生分析材料的论点、论据及论证方法的能力。

A.“开门见山”错误。第四段有“笔者认为，'文化江南'应当由

山、水、诗、书四个维度构成”，可见论点并未开门见山，而是在第

四段才被提出。

C.“都很清楚地加以说明"错误。作者并未对“路”进行详细说

明，文中只说“宋代改‘道'为‘路'，设有江南东、西路、

D.“语言准确生动”错误。作者的论述或说明并未体现语言生动

的特点，只体现了严谨周密的特点。

故选B。

【3题详解】

本题考查学生分析和概括材料内容及观点的能力。

C.“就有了……互相成就、互相促进的情形”错误，根据材料第

五段中的“作为客体的自然山、水与作为主体创造物的文学、书籍互

相成就，互相促进，而作为主体人的实践活动即是这种互相交融的原

动力”可知，不能说这个原动力就是形成“互相成就，互相促进”的

充分条件，“就能”说法绝对。

故选C„

（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

新媒体环境下社交媒介呈现出技术先进、平台众多、信息海量、

互动性强、传播即时的特点。面对良莠不齐的互联网海量信息，提升

青少年媒介素养的任务迫在眉睫。

目前，我国青少年群体接触较多的媒介有手机、平板电脑、笔记

本等移动设备，调查显示，将近80%的青少年每天使用社交媒介的时

间维持在30分钟到2小时，而超过一半的家长不能经常陪伴孩子接

触和使用媒介，将近90%的小学老师缺乏对青少年接触和使用媒介的

指导。

青少年日常接触和使用的媒介是相对固定的，主要包含电视、报

纸等传统媒体以及手机、电脑等新媒体。青少年多是单方面接受媒介

内容的传输以及借助媒介进行人际交流。其中，娱乐是他们使用媒介

的主要动机，他们通过使用媒介消磨时间，获取没有特定目标的快乐，

如和同学朋友网络聊天等。

青少年对媒介的了解不足，缺乏媒介硬件搭建、运行机制等常识，

因此媒介在青少年眼里充满了神秘的光环，这使得他们很容易产生媒

介依赖甚至媒介崇拜的心理。另外，网络上充斥着大量不良信息，如

网络暴力、色情、诈骗等，这些都容易对心智尚未成熟的青少年产生

难以估量的负面影响。

很多青少年心智不成熟，尚不具备对媒介内容的鉴别能力，尚未

形成批判解读媒介内容的思维，他们很难把握现实世界和媒介世界的

界限，不知道哪些是真、哪些是假，甚至可能会全然相信媒介世界的

内容。由于不具备鉴别能力，青少年容易形成单一化的思维模式，且

容易被网络不良思想影响其三观的养成，影响日后社会建设的参与。

如今，青少年自出生起便处于便捷的网络时代，他们熟练地使用

各种媒介，参与媒介信息的浏览和评论，但这仅仅是表面的、娱乐化

的使用习惯。青少£在参与媒介应用时，尚未形成创作内容并将其传

播的主人翁意识，不能深度参与到媒介应用中，比如明显欠缺创造高

质量内,容表达自我，与社会进行沟通的能力。

社交媒体环境下，出于娱乐放松和信息获取等需求，青少年接触

和使用媒介的多元形式主要表现为使用手机等，其对媒介的接触和使

用存在诸多不足，需要家庭、学校、社会携手与青少年同行，出台相

应政策法规，营造健康的媒介生态环境，构建媒介素养教育人才梯队，

开发可落地的媒介素养教育课程，培养青少年良好的媒介道德素养和

接触使用习惯。

（摘编自程瑶《社交媒体视阈下青少年媒介素养提升研究》）

材料二：

新媒体时代，网络媒体、移动媒体等成为人们获取新闻信息的主

要途径，这对新闻从业者的工作产生了较大影响，要求新闻从业者具

备较高的媒介认知能力与使用能力，能够更好地满足受众的新闻需求。

良好的媒介素养不仅是新闻传播发展的需要，也是新闻从业者适应新

媒体时代变化的需要。

新媒体时代，新闻的传播途径、传播方式以及传播速度都发生了

变化，新闻从业者也要与时俱进，不仅要传播更多有价值的新闻信息,

还要遵循公平公正的原则，把握好新闻传播的控制权，根据受众的新

闻需求传播相应信息，让更多受众通过新闻报道了解社会热点。此外,

新闻从业者还应当引导受众对新闻事实产生高度认同感，积极挖掘并

报道吸引力强、具有时代感的新闻，促使受众关注并转发新闻，形成

良好的新闻传播效应。

新闻从业者新闻价值判断力的高低，直接决定新闻信息质量的高

低。新媒体环境下，新闻从业者更要具备新闻价值判断力，能够发现

新闻线索与呈现新闻价值，切实保障新闻信息质量。在知识经济和信

息爆炸的时代，越来越多的人愿意关注社会热点，却将实事求是的精

神抛之脑后。一些新闻从业者为了博取关注，不惜违背职业道德，捏

造一些没有任何价值的内容，这不仅挑战了新闻真实性原则底线，还

产生了许多负面影响。在这种情况下，新闻从业者要端正工作态度,

履行工作职责，不断提高新闻价值判断能力，通过专业判断审视新闻

信息的真实性，通过传播有价值的、正能量的新闻提高媒体的社会影

响力，为构建和谐社会贡献力量，实现良性循环。

新媒体时代，新闻的交互性等大大增强，这拉近了新闻与社会大

众之间的距离。

对社会大众而言，新闻媒体不再高高在上，人人都能成为新闻的

制作者、发布者、传播者，并且可以参与社会热点、国际局势等新闻

的互动讨论。在这种情况下，新闻从业者需要履行自身使命，深入研

究受众感兴趣的话题，传播符合社会大众需求与国家大政方针的新闻

信息，在确保舆论导向正确的基础上，引导受众树立正确的价值观,

用正能量感染他们，并促使他们积极传播正能量。

受新媒体信息量不断增长的影响，海量信息中掺杂着不少虚假信

息，新闻从业者只有具备良好的媒介素养才能甄别信息真伪，提高新

闻信息的真实性与可信度，确保新闻报道能够满足受众参与和互动的

需求。为了更好地适应新媒体时代的变化，传统媒体需要从多个维度

培养新闻从业者的媒介素养，帮助公众更好地理解与接受新闻事实,

提升媒体的公信力，不断增强公众的媒介素养。

（摘编自廖培煌《新媒体时代新闻从业者提升媒介素养策略研

究》）

4.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）

A.提升青少年对媒介的认识需要多方努力，要让他们的思维模

式变得更加多元化，对媒介的使用更加深入，不再只是浮于表面。

B.时代的进步，让青少年所接触的媒介变得可移动化，同时技

术的先进也让青少年对这些媒介产生精神上的依赖甚至崇拜。

C.在知识经济和信息爆炸的时代，越来越多的人愿意关注社会

热点，这要求新闻从业者实事求是，保证产出新闻的真实可靠性。

D.新媒体时代，人人皆可制造、发布、传播新闻，难免会有虚

假新闻发布，所以媒体人更需要守住新闻真实性底线，提升媒体公信

力。

5.根据材料内容，下列选项对下面这幅图表的解说不恰当的一

项是（）

媒介用途媒介了解媒介辨别媒介参与

青少年使用媒介主要用于网络聊天、游戏等，也有用于获取信息。

青少年缺乏对媒介硬件搭建、运行机制的认识，觉得媒介神秘，依赖

甚至崇拜媒介。不少青少年被网络不良信息欺骗，有些青少年甚至

全然相信媒介内容，转发以为是热点的虚假信息。青少年大多能够

熟练地使用媒介浏览并参与评论信息，也有少数人为博取关注捏造没

有价值的媒介内容C

A.青少年的媒介使用偏娱乐化，容易影响学习。

B.青少年对媒介常识认识不足，觉得媒介很神奇

C.青少年对媒介内容缺乏辨别能力，容易被不良信息影响。

D.青少年能够积极参与媒介内容创作，但存在为博取关注而制

作虚假内容的行为C

6.《吕氏春秋・察传》有言：“闻而不审，不若无闻矣。”面对

良莠不齐的互联网海量信息，身为当代青年的你该具备怎样的媒介素

养？如果你将来选择成为一名新闻从业者，又该如何涵养媒介素养？

请结合材料简要说明。

【答案】4.B5.D

6.第一问：作为当代青年的我，应该具备辨别信息的真伪、分

辨信息的良莠、传播正能量的媒介素养。第二问：作为新闻从业者的

我，应尽力了解受众的新闻需求，报道有价值的新闻；提升新闻价值

判断力，确保舆论导向正确；熟练使用各种媒介，制作高质量的内容，

引导受众积极参与和传播。

【解析】

【4题详解】

本题考查学生分析和理解材料内容的能力。

B.“同时技术的先进也让青少年对这些媒介产生精神上的依赖甚

至崇拜”错。根据原文“青少年对媒介的了解不足，缺乏媒介硬件搭

建、运行机制等常识，因此媒介在青少年眼中充满了神秘的光环，这

使得他们很容易产生媒介依赖甚至媒介崇拜的心理”可知，青少年对

媒介的依赖甚至崇拜并不是源于技术的先进，而是源于对未知神秘事

物的好奇。

故选B。

【5题详解】

本题考查学生根据材料内容进行判断的能力。

D.“青少年能够积极参与媒介内容创作”错。根据材料一“他们

熟练地使用各种媒介……娱乐化的使用习喷。青少年在参与媒介应用

时，尚未形成创作内容并将其传播的主人翁意识，不能深度参与到媒

介应用中”可知，青少年在媒介内容创作方面参与不足。

故选Do

【6题详解】

本题考查学生分析和运用材料内容的能力。

第一问：

由材料一可知，网络上充斥着大量不良信息，如网络暴力、色情、

诈骗等，而很多青〃年心智尚不成熟，尚不具备对媒介内容的鉴别能

力，尚未形成批判解读媒介内容的思维，因此，回答第一问时，就应

从辨别真伪、良莠的角度作答，并由此引申出应具备“传播正能量”

