三年级下数学教案-第一单元除法7.买新书 - 北师大版

三年级下数学教案第一单元除法7.买新书北师大版一、课题名称：三年级下数学教案第一单元除法7.买新书北师大版二、教学目标：1.知识与技能：使学生掌握除法的意义和计算方法，能正确进行两位数除以一位数的计算。2.过程与方法：通过情境教学，引导学生理解除法的含义，培养解决问题的能力。3.情感态度与价值观：培养学生合作学习的意识，提高数学思维能力和创新精神。三、教学难点与重点：难点：理解除法的含义，正确进行两位数除以一位数的计算。重点：两位数除以一位数的计算方法。四、教学方法：1.情境教学法：通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣。2.合作学习法：引导学生分组讨论，共同解决问题。3.启发式教学法：启发学生思考，培养学生的思维能力和创新能力。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具（如小书、小棒等）。2.学具：学生自备小书、小棒等。六、教学过程或者课本讲解：1.导入新课（1）出示情境图，引导学生观察：学校要为三年级的同学买新书，共有72本书，平均分给4个班，每个班分得多少本书？（2）提问：这个问题可以用什么方法来解决？为什么？（3）引入课题：今天我们就来学习除法。2.讲解新课（1）讲解除法的意义：除法是一种数学运算，用来表示将一个数平均分成若干份，求每份是多少。（2）讲解两位数除以一位数的计算方法：①将除数写在除号上面，被除数写在除号下面。②然后，从被除数的最高位开始，除以除数，商写在上面。3.示例讲解（1）出示例题：48÷4=？（2）讲解解题过程：①将4写在除号上面，48写在除号下面。②从4的最高位开始，除以4，得到商1，写在上面。③将余数0与下一位数8相除，得到商2，写在上面。④最终得到答案：48÷4=12。4.随堂练习（1）完成课本练习题。（2）讲解练习题的解题思路和方法。七、教材分析：本节课通过创设生活情境，引导学生理解除法的含义，培养学生的数学思维能力。教材内容贴近实际生活，有助于激发学生的学习兴趣。八、互动交流：1.讨论环节（1）提问：在买新书的问题中，我们遇到了什么困难？（2）引导学生讨论：如何解决这个问题？2.提问问答（1）提问：除法有什么意义？（2）引导学生回答：除法是一种数学运算，用来表示将一个数平均分成若干份，求每份是多少。九、作业设计：1.作业题目：完成课本课后练习题。2.答案：（1）48÷4=12（2）36÷6=6（3）72÷9=8十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过情境教学，使学生掌握了除法的意义和计算方法，培养了学生的数学思维能力。2.拓展延伸：引导学生思考生活中的除法问题，如：家庭聚餐时，如何平均分配菜？购物时，如何计算折扣？重点和难点解析：导入新课的环节至关重要。我必须精心设计情境图，确保它能引起学生的兴趣和好奇心。例如，在讲解“买新书”这一课时，我选择了学校为三年级学生购买新书这一情境，因为这样的情境贴近学生的生活，能够激发他们的学习兴趣。我会在课堂上通过提问“这个问题可以用什么方法来解决？为什么？”来引导学生思考，从而自然地引入课题。讲解新课的环节是教学的重点。我需要确保学生对除法的含义有准确的理解，并且能够掌握两位数除以一位数的计算方法。在这个过程中，我会详细讲解除法的意义，即除法是一种数学运算，用来表示将一个数平均分成若干份，求每份是多少。同时，我会逐步讲解两位数除以一位数的计算方法，从将除数写在除号上面，被除数写在除号下面开始，到将余数与下一位数相除，每个步骤我都会详细讲解，确保学生能够跟随我的思路。在讲解示例的过程中，我特别关注了例题的选择和讲解。例如，在讲解“48÷4=？”这一题时，我不仅展示了解题过程，还强调了从被除数的最高位开始除以除数的重要性，以及如何处理余数和下一位数。我会在课堂上反复强调这些关键点，以确保学生能够理解和掌握。在随堂练习环节，我会要求学生完成课本上的练习题，并且我会逐一讲解练习题的解题思路和方法。这一环节对于巩固学生的知识非常关键，我会鼓励学生积极思考，并在必要时提供帮助。互动交流环节也是我重点关注的细节。在讨论环节，我会提出问题如“在买新书的问题中，我们遇到了什么困难？”来引导学生思考，从而激发他们的参与热情。在提问问答环节，我会询问学生关于除法意义的问题，确保他们能够准确回答。对于作业设计，我会要求学生完成课本课后练习题，并在课后给予反馈。作业的设计旨在巩固学生在课堂上学到的知识，我会提供详细的答案，以便学生能够对照检查自己的学习成果。