初中语文备考-记叙文中如何设置意象（素材）

初中语文备考-记叙文中如何设置意象（素材）初中语文备考-记叙文中如何设置意象

所谓“意象”，通俗一点说，是指用来寄托主观情思的客观物象。它寄寓着人们的某种情感，经过许多人的反复运用，面为一种固定的艺术形象。如“月”，人们把思念、愁绪、团圆等情感寄寓到综的身上，那么，“月"就成了一种艺术形象。一篇文章中，如果有某种这样的艺术形象，必然会引起人们的共鸣。运用“意象”时，如果这一事物本身没有某种情感，不能强加到它身上。

在作文中运用具有意象的事物，一可以借物抒情。把抽象的情感通过具体的事物表达得生动形象。二可以“意味深长"。给读者一个联想和想像的空间，让人回味无穷。

在记叙文写作过程中，如果我们能够寻觅理想的物象，相机穿插进文中，赋予该客观物件以主观情思、意志，让它为我们的写人、叙事服务，那么，我们的记叙文定会多一份唯美，增一点厚重。

意象在作文中作为一种特殊的情感载体，已经完成了由物至情的转变。以客观事物的形象为“象”，以表象之下的义为“意”，看是有了意象，实为一种审美体验，包含了作家对“象”的理解和领悟。意象作为其的一个元素，它总是成为被围绕的一个核心，我们可以将其运用到作文的指导和创作当中。于记叙文而言，故事本身会依据话题不同而产生不同的变化，但意象的实质却相对比较固定，因此，可以把同一个意象放在不同的故事中。于议论文而言，每个独立的素材都可以以一个意象为主体，这个意象中传递着不同的文化内涵和象征之意，与每一个论题吻合。作文很复杂，也正因为如此，作为教师，我们可以不断地在作文的教学之路上探讨，找到更合适也更有效的作文之法。

对于学生而言，抓意象是一个突破口；对于教师而言，抓意象是一个切入口，在教与学之中，师生完成一场审美体验。中国美学经历了千百年的沧桑，在新时代的今天已经开始走出意识形态，转向对生命，对文学，对人类发展的诸多审美现象的关注。宗白华有一句话：艺术家禀赋的诗心，影射着天地的诗心。山川大地是宇宙诗心的影现。而它们的存在也恰巧成就了教与学的一种途径。

文学与对意象的处理是通过多种形式的融合，创造出情、理、形、神四者统一的诗歌意境，并以此激活读者的想象和联想，从而达到言有尽而意无穷的艺术效果。这是文学作品追求的创作意图，其实又何尝不可以成为教学领域一个标准呢？希望每位高中老师找到最适合自己和学生的作文之法。

“意象”，是用来寄托主观情思的物象(自然意象)或事象(社会意象)。它既包括借以寄托情思的春草、秋风、落叶、红梅等自然之物，也包括用来寄托情思的社会事物、人物形象、生活场景、文学情节和历史事实等社会意象。意象组合，就是缘于表达统一主题的需要，选择几个本不太相关的，寄托了情感意趣的典型人物、事件、实物或景物片段，构成一组画面，实现无缝链接、组合成文的构思技巧。这种“拼盘”式的组合，绝非是对事例、景物材料这些“形"的简单叠加，而是在文章主题下的有机整合。

运用意向组合的方法能让作文呈现板块式结构，从而使作文内容充实，结构清晰，思路流畅，适宜考场上错落有致地安排材料，很容易达到中考作文评分标准中的对一类文的“内容充实”“构思巧妙"结构严谨”“条理清晰"等要求。

用意象组合法构思成文，常有三种组合手段：

一、横向组合

就是组合特定主题下的几幅画面为几个素材，各片段间是平行的并列关系。如中考满分作文《秋来了》，首段先用“秋来了，梦醒了，心碎了”开头，奠定了全文的感情基调，接着传神而简洁地描写秋风秋雨秋景，用“一首首凄美的诗篇便从诗人心中涌起"过渡，然后分别用“梧桐细雨冷清秋”“巴山夜雨话别情"浔阳江头琵琶行”作小标题，引出李清照、李商隐、白居易这几位文学史上的悲情人物，用诗意的语言化用他们相关的诗词意境，表达自己对秋的独特感悟。最后用忧伤的笔调作结，照应开头：“秋风起，秋雨浓，梧桐芭蕉夜雨声。秋意老，愁丝层层，几曲秋声，哀怨几重。秋来了，带来无限的哀思，留下无数凄美的诗篇。"采用这样总分总的横向结构，条理清晰、内容充实、语言优美，给人深刻印象。

