一起做游戏（教学实录）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

一起做游戏（教学实录）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版一、课程背景与目标定位

本节课《一起做游戏》是2024-2025学年一年级上册数学北师大版教材中的一课，旨在通过有趣的游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中认识数字、理解数字的含义，以及掌握简单的加减运算。通过本节课的学习，学生将能够运用所学知识解决生活中的实际问题，培养他们的数学思维和动手操作能力。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已经掌握了基本的数学概念和简单的计算方法，但他们对数字的应用和理解能力尚处于起步阶段，需要通过具体的情境来加深对数字的认识。

2.内容规划：本节课将围绕数字的基本概念和简单的加减运算，设计一系列与游戏相关的互动活动。首先，通过引入数字卡片游戏让学生识别和排序数字；接着，通过“找朋友”游戏让学生练习数字的配对；最后，通过“买卖交易”游戏让学生在实际操作中运用加减运算，巩固数字的加减法则。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过设计一个有趣的故事情境，比如“小熊请客”，让学生在故事中自然地接触到数字和加减运算。

-情境模拟：设置游戏环节，如“小熊商店”，让学生扮演买家和卖家，通过买卖游戏模拟实际生活中的加减运算。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，每组讨论一个与数字和加减运算相关的小游戏设计，鼓励学生分享想法，共同完成任务。

-角色扮演：在“小熊商店”游戏中，学生轮流扮演不同的角色，如顾客、收银员，通过角色扮演来理解和运用加减运算。

3.反思与评价

-自我反思：在游戏结束后，引导学生反思在游戏中学到了哪些数学知识，以及如何将这些知识应用到日常生活中。

-同伴评价：学生之间相互评价在游戏中的表现，指出对方的优点和需要改进的地方，以此提高他们对数学概念的理解和应用能力。四、教学资源

-硬件资源：计数棒、数字卡片、小型玩具货币、教学黑板

-软件资源：数学游戏教学软件

-课程平台：校园内联网教学平台

-信息化资源：数学教学PPT、数字教学动画

-教学手段：多媒体投影仪、互动白板五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示数字卡片和计数棒，引导学生关注数字和数量关系。

-提问：我们日常生活中经常用到数字，你们能告诉我一些常见的数字吗？这些数字有什么含义呢？

-引出本节课的主题《一起做游戏》，说明本节课将通过游戏来学习数字和简单的加减运算。

2.新知学习（20分钟）

-游戏活动一：数字排序。分发数字卡片，让学生按顺序排列数字，教师引导学生观察数字的连续性。

-游戏活动二：找朋友。教师出示计数棒，学生需要找到与计数棒上数字相匹配的数字卡片。

-游戏活动三：买卖交易。学生分组扮演买家和卖家，通过用玩具货币购买商品的方式，练习简单的加减运算。

-教师在旁观察指导，针对学生的操作给予及时的反馈和指导。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：每组讨论在游戏中遇到的加减运算问题，分享解决问题的方法。

-角色扮演：学生轮流扮演“小老师”，向其他同学解释他们在游戏中是如何使用数字进行加减运算的。

4.实践应用（10分钟）

-设计数学游戏：每组学生根据所学内容设计一个简单的数学游戏，如“猜数字”、“数字接力”等。

-游戏展示：每组学生展示他们设计的游戏，其他学生参与游戏，教师观察并给予评价。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调数字在生活中的重要性以及加减运算的基本概念。

-鼓励学生分享在游戏中的学习体会，以及如何将所学知识应用到日常生活中。

-教师点评学生的表现，给予肯定和鼓励，并提出进一步学习的建议。六、教学反思与改进

这节课通过游戏的形式让学生在玩中学，整体来说，孩子们的参与度很高，对数字的认识和加减运算的理解有所提升。但我也发现了一些需要改进的地方。比如，在“买卖交易”游戏中，有些孩子对货币的概念还不够清晰，未来我会增加对货币使用的指导。另外，部分孩子在表达自己的思考过程时还不够流畅，我计划在后续课程中加强口语表达的练习，让孩子们更加自信地分享自己的思考。此外，我会根据学生的反馈调整游戏难度，确保每个孩子都能在游戏中获得成就感。七、教学资源与支持

