第六单元 年、月、日 第4课时 24时记时法（2）-（教案）2024-2025学年《新征程》三年级数学上册 西师大版

第六单元年、月、日第4课时24时记时法（2）（教案）20242025学年《新征程》三年级数学上册西师大版第六单元年、月、日第4课时24时记时法（2）一、课题名称本节课主要讲解了《新征程》三年级数学上册第六单元“年、月、日”中的第4课时，具体内容为24时记时法（2）。二、教学目标1.知识与技能：使学生掌握24时记时法的转换方法，能够熟练地将普通记时法转换为24时记时法，并反之。2.过程与方法：通过观察、比较、操作等活动，让学生体会24时记时法的优势，提高时间观念。3.情感态度与价值观：培养学生认真观察、积极思考、勇于探索的精神，树立正确的时间观念。三、教学难点与重点1.教学难点：24时记时法与普通记时法的转换。2.教学重点：掌握24时记时法的转换方法，能够熟练地进行转换。四、教学方法1.案例分析法：通过具体案例，引导学生理解24时记时法的概念和转换方法。2.活动探究法：组织学生进行小组合作，共同探究24时记时法的转换规律。3.讨论法：通过讨论，让学生加深对24时记时法的理解。五、教具与学具准备1.教师：多媒体课件、教学案例、时钟教具。2.学生：准备纸笔，用于记录和练习。六、教学过程1.导入新课（1）教师出示时钟，引导学生观察时钟的指针，了解普通记时法。（2）教师提问：在日常生活中，我们如何表示时间？2.讲解24时记时法（1）教师介绍24时记时法的概念和表示方法。（2）教师举例说明24时记时法与普通记时法的区别。（3）教师展示24时记时法转换的步骤和方法。3.案例分析（1）教师展示案例：小明家住在12点，他需要去学校，请问小明几点去学校？（2）学生独立完成案例分析，并展示解题过程。（3）教师点评学生的解题过程，纠正错误。4.小组合作探究（1）教师分发练习题，要求学生以小组为单位进行探究。（2）学生通过讨论，共同完成练习题。（3）教师巡视指导，解答学生疑问。5.讨论与问答（1）教师提问：24时记时法有什么优势？（3）教师提问：如何将24时记时法转换为普通记时法？（4）学生回答后，教师点评学生的解题方法。七、教材分析本节课教材通过具体案例和练习题，帮助学生理解24时记时法的概念和转换方法。教材内容贴近生活，有助于提高学生的时间观念。八、互动交流1.讨论环节（1）教师提问：你们在生活中遇到过哪些需要使用24时记时法的情况？2.提问问答（1）教师提问：如何将24时记时法转换为普通记时法？（2）学生回答后，教师点评并纠正错误。九、作业设计（1）上午8点（2）下午3点（3）晚上10点2.答案：（1）8:00（2）15:00（3）22:00十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过案例分析、小组合作等方式，让学生掌握了24时记时法的转换方法。在教学过程中，要注意引导学生积极参与，提高学生的学习兴趣。2.拓展延伸：课后，教师可以布置一些与时间相关的实践活动，如记录一天的时间安排，让学生在实际生活中应用24时记时法。重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要重点关注的。是学生对于24时记时法的理解，这是教学的核心。我需要确保他们能够准确地区分24时记时法和普通记时法，并能够熟练地进行两者之间的转换。我注意到，学生在理解24时记时法时，往往容易混淆上午和下午的时间表示。为了解决这个问题，我在导入新课环节，特别强调了时钟指针的位置和时间的对应关系。我通过实际操作时钟教具，让学生直观地看到上午和下午的时间如何用24小时制来表示。我还制作了多媒体课件，通过动画的形式，展示了时间从0点开始，一直计数到23点59分59秒的整个过程，帮助学生建立起24小时制的概念。在讲解24时记时法的过程中，我发现有些学生对于转换方法感到困惑。为了帮助他们克服这个难点，我采用了案例分析的方法。我选取了几个具有代表性的时间点，如上午8点、下午3点和晚上10点，让学生观察并分析这些时间点在24时记时法中的表示方法。我还引导学生思考，如果是在其他时间点，应该如何转换。通过这种方式，学生能够逐步理解并掌握转换的规律。在教学活动中，我特别注重学生的参与度。在小组合作探究环节，我鼓励学生主动提出问题，并引导他们通过讨论和交流来解决问题。我发现，当学生能够在小组中发挥自己的作用，他们对于知识的掌握会更加牢固。我注意到，在讨论过程中，有些学生能够迅速找到解决问题的方法，而有些学生则需要更多的指导。因此，我在巡视指导时，会根据学生的不同需求，给予他们适当的帮助。