二、纵向组合

就是组合不同时期或不同阶段中的几幅画面或若干意象，各片段间是鱼贯式的层递关系。如中考满分作文《你的热情，让我记住了你》，考生先在开头解释了题目的“你”为何物：“你，就是那热情蓬勃明媚灿烂的阳光!"然后分别用“幼时，你如风”“童年，你如水"青春，你是天”三个独句段落引出自己在三个不同人生阶段对阳光的不同感受，这样一气呵成之后，自然地在结尾用想象和抒情点明题旨——“沐浴在你的热情蓬勃下，我感受着母爱般的温暖，洋溢着生命的激情……我仿佛感觉到我的双臂变成了美丽的翅膀，在你的引领下，我飞向了广阔的天空，飞得很高很高……去创造属于我自己的美好未来，描绘属于整个社会的绚丽蓝图"。又如一篇《环保离我们还有多远》的作文就分别用“风吹草低”“大漠孤烟"断肠天涯”作小标题，从原诗句意境过渡到今天环境的恶化给人们生活带来的巨大变化，令人震撼。这种结构省去了各部分过渡的语句，层次清晰，一目了然，会让疲惫的阅卷老师赏心悦目。

三、对比组合

就是把具有明显差异、矛盾和对立的事物、人物、事件或自然现象安排在一起，形成相辅相成的比照和呼应关系，让读者在比较中分清好坏、辨明是非，从而产生极鲜明的印象和极强烈的感受。如《阿行与阿动的故事》，就把阿行与阿动二人来往的6封简短书信分成三组，既表明了故事的发展，又进行了对比：在同一专业、不包分配的起跑线上，阿动到深圳打工，从一般工人做到技术员、厂部经理，而阿行拒绝阿动的相邀，先是在家无所事事，等待父亲找工作，后是安于现状，用非所学，无所成就。文中虽未作评论，而主旨尽显，紧扣“行动"的话题作文命题。另外，为了结构上的美观，意象的组合还要注意呈现的方式。

首先，除了对比组合可以用两个片段外，一篇作文采用三个或四个片段为宜。每一个片段并不需要描写得太详细，太冗长，不必把画面的来龙去脉、前后经过交代清楚，只需抓住画面的本质特征或典型细节，寥寥勾画，略加点染，给读者展现出一幅幅画面就行了。也许单幅画面表达的意思比较含糊单调%3B但一幅幅意义相关的画面、素材组合在一起就可以构造出一种意象，表达出一个明确的主题。

其次，各片段可用精心设计的小标题、转换地点、数字序号等标示，达到形散神聚、聚零为整的目的。这样的小标题宜用词语或短句形式，句式一致，—体现行文脉络和逻辑顺序。例如，《行走在江南》采用“小桥”“流水"人家”的小标题，展现了江南的独特风韵，《爱的传递》用“红叶：琴"红叶：情”“红叶：恩"的小标题依次诠释了“高山流水”“霸王别姬"叶落归根”的情意，突出了主旨。

其三，如果素材较多，也可以不用小标题，只在主体部分的各段开头设置排比型的中心句，领起段落，组合素材，用排比段的形式和富有文采的表达来结构全篇。这种结构能使行文势若悬河，增强文章的节奏感和充实感。

总之，意象组合是一种易于掌握而又行之有效的快速作文法，加强训练往往能起到立竿见影的效果。

如何设置精美的意象呢？下面这组习作给我们不少启迪。

要学会选择意象。我们应根据文章的需要，有意识地精心选择与文中人或事有关的优美物件，以其作为媒介来传情达意。所选优美物件可以是某类花草，也可以是某处胜地，还可以是某种玩具，不一而足。比如，《木棉花》中的“木棉花”，《谢谢你，小花园》中的“小花园”，《父亲的竹蜻蜓》中的“竹蜻蜓”，都是不错的选择。

要让意象发挥作用。意象在记叙文中所发挥的作用，大致有以下几个方面：

设物贯穿。记叙文的线索是贯穿全文、将材料串联起来的一条主线，它把文章的各个部分联结成一个整体。从类型上看，记叙文的线索可分为“人线”“物线"事线”“情线"等多种形式。《父亲的竹蜻蜓》通过叙写父亲送竹蜻蜓、自己扔竹蜻蜓、父女玩竹蜻蜓等几个场景，表现了自己对父亲态度的转变，赞美了无声的父爱。作者刻意设置的“竹蜻蜓”这一条“物线"贯穿全文始终。

借物抒情。运用此种写法，关键须找准物象的特点，使物象与感情相统一，使感情有所依托。《谢谢你，小花园》花了较多笔墨叙写了小学母校里的一座小花园，描摹了其春夏秋冬四季的美景，包孕着真切动人的情感。为什么作者对这座小花园如此偏爱？因为，“小花园是我的童年，承载了多少天真快乐的美好回忆啊”。