-多媒体资源：

-图片素材：数字卡片、计数棒、游戏场景等图片，用于导入新课和展示游戏规则。

-视频素材：简单加减运算的动画演示，以及数学游戏的教学视频，帮助学生直观理解加减运算的概念。

-音频素材：儿歌或故事音频，以数学为主题，增强学生的学习兴趣。

-阅读材料：

-教材相关文章：选取教材中关于数字和加减运算的章节，让学生在课前预习或课后复习。

-数学故事书：选择适合一年级学生的数学故事书籍，作为课堂阅读或课后阅读材料，帮助学生理解数学概念。

-实践工具：

-数字卡片：制作不同数字的卡片，用于游戏中的数字识别和排序。

-计数棒：使用计数棒进行直观的加减运算演示。

-游戏教具：准备小熊玩具、玩具货币等，用于“小熊商店”游戏中的买卖交易。

-个人学习记录本：每位学生配备一个记录本，用于记录在游戏中的发现和思考。

-互动平台：

-校园内联网教学平台：用于发布课程通知、作业和教学资源，方便学生和家长随时查看。

-互动白板：课堂上使用互动白板进行教学演示，增强师生互动。

-教学软件：

-数学教学软件：提供各种数学练习和游戏，辅助学生在课堂上或家中进行自主学习。

-数字学习应用：使用适合一年级学生的数学学习应用，通过互动游戏加强学生对数字和加减运算的理解。

-家校沟通工具：

-家长通知书：向家长介绍本节课的教学内容和目标，以及学生在家的学习建议。

-家长反馈表：收集家长对课程内容和学生学习情况的反馈，以便及时调整教学策略。

-评估工具：

-学生学习进度跟踪表：记录学生在课程中的学习进度和表现，便于教师评估教学效果。

-数学能力测试卷：定期进行数学能力测试，评估学生对数字和加减运算的掌握程度。

-环境布置：

-教室布置：在教室内布置数字和加减运算的主题墙，激发学生的学习兴趣。

-学习角落：设立一个数学学习角落，配备相关书籍和教具，鼓励学生自主探索和学习。八、教学评估与改进

1.教学评估

这节课通过游戏化的教学方法，让学生在参与中学习数字和加减运算。从学生的反应来看，他们对这种教学方式很感兴趣，参与度很高。在“数字排序”游戏中，大部分学生能够顺利地按照顺序排列数字，这说明他们对数字序列有了一定的认识。在“找朋友”游戏中，学生能够快速找到与计数棒上数字相匹配的数字卡片，这表明他们对数字的识别能力有所提高。而在“买卖交易”游戏中，虽然有些学生在使用玩具货币时还显得有些混乱，但通过反复练习，他们逐渐能够理解加减运算的基本概念。

我也注意到，在小组讨论和角色扮演环节，学生的表达能力和合作能力得到了锻炼。他们能够积极地分享自己的想法，并且能够倾听他人的意见。此外，通过观察学生在游戏中的表现，我发现他们在解决问题时能够运用所学的数学知识，这表明教学目标得到了较好的实现。

2.教学改进

尽管这节课取得了不错的效果，但仍然有一些地方需要改进。首先，对于“买卖交易”游戏中的货币概念，我需要增加一些具体的指导，比如通过模拟真实的购物场景，让学生更直观地理解货币的使用。其次，对于学生在游戏中的表达，我计划增加一些口语练习的机会，比如设置一些简单的数学问题，让学生在课堂上口头回答，以此提高他们的表达能力和自信心。

另外，我注意到在小组讨论环节，有些小组的合作并不顺畅，可能是因为他们还没有完全掌握合作的方法。因此，我打算在未来的课程中，专门安排一些小组合作的训练，让学生学会如何有效地沟