六年级下册数学教案-7.1.3 数的认识丨苏教版

六年级下册数学教案7.1.3数的认识丨苏教版一、课题名称六年级下册数学教材7.1.3数的认识二、教学目标1.知识与技能：理解数的意义，掌握数的组成，能进行数的拆分与组合。2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，体验数的形成过程，培养学生的数感。3.情感态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣，树立正确的数感观念。三、教学难点与重点1.教学难点：数的拆分与组合。2.教学重点：数的组成。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动探究数的意义。2.操作实践：通过操作活动，帮助学生理解数的组成。3.互动交流：通过讨论、提问、回答等方式，培养学生的数学思维。五、教具与学具准备1.教具：数字卡片、计数器、白板、粉笔等。2.学具：数字卡片、计数器、笔、本等。六、教学过程1.导入新课（1）出示数字卡片，引导学生说出数字。（2）提问：这些数字有什么特点？它们是如何形成的？2.讲解新课（1）展示课本原文内容：“数的认识：数的意义，数的组成，数的拆分与组合。”（2）分析：①数的意义：数是用来表示事物数量的符号。②数的组成：数由数字和位值组成，位值从右向左依次为个位、十位、百位、千位等。③数的拆分与组合：将一个数拆分为两个或多个数，或将两个或多个数组合成一个数。3.课堂练习（1）出示例题：将数字“”拆分为两个数。（2）学生独立完成，教师巡视指导。（3）展示学生作业，讲解解题过程。4.互动交流（1）讨论环节：将学生分为小组，讨论数的拆分与组合的方法。（2）提问问答：①提问：如何将数字“5678”拆分为两个数？②学生回答，教师点评。5.课堂小结七、教材分析本节课主要讲解数的认识，通过讲解、练习、互动交流等方式，帮助学生理解数的意义、数的组成、数的拆分与组合，培养学生的数感。八、作业设计1.作业题目：将数字“8901”拆分为两个数。2.作业答案：8901可以拆分为“89”和“1”。九、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过多种教学方法，帮助学生理解数的认识，但仍需加强练习，提高学生的数感。2.拓展延伸：引导学生关注生活中的数学，发现数的应用，提高学生的数学素养。重点和难点解析一、数的意义1.强调数的概念不仅仅是一个符号，它是表示事物数量的工具，要让学生理解数在实际生活中的应用。2.引导学生通过观察、操作等活动，体验数的形成过程，培养他们的数感。二、数的组成1.重点讲解数的组成，包括数字和位值，从右向左依次为个位、十位、百位、千位等。2.通过实物操作或计数器等教具，让学生直观地理解位值的意义。三、数的拆分与组合1.针对数的拆分与组合，让学生了解拆分的规则，例如：将一个三位数拆分为两个两位数。2.鼓励学生在实际操作中掌握组合的方法，例如：将两个两位数组合成一个三位数。四、互动交流1.在课堂讨论环节，引导学生积极参与，分享自己的见解。2.针对学生的回答，及时给予肯定和鼓励，提高他们的自信心。五、作业设计1.设计具有针对性的作业题目，如将数字“8901”拆分为两个数。2.在作业答案中，详细解释解题思路，帮助学生巩固所学知识。一、数的意义在讲解数的意义时，我常常这样引导学生们：“亲爱的同学们，你们知道吗？数是我们日常生活中不可或缺的工具。从我们计数物品开始，到现在的数学学习，数无处不在。所以，我们要学会理解数的概念，感受数的魅力。”二、数的组成在讲解数的组成时，我会这样解释：“亲爱的同学们，一个数由数字和位值组成。比如，数字‘123’由‘1’、‘2’、‘3’组成，位值从右向左依次为个位、十位、百位。现在，请大家拿出计数器，我们一起数一数，看看这些位值分别代表多少。”三、数的拆分与组合在讲解数的拆分与组合时，我会这样鼓励学生们：“亲爱的同学们，现在我们来学习数的拆分与组合。比如，将三位数‘123’拆分为两个两位数，我们可以这样操作：将‘123’中的‘1’放在百位上，剩下的‘23’放在十位上，这样就得到了‘12’和‘23’。现在，请大家尝试将数字‘8901’拆分为两个数。”