托物言志。托物言志，即采取象征手法来表达情感或揭示作品的主旨。象征，是一种深入浅出、寄意深远的构思方式，是变平凡为深刻的催化剂。《木棉花》中“木棉花"不仅是爷爷亲手栽种之物，更为重要的是，作者充分挖掘并赋予这一物件丰厚的思想内涵，最终使其成为逝去的爷爷的隐喻和象征，表达了对爷爷诚挚的赞美与缅怀。

值得注意的是，记叙文中的意象设置仅是一种辅助手段而已，如果为意象而设意象，牵强附会，喧宾夺主，那就本末倒置了。

范文欣赏

谢谢你，小花园

我有多久没看见小花园了？该有一年多了吧？可偶然凝神时，它就会出现在我眼前，好像我从不曾离开它。

它是我小学母校里的花园，但在我心中，它的美丽堪比玄武湖。春雷初响，原本枯瘦的几棵桃树就等不及了，开始比美，竞相开了花。于是，花连着花，树连着树，成了一片粉白色的云霞。一株晚梅欣喜地张开精致的花瓣，任雨水将香气带到花园的角落，还有花下漫步人的心中。别以为赏花的只有老师，其实，花园外还驻足了许多小学生，从一年级到六年级都有。

夏日炎炎，小花园便成了天然的避暑胜地。高大的梧桐遮蔽了烈日，给我们带来一大片绿荫。顺着冰凉的石板路走到小凉亭边，能闻到阵阵草木的清香，给人一种清爽的感觉。午后，同学们三三两两地来到小花园内，或在凉亭里看一本书，或与好友说几句闲话，享受这份天然的凉意……

秋天的小花园可热闹了。石榴树上结了橙红的果，桂花树上开了香甜的花，小小的红枫缀满枝头，还有那两棵银杏，总是特别默契地同时飘落金黄的扇形叶子，一片一片，纷纷扬扬，像落金雨一样。一时间，毫不夸张地说，整个小花园的地面成了金色的海洋！同学们一窝蜂地拥来，在“海洋”里打闹着，扑腾着，抛洒着。我们玩个尽兴，还要带两片银杏叶回去做书签。

冬天的时候，小花园的树叶都落光了，小池塘中的水也冻住了。不过，同学们还是喜欢到这儿散步。调皮的男生兴许是想展示走冰的风采吧，结果冰面破裂，一只脚掉到水里了。这时，围观的我们既同情他，又忍不住地哈哈大笑。

一年四季，每天午饭后，我都要喊上几个好朋友，在小花园里闲逛，畅谈一些“宏大的志向"与奇异的梦。聊到开心处，我们便开怀大笑。那清脆的笑声，回荡在小花园中……

我的初中校园里也有一个小花园，但紧张的学习生活让我抽不出时间闲逛。上了初中后，小学母校的小花园时常出现在我的脑海中，甚至梦境里。我知道，小花园是我的童年，承载了多少天真快乐的美好回忆啊！那就请它珍存吧。

小花园，谢谢你！

木棉花

爷爷逝去的第一个早上，天有点雾蒙蒙的，雨有一搭没一搭地下着，淅淅沥沥。

老屋内溢满了悲伤的情绪。没人说话，好似一句话就会让大家陷入悲伤的河流中似的。大家的眼眶和这糟糕的天气一样，都是湿润的。

“爸啊，好好地睡一觉吧！”父亲轻声说。

此时，大家再也沉不住气了，都埋头哭了起来。哭了多久？我也不知道，或许和外面下雨的时长一样，很久。

我没哭，一个人偷偷地伫立在院中。雨滴落在我的脸上，它替我哭泣，风又将它抚去。我明白，这一生，我们要经历很多风风雨雨。但失去亲人，不是一时的狂风暴雨，而是一生的潮湿。

三月，春暖花开的时候，下雨是时常的。风吹过，树枝有些摇摆不定，发出零零碎碎的声响，和雨声格外得搭。这一刻，我的心里不是死亡，而是新生。院内，是爷爷去世前刚刚翻过的土地；院落外的树渐显点点绿色，树枝探进院内，在这凄凉的院子里显得有些突兀。

墙角摆放着爷爷心爱的锄头，它陪爷爷走过无数个春夏秋冬。爷爷是侍农好手，他用这把锄头，撑起了这个家。今天，爷爷却没有再握起它。此时，我的眼泪一下子流了下来。

屋后有一块空地，那里有爷爷的汗水和希望。这地不算大，爷爷总觉得只种些瓜果蔬菜太俗了些，便种了他最爱的木棉花。

“木棉花这东西啊，春天开得最艳了。艳红又不俗气，‘却是南中春色别，满城都是木棉花’。"爷爷曾自豪地跟我说过。

现如今，爷爷最爱的木棉花已经在这春天盛放，红色的花朵染红了树梢，这是新生。爷爷说，木棉花的花语是珍惜眼前人和现在的幸福，我将之记在心头。

风轻拂过，一朵木棉花飘飘荡荡地落了下来。我摊开手，它落到了我的掌心。

“木棉花可是英雄花。我们家茜茜什么时候被木棉花砸中了，长大就是英雄了！”