的媒介素养。由此概括为：作为当代青年的我，应该具备辨别信息的

真伪、分辨信息的良莠、传播正能量的媒介素养。

第二问：

由材料二“更好地满足受众的新闻需求”新闻从业者新闻价值判

断力的高低，直接决定新闻信息质量的高低''”新闻从业者要端正工

作态度，履行工作职责，不断提高新闻价值判断能力，通过专业判断

审视新闻信息的真实性，通过传播有价值的、正能量的新闻提高媒体

的社会影响力〃可知，作为新闻从业者，应从满足受众的新闻需求、

提升自身的新闻价值判断力、报道有价值的新闻等方面去涵养自身的

媒介素养；

再综合材料一的“青少年自出生起便处于便捷的网络时代，他们

熟练地使用各种媒介”以及材料二“在确保舆论导向正确的基础上，

引导受众树立正确的价值观，用正能量感染他们，并促使他们积极传

播正能量”等内容可知，作为一名新闻从业者，更应熟练使用各种媒

介，确保舆论导向正确，制作高质量的内容，引导受众积极参与和传

播。

（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

制琴记

阿占

话说那天下午，胡三背着琴，像侠客佩剑一样，行于当街，去琴

行与韩五见面。胡三亮出了琴把手作小提琴。琴体的造型和构

造比照了欧洲制琴巨匠鼎盛时期的风格，整体弧度圆润。雕工很有自

信。琴腰狭窄，便于演奏高把位和低音弦。面板与背板中间有音柱支

撑，位置不偏不倚。琴表油漆均匀，不太硬也不太软。琴箱内部处理

得同样细致，没有留下任何工具的痕迹……真是一把有样貌的手作琴,

韩五心中暗暗叫绝C

“爷们儿，你代理的那些机械琴不利于天才琴童形成个人风格，

机械琴看上去就像一个模子里出来的饰物，手工琴却是艺术品。我有

匠人手艺，你有音乐资本，不如我们一起做琴吧J

是年，胡三五十初叩天命，韩五三十恰逢而立。

胡三看上去像个糙人，肿眼泡，狮子鼻，头顶是谢的，常见油光，

一张凡夫黑脸。胡三木匠出身，十六岁学徒，三十岁上练成了一等一

的高手。四十九岁那年，首届国际小提琴芍在家门口举办，胡三走了

进去，结果被国际琴展上的名琴镇住了。太美了！他魔怔了一路，回

家就跟老婆说：“我要做琴！"那年春节，他用两瓶茅台换回来两摞小

提琴图纸，大年初一就拉开架势，图纸铺了满床满地，逐步分解，归

纳笔记。二月初二，开凌梭鱼上市的时候，胡三取料、晒料、刨料,

继而打眼、锯棒头、组装，把自己放在半成品、木屑和工具之间，一

边琢磨一边敲打，不分昼夜。终于，樱花盛开的时候，他做出了人生

中的第一把小提琴,当然，第一把琴的音色不均、不圆、不润，自然

也就不美。胡三很不服气，他决心一把一把地做下去，于是便有了第

二把、第三把、第四把。到了第五把，胡三觉得自己可以有一个搭档

了，于是想起了韩五，也就有了开头的那段当街背琴疾行。

与野生的胡三不同，韩五看上去像个文人，戴眼镜，不高，偏瘦，

食草动物的眼神，一介书生的白面。大学毕了业却没脱下满身的学生

气，韩五跟父亲借钱，开起了琴行。韩五似乎知道每把琴的脾性，知

道如何顺着琴的性子捋。没几年，琴行就有了口碑。乐器行当里，都

知道城西有个韩五，性格孤僻，音乐学养却是极高的，侍弄乐器很有

道道儿。知音难逢，大多数时间里，韩五都是寂寞的。直到胡三的闯

入，让他预感到，一些期待已久的事情就要发生了。

就这样，在太阳下面，在月光里面，在德式老房子中，在木头的

淡淡暗香里，胡三、韩五这一老一少，一动一静，一黑一白，一武一

文，运用数学、物理学、造桥工艺、美学、声学甚至化学，开始做琴。

做一把琴至少需要三十五天，而每做完一把琴，胡三都会给自己一个

彻底的放松一一通常是休息整整二十天，望天、听海、穿风，各种出

神。

只有一次，胡三做完琴之后没有休息。韩五去上海参观国际名琴

展了，琴作坊里一下子没有了敲打木头的声音，胡三感到很寂寞，便

把北墙上的老琴取了下来。这是一把被虫蛀了的老琴，千疮百孔，声

音已经喑哑，一直被韩五当镇店之宝供着。

刚修了两天，韩五回来了。

“胡三，你疯了！你在干什么！给我住手！……你不应该自作主

张去修它，你应该先问问我。因为你不了解这把琴对一个家族意味着

什么，它是我祖父用命换来的。1914年秋天，日军占领青岛，祖父

护送一个叫希姆森的德国建筑师一家乘船返回德国。希姆森将小提琴

托祖父保管好，说是家传之物，日后来取。20世纪中期以后，祖父

的苦难日子就没有间断过。祖母自缢，父亲和两个伯父因为家庭戌分

不能上大学也不能参军。祖父把能烧的书都烧了，琴总是藏得很好。

最后一次，他从抄家人手中夺过这把琴，跳下二楼的阳台，摔成了残

疾。”

“为了一把琴，去跳楼？”

“人人都说祖父傻，为了一把琴赔了后半生。”

胡三发誓一定要修好这把琴。前前后后修了一年，果然，重生后

的琴音绮丽饱满，也沧桑沉郁。韩五感激胡三，胡三倒不好意思起来。

琴作坊开业的第七年，十一岁的小满来了。买不起手作琴的小满

经常偷偷跑到琴作坊，只为看一眼漂亮的琴。一天，小满又来了，但

他的左臂上戴着孝，黑色布纱像一个死寂的静止符。忽然，胡三说:

“小满，你想试琴吗？有好几把琴等着你试呢。”小满很难把泪水一

下子咽回去，可他的眼睛被点亮了。他拉起了布鲁赫的《G小调小提

琴协奏曲》，即便是难度最高的第三乐章，小满仍能从容地使用双音

技巧，他似乎已经懂得捕捉瞬间之美而不事铺张。

“小满，你进步太快了！”

“爸爸走了以后，我一直拉这个曲子,妈妈外表坚强，其实一直

吃不下饭睡不着觉，瘦得很厉害。教琴的老师说这首曲子经常被心理

学家用来给病人解除痛苦，我就不停地拉，希望对妈妈有用……”

“是的，是的，音乐可以救人。小满，你要拉得更好一些J

琴作坊开到第八年，订单越来越多了，胡三、韩五爱挑剔的毛病

却越来越厉害一一挑剔订单的数量和时间，挑剔琴主的品性。

琴作坊开到第九年，人们说胡三、韩五越来越矫情了，琴做完了

当年不卖，放一放，为了声音更好听。

秋天，月亮升了起来。城里的儒商林先生亲自来琴作坊，说：“十

把手作琴的订单，加拿大的朋友拜托我把这件事办好。请两位老师配

合一下。价格翻番儿，时间紧。”

胡三接了一句：“做不了，情绪上不来。”

这两个怪人，一个抬头看着月亮，痴痴地、傻傻地、呆呆地不动。

另一个笑了，伸出手指，弹了一下月光，那铮铮鸣响，不觉间，把人

世的一切都水银般流散了。他们似乎同时想起了那个孩子一一小满，

还有北墙上的老琴C

“小满应该可乂参加维尼亚大斯基世界青少年小提琴比赛了吧？

“他需要一把好琴J

（有删改）

7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.小说以“琴”为线，内涵丰富，既体现出胡三、韩五二人的知

