三年级上册数学教案-8.1 文具店-北师大版

三年级上册数学教案8.1文具店北师大版一、课题名称教材章节：北师大版三年级上册数学第8.1节详细内容：认识长度单位——厘米，学会测量物体长度。二、教学目标1.让学生了解长度单位——厘米，掌握厘米的换算。2.培养学生动手操作、合作交流的能力。3.培养学生解决实际问题的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：厘米的换算与应用。2.教学重点：学会测量物体长度。四、教学方法1.启发式教学，激发学生的学习兴趣。2.实践操作，让学生亲身体验。3.小组合作，培养学生的团队意识。五、教具与学具准备1.教具：尺子、厘米卡片、文具店图片。2.学具：尺子、直尺、文具。六、教学过程1.导入（1）出示文具店图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么地方吗？”2.新课讲授（1）认识长度单位——厘米教师出示尺子，引导学生观察尺子的刻度，并介绍厘米的概念。（2）厘米的换算与应用教师通过例题讲解厘米的换算方法，并让学生进行练习。（3）测量物体长度教师出示文具，引导学生用尺子测量文具的长度，并记录下来。3.小组合作（1）教师将学生分成若干小组，每组发放尺子和文具。（2）各小组合作，测量文具的长度，并记录下来。4.课堂小结七、教材分析本节课以文具店为背景，通过认识长度单位——厘米，学会测量物体长度，培养学生的动手操作、合作交流的能力。教材设计合理，内容丰富，有利于激发学生的学习兴趣。八、互动交流1.讨论环节教师提问：“同学们，你们在生活中还遇到过哪些需要测量长度的场景？”2.提问问答教师提问：“如何将10厘米换算成米？”学生回答后，教师点评并讲解正确答案。九、作业设计1.作业题目：测量家中物品的长度，并记录下来。2.答案示例：铅笔长度为15厘米，书本长度为25厘米。十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课学生的参与度较高，课堂气氛活跃。但在实际操作过程中，部分学生存在操作不当的情况，需要加强对学生的指导。2.拓展延伸：鼓励学生在生活中寻找更多需要测量长度的场景，提高学生的实际应用能力。重点和难点解析：1.新课导入：我注重通过实际情境引入，比如展示文具店图片，让学生们能够直观地感受到数学与生活的联系，从而激发他们的学习兴趣。我会在导入环节中，详细描述文具店的图片内容，引导学生观察并提问，确保每个学生都能积极参与到课堂讨论中来。2.认识长度单位——厘米：我强调在介绍厘米的概念时，不仅要让学生理解厘米的定义，还要让他们通过实际操作来感知厘米的长度。我会在课堂上展示尺子的不同刻度，让学生亲手触摸并比较刻度之间的距离，从而加深对厘米的认识。3.厘米的换算与应用：在这个环节，我特别关注学生的理解程度。我会通过例题讲解厘米的换算方法，例如，我会这样讲解：“10厘米等于0.1米，因为1米等于100厘米，所以我们将厘米转换为米时，需要除以100。”我会让学生跟随我一起进行换算练习，确保他们能够掌握换算技巧。4.测量物体长度：我注重让学生亲身体验测量的过程，我会提供各种文具作为测量对象，让学生分组进行测量，并记录结果。在这个过程中，我会强调测量的准确性，比如要求学生在测量时保持尺子与物体的垂直，以及如何正确读取尺子的刻度。5.小组合作：我鼓励学生在小组中互相交流，共同解决问题。在分组时，我会注意学生的搭配，确保每个小组都有不同水平的学生，以便在合作中相互学习。我会详细观察每个小组的合作情况，并在必要时给予指导。对于重点和难点，我的补充和说明如下：在导入环节，我会更详细地描述文具店的场景，比如展示各种文具的图片，让学生们能够联想到日常生活中的文具店。我会问：“你们平时去文具店都会买些什么呢？”这样的问题能够让学生们迅速进入状态，激发他们的兴趣。在认识厘米这一长度单位时，我会让学生自己动手量一量教室里的物品，比如黑板的宽度、桌子的长度等。这样不仅能够帮助他们直观地理解厘米的概念，还能让他们在实际操作中感受到厘米的实际长度。在讲解厘米换算时，我会准备一些实际的厘米和米单位对比的模型，让学生们可以通过视觉来直观地理解换算关系。我会这样引导：“如果黑板是1米长，那么它有多少厘米呢？”让学生们通过实际测量来得出答案。