爷爷，您的茜茜已经长大，已经懂得了木棉花语和您的期望。

我的眼眶又湿润了，分不清是泪水，还是雨滴。

木棉花，长眠吧！

父亲的竹蜻蜓

清晨，第一缕阳光飘散，我再一次拿起陈旧的竹蜻蜓。“咻"的一声，它飞出去了，旋转的叶片在空中起舞，阳光照耀下的竹蜻蜓闪闪发光。它是用最普通的料子制成的便宜货，即便摆在货摊上，也绝没有人会多看一眼，但我认为，它最珍贵，因为是爸爸送给我的。

我的爸爸，一个四五十岁的大老粗，跟无数农民一样，整天头戴草帽，肩扛锄头。作为长女，在我看来，他没有给过我足够的关心。因此，我讨厌他，甚至恨他，恨他心中只有那块土地，恨他的身心，恨他的一切……

在我被恨意包围时，爸爸第一次送给我礼物——一个竹蜻蜓。它做工粗糙，颜色是土气的夕阳红，廉价的珠子是它唯一的亮点。我将它扔在抽屉中，再也没拿出来过。

后来，一次学校举办了“童年展示会”，这使我终于记起了那只竹蜻蜓。这是我唯一的玩具，我将它带到了学校。然而，当同学们看到我的竹蜻蜓后，都大笑起来。我的耳根子红透了，脸也火辣辣的，心却凉透了。

回到家，我果断地将它扔在抽屉里，彻底遗弃了它。

时光匆匆，三年很快就过去了。那天，我心烦意乱地坐在窗边写作业。此时，鸟儿在枝头歌唱，天空中升起袅袅炊烟，耕种的人们又回到了家。不知何时，父亲站在了我的身后。他犹豫好久后终于开了口：“那个竹蜻蜓还留着吗？从没见你玩过。明天天气不错，来田里找我玩吧！"去找你玩？”我反问道。身后没了动静，父亲又出门干农活去了。我拉开抽屉，看见躺着的竹蜻蜓，依然简陋，只是更旧了些。

第二天下午，我从家里出发，到田里寻找父亲。又是一个丰收年，只见父亲弯着腰，一手拿着镰刀，一手抓着稻谷，汗水滑过他的脸颊。他的头发几乎全白了。他是我的父亲吗？是，好像又不是。

“爸！"我喊了一声。“过来。”他转过身来，笑了，露出黑黄的牙齿。我不情愿地从口袋里掏出竹蜻蜓。“飞吧！好玩。"他宽慰我道。好吧！我试了一下，竹蜻蜓没起飞，我有点泄气。“再试试。”他拍着我的肩。我的心底像是被什么撞击了，眼睛莫名发酸。我努力地搓动着竹蜻蜓，终于成功了。望着远去的竹蜻蜓，我内心的一切怨恨都化为乌有，取而代之的是一阵暖流。

夜空中的星星眨着眼睛，竹蜻蜓拥我入睡，稻谷的香气飘在身旁。梦里，是我和父亲在田野上玩竹蜻蜓的场景。在落日的映衬下，竹蜻蜓是那么有趣、好玩。

【范文赏析】

思念的滋味

“思念的滋味，就像这杯苦咖啡，虽然可以加点糖，依然叫人心憔悴……"我无意听到了这首歌，不觉一阵鼻酸。(引用歌词点题，奠定全文感情基调)

凄凉的歌声激起了我的思绪，一幅幅画面又浮现在我的眼前。(过渡。引出对往事的回忆)

【麦田·烈日】

火辣的太阳炙烤着大地。一位爷爷和一个小女孩正在地里割麦。汗水打湿了他们的衣服，他们毫不介意。炎热的天气使老人直发喘，小女孩的脸被蒸得像苹果。老人大把大把地割，小女孩也不甘失弱。老人尽可能多割些，只给小女孩留下窄窄的一行，还时不时地扶扶小女孩的草帽。老人、小女孩脸上洋溢着灿烂的微笑。太阳热辣辣的。(麦田割麦；烈日当头，爷爷怜爱孙女)

【村边·夏夜】

白天的热气还没退尽，月亮却悄悄爬上了树梢，人们三三两两坐在村头路边。一个小女孩拿着大大