（教案）第三单元 三位数乘两位数第1课时（1）-四年级数学下册 （苏教版）

（教案）第三单元三位数乘两位数第1课时（1）四年级数学下册（苏教版）教案一、课题名称课题：第三单元三位数乘两位数第1课时（1）教材：四年级数学下册（苏教版）二、教学目标1.知识与技能目标：（1）使学生掌握三位数乘两位数的计算方法；（2）能够正确进行三位数乘两位数的计算；（3）能够解决简单的实际问题。2.过程与方法目标：（1）通过观察、比较、分析等方法，引导学生理解三位数乘两位数的计算方法；（2）通过小组合作，培养学生的沟通、协作能力；（3）通过实际操作，提高学生的动手能力。3.情感、态度与价值观目标：（1）培养学生对数学的兴趣，提高数学素养；（2）培养学生认真、细致、严谨的学习态度；（3）培养学生团结协作、乐于助人的精神。三、教学难点与重点1.教学难点：（1）理解三位数乘两位数的计算方法；（2）掌握多位数乘法的计算技巧。2.教学重点：（1）正确进行三位数乘两位数的计算；（2）能够解决简单的实际问题。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生的自主学习能力。2.小组合作学习：让学生在小组内交流、讨论，共同解决问题，提高学生的沟通、协作能力。3.实际操作：通过动手操作，帮助学生理解、掌握三位数乘两位数的计算方法。五、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、课件2.学具：计算器、草稿纸、笔六、教学过程1.导入新课（1）课件展示：生活中常见的三位数乘两位数的例子，引导学生思考。（2）提问：你们知道三位数乘两位数该怎么计算吗？2.课堂讲解（1）课本原文内容：三位数乘两位数的计算方法：先用两位数的个位数去乘三位数的每一位数，得到的结果写在下面对应的位上；然后用两位数的十位数去乘三位数的每一位数，得到的结果写在下面对应的位上；将两个结果相加，得到最终答案。（2）分析：让学生观察课本中的例子，分析三位数乘两位数的计算步骤；接着，引导学生思考如何用两位数的个位数和十位数去乘三位数的每一位数；让学生自己尝试计算一个简单的三位数乘两位数的例子，验证所学的计算方法。3.实际操作（1）分组让学生进行实际操作，计算三位数乘两位数的例子；（2）教师巡视指导，纠正错误，解答学生疑问。4.课堂小结（1）提问：今天我们学习了什么内容？七、教材分析1.背景分析：本节课是在学生已经掌握两位数乘法的基础上进行教学的，有助于学生理解多位数乘法的计算方法。2.教材内容分析：教材通过具体的例子，引导学生理解三位数乘两位数的计算方法，便于学生掌握。3.教材特点分析：教材注重实际操作，有利于提高学生的动手能力。4.教材与教学目标的关系分析：教材内容与教学目标相一致，有助于实现教学目标。5.教材的适用性分析：教材内容贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣。八、互动交流1.讨论环节：（1）提问：你们觉得三位数乘两位数的计算方法难吗？（2）学生分组讨论，分享自己的看法。2.提问问答：（1）提问：如何用两位数的个位数和十位数去乘三位数的每一位数？（2）学生回答，教师点评。（3）提问：在实际操作中，你们遇到了哪些问题？（4）学生回答，教师解答。重点和难点解析1.导入新课时的提问和启发：在导入新课时，我通过提问和启发的方式，引导学生思考三位数乘两位数的计算方法，这是激发学生兴趣和主动性的关键。我需要确保问题具有启发性，能够引导学生深入思考。2.课堂讲解环节：在讲解三位数乘两位数的计算方法时，我必须确保学生能够理解并掌握计算步骤。我需要通过具体的例子和逐步讲解，帮助学生建立起对计算方法的直观理解。3.实际操作环节：在学生进行实际操作时，我需要密切观察他们的操作过程，及时纠正错误，解答学生的疑问。这是确保学生能够正确掌握计算方法的关键环节。4.课堂小结环节：在课堂小结时，我需要引导学生回顾今天所学的内容，确保他们对三位数乘两位数的计算方法有清晰的认识。补充和说明重点一：导入新课重点二：课堂讲解在讲解过程中，我注意到一些学生对于两位数的个位数和十位数分别乘以三位数的每一位数的步骤感到困惑。为了帮助学生更好地理解，我决定采用分步讲解的方法，先讲解个位数的乘法，再讲解十位数的乘法，讲解如何将这两个结果相加。我还准备了详细的步骤图，让学生能够直观地看到整个计算过程。重点三：实际操作在学生进行实际操作时，我发现有些学生在计算过程中出现了错误，比如忘记进位或者计算顺序错误。我立即上前指导，耐心地解释了正确的计算步骤，并鼓励学生再次尝试。我还提醒学生，在计算过程中要仔细检查，确保每一步都是正确的。重点四：课堂小结学生反应：学生们对三位数乘两位数的计算方法表现出了浓厚的兴趣，他们在实际操作中积极参与，尽管存在一些困惑，但总体上能够掌握计算方法。教学效果：通过本次教学，学生们对三位数乘两位数的计算方法有了较为全面的理解，他们在课后练习中也表现出了一定的进步。