在测量物体长度的实践环节，我会事先准备一些不同长度的文具，让学生们在测量时能够有对比，这样他们更容易理解测量结果的意义。我会提醒学生们：“在测量时，我们要确保尺子紧贴物体，并且视线与尺子平行。”在小组合作环节，我会特别注意观察那些不太善于表达的学生，确保他们也能参与到讨论中来。我会鼓励他们分享自己的测量结果，并给予积极的反馈。通过这些细节的关注和补充，我相信学生们能够更好地掌握本节课的内容，并能够在日常生活中灵活运用所学知识。课题名称：三年级上册数学教案8.1文具店北师大版一、教学目标1.让学生认识长度单位——厘米，掌握厘米的换算。2.培养学生动手操作、合作交流的能力。3.培养学生解决实际问题的能力。二、教学难点与重点1.教学难点：厘米的换算与应用。2.教学重点：学会测量物体长度。三、教学方法1.启发式教学，激发学生的学习兴趣。2.实践操作，让学生亲身体验。3.小组合作，培养学生的团队意识。四、教具与学具准备1.教具：尺子、厘米卡片、文具店图片。2.学具：尺子、直尺、文具。五、教学过程课本原文内容：“同学们，今天我们要学习的是长度单位——厘米。你们知道厘米是什么吗？它用来测量什么？”具体分析：我会在课堂上展示文具店图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么地方吗？”学生回答后，我会引入本节课的主题。“刚才同学们提到了文具店，今天我们就来学习文具店里的物品长度如何测量。我们要认识长度单位——厘米。”在讲解厘米的概念时，我会让学生自己动手量一量教室里的物品，比如黑板的宽度、桌子的长度等。这样不仅能够帮助他们直观地理解厘米的概念，还能让他们在实际操作中感受到厘米的实际长度。在测量物体长度的实践环节，我会提供各种文具作为测量对象，让学生分组进行测量，并记录下来。在这个过程中，我会强调测量的准确性，比如要求学生在测量时保持尺子与物体的垂直，以及如何正确读取尺子的刻度。六、教材分析本节课以文具店为背景，通过认识长度单位——厘米，学会测量物体长度，培养学生的动手操作、合作交流的能力。教材设计合理，内容丰富，有利于激发学生的学习兴趣。七、互动交流讨论环节：“同学们，你们在生活中还遇到过哪些需要测量长度的场景？”提问问答：“如何将10厘米换算成米？”学生回答后，我会点评并讲解正确答案。八、作业设计作业题目：测量家中物品的长度，并记录下来。答案示例：铅笔长度为15厘米，书本长度为25厘米。九、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，思考如何更好地帮助学生理解厘米的换算和应用。同时，我会鼓励学生在生活中寻找更多需要测量长度的场景，提高学生的实际应用能力。重点和难点解析：1.测量物体长度的实践操作环节我会着重于这个环节，因为它不仅关系到学生对厘米单位的实际应用，也关乎他们操作技能的培养。我会确保每个学生都能参与到测量活动中，并且能够正确使用尺子。我会这样补充和说明：在测量物体长度的实践操作环节，我会在教室里布置一个小型的“文具店”，用各种实物来代替课本中的图片。我会让学生分组，每组分配不同的测量任务，比如测量铅笔、橡皮、书本等的长度。我会在操作前详细讲解如何正确使用尺子，包括如何放置尺子、如何读取刻度、如何记录数据等。我会强调测量的精确性，让学生知道即使是小小的误差也可能导致结果的偏差。在测量过程中，我会巡回指导，确保每个学生都能掌握正确的测量方法。2.厘米的换算与应用这个环节是教学的重点，也是学生的难点。我会通过具体的例子和练习来帮助学生理解和掌握。我会这样补充和说明：在讲解厘米的换算与应用时，我会在黑板上列出几个换算的例子，比如“1米=100厘米”，然后让学生跟随我一起进行换算练习。我会让学生找出生活中常见的长度，如门的高度、课桌的长度等，并要求他们用厘米和米来表示。为了加深学生的理解，我会设计一些实际的应用题，比如“如果一条绳子长5米，那么它有多少厘米？”我会让学生先独立思考，然后小组讨论，全班一起解答。通过这样的练习，我希望学生能够将理论知识与实际生活相结合，提高他们的解决问题的能力。3.小组合作与互动交流小组合作和互动交流是培养学生合作精神和交流能力的重要环节。我会这样补充和说明：在小组合作环节，我会确保每个小组都有不同的学生，包括那些在数学上可能有些吃力的学生。我会设计一些需要小组合作才能完成的任务，比如测量一组文具的总长度，然后计算平均长度。