课题申报书：立德树人视域下中小学教师德育能力模型构建与发展研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。立德树人视域下中小学教师德育能力模型构建与发展研究

课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值（一）研究现状在当前教育改革的大背景下，中小学教师的德育能力日益受到关注。然而，目前关于中小学教师德育能力的研究尚不充分，缺乏系统性和针对性。已有的研究多集中于德育理念、德育内容、德育方法等方面，而对德育能力模型的研究相对较少。此外，德育能力的培养与发展也缺乏有效的理论指导和实践支持。（二）选题意义理论意义：本研究旨在构建一个全面、科学、可操作的中小学教师德育能力模型，为中小学教师德育能力的培养与发展提供理论指导。实践意义：本研究有助于提高中小学教师德育能力，促进学生的全面发展，提高教育质量。（三）研究价值理论价值：本研究有助于丰富和完善中小学教师德育能力理论，为德育研究提供新的视角和思路。实践价值：本研究有助于提高中小学教师德育能力，促进学生的全面发展，提高教育质量。二、研究目标、研究对象、研究内容（一）研究目标构建一个全面、科学、可操作的中小学教师德育能力模型。提出中小学教师德育能力培养与发展的有效策略。（二）研究对象中小学教师。（三）研究内容中小学教师德育能力的构成要素。中小学教师德育能力模型构建。中小学教师德育能力培养与发展的策略。三、研究思路、研究方法、创新之处（一）研究思路文献研究法：通过查阅相关文献，了解中小学教师德育能力的研究现状和理论基础。问卷调查法：通过问卷调查，了解中小学教师德育能力的现状和需求。案例分析法：通过案例分析，了解中小学教师德育能力培养与发展的有效策略。（二）研究方法文献研究法：通过查阅相关文献，了解中小学教师德育能力的研究现状和理论基础。问卷调查法：通过问卷调查，了解中小学教师德育能力的现状和需求。案例分析法：通过案例分析，了解中小学教师德育能力培养与发展的有效策略。（三）创新之处构建一个全面、科学、可操作的中小学教师德育能力模型。提出中小学教师德育能力培养与发展的有效策略。四、研究基础、保障条件、研究步骤（一）研究基础课题组成员具有丰富的教育科研经验和扎实的理论基础。课题组成员具有中小学德育工作的实践经验和研究能力。（二）保障条件课题组成员具有坚定的研究信念和强烈的责任感。课题组成员具有团结协作的精神和良好的沟通能力。（三）研究步骤文献研究阶段：查阅相关文献，了解中小学教师德育能力的研究现状和理论基础。问卷调查阶段：设计问卷，进行问卷调查，了解中小学教师德育能力的现状和需求。案例分析阶段：收集典型案例，进行案例分析，了解中小学教师德育能力培养与发展的有效策略。模型构建阶段：基于文献研究、问卷调查和案例分析的结果，构建中小学教师德育能力模型。策略提出阶段：基于模型构建的结果，提出中小学教师德育能力培养与发展的有效策略。成果总结阶段：对研究过程和成果进行总结，撰写研究报告。（课题设计论证共1235字）课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是否具备可行性，是评审关注的重点之一。4、文献综述与理论基础课题是否进行了充分的文献综述，是否建立了坚实的理论基础，是否对相关领域的研究现状和