五年级下册数学教案-7.2 转化在计算的应用丨苏教版VIP

五年级下册数学教案7.2转化在计算的应用丨苏教版中的应用教学目标：1.理解并掌握转化在计算中的应用，能将实际问题转化为数学问题。2.能运用转化思想解决简单的实际问题。3.培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。教学难点与重点：难点：如何将实际问题转化为数学问题。重点：运用转化思想解决实际问题。教学方法：1.启发式教学，引导学生主动探究。2.小组合作学习，培养学生的团队协作能力。3.实践情景引入，激发学生的学习兴趣。教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具等。2.学具：计算器、笔记本等。教学过程：一、情境引入（1）教师展示生活中常见的场景，如购物、旅游等，引导学生观察并思考：这些问题可以用数学知识解决吗？二、课本讲解1.课本原文内容：（1）例题1：小明去商店买文具，买了5支铅笔，每支铅笔2元；又买了3个本子，每个本子3元。小明一共花了多少钱？2.具体分析：（2）教师讲解解题步骤，强调转化思想的应用。三、随堂练习（1）小华：3支钢笔，每支钢笔15元；2个笔记本，每个笔记本8元。（2）小明：4支圆珠笔，每支圆珠笔5元；1个本子，每个本子3元。请学生计算两人各自花了多少钱。2.学生独立完成练习，教师巡视指导。四、互动交流2.提问问答：（1）提问：如何将实际问题转化为数学问题？五、作业设计1.作业题目：（1）小强去书店买书，买了4本故事书，每本故事书20元；又买了2本漫画书，每本漫画书15元。小强一共花了多少钱？（2）小丽去超市购物，买了3个苹果，每个苹果2元；又买了5个香蕉，每个香蕉1.5元。小丽一共花了多少钱？2.作业答案：（1）小强：4×20+2×15=100（元）（2）小丽：3×2+5×1.5=11（元）六、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过实际问题引入，让学生理解转化在计算中的应用，提高了学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。2.拓展延伸：（1）让学生收集生活中的实际问题，尝试运用转化思想解决。（2）引导学生思考如何将实际问题转化为数学问题，培养学生的创新思维。重点和难点解析：在引入情境时，我特别注重将生活实际与数学问题相结合，因为这有助于学生理解数学知识在现实生活中的应用价值。我通常会设计一个贴近学生生活的购物或日常活动场景，比如去超市购物或者参加户外活动，让学生观察并思考如何用数学来描述这些活动。我会这样引导学生：“同学们，你们有没有去过超市？在超市里，你们有没有遇到过需要计算价格的情况？今天，我们就来学习如何将这些实际生活中的问题转化为数学问题。”在讲解课本内容时，我特别注意例题的分析和讲解。例如，在讲解例题1时，我会这样操作：“我们先看这个例子，小明买铅笔和本子，这是一个简单的加法问题。但我们要注意到，这里有两个不同的商品，它们的单价不同。所以，我们要先计算出每种商品的总价，然后再相加。这就是转化思想的应用，将实际问题转化为数学问题，再进行计算。”在互动交流环节，我特别注重提问的技巧和话术。我会这样提问：“同学们，你们觉得如何将实际问题转化为数学问题是一个难点吗？请大家分享一下你们的想法。”通过这样的提问，我能够引导学生深入思考，并鼓励他们表达自己的观点。在作业设计部分，我确保题目具有一定的挑战性，同时又能够让学生巩固所学的知识。例如，我设计了这样一个作业题目：“小强去书店买书，买了4本故事书，每本故事书20元；又买了2本漫画书，每本漫画书15元。小强一共花了多少钱？”这样的题目不仅考验了学生的计算能力，还锻炼了他们的转化思想。总的来说，我在教学过程中会密切关注学生的理解和应用能力，尤其是对于转化思想的掌握。我会通过创设情境、分析例题、随堂练习、互动交流等多个环节，确保学生能够理解和应用这一难点。我相信，通过这些努力，学生们能够在实际生活中更好地运用数学知识。五年级下册数学教案7.2转化在计算的应用丨苏教版一、课题名称五年级下册数学第七章第二节：转化在计算的应用二、教学目标1.理解并掌握转化在计算中的应用，能将实际问题转化为数学问题。2.能运用转化思想解决简单的实际问题。3.培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。三、教学难点与重点难点：如何将实际问题转化为数学问题。重点：运用转化思想解决实际问题。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动探究。2.小组合作学习，培养学生的团队协作能力。3.实践情景引入，激发学生的学习兴趣。五:教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具等。2.学具：计算器、笔记本等。六、教学过程1.情境引入展示超市购物、外出旅游等生活中的场景，引导学生思考如何用数学解决问题。提问：“同学们，你们在日常生活中遇到过需要计算的问题吗？”2.课本原文内容例题1：小明去书店买书，买了4本故事书，每本故事书20元；又买了2本漫画书，每本漫画书15元。小明一共花了多少钱？3.具体分析对例题1进行分析，引导学生理解单价、数量和总价的关系。对例题2进行分析，强调转化思想在解决问题中的应用。4.随堂练习实践情景引入：小强去超市购物，买了3个苹果，每个苹果2元；又买了5个香蕉，每个香蕉1.5元。请学生计算小强一共花了多少钱。学生独立完成练习，教师巡视指导。5.互动交流提问问答：提问：“如何将实际问题转化为数学问题？”七、教材分析本节课通过生活中的实际问题引入，让学生理解转化在计算中的应用，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。八、互动交流提问问答：提问：“如何将实际问题转化为数学问题？”