音之情，又体现出胡三、韩五、韩五祖父、小满的人性之美。

B.小说人物描写生动细致，如第四段将胡三的外貌与连续动作

形成反差，突出他外表粗糙、内心细腻、手艺高超的特点。

C.小说情节安排巧妙，与《林教头风雪山神庙》一样，都善于

运用人物对话和环境描写推动故事情节有序向前发展。

D.小说叙述中融入关于音乐的精妙表达，如“那铮铮鸣响，不

觉间，把人世的一切都水银般流散了”，构成了小说散文化的审美维

度。

8.小满收到胡三、韩五为他量身定做的琴，并向他们写了一封

信。请结合文章相关内容，从小满的角度，将下面的信补充完整。

敬爱的胡三叔、韩五叔：

真心感谢你们一直以来的帮助，如果不是你们的善良，我无法仍

站在琴声悠悠的舞台上，怀揣着自己的梦想至今。

除了无私的善良，你们身上各种闪闪光亮，无时无刻不照耀着我:

那一把老琴，是恪守诺言的可贵品质；……

我想，这些不仅是我茁壮禾苗所需要的营养，更是当下，很多人

都需要的立世良方C

致以最诚挚的敬意！

幸运的小满

9.本文是如何传达出“古典审美追求”的？请结合全文简要说明。

【答案】7.C8.那一身本领，是“十年磨一剑”的努力坚

持；那日日夜夜的雕琢，是专注品质、精益求精的匠心；那种挑剔与

矫情，是对理想的热爱与坚守，是对抗物欲世俗的初心。

9.①从故事内容上：小说以“琴”这一传统意象为线索贯穿全文，

其中对琴、制琴、琴声等的描述洋溢着浓郁的古典文化气质。②从人

物形象上：胡三、韩五对制琴精益求精的匠心，诚挚帮助小满的善心，

甘愿摒弃名利，一心为热爱和理想偃仰啸歌的价值追求，极具古典精

神风范。③从语言风格上：行文多用四字短语，文白间杂，语言凝练

典雅，呈现出浓厚的古典笔致韵味。

【解析】

【7题详解】

本题考查学生分析鉴赏文本艺术特色的能力。

C.“运用……环境描写推动故事情节有序向前发展”错误。本文

中的环境描写主要是渲染氛围的作用，并未推动故事情节的发展。

故选C。

【8题详解】

本题考查学生把握人物形象和情境补写的能力。

补写内容是胡三叔、韩五身上的“各种闪闪光亮”，是“茁壮禾

苗所需要的营养”“是当下，很多人都需要的立世良方“，根据人物身

上体现的精神，仿照前一句“那一把老琴，是恪守诺言的可贵品质”