四、互动交流五、作业设计在布置作业时，我会这样提醒学生们：“亲爱的同学们，今天的作业是将数字‘8901’拆分为两个数。请大家认真完成，并在答案中说明解题思路。”在教学过程中，我会重点关注数的意义、数的组成、数的拆分与组合等细节，通过互动交流、操作实践等方式，帮助学生理解和掌握数的知识。同时，我也会关注学生的个体差异，因材施教，让他们在数学学习的道路上越走越远。一、课题名称六年级下册数学教材7.1.3数的认识二、教学目标1.知识与技能：理解数的意义，掌握数的组成，能进行数的拆分与组合。2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，体验数的形成过程，培养学生的数感。3.情感态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣，树立正确的数感观念。三、教学难点与重点1.教学难点：数的拆分与组合。2.教学重点：数的组成。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动探究数的意义。2.操作实践：通过操作活动，帮助学生理解数的组成。3.互动交流：通过讨论、提问、回答等方式，培养学生的数学思维。五、教具与学具准备1.教具：数字卡片、计数器、白板、粉笔等。2.学具：数字卡片、计数器、笔、本等。六、教学过程1.导入新课展示数字卡片，引导学生说出数字。提问：这些数字有什么特点？它们是如何形成的？2.讲解新课课本原文内容：“数的认识：数的意义，数的组成，数的拆分与组合。”分析：数的意义：数是用来表示事物数量的符号。数的组成：数由数字和位值组成，位值从右向左依次为个位、十位、百位、千位等。数的拆分与组合：将一个数拆分为两个或多个数，或将两个或多个数组合成一个数。3.课堂练习出示例题：将数字“”拆分为两个数。学生独立完成，教师巡视指导。4.互动交流讨论环节：将学生分为小组，讨论数的拆分与组合的方法。提问问答：提问：如何将数字“5678”拆分为两个数？学生回答，教师点评。5.课堂小结七、教材分析本节课主要讲解数的认识，通过讲解、练习、互动交流等方式，帮助学生理解数的意义、数的组成、数的拆分与组合，培养学生的数感。八、互动交流讨论环节：请同学们分享在拆分与组合数的过程中遇到的困难以及解决方法。提问问答：提问：在数的拆分与组合中，如何正确地确定位值？学生回答，教师点评。九、作业设计作业题目：将数字“7890”拆分为两个数，并解释解题过程。作业答案：可以将“7890”拆分为“78”和“90”，因为78的十位和90的个位都是8，符合拆分原则。十、课后反思及拓展延伸反思：本节课通过多种教学方法，帮助学生理解数的认识，但仍需加强练习，提高学生的数感。拓展延伸：引导学生关注生活中的数学，发现数的应用，提高学生的数学素养。重点和难点解析一、数的拆分与组合在讲解数的拆分与组合时，我深知这是教学的重点和难点。学生们需要理解位值的概念，并能够将数字拆分和组合成不同的形式。1.我会先通过具体的例子来展示数的拆分过程，比如将数字“123”拆分为“12”和“3”，让学生看到个位、十位和百位是如何组合起来的。2.接着，我会让学生自己动手操作，使用计数器或者数字卡片，亲自进行拆分练习，这样能够加深他们对位值和拆分规则的理解。3.在学生操作的过程中，我会巡视课堂，个别指导，针对不同学生的理解程度给予适当的帮助。二、数的意义对于数的意义，我强调让学生不仅仅停留在记忆层面，而是要理解数的本质和它在实际生活中的应用。我的具体做法是：1.在导入新课时，我会通过提问的方式引导学生思考：“我们每天都会用到数字，那么数字究竟有什么意义呢？”2.我会结合具体的生活场景，比如购物、计时等，来解释数字如何表示和帮助我们理解和计算。3.我还会鼓励学生分享他们在生活中遇到的使用数字的例子，以此来增强他们对数意义的理解。三、互动交流互动交流是课堂教学中不可或缺的一环，它能够帮助学生巩固知识，同时也能够提高他们的参与度和学习兴趣。在我的课堂上，我会这样进行互动交流：1.我会设计一些讨论题，如“为什么数字有位值之分？”让学生在小组内讨论，然后请各小组代表分享他们的观点。2.对于学生的回答，我会给予积极的反馈，无论是正确的还是错误的，我都会耐心地引导他们思考，并指出正确的方向。