在讨论环节，我会鼓励学生们积极发言，尊重他人的意见，并学会倾听。我会提出一些开放式的问题，如“为什么这个测量结果与预期的不一样？”来引导学生进行深入思考。在互动交流中，我会注意观察学生的参与度，确保每个学生都有机会发言，同时也注意纠正他们的错误，提供及时的反馈。输出：课题名称：三年级数学——测量长度（厘米）一、教学目标1.让学生理解厘米的概念，掌握厘米的换算。2.培养学生使用尺子测量物体长度的技能。3.培养学生观察、比较、分析的能力。二、教学难点与重点难点：厘米的换算与应用。重点：学会使用尺子测量物体长度。三、教学方法1.启发式教学，激发学生的学习兴趣。2.实践操作，让学生亲身体验。3.小组合作，培养学生的团队意识。四、教具与学具准备1.教具：尺子、厘米卡片、测量图表。2.学具：尺子、直尺、各种长度不同的物体。五、教学过程课本原文内容：“同学们，今天我们要学习测量长度，知道厘米是什么吗？它是用来测量物体长度的单位。”具体分析：在导入环节，我会展示各种长度不同的物体，如铅笔、书本、橡皮等，让学生们观察并猜测它们的长度。接着，我会引入厘米的概念，解释它是一种长度单位，并展示尺子上的刻度，让学生了解厘米的实际意义。在测量物体长度的实践操作环节，我会让学生分组进行测量。每组会得到一个直尺和一些长度不同的物体，如铅笔、书本等。我会指导他们如何正确地使用尺子，包括如何放置尺子、如何读取刻度、如何记录数据等。讨论环节：我会提问：“同学们，你们知道如何使用尺子测量物体的长度吗？”学生回答后，我会请他们展示自己的测量方法，并给予点评。提问问答：“如果一本书的长度是25厘米，那么它的长度用米表示是多少？”“正确答案是0.25米，因为1米等于100厘米，所以我们将25厘米除以100得到0.25米。”六、教材分析本节课以测量长度为主题，通过实际操作和小组合作，让学生掌握厘米的换算和测量物体长度的技能。教材设计合理，有利于激发学生的学习兴趣。七、互动交流在讨论环节，我会鼓励学生积极发言，提出自己的疑问和观点。我会引导他们如何通过观察、比较、分析来解决问题。讨论环节：“同学们，你们在测量过程中遇到了什么问题？是如何解决的？”“如果有两个物体的长度相同，我们应该如何记录？”“测量时，如果尺子没有对准起点，会导致什么结果？”八、作业设计作业题目：1.使用尺子测量家中物品的长度，并记录下来。2.将测量结果用厘米和米两种单位表示。答案示例：1.家中的桌子长度为120厘米，宽度为80厘米。2.家中的电视长度为150厘米，宽度为70厘米。九、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，思考如何更好地帮助学生理解厘米的换算和测量物体长度的技能。同时，我会鼓励学生在生活中寻找更多需要测量长度的场景，提高他们的实际应用能力。例如，他们可以测量自己房间的大小，或者测量家中其他物品的长度。重点和难点解析：1.测量物体长度的实践操作环节我会着重于这个环节，因为它直接关系到学生对测量技能的掌握和实际应用能力的发展。我会确保每个学生都能参与其中，并且能够正确执行测量步骤。我会这样补充和说明：在实践操作环节，我会在教室里布置一个模拟的“测量站”，提供各种长度不同的物体，如书本、铅笔、小玩具等。我会先示范如何使用尺子，从如何放置尺子开始，到如何读取刻度，再到如何记录数据。我会强调尺子要平直放置，视线要与尺面垂直，以及如何处理测量结果的小数点。在学生开始测量之前，我会分配任务，让他们分组进行，每组负责不同的物体。我会鼓励学生们在测量过程中互相帮助，共同解决问题。在测量结束后，我会组织学生讨论，比较他们的测量结果，并讨论可能导致误差的因素。2.厘米的换算与应用厘米的换算与应用是本节课的教学难点。我会通过生动的例子和练习来帮助学生理解和应用这一知识点。我会这样补充和说明：在讲解厘米的换算时，我会使用直观的教具，比如两个不同单位的尺子，一个以厘米为单位，一个以米为单位。我会让学生观察并比较它们之间的差异，然后通过实际的换算练习来加深理解。例如，我会问：“如果一个长方形的长是2米，宽是0.5米，那么它的周长是多少厘米？”我会引导学生先换算长度单位，然后再计算周长。在应用环节，我会设计一些实际情境，比如让学生计算教室的长度和宽度，并用厘米和米两种单位表示。我会鼓励学生们在日常生活中寻找需要换算长度的例子，比如测量一段跑步的路线长度。3.互动