的格式，进行补写C

琴行开了已近十年，“做一把琴至少需要三十五天，而每做完一

把琴，胡三都会给自己一个彻底的放松一一通常是休息整整二十天，

望天、听海、穿风，各种出神”，每做一把琴，周期将近两个月，他

们一直坚持着，据此可整合出：那一身本领，是“十年磨一剑”的努

力坚持。

做琴过程中，“取料、晒料、刨料，继而打眼、锯梯头、组装，

把自己放在半成品、木屑和工具之间，一边琢磨一边敲打，不分昼夜

”运用数学、物理学、造桥工艺、美学、声学甚至化学，开始做琴”，

他们琢磨、完善，据此可整合出：那日日夜夜的雕琢，是专注品质、

精益求精的匠心。

“胡三、韩五爱挑剔的毛病却越来越厉害一一挑剔订单的数量和

时间，挑剔琴主的品性"胡三、韩五越来越矫情了，琴做完了当年不

卖，放一放，为了声音更好听”，为了物得其主，为了有更好地音质，

为了音乐的特爱，他们“挑剔”矫情“，据此可整合出：那种挑剔与矫

情，是对理想的热爱与坚守，是对抗物欲世俗的初心。

【9题详解】

本题考查学生赏析小说审美取向的能力。

从故事内容上：小说题目“制琴记”统率全篇，内容上“琴”这

一传统意作为线索贯穿全文，“琴腰狭窄，便于演奏高把位和低音弦。

面板与背板中间有音柱支撑，位置不偏不倚。琴表油漆均匀，不太硬

也不太软。琴箱内”，这是以介绍琴开篇；“取料、晒料、刨料，继而

打眼、锯桦头、组装，把自己放在半成品、木屑和工具之间，一边琢

磨一边敲打，不分昼夜”“运用数学、物理学、造桥工艺、美学、声

学甚至化学，开始做琴”，这是制琴；最后写到琴声。这些描述洋溢

着浓郁的古典文化气质。

从人物形象上：将近两个月的制琴周期，推掉价格翻番儿的订单，

却要为即将参赛的小满制琴……胡三、韩五制琴具有精益求精的匠心,

有诚挚帮助小满的善心，他二人甘愿摒弃名利，一心为热爱和理想，

这种价值追求极具古典精神风范。

从语言风格上：常见油光、逐步分解、归纳笔记、不分昼夜、性

格孤僻、知音难逢，一老一少，一动一静，一黑一白，一武一文，各

种出神、千疮百孔……行文多用四字短语，文白间杂，语言凝练典雅，

呈现出浓厚的古典笔致，韵味悠长。

二、古代诗文阅读（34分）

（一）文言文阅读（本题共5小题，19分）

阅读下面的文言文，完成下面小题。

材料一：

陶侃母湛氏，豫章新沧人。初侃父丹聘为妾，生侃。而陶氏贫贱，

湛每纺绩赞给之，使交结胜己。侃少为同阳县吏，尝监鱼梁，以一封

鲜遗母，湛还蚱，以书责侃曰：“尔为吏，以官物遗我，非唯不能益

我，乃以增吾忧矣。"鄱阳范逵素知名，举孝廉，投侃宿。时冰雪积

日，侃室如悬磬，而逵仆马甚多，湛语侃曰：“汝但出外留客，吾自

为计。”湛头发委地，下为二鬓①，卖得数斛米。斫诸屋柱悉割半为

薪到卧荐以为马草遂具精馔，从者俱给，逵闻叹曰：“非此母不生此

子J至洛阳，大为延誉，侃遂通显。

（节选自《智囊（选录）•闺智部•陶侃母》）

材料二：

陶侃母得古正之道，发人伦之本，将示教于天下。谓朴散俗坏，

乐溃礼阙，有子不教，不至于道。若失大训，不可登于伟望。乃求师

傅，延英茂，终日迫于用，不欲子却客。俄而车盖载止，筑馈并竭。

苟失其人，子将不进。计划始成，确然独断。谓发可弃，训不可失。

乃金刀既止，覆鬓云散。怡然无咨嗟之色，俨若待宾之具°上恐不足

以显恭，下未可谓训子。顾其母激忿填膺，寸容是学，不迨于至，以

超圣人之域，焕乎贤者之业。且礼信仁义，君子之事，妇人何得而知？

盖世道大丧，其俗已乱，故妇人贤者得以行其事。千古之下，厥行独

明，当时为人之父，为人之母，见斯行，闻斯举，得不激厉乎？苟天

下皆如陶母之志，则天下皆陶之子也。盖人谓子幼而蒙稚，不致精训，

致悖大乱人纪，良可惜哉！铭曰：发也者，为养之具。宾也者，致教

之英。（宗仪）因读唐皇甫持正先生文集，见陶母碑不觉泪数行下。

追惟先她拳拳于教子，真陶母之志。是故今翰林承旨蜕庵张先生翥所

撰墓铭，有曰：夫家贫，劭力纺续，以给诸子。无废学之辞，自顾不

肖。不克勉于学，以成令名，罪莫大焉。

（节选自元陶宗仪《辍耕录•陶母碑》）

【注】①鬓，音bi,假发。

10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题

卡上相应位置的答案标号涂黑。

斫诸屋A柱B悉割半C为薪D到卧E荐以为马F草G遂具H精馔

11.下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是

（）

A.孝廉，“孝顺亲长、廉能正直”的意思，是举荐人才的一种科

目，始于西汉，东汉张衡和西晋李密都曾被举荐为“孝廉

B.悬磬，材料中意为“极贫困”。磬，本为一种石制打击乐器,

状如盘碗，中空无物。后以挂起的磬喻极贫困。