存在不足：在教学过程中，我发现部分学生对计算步骤的记忆不够牢固，容易在计算中出现错误。一、课题名称课题：小数乘法——乘以整数教材章节：人教版数学四年级下册第三章第二节二、教学难点与重点难点：小数乘整数的计算方法，特别是小数点位置的处理。重点：掌握小数乘整数的计算法则，能够正确进行计算。三、教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解并掌握小数乘整数的计算方法。2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论，培养学生分析和解决问题的能力。3.情感、态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养认真、细致的学习态度。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：计算器、草稿纸、笔五、教学方法1.启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思考。2.小组合作学习：通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。3.实际操作：通过计算器的使用，提高学生的计算能力。六、教学过程1.导入新课（1）课件展示：生活中的小数乘法例子，如商品价格的计算。（2）提问：你们知道如何计算小数乘以整数吗？2.课堂讲解课本原文内容：小数乘整数的计算方法：将小数乘以整数，先忽略小数点，按照整数乘法的方法计算，然后将结果的小数点向左移动与因数中小数位数相同的位数。具体分析：展示一个简单的例题，如0.5×3，引导学生按照整数乘法的方法计算。接着，解释小数点移动的规则，并演示如何将结果的小数点向左移动一位。3.实际操作（1）分组让学生进行实际操作，计算小数乘以整数的例子；（2）教师巡视指导，纠正错误，解答学生疑问。4.课堂小结提问：今天我们学习了什么内容？七、互动交流讨论环节：提问：在计算小数乘以整数时，小数点应该如何处理？学生分组讨论，分享自己的观点。提问问答：提问：举例说明小数乘以整数的计算步骤。学生回答，教师点评。八、教材分析教材通过具体例子，引导学生理解小数乘整数的计算方法，注重培养学生的计算能力。九、作业设计作业内容：1.计算下列小数乘以整数的题目：0.25×4=__________0.75×6=__________2.解决实际问题：一本书的价格是23.5元，如果购买5本，需要支付多少元？答案：1.0.25×4=10.75×6=4.52.23.5×5=117.5元十、课后反思及拓展延伸课后反思：学生对小数乘整数的计算方法掌握较好，但在实际操作中，部分学生对小数点的移动存在疑惑。今后教学中，我将加强对小数点移动规则的讲解，并通过更多练习来巩固学生的计算能力。拓展延伸：1.设计一些涉及小数乘以整数的实际问题，让学生在实际情境中应用所学知识。2.引导学生探索小数乘以整数的规律，如小数乘以10、100等整数的结果。重点和难点解析1.理解小数点移动规则学生在计算小数乘整数时，对小数点的移动规则理解不够清晰，容易出错。我需要确保在讲解过程中，通过直观的演示和例题分析，让学生深刻理解小数点移动的原理。2.实际操作的练习学生的计算能力需要在实践中得到锻炼。我需要设计足够的练习题，让学生在实际操作中熟练掌握计算方法。3.课堂提问的技巧通过有效的课堂提问，可以激发学生的思考，检验他们的理解程度。我需要精心设计问题，确保提问具有启发性，能够引导学生深入思考。补充和说明重点一：小数点移动规则在讲解小数乘整数的计算方法时，我通常会先展示一个简单的例子，比如0.5×3。我会让学生忽略小数点，按照整数乘法的方法计算，然后解释小数点移动的规则：将结果的小数点向左移动与因数中小数位数相同的位数。为了加深学生的理解，我会用手指在空中模拟小数点的移动，并强调小数点移动的重要性。重点二：实际操作的练习为了让学生在实际操作中熟练掌握计算方法，我会设计一系列的练习题，包括不同难度的小数乘以整数的题目。在学生练习的过程中，我会巡视课堂，及时发现并纠正他们的错误，确保每个学生都能够正确理解和应用小数乘整数的计算方法。重点三：课堂提问的技巧在课堂提问时，我会避免直接提问“你们懂了吗？”而是提出具体的问题，如“谁能告诉我，当我们忽略小数点时，我们应该怎么做？”这样的问题能够引导学生主动思考，而不是被动接受知识。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调在讲解过程中，我会使用清晰、简洁的语言，并保持适当的语调起伏，以吸引学生的注意力。在讲解关键点时，我会提高语调，以强调重点。2.时间分配我会合理分配课堂时间，确保有足够的时间讲解新知识，同时留出时间让学生进行练习和提问。例如，讲解新知识可能占去20分钟，而练习和提问则占去15分钟。3.课堂提问我会设计一系列的问题，从简单到复杂，以逐