九、作业设计作业题目：小华去书店买书，买了5本故事书，每本故事书25元；又买了3本漫画书，每本漫画书18元。小华一共花了多少钱？作业答案：小华：5×25+3×18=135（元）小丽：6×20=120（个）十、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，我发现学生在转化实际问题为数学问题方面存在一定的困难。在今后的教学中，我将更加注重引导学生观察生活、发现数学问题。拓展延伸：让学生收集生活中的实际问题，尝试运用转化思想解决。引导学生思考如何将实际问题转化为数学问题，培养学生的创新思维。重点和难点解析：在引入情境时，我深知情境的选取至关重要。我通常会选择与学生们生活紧密相关的场景，比如购物、旅游等，因为这些场景能够激发学生的兴趣，让他们意识到数学在生活中的实用性。我会这样操作：“同学们，你们有没有在去超市的时候，需要计算商品的价格？今天我们要学的，就是如何将这样的实际问题变成数学问题。”对于课本中的例题，我特别注重分析过程。在讲解例题1时，我会引导学生逐步分析：“小明买书的问题，我们可以先看每种书的单价和数量，然后分别计算出总价，将两个总价相加。这就是转化，我们把买书的实际问题转化成了数学问题。”在随堂练习中，我强调学生的实际操作和独立思考。例如，在计算小强购买水果的费用时，我会让学生独立完成，并在完成后进行小组讨论，这样不仅能够检验他们的计算能力，还能锻炼他们的合作与交流能力。在互动交流环节，我特别关注提问的技巧和话术。我会这样提问：“同学们，你们觉得在将实际问题转化为数学问题时，最关键的一步是什么？”通过这样的提问，我希望能够引导学生深入思考，并鼓励他们分享自己的看法。在作业设计上，我注重题目的难度和实际应用性。我会设计一些如“小华去书店买书”的题目，让学生在熟悉的环境中应用所学知识，同时也能激发他们继续探索数学的兴趣。1.情境引入的关键在于选取贴近学生生活的场景，以激发他们的学习兴趣和参与度。2.例题讲解时要注重引导学生逐步分析问题，帮助他们理解转化思想的应用。3.随堂练习要让学生独立完成，并通过小组讨论来加深理解。4.互动交流环节要善于提问，引导学生深入思考和分享。5.作业设计要注重题目的难度和实际应用性，让学生在实践中巩固知识。五年级下册数学教案7.2转化在计算的应用丨苏教版一、课题名称五年级下册数学第七章第二节：转化在计算中的应用二、教学目标1.理解并掌握转化在计算中的应用，能将实际问题转化为数学问题。2.能运用转化思想解决简单的实际问题。3.培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。三、教学难点与重点难点：如何将实际问题转化为数学问题。重点：运用转化思想解决实际问题。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动探究。2.小组合作学习，培养学生的团队协作能力。3.实践情景引入，激发学生的学习兴趣。五:教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具等。2.学具：计算器、笔记本等。六、教学过程1.情境引入展示超市购物、外出旅游等生活中的场景，引导学生思考如何用数学解决问题。提问：“同学们，你们在日常生活中遇到过需要计算的问题吗？”2.课本原文内容例题1：小明去书店买书，买了4本故事书，每本故事书20元；又买了2本漫画书，每本漫画书15元。小明一共花了多少钱？3.具体分析对例题1进行分析，引导学生理解单价、数量和总价的关系。对例题2进行分析，强调转化思想在解决问题中的应用。4.随堂练习实践情景引入：小强去超市购物，买了3个苹果，每个苹果2元；又买了5个香蕉，每个香蕉1.5元。请学生计算小强一共花了多少钱。学生独立完成练习，教师巡视指导。5.互动交流提问问答：提问：“如何将实际问题转化为数学问题？”七、教材分析本节课通过生活中的实际问题引入，让学生理解转化在计算中的应用，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。八、互动交流提问问答：提问：“如何将实际问题转化为数学问题？”九、作业设计作业题目：小华去书店买书，买了5本故事书，每本故事书25元；又买了3本漫画书，每本漫画书18元。小华一共花了多少钱？作业答案：小华：5×25+3×18=135（元）小丽：6×20=120（个）十、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，我发现学生在转化实际问题为数学问题方面存在一定的困难。在今后的教学中，我将更加注重引导学生观察生活、发现数学问题。拓展延伸：让学生收集生活中的实际问题，尝试运用转化思想解决。引导学生思考如何将实际问题转化为数学问题，培养学生的创新思维。重点和难点解析：情境引入是教学过程中的关键环节。我深知，一个贴近学生生活的情境能够有效地激发他们的学习兴趣和参与度。因此，我会精心设计引入环节，比如展示超市购物、外出旅游等场景，让学生感受到数学就在身边，从而自然地引导他们思考如何用数学知识解决这些问题。例如，我会这样引入：“亲爱的同学们，你们有没有在周末和家人一起去超市购物呢？在超市里，你们是否遇到过需要计算商品价格的情况？今天，我们就来学习如何将这些实际问题转化为数学问题，并用数学的方法来解决它们。”在随堂练习环节，我注重学生的独立思考和实际操作。我会让学生独立完成练习，然后通过小组讨论来分享解题思路，这样不仅能够检验他们的计算能力，还能培养他们的合作和交流能力。例如，在计算小强购买水果的费用时，我会让学生自己先计算，然后小组内互相检查，全班分享不同的解题方法。在互动交流环节，我特别注重提问的技巧和话术。我会设计一些开放式的问题，比如：“同学们，你们觉得在将实际问题转化为数学问题时，最重要的是什么？”这样的问题能够鼓励学生思考，并分享他们的观点和经验。对于作业设计，我注重题目的实际性和挑战性。我会设计一些如“小华去书店买书”的题目，让学生在熟悉的环境中应用所学知识，同时也能激发他