C.阙，本义是古时宫殿前两边建筑，材料中指帝王的住所，与

《三峡》“两岸连山，略无阙处”中的阙”的意思不同。

D.”翰林承旨蜕庵张先生翥”在材料中是对墓志铭撰写者的称

谓，“翰林承旨”为官职，“蜕庵”为号，“张先生”为尊称，“翥”为名。

12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）

A.范逵带着众多人马投宿陶侃家，湛氏将头发剪下卖掉，买来

几斛米招待范逵及其仆从，范逵对湛氏非常赞叹。

B.在陶母竭尽所能培养孩子的做法上，陶宗仪看到了母亲在教

育孩子方面的拳拳之情，并被这种情感感动。

C.材料二分析了陶母对待孩子教育方面的情况，既表达了作者

的赞同之意，也指出了陶母做法的社会意义。

D.对孩子进行品德教育，本应由父亲担当，但由于陶家境况不

好，而陶母又十分贤惠，才有了“陶母教子”之事。

13.请把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）而陶氏贫贱，湛每纺绩费给之，使交结胜己。

（2）无废学之辞，自顾不肖。不克勉于学，以成令名，罪莫大

焉U

【答案】10.BDG

11.C12.D

13.（1）陶家穷困地位低，湛氏常常纺织挣钱供给陶侃日常所

需，让他结交才识高于自己的朋友。

（2）从来没有荒废（孩子学业）的借口，（还）自念不贤能。（孩

子如果）不能够在学业上努力，从而成就美好的名声，罪过没有比这

更大的了。

【解析】

【10题详解】

本题考查学生文言文断句的能力。

句意：再将细屋柱砍下作为柴薪，然后将睡觉用的草垫一割为二,

作为马匹的粮草，就这样准备了丰盛的馔食。

“斫”的宾语为“诸屋柱”，中间不应断开，应在“柱”后面断

开，即在B处断开；

“割半"的目的是“为薪”，“为”的宾语为“薪”,中间都不应断

开，应在“薪”后面断开，即在D处断开；

“以为”的宾语为“马草”，应在“草”后面断开，即在G处断

开。

故应在BDG处断开。

【11题详解】

本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识以及一词多义的

能力。

C.”材料中指帝王的住所”意思不同”错误。均为“通'缺'，缺

失、句意：社会的礼乐(规制)也溃散缺失。/两岸都是相连的高山，

完全没有中断的地方。

故选C。

【12题详解】

本题考查学生理解文章内容的能力。

D.“本应由父亲担当”于文无据，文中“且礼信仁义，君子之事

”的意思是“况且礼信仁义这样的教育，是君子的事”；“由于陶家境

况不好，而陶母又十分贤惠〃错误，原文是“世道大丧，其俗乱工

故选D。

【13题详解】

本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

(1)“每”，常常；“赞给”，供给；“胜己”，才识高于自己的朋

友。

(2)“不肖”，不才；“克”,能够；“令”，美好的；“莫”，没有。

参考译文：

材料一：

陶侃的母亲湛氏是豫章新沧人，早年被陶侃的父亲陶丹纳为妾,

生下陶侃。陶家穷困，湛氏每天辛勤地纺织供给陶侃日常所需，让他

结交才识高的朋友C陶侃年轻的时候当过同阳县衙的小吏，曾经掌管

鱼市的交易。有一次他派人送给母亲一条鹿鱼，湛氏将腌鱼退回，并

且写信责备陶侃说：“你身为官吏，假公济私把鱼拿来送给我，这不

但不能让我高兴，反而会增加我的忧愁。”鄱阳的范逵向来闻名，被

举为孝廉。（一次）他投宿在陶侃家，正好遇到连日冰雪，陶侃家中

空无一物，而范逵随行仆从和马匹很多，湛氏对陶侃说：“你只管到

外面请客人留下来，我自有打算。"湛氏剪下自己的长发，做成两套

假发，卖出去后买回来几斗米，再将细屋柱砍下作为柴薪，然后将睡

觉用的草垫一割为二，作为马匹的粮草，就这样准备了丰盛的馔食,

周全地招待了范逵主仆。范逵后来知道了这件事，感慨地说：“没有

湛氏这样的母亲，是生不出陶侃这样的儿子的J到了洛阳之后，他

对陶侃大加赞赏，极力推荐陶侃，后来陶侃终于出人头地。

材料二：

陶侃的母亲拥有古人方正的品德，体现人伦的根本，打算对天下

人显示教育（的意义）。她认为当时淳朴的风气习俗涣散败坏，社会

的礼乐（规制）也溃散缺失，有孩子而不加教育，（孩子就）不会走

上正道。（孩子）如果缺失了高（品质）的教育，就不能够拥有很高

的名望。于是她延请学识丰富的老师（来教育孩子），（自己）整天为

生计所迫（而辛劳），（却）不想让孩子断绝交往。不久，陶侃与有地

位的人的交往停止了，（家中）物资用尽了。（在陶母看来）如果失去

了那些（对陶侃事业）有帮助的人，孩子将不能够进步。谋划好的事

情刚刚形成，真的就会自动中断。陶母认为自己的头发可以放弃，但

