第三单元信息窗 5《和是 8、9 的加法被减数是 8、9 的减法》（教案）一年级上册数学青岛版

第三单元信息窗5《和是8、9的加法，被减数是8、9的减法》（教案）一年级上册数学青岛版第三单元信息窗5《和是8、9的加法，被减数是8、9的减法》一、课题名称一年级上册数学青岛版教材第三单元信息窗5《和是8、9的加法，被减数是8、9的减法》二、教学目标1.让学生掌握和为8、9的加法以及被减数为8、9的减法运算方法。2.培养学生独立思考、合作交流的能力。3.通过实际操作，让学生体会数学与生活的联系。三、教学难点与重点1.教学难点：理解加法和减法的概念，掌握加法交换律和结合律。2.教学重点：熟练运用加法和减法运算。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考，发现问题。2.合作学习：小组讨论，共同解决问题。3.实践操作：通过实际操作，加深对知识的理解。五：教具与学具准备1.教具：课件、实物教具（如：计数器、卡片等）2.学具：纸、笔、计算器六、教学过程1.导入展示生活中的实例，如：8个苹果加上9个苹果等于多少个苹果？8个苹果减去9个苹果等于多少个苹果？引导学生思考，引入课题。2.新课学习（1）加法运算a.课件展示加法算式，引导学生观察和思考。b.学生独立完成练习题，教师巡视指导。c.小组合作，讨论加法运算的规律，如：加法交换律、结合律。（2）减法运算a.课件展示减法算式，引导学生观察和思考。b.学生独立完成练习题，教师巡视指导。c.小组合作，讨论减法运算的规律，如：减法的性质。3.课堂练习（1）完成课本第5页练习题，巩固所学知识。（2）教师出示例题，学生独立完成，教师巡视指导。（3）学生互相检查答案，教师点评。4.课堂小结引导学生回顾本节课所学内容，强调加法和减法的运算规律。七、教材分析本节课内容为小学一年级上册数学教材第三单元信息窗5，通过加法和减法运算的学习，让学生掌握基本的数学运算方法，培养学生的逻辑思维能力。八、互动交流1.讨论环节：小组讨论加法和减法的运算规律，如：加法交换律、结合律等。2.提问问答：a.教师提问：“谁能告诉我，加法交换律和结合律是什么意思？”c.教师提问：“在日常生活中，我们如何运用加法和减法运算？”九、作业设计1.课本第5页练习题a.7+8=?b.93=?c.6+7=?d.85=?答案：a.15b.6c.13d.3十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课学生掌握加法和减法运算的方法，但在实际操作中，部分学生还存在一定的困难。今后教学中，应加强对学生的个别辅导，提高学生的运算能力。2.拓展延伸：课后让学生收集生活中的加法和减法实例，进一步体会数学与生活的联系。重点和难点解析对于新课的导入环节，我需要确保学生能够从实际生活情景中自然地过渡到数学知识的学习。我会特别留意如何巧妙地将日常生活中的例子与数学问题结合起来，比如通过提问“如果你有8个苹果，再给你9个，你一共有多少个苹果？”这样的问题来引起学生的兴趣，并引导他们思考加法运算。对于加法和减法运算的教学，我需要确保学生能够理解并熟练掌握加法交换律和结合律，以及减法的性质。在讲解这些规律时，我会使用具体的例子来帮助学生理解，例如，通过展示“7+8=8+7”和“7+8+9=(7+8)+9”来帮助学生直观地看到交换律和结合律的应用。在课堂练习环节，我会重点关注学生是否能够独立完成练习题，并在此过程中及时发现并纠正他们的错误。我会特别注意学生的计算错误是否源于对基本概念的不理解，或者是因为书写错误等原因。在课堂小结阶段，我会强调本节课所学内容的重要性，并引导学生回顾加法和减法运算的关键点。我会特别指出加法和减法在日常生活中的应用，以及它们在后续数学学习中的基础性作用。在作业设计上，我需要确保作业既有针对性又有挑战性，能够帮助学生巩固所学知识。我会选择一些贴近学生生活的题目，如计算购物时的找零，这样既能激发学生的学习兴趣，又能让他们体会到数学的实际应用价值。在课后反思及拓展延伸部分，我会认真思考如何通过课后作业或家庭作业来进一步巩固学生的知识。我会设计一些开放性的问题，鼓励学生思考加法和减法在其他数学领域中的应用，比如在几何或代数中的运用。在导入环节，我会精心设计一个互动环节，让学生分组讨论他们是如何在日常生活中使用加法和减法的。例如，我会问：“你们和家人一起去超市购物，你们是如何计算找零的？”通过这样的问题，我希望能够激发学生的思考，并让他们意识到数学就在我们身边。在讲解加法交换律和结合律时，我会用计数器的实际操作来辅助教学。我会让学生亲手操作计数器，展示“7+8”和“8+7”的结果是相同的，以及“7+8+9”可以先计算“7+8”再与9相加，或者先计算“8+9”再与7相加，结果都是一样的。