三年级下册数学教案-5《认识24时记时法》-苏教版

三年级下册数学教案5《认识24时记时法》苏教版一、课题名称：三年级下册数学教案5《认识24时记时法》苏教版二、教学目标：1.让学生理解24时记时法的基本概念，掌握24时记时法的时间表达方式。2.培养学生运用24时记时法进行时间计算的能力。3.培养学生观察、比较、分析等思维能力。三、教学难点与重点：难点：理解24时记时法的转换方法。重点：掌握24时记时法的时间表达方式。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生主动探究。2.举例讲解，帮助学生理解。3.练习巩固，提高学生运用能力。五：教具与学具准备：1.24时记时法时间表2.小钟表3.作业纸六、教学过程或者课本讲解：课本原文内容：1.什么是24时记时法？2.24时记时法的表示方法。3.24时记时法与12时记时法的转换。分析：1.什么是24时记时法？24时记时法是一种以24小时为一天的时间计算方法。一天从0时开始，到23时结束。2.24时记时法的表示方法。24时记时法中，小时数用023表示，分钟数用059表示。3.24时记时法与12时记时法的转换。12时记时法中，上午的时间保持不变，下午的时间需要在原有时间基础上加上12。具体过程：1.引入实践情景：学生每天上学、放学的时间。2.举例讲解：上午8点用24时记时法表示为8时，下午3点用24时记时法表示为15时。3.练习巩固：让学生用24时记时法表示一些具体的时间，如7时30分、18时45分等。4.互动交流：讨论环节：1.学生展示自己的时间表示方法，教师进行点评。2.学生互相纠正错误，共同学习。提问问答：1.教师提问：如何将24时记时法的时间转换为12时记时法的时间？话术：同学们，我们已经学会了24时记时法，那么如何将它转换为12时记时法呢？2.教师提问：如何将12时记时法的时间转换为24时记时法的时间？话术：同学们，我们已经学会了将24时记时法的时间转换为12时记时法的时间，那么如何反过来转换呢？七、教材分析：本节课通过讲解24时记时法的基本概念、表示方法以及与12时记时法的转换，帮助学生掌握24时记时法，提高时间计算能力。八、互动交流：讨论环节：1.学生展示自己的时间表示方法，教师进行点评。2.学生互相纠正错误，共同学习。提问问答：1.教师提问：如何将24时记时法的时间转换为12时记时法的时间？话术：同学们，我们已经学会了24时记时法，那么如何将它转换为12时记时法的时间呢？2.教师提问：如何将12时记时法的时间转换为24时记时法的时间？话术：同学们，我们已经学会了将24时记时法的时间转换为12时记时法的时间，那么如何反过来转换呢？九、作业设计：a.上午8点b.下午5点c.晚上10点a.8时b.15时c.22时答案：1.a.8时b.17时c.22时2.a.上午8时b.下午3时c.晚上10时十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过讲解、练习、讨论等环节，学生掌握了24时记时法的基本概念和运用方法。但在实际教学中，部分学生对24时记时法的转换方法理解不够，需要在今后的教学中加强练习。2.拓展延伸：引导学生运用24时记时法解决实际问题，如计算上下学时间、安排日程等。重点和难点解析我重点关注了学生对24时记时法基本概念的理解。我发现，很多学生在接触到24时记时法时，往往对其“一天从0时开始，到23时结束”的概念感到困惑。因此，我在讲解时，特别强调了时间的连续性和整天的划分，通过实际生活场景的引入，比如学生每天上学、放学的具体时间，来帮助学生建立直观的时间概念。在举例讲解部分，我注重了时间的具体转换实例。比如，我会这样讲：“同学们，你们早上8点起床，用24时记时法就是8时；而下午3点放学，用24时记时法就是15时。”通过这样的实例，我让学生们明白24时记时法是如何将日常生活中的时间进行转换的。在教学难点——时间转换方法上，我采用了启发式教学。我提问：“同学们，你们知道如何将12时记时法的时间转换为24时记时法吗？”然后引导学生思考，逐步引导他们得出结论：“下午的时间只需要在原有时间基础上加上12。”这样的教学方法不仅让学生学会了转换方法，而且培养了他们的独立思考和解决问题的能力。在互动交流环节，我特别关注了讨论环节和提问问答的步骤。在讨论环节，我鼓励学生们展示自己的时间表示方法，并给予及时的点评和反馈。这样不仅能够让学生们更加积极地参与到课堂中来，还能够让他们在交流中相互学习，共同进步。在提问问答环节，我设计了有针对性的问题，如：“同学们，我们已经学会了24时记时法，那么如何将它转换为12时记时法的时间呢？”通过这样的问题，我能够检验学生对知识点的理解和掌握程度。我还关注了作业设计这一细节。