3.在提问环节，我会使用开放式的问题，如“除了我们学到的这些方法，还有其他的方法可以拆分和组合数字吗？”来激发学生的创造性思维。四、作业设计作业设计是巩固课堂所学知识的重要环节，我对此也非常重视。在布置作业时，我会：1.设计一些实践性的题目，让学生在现实生活中应用所学的数的基本知识。2.作业题目要具有层次性，既有基础的拆分和组合练习，也有稍微复杂的综合应用题。3.对于作业答案，我会提供详细的解答步骤，让学生能够清楚地看到解题思路。一、课题名称六年级下册数学教材7.1.3数的认识二、教学目标1.知识与技能：理解数的意义，掌握数的组成，能进行数的拆分与组合。2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，体验数的形成过程，培养学生的数感。3.情感态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣，树立正确的数感观念。三、教学难点与重点1.教学难点：数的拆分与组合。2.教学重点：数的组成。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动探究数的意义。2.操作实践：通过操作活动，帮助学生理解数的组成。3.互动交流：通过讨论、提问、回答等方式，培养学生的数学思维。五、教具与学具准备1.教具：数字卡片、计数器、白板、粉笔等。2.学具：数字卡片、计数器、笔、本等。六、教学过程1.导入新课展示数字卡片，引导学生说出数字。提问：这些数字有什么特点？它们是如何形成的？2.讲解新课课本原文内容：“数的认识：数的意义，数的组成，数的拆分与组合。”分析：数的意义：数是用来表示事物数量的符号。数的组成：数由数字和位值组成，位值从右向左依次为个位、十位、百位、千位等。数的拆分与组合：将一个数拆分为两个或多个数，或将两个或多个数组合成一个数。3.课堂练习出示例题：将数字“”拆分为两个数。学生独立完成，教师巡视指导。4.互动交流讨论环节：将学生分为小组，讨论数的拆分与组合的方法。提问问答：提问：如何将数字“5678”拆分为两个数？学生回答，教师点评。5.课堂小结七、教材分析本节课主要讲解数的认识，通过讲解、练习、互动交流等方式，帮助学生理解数的意义、数的组成、数的拆分与组合，培养学生的数感。八、互动交流讨论环节：请同学们分享在拆分与组合数的过程中遇到的困难以及解决方法。提问问答：提问：在数的拆分与组合中，如何正确地确定位值？学生回答，教师点评。九、作业设计作业题目：将数字“7890”拆分为两个数，并解释解题过程。作业答案：可以将“7890”拆分为“78”和“90”，因为78的十位和90的个位都是8，符合拆分原则。十、课后反思及拓展延伸反思：本节课通过多种教学方法，帮助学生理解数的认识，但仍需加强练习，提高学生的数感。拓展延伸：引导学生关注生活中的数学，发现数的应用，提高学生的数学素养。重点和难点解析重点和难点解析：1.数的拆分与组合这一环节是我教学中的重点，也是难点。我深知学生们在这个阶段需要建立起对数字位值的深刻理解，并且能够灵活地将数字进行拆分和组合。在具体的教学中，我会这样进行：我会通过一系列的直观操作，如使用计数器和数字卡片，让学生亲手拆分和组合数字，例如将“123”拆分为“12”和“3”，或者将“456”拆分为“40”和“56”。接着，我会引导学生观察这些拆分和组合的规律，比如个位、十位和百位的拆分方式，以及如何通过位值来确定拆分后的数字。为了巩固这一概念，我会设计一系列的练习题，让学生在课堂上进行即时练习，如“将数字‘789’拆分为两个数，并解释你的拆分逻辑”。2.互动交流互动交流是我教学过程中的关键环节，它不仅能够帮助学生巩固知识，还能激发他们的学习兴趣和参与度。我的做法包括：在课堂上，我会设计一些开放性的问题，如“你们认为数有什么用？”或者“你们能在生活中找到哪些数的例子？”来引导学生进行思考。我会鼓励学生们在小组内讨论，让他们有机会分享自己的想法和观点，同时也学会倾听他人的意见。在提问环节，我会使用引导性的话术，比如“谁能分享一下你是如何理解数的拆分的？”或者“有没有同学能解释一下为什么这样的拆分是正确的？”来引导学生深入思考。3.