课后反思及拓展延伸环节也是我关注的重点。我会反思自己在教学过程中的不足，同时思考如何拓展学生的思维，例如，引导学生思考生活中的除法问题，如家庭聚餐时如何平均分配菜，购物时如何计算折扣等。通过这些细节的关注和补充，我相信学生能够更好地理解和掌握除法的知识，并且能够在实际生活中灵活运用。在教学过程中，我会不断地调整和完善这些细节，以适应学生的不同需求，确保他们能够在轻松愉快的环境中学习数学。一、课题名称：三年级下数学教案第一单元除法7.买新书北师大版二、教学目标：1.知识与技能：使学生理解除法的含义，掌握两位数除以一位数的计算方法。2.过程与方法：通过情境教学，培养学生解决问题的能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。三、教学难点与重点：难点：理解除法的含义，正确进行两位数除以一位数的计算。重点：两位数除以一位数的计算方法。四、教学方法：1.情境教学法：通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣。2.合作学习法：引导学生分组讨论，共同解决问题。3.启发式教学法：启发学生思考，培养学生的思维能力和创新能力。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具（如小书、小棒等）。2.学具：学生自备小书、小棒等。六、教学过程或者课本讲解：课本原文内容：1.学校要为三年级的同学买新书，共有72本书，平均分给4个班，每个班分得多少本书？2.讲解两位数除以一位数的计算方法。具体分析：1.创设情境：我出示一张学校购书的照片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道学校为什么要买新书吗？”2.引入课题：今天我们就来学习如何解决这个问题，也就是学习除法。讲解两位数除以一位数的计算方法：1.将除数写在除号上面，被除数写在除号下面。2.然后，从被除数的最高位开始，除以除数，商写在上面。例题讲解：例题：48÷4=？解题过程：1.将4写在除号上面，48写在除号下面。2.从4的最高位开始，除以4，得到商1，写在上面。3.将余数0与下一位数8相除，得到商2，写在上面。4.最终得到答案：48÷4=12。随堂练习：1.完成课本练习题。2.讲解练习题的解题思路和方法。七、教材分析：本节课通过创设生活情境，引导学生理解除法的含义，培养学生的数学思维能力。教材内容贴近实际生活，有助于激发学生的学习兴趣。八、互动交流：1.讨论环节：（1）提问：“同学们，你们知道除法是什么意思吗？”（2）引导学生讨论：“我们可以用除法来解决哪些问题？”2.提问问答：（1）提问：“如何进行两位数除以一位数的计算？”九、作业设计：1.作业题目：完成课本课后练习题。2.答案：（1）48÷4=12（2）36÷6=6（3）72÷9=8十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过情境教学，使学生掌握了除法的意义和计算方法，培养了学生的数学思维能力。2.拓展延伸：引导学生思考生活中的除法问题，如：家庭聚餐时，如何平均分配菜？购物时，如何计算折扣？重点和难点解析：导入新课的情境设计至关重要。我需要确保情境图能够引起学生的兴趣，并且与他们的生活经验紧密相连。我会选择一个与学生日常生活相关的问题，比如学校购买新书分配给各个班级的情境，这样不仅能够激发他们的学习兴趣，还能够帮助他们更好地理解除法的实际应用。我会精心设计提问，例如：“同学们，你们知道学校为什么要买新书吗？”这样的问题不仅能够引导学生思考，还能自然地引出课题。在讲解两位数除以一位数的计算方法时，我必须确保每个步骤都清晰易懂。我会详细讲解从将被除数和除数对齐，到逐步进行除法运算的每一个细节。例如，我会强调从被除数的最高位开始除的重要性，以及如何处理余数和下一位数。我会用实际的例子来演示这个过程，比如讲解“48÷4=？”时，我会一步一步地展示如何得到答案12。在例题讲解环节，我特别关注学生是否能够理解并应用所学的计算方法。我会选择一个具有代表性的例题，并详细讲解解题思路，比如通过“48÷4=？”这个例子，我会让学生看到如何从最高位开始除，以及如何处理余数。我会确保每个步骤都有充分的解释，并且鼓励学生提问，以加深他们的理解。在随堂练习中，我需要关注学生是否能够独立完成练习题，并且正确应用所学知识。我会提供一些类似例题的练习题，并逐一讲解解题过程，确保学生能够跟随我的思路。互动交流环节是我关注的重点之一。