我设计了两个练习题，旨在帮助学生巩固对24时记时法的理解。在作业答案的给出上，我采用了详细的步骤说明，例如：“上午7点用24时记时法表示为7时，下午6点需要在原有时间基础上加上12，即18时。”这样的答案设计有助于学生更好地理解和记忆。1.理解24时记时法的基本概念，并通过实际生活场景的引入，帮助学生建立直观的时间概念。2.通过具体的实例讲解，让学生明白24时记时法的时间表达方式。3.运用启发式教学，引导学生主动探究，掌握24时记时法的转换方法。4.通过练习巩固，提高学生运用24时记时法进行时间计算的能力。5.在互动交流环节，关注学生的反馈，及时调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。6.通过作业设计，帮助学生巩固所学知识，并提高他们的实际应用能力。在教学过程中，我始终坚持以学生为中心，关注他们的学习需求，努力提高他们的数学素养。我相信，通过这些细节的关注和努力，学生们能够更好地掌握24时记时法，为今后的学习打下坚实的基础。一、课题名称：三年级下册数学教案5《认识24时记时法》苏教版二、教学目标：1.让学生理解24时记时法的基本概念，掌握24时记时法的时间表达方式。2.培养学生运用24时记时法进行时间计算的能力。3.培养学生观察、比较、分析等思维能力。三、教学难点与重点：难点：理解24时记时法的转换方法。重点：掌握24时记时法的时间表达方式。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生主动探究。2.举例讲解，帮助学生理解。3.练习巩固，提高学生运用能力。五：教具与学具准备：1.24时记时法时间表2.小钟表3.作业纸六、教学过程或者课本讲解：课本原文内容：1.什么是24时记时法？2.24时记时法的表示方法。3.24时记时法与12时记时法的转换。分析：1.什么是24时记时法？24时记时法是一种以24小时为一天的时间计算方法。一天从0时开始，到23时结束。2.24时记时法的表示方法。24时记时法中，小时数用023表示，分钟数用059表示。3.24时记时法与12时记时法的转换。12时记时法中，上午的时间保持不变，下午的时间需要在原有时间基础上加上12。具体过程：1.引入实践情景：学生每天上学、放学的时间。2.举例讲解：上午8点用24时记时法表示为8时，下午3点用24时记时法表示为15时。3.练习巩固：让学生用24时记时法表示一些具体的时间，如7时30分、18时45分等。4.互动交流：讨论环节：1.学生展示自己的时间表示方法，教师进行点评。2.学生互相纠正错误，共同学习。提问问答：1.教师提问：如何将24时记时法的时间转换为12时记时法的时间？话术：同学们，我们已经学会了24时记时法，那么如何将它转换为12时记时法的时间呢？2.教师提问：如何将12时记时法的时间转换为24时记时法的时间？话术：同学们，我们已经学会了将24时记时法的时间转换为12时记时法的时间，那么如何反过来转换呢？七、教材分析：本节课通过讲解24时记时法的基本概念、表示方法以及与12时记时法的转换，帮助学生掌握24时记时法，提高时间计算能力。八、互动交流：讨论环节：1.学生展示自己的时间表示方法，教师进行点评。2.学生互相纠正错误，共同学习。提问问答：1.教师提问：如何将24时记时法的时间转换为12时记时法的时间？话术：同学们，我们已经学会了24时记时法，那么如何将它转换为12时记时法的时间呢？2.教师提问：如何将12时记时法的时间转换为24时记时法的时间？话术：同学们，我们已经学会了将24时记时法的时间转换为12时记时法的时间，那么如何反过来转换呢？九、作业设计：a.上午8点b.下午5点c.晚上10点a.8时b.15时c.22时答案：1.a.8时b.17时c.22时2.a.上午8时b.下午3时c.晚上10时十、课后反思及拓展延伸：在课后，我反思了这节课的教学效果。我发现，学生们对24时记时法的理解有了明显的提高，但在实际应用中，仍有部分学生存在混淆。因此，我决定在今后的教学中，加强对时间转换方法的练习和巩固。同时，我也计划将24时记时法与日常生活相结合，让学生们通过解决实际问题来提高他们的应用能力。例如，我可以设计一些与上学、放学、作息时间表相关的练习题，让学生们在实际情境中运用24时记时法。我还计划将这一知识点与其他学科相结合，如语文中的时间描写，物理中的时间测量等，以拓展学生的知识面和思维深度。重点和难点解析我深知学生对24时记时法基本概念的理解是教学的关键。我发现，很多学生在接触到24时记时法时，往往对其“一天从0时开始，到23时结束”的概念感到困惑。因此，我决定在讲解时，特别强调时间的连续性和整天的划分。