对孩子的教育不可以缺失。于是刀剪挥过时，她的一头美发也就消失

To（然而）陶母愉悦的样子，没有感慨的神情，仿佛（那头发）就

是待客的工具。于宾客而言陶母担心不够显示自己的恭谨，于孩子而

言不能够算得上教育好孩子。但是，陶母心中气愤，（孩子）学习不

努力，不能到达最高（境界），从而超越圣人的境界，展现圣贤的功

业。况且礼信仁义这样的教育，是君子的事，（普通的）妇女哪里能

够懂得是因为社会规则丧失，世俗风气已经混乱，所以贤能的妇人才

能够施行（教育）这样的事。千古以来，她的行为闪耀着光芒，当时

为人父母的人知道这样的行为举动，能够不受到鼓励吗？假设天下

（的母亲）都有像陶母一样的心志，那么天下都是陶氏的孩子（一样

的人了）。人们认为孩子小而懵懂幼稚，不给予精心的教育，导致（孩

子将来）违背（规则）扰乱社会，实在是值得惋惜啊！（碑上）铭文

记载：头发，是养育（孩子的）工具。宾客，是（孩子）得到教育的

精英（老师）。我因为读唐朝皇甫持正先生文集，读到陶母碑（记载

的陶母的事迹）不自觉泪流满面。想到（曾经）母亲诚挚恳切的教育

（之恩），真的（有）陶母那样的心志。所以，现今的翰林承旨蜕庵

张翦先生所撰写的墓铭上有文道：（其人）家境贫寒，她就努力纺纱

织布来供给孩子（学习）。从来没有荒废（孩子学业）的借口，（还）

自念不贤能。（孩子如果）不能够在学业上努力，从而成就美好的名

声，罪过没有比这更大的了。

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首唐诗，完成下面小题

浩歌

李贺

南风吹山作平地，帝遣天吴移海水。

王母①桃花千遍红，彭祖②巫咸几回死？

青毛驶、马参差钱，娇春杨柳含细烟。

筝人劝我金屈卮③，神血未凝身问谁？

不须浪饮丁都护④，世上英雄本无主。

买丝绣作平原君，有洒唯浇赵州土。

漏催水咽玉蟾除，卫娘⑤发薄不胜梳。

羞见秋眉换新绿，二十男儿那刺促⑥？

［注］①王母：传说中的西王母，传说她栽的仙桃树三千年结一次

果实。②彭祖：道教神仙，以长寿著称。③屈卮：一种有把的酒盏。

④丁都护：刘宋高祖时的勇士丁师，官都护。王琦注云：“唐时边州

设都护府……丁都护当是丁姓而曾为都护府之官属，或是武官而加衔

都护者，与长吉同会，纵饮慷慨，有不遇知邑之叹。”⑤卫娘：原指

卫后，传说她发多而美，深得汉武帝宠爱。⑥刺促：烦恼。

14.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）

A.诗歌开头两句不蹈袭故常，而是想象天帝派天吴移来海水，

从虚处落笔，雄奇诡谪。

B.五六句诗人写骑着名贵的“连钱骗、”徜徉于美丽的春景之中，

意在彰显其地位显赫。

C.诗人用“丁都护“平原君”的典故来借古讽今，指摘时弊，抒

发了愤世嫉俗的情怀。

D.“漏催”句中的“咽”字生动传神，铜壶滴漏，声音幽细，将

诗人内心的情感委婉传出。

15.有人评价本诗“行文的回环曲折与感情的起落变化相适应，

达到了艺术上的完美统一、请对此观点简要分析。

【答案】14.B15.①三、四句用王母的桃树开花千百遍，

而彭祖、巫咸两位人间寿命最长的人已不知死了几回两相对比，体现

人生命之短促，情感低沉悲抑。②五六句“娇春杨柳含细烟”极言春

景之美，春游之乐，情绪上扬。③从“神血”句到最后，借丁都护、

平原君之典感慨自己怀才不遇，借卫娘之典感慨青春易逝，形成一种

悲伤压抑的气氛。④末两句指出二十男儿正值风华正茂，不应自沉烦

恼，应振奋精神有所作为，感情转为振作。

【解析】

【14题详解】

本题考查学生对诗歌的赏析能力。

B.“意在彰显其地位显赫”错误。诗人骑着名贵的“连钱驶马，

饱览四周如画般的春景，内心惬意之至。此处描写体现了诗人内心的

惬意，并非彰显其地位显赫。

故选Bo

【15题详解】

本题考查学生对诗歌手法和情感的把握能力。

“王母桃花千遍红，彭祖巫咸几回死"意思是王母的桃花开了上

千遍，长寿的彭祖和巫咸也该死过几回。这一联用王母的桃树开花千

百遍和彭祖、巫咸两位人间寿命最长的人已不知死了几回两相对比,

体现人生命之短促，情感低沉悲抑。

“青毛骗'马参差钱，娇春杨柳含细烟”意思是坐骑青骗'马花纹如

连钱，初春的杨柳含裹着缕缕云烟。这一联极言春景之美，春游之乐，

情绪上扬。

“筝人劝我金屈卮，神血未凝身问谁？……羞见秋眉换新绿，二

十男儿那刺促"意思是弹筝美人用金杯劝我饮酒，谓我年轻，前程未

知当自勉。不须纵酒欣赏那哀怨曲《丁都护》，要知道世上的英雄本

来无定主。买丝线绣一幅怜才爱士的平原君，有好酒只拿去浇祭赵州

的旧土。漏刻催逼，水流急急通过玉蟾蛛，侍酒女子头发稀薄已经不

好梳。眼看着浓黑眉毛转眼变衰白，二十岁的男子哪能无谓地空劳碌?

