四年级下数学教学设计-用画图的策略解决问题-苏教版2015

四年级下数学教学设计用画图的策略解决问题苏教版2015一、课题名称：四年级下数学教学设计用画图的策略解决问题苏教版2015二、教学目标：1.让学生理解并掌握用画图策略解决实际问题的方法。2.培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。3.提高学生解决实际问题的能力。三、教学难点与重点：1.难点：理解并掌握用画图策略解决实际问题的方法。2.重点：用画图策略解决实际问题。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生主动参与，通过观察、分析、讨论等方式，让学生自主探究解决问题的方法。2.小组合作学习：让学生在小组内交流、讨论，共同解决问题。3.案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解如何运用画图策略解决问题。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具（如积木、图形卡片等）。2.学具：彩笔、纸张、直尺等。六、教学过程或者课本讲解：1.导入新课：（1）展示生活中的实际问题，引导学生思考如何解决。（2）引出课题：用画图的策略解决问题。2.教学内容：（1）课本原文内容：①题目：小明有5个苹果，小红有3个苹果，他们一共有多少个苹果？②解答：用画图的方法表示小明和小红的苹果数量，再进行计算。（2）具体分析：①让学生观察题目，了解题意。②引导学生思考如何用画图的方法表示问题。③让学生动手画图，表示小明和小红的苹果数量。④讲解如何根据画图结果进行计算。⑤让学生自主完成练习题，巩固所学知识。3.随堂练习：（1）题目：小华有4个铅笔，小丽有2个铅笔，他们一共有多少个铅笔？（2）分析：引导学生用画图的方法表示小华和小丽的铅笔数量，再进行计算。4.课堂小结：（2）强调画图策略在解决问题中的重要性。七、教材分析：本节课以实际问题为背景，引导学生运用画图策略解决问题。教材内容贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣。通过引导学生观察、分析、讨论，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。八、互动交流：1.讨论环节：（1）提问：同学们，在解决问题时，你们遇到过哪些困难？（2）让学生分享自己的经验，共同探讨解决问题的方法。2.提问问答：（1）提问：同学们，用画图策略解决实际问题时，需要注意哪些问题？（2）引导学生回答，如：观察题目、明确题意、选择合适的画图方法等。九、作业设计：1.作业题目：小刚有6个橘子，小强有4个橘子，他们一共有多少个橘子？2.答案：10个橘子。十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过引导学生运用画图策略解决问题，提高了学生的空间想象能力和逻辑思维能力。在今后的教学中，应继续注重培养学生的实际问题解决能力。2.拓展延伸：鼓励学生在生活中发现更多实际问题，尝试运用画图策略解决，提高学生的综合素质。重点和难点解析：在上述教学设计中，有几个细节我认为需要重点关注，以确保教学效果的最大化。教学目标的明确性是至关重要的。我需要确保教学目标既具体又具有可衡量性，以便学生能够清晰地知道他们需要达到什么水平。例如，我计划将教学目标细化为：“学生能够独立运用画图策略解决包含加法和减法的实际问题，并能准确计算出结果。”教学难点的把握是教学成功的关键。我需要识别并专注于那些对学生来说可能较为困难的概念，如空间想象和逻辑推理。为此，我会在课堂中设计一些练习，让学生在小组合作中逐步克服这些难点。重点和难点解析：在课堂上，我会展示一些简单的实际问题，如“小明有5个苹果，小红有3个苹果，他们一共有多少个苹果？”然后，我会引导学生思考如何用画图的方法来表示这个问题。我会说：“想象一下，如果我们用小圆圈来代表苹果，我们可以怎么画图来表示小明和小红的苹果呢？”通过这样的引导，我希望学生能够自己发现，用圆圈画图是一种直观且有效的策略。接着，我会让学生尝试自己画图，并在画图的过程中进行思考和讨论。我可能会说：“现在，请你们每个人画一个图，表示这个问题中的苹果数量，然后和旁边的人比较一下你们的画，看看你们有没有不同的想法。”这样，学生在实际操作中能够更好地理解画图策略。1.我会先通过一些具体的例题来展示如何使用画图策略。例如，我会给出一个稍微复杂的问题：“小华有4个铅笔，小丽有2个铅笔，他们一共有多少个铅笔？”然后，我会引导学生如何用画图的方式来解决这个问题。2.我会让学生跟随我的思路，逐步完成整个解题过程。在这个过程中，我会强调关键步骤，如识别问题中的数量关系、选择合适的图形来表示这些数量，以及如何通过观察图形来得出答案。