在讨论环节，我会提出开放式问题，如：“同学们，你们觉得除法在生活中有哪些应用？”这样的问题能够激发学生的思维，并鼓励他们分享自己的观点。在提问问答环节，我会使用引导性的话术，例如：“谁能告诉我，在计算48÷4时，我们是怎样从最高位开始的？”这样的问题不仅能够检验学生对知识的掌握，还能够帮助他们巩固记忆。对于作业设计，我注重作业的针对性和实用性。我会设计一些与生活相关的题目，比如计算家庭购物中的折扣，或者分配家庭作业，这样学生能够在实际情境中应用除法。课后反思及拓展延伸部分，我会思考如何更好地帮助学生巩固所学知识，并鼓励他们在生活中发现数学的应用。我会鼓励学生思考如何在不同的情境中使用除法，比如在烹饪时分配食材，或者在旅行中计算费用。在导入新课时，精心设计情境图和提问，以激发学生的兴趣和参与度。在讲解计算方法时，使用清晰的步骤和详细的例子，确保学生理解每个环节。在例题讲解和随堂练习中，提供充分的解释和指导，帮助学生巩固知识。在互动交流中，通过开放式问题和引导性话术，促进学生的思考和讨论。在作业设计中，注重作业的实用性和生活相关性，鼓励学生在实际情境中应用除法。在课后反思中，思考如何改进教学方法和内容，以更好地满足学生的学习需求。一、课题名称：三年级下数学教案第一单元除法7.买新书北师大版二、教学目标：1.知识与技能：使学生理解除法的含义，掌握两位数除以一位数的计算方法。2.过程与方法：通过情境教学，培养学生解决问题的能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。三、教学难点与重点：难点：理解除法的含义，正确进行两位数除以一位数的计算。重点：两位数除以一位数的计算方法。四、教学方法：1.情境教学法：通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣。2.合作学习法：引导学生分组讨论，共同解决问题。3.启发式教学法：启发学生思考，培养学生的思维能力和创新能力。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具（如小书、小棒等）。2.学具：学生自备小书、小棒等。六、教学过程或者课本讲解：课本原文内容：1.学校要为三年级的同学买新书，共有72本书，平均分给4个班，每个班分得多少本书？2.讲解两位数除以一位数的计算方法。具体分析：1.导入新课：我出示一张学校购书的照片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道学校为什么要买新书吗？”2.引入课题：今天我们就来学习如何解决这个问题，也就是学习除法。讲解两位数除以一位数的计算方法：1.将除数写在除号上面，被除数写在除号下面。2.然后，从被除数的最高位开始，除以除数，商写在上面。例题讲解：例题：48÷4=？解题过程：1.将4写在除号上面，48写在除号下面。2.从4的最高位开始，除以4，得到商1，写在上面。3.将余数0与下一位数8相除，得到商2，写在上面。4.最终得到答案：48÷4=12。随堂练习：1.完成课本练习题。2.讲解练习题的解题思路和方法。七、教材分析：本节课通过创设生活情境，引导学生理解除法的含义，培养学生的数学思维能力。教材内容贴近实际生活，有助于激发学生的学习兴趣。八、互动交流：1.讨论环节：提问：“同学们，你们知道除法是什么意思吗？”引导学生讨论：“我们可以用除法来解决哪些问题？”2.提问问答：提问：“如何进行两位数除以一位数的计算？”九、作业设计：1.作业题目：完成课本课后练习题。2.答案：（1）48÷4=12（2）36÷6=6（3）72÷9=8十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过情境教学，使学生掌握了除法的意义和计算方法，培养了学生的数学思维能力。2.拓展延伸：引导学生思考生活中的除法问题，如：家庭聚餐时，如何平均分配菜？购物时，如何计算折扣？重点和难点解析：重点和难点解析：1.导入新课的情境设计：我深知情境设计的重要性，因此我会特别关注如何将抽象的数学概念与学生的实际生活联系起来。我选择学校购买新书并分配给各班级的情境，因为这样的问题既熟悉又具有挑战性。我会精心设计开场白，比如：“同学们，你们知道为什么我们学校会买这么多新书吗？”通过这样的问题，我希望能够激发学生的好奇心和参与感。详细补充和说明：我会在黑板上画出一张简图，展示学校购书的场景，并指出共有72本书。然后，我会提出问题：“如果我们要将这些书平均分给4个班，每个班能分到多少本书呢？