我会这样告诉学生们：“想象一下，当第一缕阳光透过窗帘，新的一天就开始了，这就是我们所说的0时，而当我们进入梦乡，一天又即将结束，直到第二天的第一缕阳光再次照亮我们的生活，这就是23时。”接着，我注重了举例讲解的细节。例如，我会用学生每天上学、放学的具体时间来举例：“你们早上8点起床，用24时记时法就是8时；而下午3点放学，用24时记时法就是15时。”通过这样的实例，我希望学生们能够直观地理解24时记时法的应用。在教学难点——时间转换方法上，我采用了启发式教学。我会提问：“同学们，你们知道如何将12时记时法的时间转换为24时记时法吗？”然后，我会引导学生思考：“如果下午3点是15时，那么上午3点应该是多少呢？”通过这样的引导，我希望学生们能够自己发现并理解转换的规律。在互动交流环节，我特别关注了讨论环节和提问问答的步骤。在讨论环节，我会鼓励学生们展示自己的时间表示方法，并给予及时的点评和反馈。我会说：“同学们，你们能告诉我你们是如何用24时记时法表示这个时间的吗？很好，让我们一起看看有没有不同的方法。”在提问问答环节，我会设计有针对性的问题，如：“同学们，我们已经学会了24时记时法，那么如何将它转换为12时记时法的时间呢？”我会用这样的话术：“请大家思考一下，如果现在是24时记时法的23时，那么在12时记时法中，我们应该怎么表示这个时间呢？”通过这样的问题，我希望能够检验学生对知识点的理解和掌握程度。在课后反思及拓展延伸方面，我认识到，仅仅讲解和练习是远远不够的。因此，我决定在今后的教学中，加强对时间转换方法的练习和巩固。我会设计一些与上学、放学、作息时间表相关的练习题，让学生们在实际情境中运用24时记时法。例如，我可能会设计一个作业，要求学生们记录自己一天中的活动时间，并使用24时记时法进行表示。我也计划将这一知识点与其他学科相结合，如语文中的时间描写，物理中的时间测量等，以拓展学生的知识面和思维深度。我会鼓励学生们在日常生活中寻找与24时记时法相关的问题，并尝试用所学知识来解决这些问题。在教学《认识24时记时法》这一课时，我重点关注了学生对基本概念的理解、举例讲解的直观性、教学难点的启发式教学、练习巩固的有效性、互动交流的互动性、作业设计的详细性和课后反思的拓展性。我相信，通过这些细节的关注和努力，学生们能够更好地掌握24时记时法，为今后的学习打下坚实的基础。一、课题名称：小学数学三年级下册《认识分数》二、教学目标：1.让学生理解分数的意义，能够识别和比较分数。2.培养学生将分数与实际情境相结合的能力。3.发展学生的数学思维和解决问题的能力。三、教学难点与重点：难点：理解分数的意义和比较分数大小。重点：分数的意义和分数大小的比较。四、教学方法：1.实例教学法，通过具体实例帮助学生理解抽象概念。2.讨论法，引导学生积极参与课堂讨论，深化理解。3.练习法，通过大量练习巩固知识。五：教具与学具准备：1.分数模型（如：分数棒、分数卡片）2.白板或黑板3.练习题纸六、教学过程或者课本讲解：课本原文内容：1.什么是分数？2.分数的表示方法。3.分数大小的比较。分析：1.什么是分数？我会从生活中常见的例子入手，比如将一块蛋糕分成几份，每一份就是蛋糕的分数。2.分数的表示方法。我会展示分数的书写方式，如1/2，并解释分子和分母的含义。3.分数大小的比较。我会通过分数模型让学生直观地看到分数的大小关系。具体过程：1.实践情景引入：我会在课堂上展示一块蛋糕，将其分成几份，让学生们体验分数的意义。2.例题讲解：我会通过具体的例题来讲解分数的表示方法和分数大小的比较。3.随堂练习：我会让学生们进行分数的写法和比较大小练习。七、教材分析：本节课通过实例教学法，让学生在具体情境中理解分数的意义，并通过讨论法和练习法加深对分数表示方法和比较的理解。八、互动交流：讨论环节：1.我会提问：“同学们，你们在日常生活中见过分数吗？”引导学生分享他们的观察和经验。2.我会进一步提问：“谁能告诉我，分数是怎么写的？”鼓励学生积极参与讨论。提问问答：1.我会问：“如果我有两个分数，一个是一半，一个是三分之一，哪个更大？”引导学生思考并回答。2.我会继续问：“你们觉得分数的大小比较有什么技巧吗？”鼓励学生分享他们的想法。九、作业设计：1/2，1/3，2/3，4/6答案：1/2>1/3；2/3=4/6十、课后反思及拓展延伸：重点和难点解析重点和难点解析：1.分数的意义我深知分数的意义是学生理解分数概念的基础。因此，我在讲解时，非常注重通过具体实例来帮助学生建立分数的概念。我会这样解释：“想象一下，我们把一个整体（比如一块蛋糕）平均分成若干份，其中的一份就是分数。比如，如果我们把蛋糕分成四份，那么每一份就是蛋糕的四分之一。”通过这样的方式，我希望学生们能够直观地理解分数是如何表示整体的一部分的。2.分数的表示方法分数的表示方法是学生必须掌握的关键技能。我会