4.在课堂小结时，我会回顾整个教学过程，强调画图策略的重要性，并鼓励学生在日常生活中也尝试使用这种方法来解决问题。通过这样的详细补充和说明，我希望学生能够深入理解并掌握用画图策略解决问题的方法，从而在遇到实际问题时能够迅速而有效地找到解决方案。一、课题名称：四年级下数学教学设计用画图的策略解决问题苏教版2015二、教学目标：1.让学生理解并掌握用画图策略解决实际问题的方法。2.培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。3.提高学生解决实际问题的能力。三、教学难点与重点：1.难点：理解并掌握用画图策略解决实际问题的方法。2.重点：运用画图策略解决实际问题，并能准确计算出结果。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生主动参与，通过观察、分析、讨论等方式，让学生自主探究解决问题的方法。2.小组合作学习：让学生在小组内交流、讨论，共同解决问题。3.案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解如何运用画图策略解决问题。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具（如积木、图形卡片等）。2.学具：彩笔、纸张、直尺等。六、教学过程或者课本讲解：课本原文内容：题目：小明有5个苹果，小红有3个苹果，他们一共有多少个苹果？解答：用画图的方法表示小明和小红的苹果数量，再进行计算。具体分析：1.导入新课：通过展示水果摊的场景，引导学生思考如何计算水果的总数。2.讲解画图策略：展示如何用小圆圈表示苹果，并引导学生画出小明和小红的苹果。3.学生练习：让学生独立完成类似的画图练习，如“小华有4个橘子，小丽有2个橘子，他们一共有多少个橘子？”4.分析练习结果：让学生展示自己的画图，并讨论如何通过画图得出答案。5.讲解计算方法：引导学生观察画图，解释如何进行加法计算得出总数。七、教材分析：本节课以实际问题为背景，通过画图策略引导学生理解加法运算。教材内容贴近生活，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。八、互动交流：1.讨论环节：提问：“同学们，你们认为用画图的方法解决数学问题有什么好处？”2.提问问答：步骤一：“谁能告诉我，画图策略在解决这类问题时具体怎么用？”步骤二：“如果题目中的数量更多，我们应该怎么办？”话术：“同学们，现在我们来看一个稍微复杂的问题，让我们一起讨论一下。”九、作业设计：1.作业题目：小张有7个球，小李有5个球，他们一共有多少个球？答案：12个球。十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过画图策略帮助学生理解加法运算，但还需进一步观察学生在实际操作中的困难，以便调整教学策略。2.拓展延伸：鼓励学生在生活中寻找更多需要用画图策略解决的问题，如购物时的数量计算，提高学生的实际应用能力。重点和难点解析：在教学设计中，有几个细节是我需要特别关注的，以确保学生能够有效地掌握知识和技能。教学目标的设计是我关注的重点。我必须确保目标既具体又明确，以便学生能够清楚地知道他们的学习目标是什么。例如，我计划将目标细化，不仅仅是让学生理解画图策略，还要让他们能够应用这种策略解决实际问题。我会这样补充和说明：“我的教学目标不仅仅是让学生知道如何用画图来表示数学问题，更重要的是让他们能够在实际情境中应用这种策略，比如在计算购物时的商品总数时，能够自发地使用画图来辅助思考。”教学难点的识别和攻克是我关注的另一个重点。我知道学生可能会在理解如何将实际问题转化为图形表示上遇到困难。因此，我会这样详细补充和说明：“在课堂上，我会特别关注那些视觉和空间感知能力较弱的学生。我会通过逐步引导，从简单的图形开始，逐渐过渡到更复杂的图形，帮助他们建立空间想象的能力。我会耐心地解释每个步骤，确保每个学生都能跟上。”重点和难点解析：“在小组合作环节，我会精心设计小组活动，确保每个学生都有参与的机会。我会这样安排：我会将学生分成小组，并确保每个小组都有能力互补的成员。然后，我会给出一个实际问题，比如‘一个班级有20个学生，其中有10个男生和5个女生，剩下的学生是老师。老师有几个？’我会让学生在小组内讨论，并尝试用画图的方式来解决问题。在讨论过程中，我会走动观察，鼓励学生表达自己的想法。如果某个学生遇到了困难，我会及时介入，提供帮助，而不是直接给出答案。我会说：‘我看到你遇到了困难，能告诉我你在哪里卡住了吗？’这样，我既能帮助学生，又能保持他们的学习兴趣。我会让每个小组展示他们的解题过程，并邀请其他小组提出问题和建议。我会强调，这是一个学习和成长的机会，而不是竞争。我会说：‘每个小组都做得很好，现在让我们一起来学习别人的方法，看看我们能不能从中得到一些新的启示。’”