这样可以帮助学生更直观地理解这些数学规律。在课堂练习环节，我会设计一些不同层次的题目，包括基础题、提高题和应用题，以满足不同学生的学习需求。我会鼓励学生互相检查作业，这样不仅能够提高他们的计算能力，还能培养他们的合作精神。在作业设计上，我会让学生完成一些真实的数学问题，比如计算他们的零花钱如何分配，或者计算家庭中每个月的支出。这样的作业能够让学生将数学知识应用到实际生活中，增强他们的实践能力。在课后反思及拓展延伸部分，我会鼓励学生探索加法和减法在其他学科中的应用。例如，我会让学生尝试用加法和减法来解决问题，如计算几何图形的面积或体积。这样不仅能够巩固数学知识，还能培养学生的综合思维能力。一、课题名称《分数的基本性质》二、教学目标1.让学生理解分数的基本性质，掌握分数的约分和通分方法。2.培养学生观察、比较、分析问题的能力。3.提高学生运用分数基本性质解决实际问题的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：理解分数的基本性质，掌握分数的约分和通分方法。2.教学重点：分数的约分和通分。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考，发现问题。2.小组合作学习：通过小组讨论，共同解决问题。3.实践操作：通过实际操作，加深对知识的理解。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、分数卡片2.学具：纸、笔、剪刀、胶水六、教学过程1.导入展示生活中的实例，如：将一块蛋糕分成4份，每份是蛋糕的1/4。引导学生思考，引入课题。2.新课学习（1）分数的基本性质a.课件展示分数的表示方法，引导学生观察和思考。b.学生独立完成练习题，教师巡视指导。c.小组合作，讨论分数的基本性质，如：分子与分母同时扩大或缩小相同的倍数，分数的大小不变。（2）分数的约分a.课件展示分数的约分方法，引导学生观察和思考。b.学生独立完成练习题，教师巡视指导。c.小组合作，讨论分数约分的步骤，如：找出分子和分母的最大公约数，同时除以最大公约数。（3）分数的通分a.课件展示分数的通分方法，引导学生观察和思考。b.学生独立完成练习题，教师巡视指导。c.小组合作，讨论分数通分的步骤，如：找出分母的最小公倍数，将两个分数的分母都变为最小公倍数。3.课堂练习（1）完成课本第5页练习题，巩固所学知识。（2）教师出示例题，学生独立完成，教师巡视指导。（3）学生互相检查答案，教师点评。4.课堂小结引导学生回顾本节课所学内容，强调分数的基本性质在分数约分和通分中的重要性。七、教材分析本节课内容为人教版小学数学三年级下册《分数的基本性质》，通过分数的基本性质的学习，让学生掌握分数的约分和通分方法，提高学生的数学思维能力。八、互动交流1.讨论环节：小组讨论分数的基本性质在分数约分和通分中的应用。2.提问问答：a.教师提问：“谁能告诉我，分数的基本性质是什么？”c.教师提问：“在日常生活中，我们如何运用分数的基本性质？”九、作业设计1.课本第5页练习题a.将3/4和5/6通分，并相加。b.将2/3和4/9约分。答案：a.23/12b.2/3十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课学生掌握了分数的基本性质，但在实际操作中，部分学生还存在一定的困难。今后教学中，应加强对学生的个别辅导，提高学生的运算能力。2.拓展延伸：课后让学生收集生活中的分数实例，进一步体会分数的基本性质在生活中的应用。重点和难点解析我需要确保学生对分数的基本概念有清晰的理解。这是因为在后续的学习中，分数的基本性质将作为基础，贯穿于分数的加减、乘除等运算中。因此，我会通过具体的实例，如将一块蛋糕分成若干份，每份代表分数，来帮助学生直观地理解分数的概念。对于分数的约分，我特别关注学生是否能够正确地找出分子和分母的最大公约数，并据此进行约分。我会通过分组讨论和实际操作，让学生在实践中掌握这一步骤。同样，对于分数的通分，我需要确保学生能够理解通分的目的是为了进行分数的加减运算，并能够正确地找出分母的最小公倍数。我会通过课件展示通分的步骤，并让学生实际操作，以加深他们的理解。在课堂练习环节，我会重点关注学生是否能够独立完成练习题，并在此过程中及时发现并纠正他们的错误。我会特别注意学生是否理解了约分和通分的原理，以及是否能够正确应用这些原理。在课后反思及拓展延伸部分，我会思考如何通过课后作业或家庭作业来进一步巩固学生的知识。我会设计一些开放性的问题，鼓励学生思考分数的基本性质在其他数学领域中的应用。