这一部分“不须浪饮丁都护”买丝绣作平原君”分别借丁都护、平原

君之典感慨自己怀才不遇，“卫娘发薄不胜梳"借卫娘之典感慨青春易

逝，形成一种悲伤压抑的气氛。

“羞见秋眉换新绿，二十男儿那刺促"意思是眼看着浓黑眉毛转

眼变衰白，二十岁的男子哪能无谓地空劳碌？所以末尾两句指出二十

男儿正值风华正茂，不应自沉烦恼，应振奋精神有所作为，感情转为

振作。

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

16.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《岳阳楼记》中借鸟欢鱼跃描绘晴明之景的句子是：

aIF

9o

（2）杜牧《阿房宫赋》中描绘乌青的云朵纷纷扰扰，原来是宫

妃们在梳理晨妆的发髻的两句是“,

（3）古人常常感慨花草木叶的荣或枯（兴或衰），借此来寄托感

情，这在古诗词中也经常出现，如“

【答案】①.沙鸥翔集②.锦鳞游泳③.绿云扰扰

④.梳晓鬟也⑤.无边落木萧萧下⑥.不尽长江滚滚来（惟

草木之零落兮，恐美人之迟暮/落红不是无情物，化作春泥更护花）

【解析】

【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。

注意以下字的书写：翔、鳞、扰、鬟。

三、语言文字运用（20分）

（一）语言文字运用I（本题共2小题，9分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

虽说中国是茶的故乡，饮茶者①，但绝大多数人茶客都算

不上。正如每个人都吃假却没几个美食家，每个人都写字却没几个书

法家。如饥似渴地喝了半辈子茶，似乎勉强可以算个茶客，但与真正

的茶人相比②。

民间有句俗话：“开门七件事，柴米油盐酱醋茶。”茶虽不像其他

食物那样是生命维系之必需，但“餐饮”已成为一个固定词语，“茶余”

“饭后"紧密相连，这从另一个角度表明“饮”的③。

茶，汲天地之精华，沐日月之灵性。一个“茶”字拆开来，“人”

位于“草“木”之间，造字时融入了天人合一的深刻寓意。常言说“酒

燥茶静”，茶生静气，可入肌肤、涤心尘。人要选择与过往和解，茶，

无疑可以充任最佳的催化剂。

17.请在文章的横线处填写恰当的成语。

18.请仿照文段中画横线句子的拆字方法及语义表达，自选两个

汉字进行解读。要求阐释准确，语言流畅。

【答案】17.①数以万计（突出人多的成语即可）②相差甚远（突

出差距大的成语即可）③必不可少（突出重要性的成语即可）

18.示例：①意：一个“意”字拆开来，“音”站在“心”上边，

造字时融入了音为心声、所思在心的做人道理。②诚：一个“诚”字

拆开来，“言”立在“成”旁边，造字时融入了言有信、事必成的做人

行事准则。③辩：一个“辩”字拆开来，“言"位于双“辛”中间，造

字时融入了辩是非、别真伪的智慧和能力。

【解析】

【17题详解】

本题考查学生正确使用成语的能力。

①语境形容饮茶者众多，可用突出人多的成语，如“数以万计”。

数以万计：形容极多。

②语境形容茶客与真正茶人差距大，可用突出差距大的成语，如

“相差甚远”。相差甚远：指互相之间存在很大差异和距离。

③语境形容“饮”的重要性，可用突出重要性的成语，如“必不

可少:必不可少：绝对需要的。

【18题详解】

本题考查学生仿写句子的能力。

分析画横线句子的句式特点：一个“……”字拆开来，……，造

字时融入了……

拆字时注意，要先解说拆开的几个部分之间的关系，再阐释造字

时蕴含的深意。选择汉字进行拆字时可以主要选择象形字和会意字。

（二）语言文字运用II（本题共2小题，11分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

从大兴安岭到喀喇昆仑，从贺兰山到大凉山……时代的课堂上,

有无数人青春的身影。岁月的长河中，有无数道青春的闪光。长江黄

河，奔腾不息；三山五岳，巍峨耸立。点亮理想之灯、笃立鸿鹄之志、

激扬青春梦想，它们在祖国需要的地方，在人民需要的地方。

①o这梦想，是大写的中国梦；这梦想，

是滚烫的家国梦。在广阔的互联网世界，这梦想就是守护清朗网络空

间。《中国大学生区络空间新表达》报告显示，现代大学生更乐于将

网络作为“发布厅”。不仅九成受访者在网上发布过自己的图、文、

视频动态，或评论回复。且与此前相比，近半数受访者表示自己目前

在网上发布内容或评论的频率更高了。以青春之名书写时代新华章，

就是在网上网下，与国家同呼吸、与人民共命运、与时代齐奋进。

②O无数向光而行的年轻人，书写着澎湃

浩荡的新时代。习近平总书记高度重视青年思想政治教育，强调“'大

思政课我们要善用之，因时而进、因事而化、因势而新，思政小课

堂同社会大课堂、网络新课堂相结合，引导广大青年廖续红色血脉,

担当时代使命，用青春书写新时代的精彩华章，努力成为堪当民族复

兴大任。

③O实干笃行、落地生根，用奋斗将青春

华章写在祖国大地上，让青春的亮丽底色散发万丈光芒。

19.阅读文章，根据文意，在横线处写出三个不同的分论点，每

处不超过10个字。

20.文中画横线的句子有三处语病，请进行修改，使语言表达准

确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。

【答案】19.①以“追梦”为关键词；②以“使命担当”使命与

时代的关系”为关键词均可；③以“脚踏实地〃践行”“奋斗”为中心

均可。

20.