在讨论与问答环节，我提出了两个问题：24时记时法的优势是什么，以及如何将24时记时法转换为普通记时法。这些问题旨在引导学生深入思考，并能够将所学知识应用于实际问题中。我观察到，学生们在回答问题时，能够积极地表达自己的观点，这让我感到非常欣慰。在布置作业时，我设计了两个练习题目，旨在巩固学生对24时记时法的掌握。在批改作业的过程中，我注意到一些学生对于时间表示的细节处理不够准确，例如忽略了分钟数的表示。为了提高他们的准确性，我在课后进行了个别辅导，并强调了时间表示的完整性。1.通过实际操作和多媒体课件，帮助学生建立24时记时法的概念。2.通过案例分析，引导学生掌握24时记时法的转换方法。3.通过小组合作和讨论，提高学生的参与度和合作能力。4.通过提问和问答，激发学生的思考，并应用所学知识解决问题。5.通过个别辅导和作业批改，关注学生的个别差异，提高学习效果。在教学反思中，我认识到，要让学生真正掌握24时记时法，不仅需要他们在课堂上积极参与，还需要我在课后给予足够的关注和指导。因此，我将继续努力，通过多样化的教学方法，帮助学生更好地理解和应用24时记时法。第六单元年、月、日第4课时24时记时法（2）一、课题名称本节课我们将深入探讨《新征程》三年级数学上册第六单元“年、月、日”中的第4课时，主题是24时记时法（2）。二、教学目标1.知识与技能：学生能够理解24时记时法的概念，掌握普通记时法与24时记时法之间的转换方法。2.过程与方法：通过观察、操作和讨论，学生能够发展解决问题的能力，提高时间管理意识。3.情感态度与价值观：培养学生认真观察、积极思考、勇于探索的精神，树立正确的时间观念。三、教学难点与重点1.教学难点：普通记时法与24时记时法之间的转换。2.教学重点：熟练掌握24时记时法的转换规则和技巧。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动探索和思考。2.小组合作学习：通过小组讨论，共同解决问题。3.案例教学：通过具体案例，帮助学生理解抽象概念。五、教具与学具准备1.教师：多媒体课件、时钟教具、练习题纸。2.学生：准备纸笔，用于记录和练习。六、教学过程1.导入新课课本原文内容：“同学们，我们已经学习了普通记时法，今天我们来学习另一种记时法——24时记时法。”具体分析：我通过多媒体课件展示普通记时法与24时记时法的区别，然后提问：“大家知道24时记时法是怎样的吗？”引入新课。2.讲解24时记时法课本原文内容：“24时记时法是一种将一天的时间划分为24个小时的记时方法，从0时开始，到23时结束。”具体分析：我详细讲解24时记时法的概念，并举例说明，如：“0时是午夜，12时是中午，18时是下午6点。”3.案例分析课本原文内容：“小明家住在12点，他需要去学校，请问小明几点去学校？”具体分析：我展示案例，让学生独立思考并回答问题，然后进行点评和讲解。4.小组合作探究5.讨论与问答教师提问：“24时记时法与普通记时法相比，有什么优势？”七、教材分析本节课教材通过具体案例和练习题，帮助学生理解24时记时法的概念和转换方法，内容贴近生活，有助于提高学生的时间观念。八、互动交流讨论环节：教师引导学生讨论24时记时法在日常生活中的应用。提问问答步骤：1.教师提问：“谁能在生活中找到24时记时法的例子？”九、作业设计作业题目：答案：1.9:00，17:00，19:30。2.上午10点，下午4点30分，晚上11点45分。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过多种教学方法，帮助学生掌握了24时记时法。在教学过程中，我发现学生对于转换规则的理解需要更多的时间，因此在课后我将设计一些额外的练习来巩固这一知识点。拓展延伸：为了让学生更好地理解24时记时法，我计划在下一节课引入时间管理的主题，让学生思考如何合理安排自己的时间。重点和难点解析在本次的教学设计中，有几个细节是我需要特别关注的。学生对于24时记时法的理解是教学的核心，这是他们建立时间观念的关键。因此，我必须确保他们能够准确地理解并掌握这一概念。重点和难点解析：1.我制作了详细的课件，通过动画和图表的形式，将一天的时间从0时到23时逐一展示，帮助学生直观地理解24时记时法的连续性。2.我通过具体的案例，比如学校上课的时间表，来展示如何将普通记时法转换为24时记时法，并反过来。这样，学生可以更容易地看到转换的实际应用。3.我安排了随堂练习，让学生在练习中不断巩固和练习转换技巧。1.我确保每个学生都有机会参与到讨论和操作中来，无论是通过小组讨论还是独立完成练习。