重点和难点解析在导入环节，我特别注重通过生活中的实例来引发学生的兴趣。我会准备一块蛋糕，将其分成若干份，让学生亲自切割，然后展示每一份代表分数的情况。通过这样的实际操作，我希望学生能够更加直观地理解分数的概念。在约分的教学中，我会通过分组讨论的方式，让学生在实际操作中找出分子和分母的最大公约数。我会准备一些分数卡片，让学生通过交换卡片来找出最大公约数。这样不仅能够提高学生的动手能力，还能让他们在实践中理解约分的原理。在通分的教学中，我会使用课件展示通分的步骤，并让学生跟随课件进行实际操作。我会强调通分的重要性，即为了方便进行分数的加减运算。我会通过展示分数“2/3”和“4/9”通过通分变为“6/9”和“8/9”，然后相加得到“14/9”，来让学生理解通分在分数运算中的作用。在课堂练习环节，我会设计不同难度的练习题，让学生在独立完成的过程中巩固所学知识。我会特别注意学生是否能够正确地应用分数的基本性质进行约分和通分，并在必要时进行个别辅导。在课后反思及拓展延伸部分，我会设计一些开放性的作业题目，如让学生找出生活中常见的分数，并运用分数的基本性质进行简化或转换。这样不仅能够让学生将所学知识应用于实际生活，还能激发他们的学习兴趣。一、课题名称《平面图形的认识》二、教学目标1.让学生认识并区分常见的平面图形，如三角形、正方形、长方形等。2.培养学生观察、比较、分析几何图形的能力。3.引导学生运用图形的特征解决问题。三、教学难点与重点1.教学难点：认识并区分不同的平面图形。2.教学重点：掌握常见平面图形的特征。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考，发现问题。2.小组合作学习：通过小组讨论，共同解决问题。3.实践操作：通过实际操作，加深对知识的理解。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、平面图形模板2.学具：纸、笔、剪刀、胶水六、教学过程1.导入展示生活中的实例，如：房屋的窗户、地板的花纹等，引导学生思考这些物品的形状。引入课题《平面图形的认识》。2.新课学习（1）认识三角形a.课件展示三角形的图片，引导学生观察和思考。b.学生独立完成练习题，教师巡视指导。c.小组合作，讨论三角形的特征，如：三条边、三个角。（2）认识正方形和长方形a.课件展示正方形和长方形的图片，引导学生观察和思考。b.学生独立完成练习题，教师巡视指导。c.小组合作，讨论正方形和长方形的特征，如：四条边、四个角。3.课堂练习（1）完成课本第5页练习题，巩固所学知识。（2）教师出示例题，学生独立完成，教师巡视指导。（3）学生互相检查答案，教师点评。4.课堂小结引导学生回顾本节课所学内容，强调平面图形的特征。七、教材分析本节课内容为人教版小学数学三年级下册《平面图形的认识》，通过认识常见的平面图形，让学生掌握图形的基本特征，提高学生的几何思维能力。八、互动交流1.讨论环节：小组讨论不同平面图形的特征。2.提问问答：a.教师提问：“谁能告诉我，三角形有几条边？”c.教师提问：“正方形和长方形有什么不同？”九、作业设计1.课本第5页练习题a.画出一个长方形，并标出其特征。b.画出一个等边三角形，并标出其特征。答案：a.详见作业图片b.详见作业图片十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课学生基本掌握了平面图形的特征，但在实际操作中，部分学生还存在一定的困难。今后教学中，应加强对学生的个别辅导，提高学生的几何思维能力。2.拓展延伸：课后让学生收集生活中不同形状的物品，并尝试用所学知识进行分类和描述。重点和难点解析我需要确保学生能够准确区分并识别不同的平面图形。这是本节课的核心，因为对于后续几何学习至关重要。我会通过展示各种图形的图片，让学生观察并描述它们的特征，以此来加强他们的识别能力。在讲解三角形的特征时，我特别关注学生是否能够理解三角形由三条边和三个角组成。我会通过实际操作，如让学生用纸折叠出三角形，来帮助他们直观地感受这一特征。对于正方形和长方形的特征，我需要确保学生能够区分它们之间的差异。我会强调正方形的所有边和角都相等，而长方形的对边相等。我会使用课件展示这两种图形，让学生通过对比来加深理解。在课堂练习环节，我特别关注学生是否能够独立完成练习题，并在此过程中应用所学知识。我会设计一些需要学生观察、比较和描述图形特征的题目，以检验他们的理解程度。在课后反思及拓展延伸部分，我思考如何通过作业和实践活动来巩固学生的知识。我会设计一些开放性的作业题目，鼓励学生运用所学知识去观察和描述生活中的图形。重点和难点解析在导入环节，