因事而化、因时而进、因势而新，推动思政小课堂同社会大课堂、

网络新课堂相结合，引导广大青年麋续红色血脉，担当时代使命，用

青春书写新时代的精彩华章，努力成为堪当民族复兴大任的时代新人。

【解析】

【19题详解】

本题考查学生分析和概括语段内容的能力。

“这梦想，是大写的中国梦；这梦想，是滚烫的家国梦”是对①

处的阐释，所以分论点应与“梦想”有关，再结合最后一句“以青春

之名书写时代新华章，就是在网上网下，与国家同呼吸、与人民共命

运、与时代齐奋进”可知，答案应以“追梦”为关键词。比如“青春

不息，追梦不止”。

依据“引导广大青年震续红色血脉，担当时代使命，用青春书写

新时代的精彩华章，努力成为堪当民族复兴大任”可知，语段是强调

“担当时代使命”“使命与时代的关系”，所以②处应以“使命担当”

（使命与时代的关系）为关键词，比如"拒绝‘摆烂’，勇挑重担、

依据“实干笃行、落地生根，用奋斗”可知，本段强调“脚踏实

地”行动”“奋斗”，所以③处应以“脚踏实地”“行动”奋斗”为关键

词，比如“携梦奔跑，因爱发光、

【20题详解】

本题考查学生辨析并修改病句的能力。

（1）语序不当，“因事而化”的基本要义是抓住事务、解疑释惑、

化解难题，“因时而进”的基本要义是抓住时机、锐意进取、谋求发展，

“因势而新”的基本要义是抓住大势、与时俱进、创新发展。所以应

当是“因事而化、因时而进、因势而新”的顺序。

（2）缺少谓语，可在“思政小课堂”前加上“推动”。

（3）缺少宾语，可在“堪当民族复兴大任”后面加上”的时代

新人”。

四、写作（60分）

21.阅读下面的漫画材料，根据要求写作。

要求：结合材料的内容和寓意，选准角度，确定立意，明确文体，

自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【答案】例文：

莫坐等万事俱备，要勇于奋起直追

等风来，若风很配合，让人能够不行寸步，不出屋宇，就享受到

清风的吹拂，当然很好。不用劳而能有获，只需坐而享其成，岂不美

哉？问题是，世间哪有天上掉馅饼的事？如果我们都想不用付出就收

获，如果我们总要等到万事俱备时才行动，那么，肯定会万事蹉跑。

故此，我认为，我们不要坐等东风至，而要果于行动，勇于追逐，

积极主动地去追求目标，追求成功。

真正的事业，往往都是在荒原上开拓出来的。勇毅者，进取者，

不会坐等条件成熟，他们总是隼路蓝缕，主动地去开启山林。建国之

初，共和国的建设者们，面对历经劫难、满目疮痍的祖国，没有抱怨

基础建设薄弱，没有坐等条件成熟，而是在战火的余烬上，在一贫二

白的基础上，绘图纸、建厂房、摸索着装配生产线，开始共和国的最

初的工业化建设。他们没有等，他们知道国家的现代化，是等不来的，

而是依靠积极主动的谋划追求来的。哪里有等来的辉煌？

试想，如果只是消极被动地等待，会是怎样的结果？只能是坐吃

山空、原地踏步、落后于人。深究一下，之所以消极等待，无非是懒

惰习惯、保守思想、依赖心理等负面因素在作祟。有些人懒于接纳新

事物，害怕突破舒适圈，就以条件不具备为理由而选择消极等待；有

些人思想僵化，对新事物有抵触，不愿主动研究，就以时机还不戌熟

为借口而选择消极等待；有些人心怀依赖，不愿主动作为，没有担当

精神，就在推卸观望中消极等待。

而真正有进取心的人，必然会选择奋起直追，必然会选择迎头赶

上，必然会选择开拓创新。如果落后于人，他们会像中国航天工作者

那样，学习借鉴其他国家的先进经验，在奋起直追中，实现超越进步；

如果时代的风口来临，他们会像阿里、腾讯等科技公司那样，勇于迎

头赶上，在网络时代大显身手，成为弄潮儿；如果前面是一片未开肯

的荒原，他们会像华为集团那样，面对即将来临的5g时代，开拓创

新，独领风骚。进取的早行者，勇毅的追梦人，怎会选择消极等待？

当然，不等待，不是对客观条件的限制无视，也不是操之过急、

主观冒进、援苗助长。我们曾经犯过“大跃进''"大炼钢铁”十五年赶

英超美”等主观冒进的错误，教训也是沉重的。我们提倡的迎风而上、

逐风而行，指的是在遵循客观规律的前提下，积极的调动主观能动性,

合理地利用现有条件，主动地创造必要条件，主动作为。

作为新时代的青年人，我们也要做主动进取的追梦人，不去抱怨

环境，不选择消极等待，而是迎风而动，御风以行。朋友们，大胆进

取吧，莫等待，白了少年头，空悲切！

【解析】

【详解】本题考查学生的写作能力。

审题：

这是一道图画式材料作文题。

漫画描绘了一个女孩吹风的画面。这个女孩穿着随意自然，赤脚

站在窗格前，松散的头发，在风中飞扬。在她周围，是被风卷起的飘

舞的帘幔。在漫画的下面写有“等风来不如追风去”两行字，其意思

是与其被动地等风来，不如主动地去追逐风。

结合画面和文字可知，其寓意是，在生活中，在面对完成任务、

追逐理想、追求目标等各类事情的时候，不要被动地等待时机成熟、

条件具备，而要主动地寻找机会、把握机会、创造条件、利用条件,

化被动为主动，化消极为积极，从而促进工作的开展、获得最终的成

功。

写作时，可以从画面入手，以简明的语言概括出漫画的寓意：要

主动进取。然后，可以联系生活，抓