重点和难点解析：“在导入新课时，我会用生活中的实际情景来吸引学生的注意力。比如，我会说：‘想象一下，你们去超市购物，需要计算购买的商品总数。这时候，你们会怎么做呢？’通过这样的情景，我希望学生能够将数学学习与实际生活联系起来。在讲解例题时，我会先展示一个简单的例子，比如‘小明有3个苹果，妈妈又给了他2个苹果，小明现在有多少个苹果？’我会让学生观察这个例子，并引导他们思考如何用画图的方法来表示这个情境。重点和难点解析：“在布置作业时，我会设计一些与日常生活相关的题目，比如‘家里有5个苹果，小明吃了2个，剩下的苹果妈妈又给了小华3个，现在家里还有多少个苹果？’这样的题目能够帮助学生将所学知识应用到实际生活中。重点和难点解析：“在课后反思时，我会让学生思考：‘今天我们学习了什么？你最喜欢哪个环节？’通过这样的反思，我希望学生能够回顾自己的学习过程，并从中获得成长。对于拓展延伸，我会鼓励学生尝试解决一些更复杂的数学问题，比如‘一个农场有10头牛，每头牛吃3袋草，如果农场一共有30袋草，这些草够牛吃几天？’这样的问题能够帮助学生将所学知识应用到更复杂的情境中，提高他们的数学思维能力。”一、课题名称：四年级下数学教学设计用画图的策略解决问题苏教版2015二、教学目标：1.让学生理解并掌握用画图策略解决实际问题的方法。2.培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。3.提高学生解决实际问题的能力。三、教学难点与重点：1.难点：理解并掌握用画图策略解决实际问题的方法。2.重点：运用画图策略解决实际问题，并能准确计算出结果。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生主动参与，通过观察、分析、讨论等方式，让学生自主探究解决问题的方法。2.小组合作学习：让学生在小组内交流、讨论，共同解决问题。3.案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解如何运用画图策略解决问题。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具（如积木、图形卡片等）。2.学具：彩笔、纸张、直尺等。六、教学过程或者课本讲解：课本原文内容：题目：小明有5个苹果，小红有3个苹果，他们一共有多少个苹果？解答：用画图的方法表示小明和小红的苹果数量，再进行计算。具体分析：1.导入新课：通过展示水果摊的场景，引导学生思考如何计算水果的总数。2.讲解画图策略：展示如何用小圆圈表示苹果，并引导学生画出小明和小红的苹果。3.学生练习：让学生独立完成类似的画图练习，如“小华有4个橘子，小丽有2个橘子，他们一共有多少个橘子？”4.分析练习结果：让学生展示自己的画图，并讨论如何通过画图得出答案。5.讲解计算方法：引导学生观察画图，解释如何进行加法计算得出总数。七、教材分析：本节课以实际问题为背景，通过画图策略引导学生理解加法运算。教材内容贴近生活，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。八、互动交流：1.讨论环节：提问：“同学们，你们认为用画图的方法解决数学问题有什么好处？”2.提问问答：步骤一：“谁能告诉我，画图策略在解决这类问题时具体怎么用？”步骤二：“如果题目中的数量更多，我们应该怎么办？”话术：“同学们，现在我们来看一个稍微复杂的问题，让我们一起讨论一下。”九、作业设计：1.作业题目：小张有7个球，小李有5个球，他们一共有多少个球？答案：12个球。十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过画图策略帮助学生理解加法运算，但还需进一步观察学生在实际操作中的困难，以便调整教学策略。2.拓展延伸：鼓励学生在生活中寻找更多需要用画图策略解决的问题，如购物时的数量计算，提高学生的实际应用能力。重点和难点解析：“我的教学目标不仅仅是要学生理解画图策略的概念，更重要的是要他们能够将这种策略应用到解决实际问题中去。我会通过设定具体的学习目标，比如‘学生能够独立用画图策略解决至少三个包含加法和减法的实际问题，并且能够清晰、准确地表达他们的解题思路。’这样，学生就会有一个明确的学习方向，而我也会根据这些目标来设计教学活动。”重点和难点解析：教学难点与重点的识别和攻克是我关注的重点。我知道学生可能会在理解如何将实际问题转化为图形表示上遇到困难。因此，我会这样详细补充和说明：“在课堂上，我会特别关注那些视觉和空间感知能力较弱的学生。我会通过逐步引导，从简单的图形开始，逐渐过渡到更复杂的图形，帮助他们建立空间想象的能力。我会耐心地解释每个步骤，确保每个学生都能跟上。例如，我会从最基础的用小圆圈表示苹果的例子开始，然后逐步引入更复杂的场景，如‘小明有5个