2.我鼓励学生提出问题，并鼓励他们通过合作找到答案。这样，学生不仅学会了如何转换时间，还学会了如何与他人合作解决问题。3.我在巡视过程中，对学生的讨论给予及时的反馈和指导，确保他们能够正确理解和应用所学知识。1.我提出了开放性的问题，如“你们认为24时记时法有哪些优点？”这样的问题鼓励学生思考，并从不同角度回答。2.我耐心地倾听每个学生的回答，并给予正面的反馈，即使他们的答案不完全正确。3.我通过追问和引导，帮助学生深化对问题的理解，并引导他们发现问题的本质。1.我设计了具有挑战性的作业题目，如将特定的时间点转换为24时记时法，以及将24时记时法的时间转换为普通记时法。2.我确保作业题目的难度适中，既能够挑战学生的思维能力，又不会让他们感到过于困难。3.我在作业中加入了答案解析，帮助学生理解解题思路，并在遇到困难时能够自我纠正。1.我将收集学生的作业，分析他们在转换时间方面的掌握情况，并在必要时提供额外的辅导。2.我计划在下一节课引入时间管理的主题，让学生思考如何合理安排自己的时间，将24时记时法应用于实际生活中。3.我还将设计一些额外的练习，如模拟一天的活动安排，让学生在现实生活中运用24时记时法。通过这些活动，我希望学生能够更加深入地理解时间的价值。第六单元年、月、日第4课时24时记时法（2）一、课题名称本节课的主题是《新征程》三年级数学上册第六单元“年、月、日”中的第4课时，具体内容是24时记时法（2）。二、教学目标1.学生能够理解24时记时法的概念，并能将其与普通记时法进行转换。2.学生能够通过观察、操作和讨论，提高解决实际问题的能力。3.学生能够树立正确的时间观念，认识到时间管理的重要性。三、教学难点与重点1.教学难点：24时记时法与普通记时法之间的转换。2.教学重点：熟练掌握24时记时法的转换规则和技巧。四、教学方法1.案例分析法：通过具体案例，引导学生理解24时记时法的概念和应用。2.小组合作学习：通过小组讨论，共同解决问题，提高合作能力。3.互动式教学：通过提问和回答，激发学生的学习兴趣和参与度。五、教具与学具准备1.教师：多媒体课件、时钟教具、练习题纸。2.学生：准备纸笔，用于记录和练习。六、教学过程1.导入新课课本原文内容：“同学们，我们已经学习了普通记时法，今天我们来学习另一种记时法——24时记时法。”具体分析：我通过多媒体课件展示普通记时法与24时记时法的区别，然后提问：“大家知道24时记时法是怎样的吗？”以激发学生的兴趣。2.讲解24时记时法课本原文内容：“24时记时法是一种将一天的时间划分为24个小时的记时方法，从0时开始，到23时结束。”具体分析：我详细讲解24时记时法的概念，并通过实例说明，如：“0时是午夜，12时是中午，18时是下午6点。”3.案例分析课本原文内容：“小明家住在12点，他需要去学校，请问小明几点去学校？”具体分析：我展示案例，让学生独立思考并回答问题，然后进行点评和讲解。4.小组合作探究5.讨论与问答教师提问：“24时记时法与普通记时法相比，有什么优势？”七、教材分析本节课教材通过具体案例和练习题，帮助学生理解24时记时法的概念和转换方法，内容贴近生活，有助于提高学生的时间观念。八、互动交流讨论环节：1.教师提问：“你们在生活中遇到过哪些需要使用24时记时法的情况？”提问问答步骤：1.教师提问：“如何将24时记时法转换为普通记时法？”2.学生回答后，教师点评并纠正错误。九、作业设计作业题目：答案：1.9:00，17:00，19:30。2.上午10点，下午4点30分，晚上11点45分。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过多种教学方法，帮助学生掌握了24时记时法。在教学过程中，我发现学生对于转换规则的理解需要更多的时间，因此在课后我将设计一些额外的练习来巩固这一知识点。拓展延伸：为了让学生更好地理解24时记时法，我计划在下一节课引入时间管理的主题，让学生思考如何合理安排自己的时间。我还将鼓励学生将24时记时法应用于日常生活中的时间安排，如制定学习计划、安排课外活动等。重点和难点解析重点和难点解析：1.学生对于24时记时法的概念理解通过多媒体课件展示一天从0时到23时的连续性，让学生直观地看到时间的流动。使用时钟教具，让学生亲自操作，感受时间从0时开始，到23时结束的整个过程。通过具体实例，如学校的作息时间表，让学生看到24时记时法在实际生活中的应用。2.普通记时法与24时记时法之间的转换通过详细的讲解和步骤演示，让学生明白转换的规则。设计了多个转换练习，让学生在练习中不断巩固和练习转换技巧。